El documento discute la educación virtual y los retos que enfrentan los profesores. Señala que aunque la tecnología permite nuevas formas de enseñar, lo más importante es crear una comunidad de aprendizaje entre el profesor y los estudiantes. También identifica errores comunes como poner la tecnología sobre la pedagogía o quitar la diversión de la educación. El objetivo final es aprovechar lo mejor de ambos mundos presencial y virtual para transmitir conocimiento con pasión.
62. Nuevos principios
La Materia
Átomos vs. Bits
Procesar Información
vs. Mover Objetos
Intangibles
Conocimiento Colectivo
Generación de Ideas
Saturación de información
Desinformación
Gil Bruvel
63. El Espacio
Redefinicion de la distancia
Fronteras obsoletas
El Mundo es su audiencia
y su competencia
Retos y amenazas
más cerca…
a un clic de distancia
Gil Bruvel
Nuevos principios
64. El Tiempo
Instantáneo / Interactivo
Retroalimentación
Tiempo real / Multitareas
Cambio Constante
Un proyecto de vida
vs. Una vida de proyectos
Gil Bruvel
Nuevos principios
114. Imaginemos que existen 4 ciudades
localizadas a la misma distancia
una de otra. Si desde cualquiera de
ellas se puede viajar a las otras tres
en línea recta sin que los caminos se
crucen, ¿qué distancia en
kilómetros (aproximadamente) hay
entre las ciudades?
Ejercicio de mente:
136. No hay ningún misterio en conectar a alguien
que quiere aprender con alguien que quiere
enseñar.
…Démosles las herramientas.
Ellos harán la magia.
#2
139. La lógica de un sistema educacional debería ser
así:
Estudiante ◄ Profesor ◄ Materiales ◄
Tecnología
…La tecnología debería ser el puente que facilita
la interacción entre el profesor y el estudiante.
#3
140. Pero a veces el sistema funciona así:
Estudiante ◄ Materiales ◄ Tecnología ◄
Profesor
…Los profesores se convierten en subordinados
de la tecnología que les dicta cómo deben
contar la historia.
#3
143. Algunas escuelas han desarrollado sistemas de educación
virtual. Pero son sistemas cerrados.
…Cerrados a la crítica, cerrados a la experimentación,
cerrados a la innovación.
#4
144. La estandarizacion y la modularidad son el
dogma.
…Los profesores no pueden moverse con libertad
sino que tienen que seguir determinados
caminos.
…También los estudiantes.
#4
145. Los estudiantes reciben
“objetos”, “paquetes”, “módulos”
prediseñados. No cursos.
…Un paquete es el producto de un diseñador.
Un curso es un evento impredecible y único
con un educador como anfitrión.
…Un módulo es predeterminado. Un curso es
contingente.
Como el curso de un río.
#4
148. En algunas escuelas, la educación virtual es
sinónimo de estrés.
…El control, la supervisión, las mediciones, los
indicadores y los reportes han reemplazado la
libertad y la flexibilidad que se había
prometido originalmente en la educación
virtual.
…La educación se transforma en un proceso
industrial.
#5
149. La educación debe ser
accidental, impredecible, sin guiones.
…Hay un gran espacio para la espontaneidad
en la educación virtual.
…Los estudiantes y los profesores deberían
tener alicientes para tomar riesgos.
#5
150. Todos los cursos no pueden ser estructurados de la misma manera.
…La uniformidad y la homogeneidad no caben en un proceso
humano.
…Hacer, pensar, mirar, analizar, proponer, construir: los mismos
ingredientes no pueden ser formulados para todos los cursos.
…Hay cursos intensivos en comunicaciones, otros en lectura, otros
en evaluaciones, algunos en teoría, otros en práctica.
#5
151. La única constante es el deseo genuino de todos
por divertirse.
…La labor del profe virtual debería continuar
siendo entretenida y fascinante.
#5
152. Aunque tengamos que desobedecer a las
instituciones para lograrlo…
#5
156. :
Mi reflexión personal es la idea clara
que plasme anteriormente , en donde
marque cada fortaleza y debilidad de
ser un profesor virtual !!!
Se y tengo presente que el fin de cada
profesor es transmitir conocimientos
a nuestros alumnos , quienes son
nuestro futuro , no importa la forma
sino con la pasión con la cual
trabajamos !!!