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Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
Nombre del Programa de Formación Formación en pedagogía mediada por recursos tic
Maestro Formador Rosalba Valencia Quejada-Vicky Camargo Código del Curso
Nombre del Maestro Estudiante Clara Inés Marin Morales
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Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
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Integra claramente todas las evidencias
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Presenta de manera clara y articulada
las actividades desarrolladas
coherentemente con los propósitos
requeridos
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desarrolladas coherentemente con los
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coherentemente con los propósitos
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La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de Proyectos presenta
coherencia entre el resumen del
proyecto, objetivos, áreas intervenidas,
grado o niveles de grados y el tiempo
para su desarrollo
El Planificador de Proyectos presenta
el resumen del proyecto, objetivos,
áreas intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su desarrollo
El Planificador de Proyectos presenta algunos
aspectos del resumen del proyecto, objetivos,
áreas intervenidas, grado o niveles de grados
y el tiempo para su desarrollo
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pocos aspectos delresumen del proyecto,
objetivos, áreas intervenidas, grado o
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desarrollo
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Planificación Curricular:Diseño de contenidos de acuerdoa las necesidades de sus estudiantes y los estándaresde área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los
contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y articulados
efectivamente los contenidos de
acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los estándares de área
de su proyecto, incluyendo preguntas
orientadoras, el tema y los contenidos.
Presenta articulados los contenidos de
acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los estándares de área
de su proyecto, pregunta orientadora,
el tema y los contenidos.
Presenta los contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus estudiantes y
los estándares de área de su
proyecto, pregunta orientadora, el
tema y los contenidos.
Presenta algunos contenidos de acuerdo a las
necesidades de sus estudiantes y los estándares de
área de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y
los contenidos.
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Actividades
Presenta claramente y articulados
efectivamente las Actividades de
coherentes con los estándares de
área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta articulados las Actividades
de coherentes con los estándares de
área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta las Actividades de
coherentes con los estándares de
área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
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El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
El planificador de proyectos promueve
las habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del
proyecto de aula, como son habilidades
técnicas, comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de proyectos presenta
habilidades y conocimientos de
acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del
proyecto de aula, como son habilidades
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El planificador de proyectos presenta
superficialmente habilidades y
conocimientos de acuerdo al nivel
que deben tener los estudiantes para
el desarrollo del proyecto de aula,
como son habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
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habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que
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La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
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integrando la tecnología para el
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de manera superficialelcómo, el
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enseñanza-aprendizaje integrando la
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cuándo y el con qué del proceso enseñanza-
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desarrollo de los contenidos.
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La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK
El planificador de proyectos evidencia
la incorporación de actividades que
permiten el desarrollo de habilidades
Siglo XXI en los estudiantes apoyados
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incorporación de actividades que
permiten el desarrollo de habilidades
Siglo XXI en los estudiantes apoyados
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incorporación de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes pero no son
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Metodología de Proyectos
La metodología del proyecto evidencia
el aprendizaje centrado en los
estudiantes, actividades relacionadas
desde el enfoque de aprendizaje
basado en proyectos apoyado con
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alternativas de aprendizaje centrado en
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apoyado con Tecnología.
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pocas alternativas que evidencien
aprendizaje centrado en los
estudiantes, actividades relacionadas
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basado en proyectos apoyado con
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aprendizaje centrado en los estudiantes, ni
actividades relacionadas desde el enfoque de
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Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
4 3 2 1 Valoración
Evidencia el cronograma de evaluación
y la descripción de los recursos que
utiliza para realizar las evaluaciones de
sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma de evaluación y
la descripción de los recursos que utiliza
para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar
algunos de los progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y la
descripción de los recursos que
utiliza para realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
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Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de proyectos
evidencia el apoyo claramente a los
estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes
con necesidades educativas
especiales, estudiantes en calidad
de desplazamiento y con retrasos en
sus procesos cognitivos,
autoeducación, entre otros.
El planificador de proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes ante
situaciones diferenciadas, como
estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con
necesidades educativas especiales,
estudiantes en calidad de
desplazamiento y con retrasos en sus
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El planificador de proyectos apoya
en algunas ocasiones a los
estudiantes ante situaciones
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Matriz clara ines marin

  • 1. Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto Nombre del Programa de Formación Formación en pedagogía mediada por recursos tic Maestro Formador Rosalba Valencia Quejada-Vicky Camargo Código del Curso Nombre del Maestro Estudiante Clara Inés Marin Morales Nombre del Proyecto Área Grado: Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto 4 3 2 1 Valoración Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID Muestra claramente el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital a través de menú Muestra el contenido y estructura del portafolio Interactivo Digital PID Muestra parte de la estructura delportafolio Interactivo Digital PID Muestra muy poco trabajo en la estructura del Portafolio Interactivo Digital 4.0 Integra claramente todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada Integra todas las evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada Integra algunas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada Integra muy pocas evidencias requeridas en los diferentes momentos de forma clara y ordenada 4.0 Presenta de manera clara y articulada las actividades desarrolladas coherentemente con los propósitos requeridos Presenta articuladas las actividades desarrolladas coherentemente con los propósitos requeridos Presenta las actividades desarrolladas coherentemente con los propósitos requeridos Presenta algunas actividades desarrolladas con los propósitos requeridos 4.0 La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes El Planificador de Proyectos presenta coherencia entre el resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo El Planificador de Proyectos presenta el resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo El Planificador de Proyectos presenta algunos aspectos del resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo El Planificador de Proyectos presenta muy pocos aspectos delresumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo 4.0 4 3 2 1 Valoración
  • 2. Planificación Curricular:Diseño de contenidos de acuerdoa las necesidades de sus estudiantes y los estándaresde área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva Presenta claramente y articulados efectivamente los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, incluyendo preguntas orientadoras, el tema y los contenidos. Presenta articulados los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos. Presenta los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos. Presenta algunos contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos. 4.0 Actividades Presenta claramente y articulados efectivamente las Actividades de coherentes con los estándares de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI Presenta articulados las Actividades de coherentes con los estándares de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI Presenta las Actividades de coherentes con los estándares de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI Presenta algunas las Actividades de coherentes con los estándares de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI 4.0 El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas El planificador de proyectos promueve las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales…. El planificador de proyectos presenta habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales…. El planificador de proyectos presenta superficialmente habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales…. El planificador de proyectos presenta muy pocas habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas- sociales…. 4.0 4 3 2 1 Valoración La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
  • 3. El Planificador de proyectos incorpora el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje de manera clara y coherente, integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos. El Planificador de proyectos promueve el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos. El Planificador de proyectos presenta de manera superficialelcómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos. El Planificador de proyectos no integra el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza- aprendizaje integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos. 4.0 La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK El planificador de proyectos evidencia la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnología. El planificador de proyectos integra la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnología. El planificador de proyectos integra la incorporación de habilidades Siglo XXI en los estudiantes pero no son evidentes las actividades para su desarrollo en los procesos de aprendizaje de los estudiantes apoyados con Tecnología. El planificador de proyectos no presenta claramente evidencias de la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnología. 4.0 Metodología de Proyectos La metodología del proyecto evidencia el aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con Tecnología. La metodología del proyecto evidencia alternativas de aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con Tecnología. La metodología del proyecto propone pocas alternativas que evidencien aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con Tecnología. La metodología del proyecto no evidencia el aprendizaje centrado en los estudiantes, ni actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con Tecnología. 4.0
  • 4. Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos 4 3 2 1 Valoración Evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes. Presenta el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar algunos de los progresos y necesidades sobre los aprendizajes. Presenta parcialmente el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes. No se evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes. 4.0 Oportunidades diferenciadas de aprendizaje El planificador de proyectos evidencia el apoyo claramente a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros. El planificador de proyectos evidencia apoyo a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros. El planificador de proyectos apoya en algunas ocasiones a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducación, entre otros. El planificador de proyectos no presenta apoyo a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación, entre otros. 4.0 RECOMENDACIONES: Felicitaciones! Tienes todas las actividades al día PARES ACADEMICOS:De Lucia Hernández Para Clara Inés Marín Morales