ANA BRIZET RAMÍREZ CABANZO    anabrizet@gmail.comColegio República de Colombia            2012
   Consolidada en la I.E.D Grancolombiano – Loc    Bosa. Es un ejercicio de transferencia de saber,    enriquecido y rein...
   P: Plantear una situación problémica, tópico,          pregunta o hipótesis   E:   Explicitar los saberes: cotidianos...
 Promueve    la participación en laplaneación y el desarrollo de procesos                didácticos.   Contextualiza el ...
Tomado de Referentes para la BCA. 2011. Equipo de Maestros BCA.
   Díaz, F y Hernández G. (2002). Estrategias docentes    para un aprendizaje significativo. Mc Graw Hill.    México. 200...
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La investigación en el aula

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Pensar en la didactización de la investigación como estrategia para promover pensamiento científico en los estudiantes, es intentar construir una ruta que lo haga posible. Para ello se socializa la Ruta Pensar, ideada por los maestros del IED Gran Colombiano de la Localidad de Bosa, como un primer momento para socializar saberes, transferir procesos, contextualizar la realidad y generar rutas que conlleven a propiciar ejercicios investigativos en la comunidad escolar.

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La investigación en el aula

  1. 1. ANA BRIZET RAMÍREZ CABANZO anabrizet@gmail.comColegio República de Colombia 2012
  2. 2.  Consolidada en la I.E.D Grancolombiano – Loc Bosa. Es un ejercicio de transferencia de saber, enriquecido y reinterpretado. Promueve la actitud investigativa Genera procesos de I.A.P – Investigación Acción Participativa Vincula a maestros, estudiantes y otros actores educativos (familia, calle, sector productivo). Forma procesos metacognitivos porque hace evidente el qué se aprende, para qué, cómo, dónde, …
  3. 3.  P: Plantear una situación problémica, tópico, pregunta o hipótesis E: Explicitar los saberes: cotidianos (calle, familia, parche, medios), disciplinares, escolares. N: Negociar formas interdisciplinares de tratar la situación: análisis, debates, explicaciones. S: Solucionar – Socializar – Sistematizar: producción creativa de diferentes tipologías textuales y con diversos códigos y lenguajes (orales, escritos, gestuales, corporales, icónicos, …) A: Autoevaluar el proceso entre estudiantes, maestros y otros actores, detallando alcances, fortalezas, debilidades y nuevos retos en términos de Saberes, Habilidades, Actitudes y Valores. R: Revisar el proceso, Replantear preguntas y dinámicas, Resolver situaciones y Retroalimentar los aprendizajes, para generar otras situaciones y empezar nuevamente.
  4. 4.  Promueve la participación en laplaneación y el desarrollo de procesos didácticos.  Contextualiza el saber con Usos Aplicados a Situaciones Concretas de Aprendizaje Potencia el aprendizaje significativo Conlleva a desarrollar competencias investigativas
  5. 5. Tomado de Referentes para la BCA. 2011. Equipo de Maestros BCA.
  6. 6.  Díaz, F y Hernández G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mc Graw Hill. México. 2002 SED (2011). Orientaciones generales para una didáctica de la BCA en los colegios. Equipo de Maestros de la BCA. SED, (2011) Documento de trabajo “Referentes conceptuales, pedagógicos y didácticos para la promoción y desarrollo de la investigación formativa escolar – IFE”. Equipo de docentes en comisión IFE. Subsecretaría de Calidad y Pertinencia. Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos. Zambrano, A. (2005). Didáctica, pedagogía y saber. Bogotá. Editorial Magisterio.

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