1. Fecha de observación:__________________ Alumn@_ Lorena Cano Gardea _____FORMATO DE OBSERVACIÓN 1: AUDICIÓN
Niño: Edad: Edad auditiva:
Terapeuta: Aparatos:
Observa durante toda la terapia
Área
Subáreas ZDR ZDP ( especificar tipo de Actividad
apoyo)

2. Aparatos
Determinar si están adaptados adecuadamente.
Adaptación del aparato Marca
Tipo
Binaural, unilateral
Volumen
Model
Pila
Condiciones generales del aparato.
Determinar si la ganancia cubre el área de
lenguaje.
Preguntar por sui última revisión y limpieza.
Sacar PTA, busquen las condiciones técnicas de
los aparatos y vean si corresponde o no a su
grado de pérdida auditiva.
Poner su Audiometría en un audiograma con la
banana speach.
Poner también la ganancia del auxiliar en esa
misma audiometría.
IMPLANTE COCLEAR
Fecha de conexión.
Ultimo mapeo.
Programa que está usando, ¿de cuántos? ¿ya es
el definitivo?
Cuando lo van a mapear de nuevo para ir a la cita
de ser posible.
Condiciones del implante:
(observación)
Microfono
Antena
Cables, medida
Procesado
Rasgo dinámico
Los usa constantemente.
Adaptación al aparato Se los quiere quitar.
Muestra molestia o agrado al oír.
¿Llega a la terapia con el aparato prendido?
Se lo pone al llegar a la terapia y se lo quita o se
lo deja al terminar ésta.
Avisa cuando se le acaba la pila
Cambia su actitud al traerlos puestos.

3. Audición
Detección cuales fonemas y a que distancia lo
Prueba de los 6 sonidos realiza.
Distancia
Nivel de intensidad
Discriminación e identificación.
Nivel de voz empleadas
(a, u, i, s, sh, m)
DETECCIÓN:
Nivel de audición Analizar las respuestas del niño (conductuales y
verbales) ante los sonidos ambientales y del
habla, tanto de manera informal, como informal.
Ausencia y presencia de sonido.
Alerta al sonido (reacciona a los sonidos
ambientales) ¿cómo responde?
Alerta al habla ¿Cómo responde?
Localiza la fuente sonora del habla ¿Cómo
responde?
DISCRIMINACIÓN:
Distingue sonidos largos y cortos.
Distingue sonidos agudos y graves.
Distingue sonidos fuertes y débiles.
Cuchicheo
Discrimina onomatopeyas.
Discrimina instrumentos musicales.
Discrimina sonidos del medio ambiente.
Discrimina palabras, de igual o diferentes numero
de silabas.
De igual o diferente vocal
De igual o diferentes consonantes
Diferencia pares mínimos:
Palabras
Silabas
Enunciados
(Tomar en cuenta las sientes categorías de
Moors, gueers).
IDENTIFICACIÓN:
Identifica palabras claves de las oraciones:
1 elemento: dame la pelota
2 elementos: dame la pelota roja
3 elementos: dame la pelota roja del niño, etc.

4. Cognición
Nivel- DBA ATENCIÓN:
Observar el periodo de atención del niño.
MEMORIA:
Mediata
Inmediata
De trabajo
De dirección
MOTIVACIÓN:
Constituida por todos los factores, capaz de
provocar, mantener y dirigir hacia un objetivo.
Observar que material es el que lo motiva dentro
de la terapia.
HABITUACIÓN:
Forma en que se toma acostumbrarse al entorno.
Observar si el ambiente en el que se encuentra es
agradable para el niño.
SENSO PERCEPTUAL:
Observar si las texturas de los materiales que se
le presenta son agradables a la deficiencia de
cada niño.
Juego JUEGO DE PRÁCTICA:
Sensoriomotor
Simbolismo del objeto Observar si el niño se da cuenta de la existencia
de objetos.
Negociación del objeto Aprieta, sacude y golpea objetos para manipular
y producir sonido.
Observar si el niño es capas de pararse
Secuencia de acciones agarrándose de algo, si ya puede hacerlo.
JUEGO DE EXPLORACIÓN:
Nivel de cotidianidad Observar si el niño explora los objetos para
descubrir su funcionamiento manipulándolo.
JUEGO AUTO SIMBÓLICO:
Observar si el niño juega actividades relacionadas
con su propio cuerpo.
(juega a que esta dormido)
JUEGO SIMBÓLICO:
Observar si el niño le da simbolismo a un objeto
no real.
JUEGO SIMBÓLICO CON OTROS:

5. Nivel fonético
Lenguaje
Forma Habla
Fonemas que expresa espontáneamente (cuadro
de grupos fonemáticos).
Fonemas que imita
Nivel fonológico
Fonemas del español en sus diferentes posiciones
(ll, M, y F) en diptongos, grupos homo y
heterosilábicas y en palabras polisilábicas.
Palabras que dice, que generaliza, que no ha
consolidado.
Voz, Observar la calidad del habla en cuanto a las
características:
Calidad, (intensidad baja o alta)
Tono, (graveo agudo) (Sonoridad o resonancia)
Respiración (suficiente, entrecortada)
Fluidez, (velocidad y ritmo)
Marca los fonemas, no los marca, ritmo.
Articulación
Orofacial, observar el funcionamiento de los
órganos que intervienen en la alimentación.
Morfosintaxis Determinar las normas que el utiliza para la
formación de palabras y oraciones, es decir, la
forma en que se estructuran lógicamente sus
enunciaciones.
Oraciones
Frases
Si el niño utiliza:
Sustantivo, verbo, artículos, etc.
Contenido (Semántica) Determinar que vocabulario.
Comprende y utiliza como categorías y relaciones
semánticas.
Utiliza estrategias de construcción de significado:
sobre extensión, restricción.
Que campos semánticos utiliza y que elementos
opone. ¿Cuáles?
Dimensión
Que funciones y relaciones semánticas empleada:
Existencia, recurrencia, negación, rechazo,

6. Padres
Estilo comunicativo Estilo (enriquecedor- Directivo)
Balance (bueno- regular- malo)
Tiempo
Turno
Roles
Tema
Contingencia ( contingente, no contingente)
Teórico Que conoce el padre acerca del método.
Practico Actitud del padre, como participa
Diario Registro que lleva
Observaciones:_____________________________________________________________________________________________
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