1. La enseñanza del derecho en
México.
Alumna: Tania Chilaca Ruano
Maestro: Manuel Miranda Quiroz
BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA
Facultad De Derecho Y Ciencias Sociales

2. Introduccion
La enseñanza de las ciencias
jurídicas es importante para
nuestra sociedad ya que
dependiendo de la educación que
reciban estos estudiantes de
derecho será su desempeño como
futuros los abogados mexicanos
que deberán encargarse de
representar legalmente a los
ciudadanos de este país y tratar de
preservar la justicia en la nación.

3. Un proceso denominado
enseñanza-aprendizaje donde
se ven involucrados,
dialécticamente, tres
elementos principales los
cuales son:
el docente,
 el sujeto o sujetos
motivados (alumnos)
contenido de la enseñanza o
contenido del aprendizaje
PROCESO DE APRENDIZAJE

4. Problemas en este proceso
La poca participación de los alumnos en clase, esto
inmediatamente los vuelve unos alumnos pasivos
sin opiniones claras es por eso que se dice que :
“La enseñanza en nuestro país ha sido considerada
como de corte tradicional: en donde el docente es
la única y exclusivamente domina los contenidos,
los sujetos motivados se limitan a ser meros
receptores, amén de poner en juego más que la
capacidad de razonamiento, la memoria. “

5. PLANES DE ESTUDIO
La formación de abogados en México responde a
diversidad de planes de estudio. Algunas
instituciones conservan un tradicional sistema que
no supera las 40 asignaturas.
Otras se han actualizado y mejorado
sustancialmente con nuevas materias, como:
Comercio Exterior
Derechos Humanos
Los juicios orales en todas sus especialidades

6. Innovación
El aprendizaje del idioma inglés
como materia sustantiva de
carácter cultural ha sido motivo de
obligatoriedad, sin dejar de
presentarse críticas;
análogamente, talleres
especializados, como computación
y otros de similar naturaleza, se
han incorporado buscando
siempre una mejor capacitación
del profesional de las leyes.

7. Concepción del abogado
• El abogado actual está
desprestigiado, goza de mala
fama; se reclama, por tanto, un
abogado diverso, con principios
arraigados, atento a la
reivindicación de las clases
económicamente débiles,
dispuesto a modificar un sistema
injusto, arbitrario y corrupto.
• No es la idea formar un abogado
revolucionario, ni mucho menos
un líder, sino darle un nuevo
enfoque al licenciado en derecho,
en especial para que, partiendo
del conocimiento de una injusta
realidad, combine la teoría y la
práctica para ponerla al servicio
de causas justas.

8. Concepción del abogado
• No es la idea formar un
abogado revolucionario,
ni mucho menos un líder,
sino darle un nuevo
enfoque al licenciado en
derecho, en especial para
que, partiendo del
conocimiento de una
injusta realidad, combine
la teoría y la práctica para
ponerla al servicio de
causas justas.

9. Se requiere…
• La profesión de abogado
exige una sólida vocación de
servicio a la sociedad y al
ser humano en lo particular.
Le es imperativo vincular el
sentido ético del derecho
con las actividades
específicas de la profesión.

10. Egresados
• El abogado está obligado:
• a facilitar el trato social y el trabajo en equipo.
• Debe manejar los distintos métodos de
inferencia, en especial el deductivo y el inductivo.
• Debe tener capacidad tanto para enfrentar
situaciones conflictivas, que requieren una pronta
determinación, como para actuar con la cautela
necesaria para tomar decisiones prudentes.

11. Conclusión
Existen mucha inconsistencias en nuestro sistema
educativo a nivel universitario, y podemos verlo
como un problema de poca importancia, pero si
analizamos a fondo nos daremos cuenta que va
más allá, que no es solo de expedir un título o
cedula profesional, es la formación de los futuros
profesionistas de aquellas persona que dejaras a
cargo tu vida, de un médico, de un abogado , de
un mecánico automotriz y de muchos más
profesionistas depende tu vida y tu pleno
desarrollo como ser humano.

12. Bibliografías
• Bleger, José, Temas de psicología. Entrevista y
grupos, buenos aires, nueva visión, 1997, p. 76.
• Bobbio, La duda y la elección. Intelectuales y poder
en la sociedad contemporánea, Barcelona, Paidós,
1998, pp. 74-75
• Eduardo López Betancourt la enseñanza del derecho
en México, México, noviembre de 2012
• María del Pilar Hernández, el proceso de enseñanza
del derecho en México, UNAM, 2011.
• miguel Carbonell, Enseñanza del derecho y modelos
de intelectual, México, Porrúa,2009, p 45