Experiències en el projecte de telemàtica educativa "Atles de la diversitat cultural"

1. Xavi Gisbert Caballé
Septiembre 2014

2. Aspectos a tratar
• ¿Qué es el Atlas?
• - Objetivos
• - Mapa
• - Fichas
• Mi experiencia atlista
• - Fases
• ¿Para qué trabajar en proyectos colaborativos con TIC?

3. ¿Qué es el Atlas?
• Es una red social en la que profesores y alumnos establecen lazos de
cooperación y amistad..
• Es una gran biblioteca multimedia construida gracias a las
aportaciones de los participantes.
• Es una red de escuelas de diferentes países que trabajan de manera
colaborativa..

4. Objetivos
• Crear un mapa exhaustivo de la multiculturalidad y el multilingüismo
en un proceso de intercambio y enriquecimiento mutuos.
• Ver los mismos elementos desde puntos de vista diversos.
• Crear redes humanas y geográficas.

5. Un mapa con fichas georreferenciadas

6. Un ejemplo de ficha

7. ¿Cómo crear fichas?
Publicar
Lluvia
de ideas
Seleccionar
el tema
Contrucción
de fichas
Buscar
Organizar
Aportes de la
comunidad
Revisar

8. Mi experiencia atlista: fase 1

9. Fase 1: Morderse la cola
• …o mirarse el ombligo.
• Es la fase previa al acceso a los proyectos colaborativos con TIC.
• El aula como redil.
• Yo me lo guiso, yo me lo como.
• Esta situación no tiene porque suponer dificultades de acceso a la
tecnología. Por ejemplo: Un curso gestionado a través de Moodle
puede estar situado en esta misma fase.

10. Mi experiencia atlista: fase 2

11. Fase 2: Abriendo la ventana
• ¿Qué están haciendo los demás?
• Un mundo por descubrir: los proyectos colaborativos con TIC
• ¿A quien le importa… lo qué hacen mis alumn@s?
• Si existe alguien que escuche cuando alzamos la voz…: generando
significación
• Como docente busco un buen proyecto para aplicarlo en las clases

12. Fase 2: Abriendo la ventana

13. Mi experiencia atlista: fase 3

14. Fase 3: Vamos de paseo
• Es la fase del “Me lo compro”
• “Dime qué tengo que hacer”
• Unidades, Contenidos, actividades, cronograma…
• Para el docente es una fase parecida a la fase 1, sólo que el redil es más
grande.
• Para el alumnado supone la posibilidad de exhibir sus producciones a
un público desconocido.

15. Ejemplo: pautas para la creación de fichas.

16. Mi experiencia atlista: fase 4

17. Fase 4: Ajustando las tuercas
• Es el momento en que urge adaptar el proyecto inicialmente planteado
a la realidad del aula..
• Del “No llego” al “Pisando fuerte, pero siendo fieles a nuestro propio
ritmo”
• No es lo mismo ser que estar

18. Ejemplos

19. Mi experiencia atlista: fase 5

20. Fase 5: Al volante!
• Tutorizar un curso Atlas supone una experiencia muy motivadora que
proporciona una perspectiva distinta del proyecto:
• ¡ Ni uno menos ! Existen distintos niveles de acercamiento de los
docentes al proyecto: posibilidades del entorno de escuela.
• Generando debate.
• Respuestas para todo
• El grupo de tutores Atlas.

21. Ejemplos

22. Mi experiencia atlista: fase 6

23. Fase 6: Juntos… buscando otros mares
• Denominamos genéricamente “actividatlas” a los proyectos
colaborativos con TIC surgidos de las redes humanas generadas en el
Atlas.
• Veoviaje vegetal
• Cultivos colaborativos
• Aguatlistas

24. Ejemplos

25. Ejemplos

26. Ejemplos

27. ¿Para qué trabajar en proyectos colaborativos con TIC?
• Dame un “para qué” y yo ya pondré el ”cómo”
• Para qué la voz de los alumnos suene más allá del aula. Y su esfuerzo
se traduzca en reconocimiento social.
• Para que ser docente implique innovar y contar con otros.
• Para que educar sea cosa de la tribu y la tribu sea una comunidad
multicultural.
• Para aprender a colaborar.