1. ARTICLE
ACCIONS DE DISSENY I DESENVOLUPAMENT
D’OBJECTES EDUCATIUS DIGITALS: PROGRAMES
INSTITUCIONALS
MANUEL GÈRTRUDIX BARRIO
SERGIO ÁLVAREZ GARCÍA
ANTONIO GALISTEO DEL VALLE
MARÍA DEL CARMEN GÁLVEZ DE LA CUESTA FELIPE GÉRTRUDIX BARRIO
Aaron Asencio Ferràndez

2. UNA IDEA FORTA: LA IMPLANTACIÓ EFECTIVA DE
LES TIC EN EL SISTEMA EDUCATIU
L’impacte dels Docents e
canvis socials investigadors
han vist en les
ha arribat a TIC un motor de
l’entorn canvi en el
educatiu sistema educatiu
propiciant les i del quefer dels
TIC seus agents

3. Les TIC il·luminen un
nou escenari d’E/A:
 Autonomia
 Flexibilitat
 Interrelació en els àmbits del coneixement

4. ACTUACIONS QUE HAUREM
DE PORTAR A CAP AMB LES TIC:
 Noves Infraestructures
 Suport tècnic i pedagògic
 Recursos i materials digitals educatius
 Formació i dinamització
 Integració
 Suport administratiu

5. ELS CONTINGUTS EDUCATIUS DIGITALS
COM LÍNIA D’ACCIÓ ESTRATÈGICA
 Per poder guiar els processos d’E-A amb les TIC,
necessitem:
 Tenir un establiment de criteris de qualitat
 Fer sistemes de catalogalització
 Tenir establiment de criteris de “reconeixement” de
acadèmic o professional dels continguts

6. NIVELL COMPETENENCIAL EN L’ÚS DE LES TIC
DELS PROFESSORS, S’HA DE RESPECTAR:
LA LLIBERTAT DE
CADA DOCENT EN LA
SEUA PRÀCTICA
EDUCATIVA I LA DE
CADA DISCENT EN EL
SEU EXERCICI
D’APRENDRE

7. OBJECTIUS
 Crear un catàleg ampli i divers de continguts i
materials que es puguen compartir de forma
pública
 Garantitzar l'accés universal a tots els membres de
la comunitat educativa.
 Crear materials digitals educatius de qualitat

8. CONTINGUTS EDUCATIUS
DIGITALS
Necessitat de replantejar i redefinir els
continguts culturals del curriculum
La potencionalitat de les possibilitats del suports
educatius digitals creen dissenys:
 Multimèdia e hipermèdia
 Potencien la interactivitat
 Potencien la creació de xarxes socials de
coneixement
 Potencien dissenys per àrees i nivells
educatius amb adaptacions a les necessitats
de cada usuari

9. PLANS INSTITUCIONALS PER AL DISSENY I
DESENVOLUPAMENT DE CONTINGUTS
EDUCATIUS DIGITALS
 Plans institucionals:
 “AVANÇA”  es creà per a què existira un maneig
natural, integrat i eficient de les TIC aplicades a
l’educació, dins del pla avança encontrem:
•<< Internet en l’Escola>>
•<< Internet a l’Aula>>

10. << INTERNET EN L’ESCOLA>>
 Continguts educatius oberts, adaptables, modulars i
flexibles en volta un àrea i nivell educatiu
 Utilitza 3 perfils d’usuari:
 Alumnat
 Docents
 Públic
 Àmbit en el que es centra:
 Educació infantil i primària
 Educació secundaria i batxillerat
 Utilitza línies de col·laboració amb distintes institucions
(ONCE…)

11. << INTERNET A L’AULA>>
 Aquest pla aborda la inclusió digital en els sistemes de
treball col·laboratiu.
 Creació de continguts digitals educatius de
qualitat, útils, accessibles, modulars, interoperables i
reutilitzables

12. << INTERNET A L’AULA>>
 “Objecte digital Educatiu” (ODE):
o Caràcter modular, flexible i obert
o Nivells d’agregació:
 <<media>> : una fotografia, il·lustració
 <<media integrada>>: combinació de dos o més fotografies, il·lustracions…
 <<objecte d'aprenentatge>>: combinació dels anteriors nivells, amb objectius
didàctics, activitats d’aprenentatge
 <<seqüència didàctica>>: composta per objectes d’aprenentatge i objectius
didàctics
 <<programa de formació>>: combinació de seqüències didàctiques en torn a
un àrea de coneixement

13. APLICACIONS ESTÀNDARDS PER AL
DESENVOLUPAMENT DE CONTINGUTS EDUCATIUS
DIGITALS OBERTS
Sorgeix:
 Com a resposta a les necessitats que van apareixent en
el compliment d’objectius sobre continguts oberts
reutilitzables
S’inicien:
 Projectes interrelacionats d’anàlisis, investigació i
desarrollo en estandarització amb l’objectiu principal de
controlar i optimitzar les variables que major relació
tenen amb aquest tipus de continguts (REA)
Tipus:
 Projectes d’estandarització de processos de desarrollo,
administració, búsqueda, visualització i recuperació de
ODE
 Projectes d’estandarització de processos de
combinació, empaquetament i transferència de ODE

14. PROJECTES D’ESTANDARITZACIÓ DE PROCESSOS
DE
DESARROLLO, ADMINISTRACIÓ, BÚSQUEDA, VISUALI
TZACIÓ I RECUPERACIÓ DE ODE
Portats a cap:
 Ministeri d’Educació i Ciència
 Ministeri d'Indústria, Turisme i Comerç
Centrat:
 En l’optimització de la reusabilitat i la
interoperabilitat didàctica
Classificació dels objectes educatius:
 Estructura
 Funcionalitat
 Cobertura curricular

15. PROJECTES D’ESTANDARITZACIÓ DE PROCESSOS
DE COMBINACIÓ, EMPAQUETAMENT I
TRANSFERÈNCIA DE ODE
Portats a cap:
 Ministeri d’Educació i Ciència
 Ministeri d’Indústria, Turisme i Comerç
Centrat:
 En la optimització de l’adaptabilitat i la portabilitat
tècnica
Seqüenciació:
 Combinació
 Empaquetat
 Transferència

16. CONCLUSIÓ
 La estandarització és una necessitat ineludible, en el
tractament dels continguts i en els seus plantejaments
pedagògics i didàctics, cada vegada és més important
la seua realització <<a mesura>> i que estiguen
desenvolupats de forma que permetisquen la seua
reutilització efectiva
 Es fonamental investigar per crear nous productes i
donar solucions innovadores, però no val la simple
transferència de continguts, ja que s’ha d’adaptar els
continguts aprofitant les estratègies de
presentació, organització i arquitectura de la informació
que ofereixen.
 Necessitat d’establir un entorn flexible en el qual tinguen
cabuda totes les iniciatives i propostes.