matriz

1. Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
Nombre del Programa de Formación Formación en pedagogía mediada por recursos tic
Maestro Formador Rosalba Valencia Quejada-Vicky Camargo Código del Curso
Nombre del Maestro Estudiante Clara Inés Marin Morales
Nombre del Proyecto Área Grado:
Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
4 3 2 1 Valoración
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra claramente el contenido y
estructura del portafolio Interactivo
Digital a través de menú
Muestra el contenido y estructura del
portafolio Interactivo Digital PID
Muestra parte de la estructura delportafolio
Interactivo Digital PID
Muestra muy poco trabajo en la estructura
del Portafolio Interactivo Digital
4.0
Integra claramente todas las evidencias
requeridas en los diferentes momentos
de forma clara y ordenada
Integra todas las evidencias requeridas
en los diferentes momentos de forma
clara y ordenada
Integra algunas evidencias requeridas en los
diferentes momentos de forma clara y
ordenada
Integra muy pocas evidencias requeridas
en los diferentes momentos de forma clara
y ordenada
4.0
Presenta de manera clara y articulada
las actividades desarrolladas
coherentemente con los propósitos
requeridos
Presenta articuladas las actividades
desarrolladas coherentemente con los
propósitos requeridos
Presenta las actividades desarrolladas
coherentemente con los propósitos
requeridos
Presenta algunas actividades
desarrolladas con los propósitos requeridos
4.0
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de Proyectos presenta
coherencia entre el resumen del
proyecto, objetivos, áreas intervenidas,
grado o niveles de grados y el tiempo
para su desarrollo
El Planificador de Proyectos presenta
el resumen del proyecto, objetivos,
áreas intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su desarrollo
El Planificador de Proyectos presenta algunos
aspectos del resumen del proyecto, objetivos,
áreas intervenidas, grado o niveles de grados
y el tiempo para su desarrollo
El Planificador de Proyectos presenta muy
pocos aspectos delresumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas, grado o
niveles de grados y el tiempo para su
desarrollo
4.0
4 3 2 1 Valoración

2. Planificación Curricular:Diseño de contenidos de acuerdoa las necesidades de sus estudiantes y los estándaresde área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los
contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y articulados
efectivamente los contenidos de
acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los estándares de área
de su proyecto, incluyendo preguntas
orientadoras, el tema y los contenidos.
Presenta articulados los contenidos de
acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los estándares de área
de su proyecto, pregunta orientadora,
el tema y los contenidos.
Presenta los contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus estudiantes y
los estándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora, el
tema y los contenidos.
Presenta algunos contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes y los estándares de
área de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y
los contenidos.
4.0
Actividades
Presenta claramente y articulados
efectivamente las Actividades de
coherentes con los estándares de
área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta articulados las Actividades
de coherentes con los estándares de
área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta las Actividades de
coherentes con los estándares de
área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta algunas las Actividades de coherentes
con los estándares de área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
4.0
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
El planificador de proyectos promueve
las habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del
proyecto de aula, como son habilidades
técnicas, comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de proyectos presenta
habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del
proyecto de aula, como son habilidades
técnicas, comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de proyectos presenta
superficialmente habilidades y
conocimientos de acuerdo al nivel
que deben tener los estudiantes para
el desarrollo del proyecto de aula,
como son habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de proyectos presenta muy pocas
habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que
deben tener los estudiantes para el desarrollo del
proyecto de aula, como son habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-
sociales….
4.0
4 3 2 1 Valoración
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos

3. El Planificador de proyectos incorpora
el cómo, el cuándo y el con qué del
proceso enseñanza-aprendizaje de
manera clara y coherente, integrando
la tecnología para el desarrollo de los
contenidos.
El Planificador de proyectos promueve
el cómo, el cuándo y el con qué del
proceso enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología para el
desarrollo de los contenidos.
El Planificador de proyectos presenta
de manera superficialelcómo, el
cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje integrando la
tecnología para el desarrollo de los
contenidos.
El Planificador de proyectos no integra el cómo, el
cuándo y el con qué del proceso enseñanza-
aprendizaje integrando la tecnología para el
desarrollo de los contenidos.
4.0
La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK
El planificador de proyectos evidencia
la incorporación de actividades que
permiten el desarrollo de habilidades
Siglo XXI en los estudiantes apoyados
con Tecnología.
El planificador de proyectos integra la
incorporación de actividades que
permiten el desarrollo de habilidades
Siglo XXI en los estudiantes apoyados
con Tecnología.
El planificador de proyectos integra la
incorporación de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes pero no son
evidentes las actividades para su
desarrollo en los procesos de
aprendizaje de los estudiantes
apoyados con Tecnología.
El planificador de proyectos no presenta claramente
evidencias de la incorporación de actividades que
permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los
estudiantes apoyados con Tecnología.
4.0
Metodología de Proyectos
La metodología del proyecto evidencia
el aprendizaje centrado en los
estudiantes, actividades relacionadas
desde el enfoque de aprendizaje
basado en proyectos apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto evidencia
alternativas de aprendizaje centrado en
los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto propone
pocas alternativas que evidencien
aprendizaje centrado en los
estudiantes, actividades relacionadas
desde el enfoque de aprendizaje
basado en proyectos apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en los estudiantes, ni
actividades relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos apoyado con
Tecnología.
4.0

4. Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
4 3 2 1 Valoración
Evidencia el cronograma de evaluación
y la descripción de los recursos que
utiliza para realizar las evaluaciones de
sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma de evaluación y
la descripción de los recursos que utiliza
para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar
algunos de los progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y la
descripción de los recursos que
utiliza para realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los aprendizajes.
No se evidencia el cronograma de evaluación y la
descripción de los recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y necesidades sobre los
aprendizajes.
4.0
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de proyectos
evidencia el apoyo claramente a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes
con necesidades educativas
especiales, estudiantes en calidad
de desplazamiento y con retrasos en
sus procesos cognitivos,
autoeducación, entre otros.
El planificador de proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes ante
situaciones diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos en sus
procesos cognitivos, autoeducación,
entre otros.
El planificador de proyectos apoya
en algunas ocasiones a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes
con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades
educativas especiales, estudiantes
en calidad de desplazamiento y
con retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducación, entre
otros.
El planificador de proyectos no presenta apoyo a
los estudiantes ante situaciones diferenciadas,
como estudiantes con capacidades superiores,
estudiantes con necesidades educativas
especiales, estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos en sus procesos
cognitivos, etnoeducación, entre otros.
4.0
RECOMENDACIONES:
Felicitaciones! Tienes todas las actividades al día
PARES ACADEMICOS:De Lucia Hernández Para Clara Inés Marín Morales