Este documento describe las herramientas de Google Docs y su potencial para el aprendizaje colaborativo. Explica que Google Docs incluye editores de documentos, hojas de cálculo, presentaciones, formularios y dibujos. También destaca cinco elementos clave del trabajo colaborativo en la nube: responsabilidad individual, interdependencia positiva, habilidades de colaboración, interacción promotora y proceso de grupo. Además, proporciona ejemplos de actividades que se pueden realizar con cada herramienta de Google Docs

1. 2014
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Contenido
I. Introducción .................................................................................................... 4
II. Aprendizaje Cooperativo................................................................................. 4
III. Herramientas de Google Docs .................................................................... 5
IV. Las funcionalidades básicas que ofrece Google Docs ................................. 5
V. ¿Qué implica el trabajo colaborativo en la nube?........................................... 5
Responsabilidad individual .................................................................................. 5
Interdependencia positiva.................................................................................... 6
Habilidades de colaboración ............................................................................... 6
Interacción promotora........................................................................................ 6
Proceso de grupo................................................................................................. 6
VI. Potencialidades para el aprendizaje colaborativo con Google Docs.......... 6
VII. Tipo de actividades para realizar con Google Docs..................................... 7
i. Editor de documentos................................................................................. 7
ii. La Hoja de Cálculo....................................................................................... 7
iii. Gestores de presentación......................................................................... 7
iv. Los formularios............................................................................................ 8
v. Dibujo........................................................................................................... 8
VIII. Referencias Bibliográficas............................................................................. 9
i. Bibliografía....................................................................................................... 9

3. Hipervínculos
SmartArt
Grafico
Afiche
Tabla

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Alum: Leslie Azucena Tejada Cruzado
I. Introducción
En estos tiempos de crisis, encontrar empleo no es cosa fácil. Para poder acceder a un
puesto de trabajo, necesariamente trabajarás con compañeros. El trabajo colaborativo y
en equipo, muchas veces resulta imposible a personas que han sido individualistas en su
manera de estudiar y trabajar, hasta tal punto que una persona corre serio riesgo de no
incorporarse al mercado laboral si no es mínimamente competente para relacionarse y
colaborar con otros1.
Hoy por hoy, desde los cursos más bajos de la educación primaria, se está tratando de
hacer valorar al alumno, la interdependencia positiva que generan estas nuevas formas de
trabajar. La importancia que le brindamos a esta manera de aprender, es de la misma
manera relevante, en las dos modalidades de formación, presencial y virtual.
Vygotsky, concreta que el aprendizaje colaborativo “consiste en aprender con otros y de
otros”. De esta manera, el aprendizaje colaborativo, ya sea presencial o virtual y a cualquier
edad, requiere de varios participantes y la colaboración de todos ellos con un objetivo
común. Este tipo de aprendizaje, se caracteriza por el tamaño y la composición del grupo,
sus objetivos y “roles”, su funcionamiento, sus normas, y las destrezas sociales que lo
crean, lo mantienen y lo mejoran2.
II. Aprendizaje Cooperativo
El Aprendizaje Cooperativo es la estructura de enseñanza-aprendizaje más eficaz tanto en
la relación con el rendimiento escolar, como en la relación de la convivencia en el aula y
en el centro, el desarrollo de la competencia intercultural o social y ciudadana, el
aprendizaje de lenguas y el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, y
muchas otras cuestiones importantes en el currículo escolar y para el desarrollo personal
de los estudiantes.
Gracias a las aplicaciones que nos podemos encontrar en la red, tenemos la posibilidad de
tener al alcance herramientas que nos puedan potenciar los valores que transmite el
aprendizaje colaborativo, como por ejemplo Wikis, blogs, foros, chat… etc, pero en este
artículo, vamos a tratar de hacer un repaso a las posibilidades de las aplicaciones de Google

6. Página 5
Alum: Leslie Azucena Tejada Cruzado
y más concretamente a lo que Google Docs, puede aportar al trabajo colaborativo, ya sea
tanto para el docente, como para el discente. (Cruzado, 2014)
III. Herramientas de Google Docs
Google Docs se engloba en 5 tipos de herramientas que son, documento, presentación,
hoja de cálculo, formulario y dibujo. Recientemente, ha incorporado una sexta
herramienta, la tabla, una aplicación beta que consiste en la posibilidad de cargar desde
nuestro PC, hojas de cálculo y en formato CSV, además de poder combinar datos de varias
tablas, entre otras acciones. (Salazar, 2005)
IV.Las funcionalidades básicas que ofrece Google
Docs
Son 4:
Guardar distintas versiones de un documento y así tener un versionado de éstos.
Compartir los documentos de forma colaborativa, podemos dar permisos (editor,
administrador) a personas que tengamos en la cuenta de google.
Subir documentos en diferentes formatos o texto plano.
Guardar y Descargar documentos en formato Word, PDF, Imágenes, entre otros.
(Sabtistevan, 2014)
V. ¿Qué implica el trabajo colaborativo en la nube?
En el portal Educ.ar, nos dan una idea de lo que implica el trabajo colaborativo con
herramientas en la nube. La periodista Luz María Zañartu Correa, nos explica 5 elementos
para entender el nuevo entorno para el aprendizaje colaborativo:
Responsabilidad individual
Todos los miembros son responsables de su desempeño individual dentro del grupo

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Interdependencia positiva
Los miembros del grupo deben depender los unos de los otros para lograr la meta común
Habilidades de colaboración
Las habilidades necesarias para que el grupo funcione en forma efectiva, como el trabajo
en equipo, liderazgo y solución de conflictos
Interacción promotora
Los miembros del grupo interactúan para desarrollar relaciones interpersonales y
establecer estrategias efectivas de aprendizaje
Proceso de grupo
El grupo reflexiona en forma periódica y evalúa su funcionamiento, efectuando los
cambios necesarios para incrementar su efectividad.
VI.Potencialidades para el aprendizaje colaborativo
con Google Docs
El potencial que tienen estas herramientas para trabajar con ellas en red, es prácticamente
ilimitado. Este límite, depende de la creatividad del grupo o del profesor, del tipo de
actividad, del objetivo de cada actividad, etc…
En primer lugar, contamos con ahorro de tiempo y dinamismo para el alumno, debido a
la rapidez y accesibilidad que se tiene a los trabajos y documentos, y por otro lado el
ahorro de tiempo para el profesor gracias a facilidad de acceso que dispone para ir viendo
el progreso de los miembros de cada grupo o usuarios, debido a que puede identificar el
cambio según el grupo o usuario que lo haya realizado. Y, en segundo lugar, compromete
más al alumno con el trabajo, ya que los cambios, los van viendo en el momento de la
realización por cada uno de los miembros del grupo y eso genera un “pique”, es decir, un
intento de mejora y superación de sí mismo, de manera que viendo el trabajo que realizan
sus compañeros, siempre se tiende a un intento de mejora de sí mismo y un desarrollo de
la creatividad para generar ideas nuevas.

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VII. Tipo de actividades para realizar con Google
Docs
Como he mencionado antes, el tipo de actividades depende de muchos factores, como la
materia a trabajar, el grupo, la actividad y la creatividad de los alumnos y el docente…etc.
A modo de ejemplo expongo las siguientes5 actividades en función de la herramienta de
Google Docs que se vaya a utilizar:
i. Editor de documentos
Permite la creación de textos simultáneamente entre varios participantes. A partir de la
presentación aportada por el docente, el alumno escribe textos y comentarios críticos que
son compartidos entre todos. Por otro lado, la visualización de un texto individual a todo
el grupo de trabajo y la posibilidad de ser comentado por otros alumnos (evaluación entre
iguales) supone una motivación extra para el escritor. Añadimos la utilidad que puede
tener en edades más tempranas de poder corregir faltas ortografía y de expresión y tener
un feed back ipso facto del mismo.
ii. La Hoja de Cálculo
Se puede usar, para el docente, en actividades para calificar y llevar un registro de notas y
compartir los resultados con el alumnado y sus familias de forma continua. Ello permite
el autocontrol por parte del alumno y la supervisión familiar. Añadimos además,
actividades del tipo gráfico que pueden servir para temas de geografía y demografía, en las
que se pueden crear gráficos de población. Para el área de matemáticas y estadística,
podemos crear tablas de datos, generar las gráficas…etc
iii. Gestores de presentación
Es un medio adecuado para que el docente introduzca un tema concreto (evaluación
inicial) o para desarrollar una secuencia didáctica. También, en este contexto, es la
herramienta por excelencia para que los alumnos presenten sus trabajos en grupo, sobre
un tema o una investigación, etc.

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iv. Los formularios
Pueden ir desde las típicas encuestas para los alumnos y familias relacionadas con el
funcionamiento y satisfacción con la asignatura, hasta evaluaciones tipo test con
contenidos trabajados en el aula.
v. Dibujo
Es muy útil para actividades de matemáticas, en
concreto para la disciplina de Geometría, ya que se
puede dibujar en la pantalla, sin tener que hacerlo sobre
la pizarra tradicional, algo que en ocasiones se
convertía en un trabajo tedioso para los maestros, que
no tenían más remedio que usar compás, regla, etc,
trabajo complicado en muchas ocasiones… De esta
manera, los alumnos pueden ver simultáneamente
como el profesor realiza los trazos y figuras
geométricas a la vez que interactuar en este proceso.
Por otro lado, y en la asignatura de Plástica, se pueden realizar collages entre compañeros,
ya sea en el aula o desde sus casas, simultáneamente, gracias, además, a la posibilidad que
da la aplicación de adjuntar imágenes externas.
Para finalizar, he de decir que las aplicaciones de Google Docs y en general de las
herramientas colaborativas en la nube, dan respuesta a nuevas modalidades de aprendizaje
y la consecución de nuevas competencias necesarias para el alumno y en general para la
sociedad del siglo XXI, como es el tratamiento de la Información y la competencia digital.
Además se fomenta el aprendizaje colaborativo, en definitiva, un pequeño aporte para
mejorar la calidad educativa.

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VIII. Referencias Bibliográficas
i. Bibliografía
Cruzado, L. A. (2014). El amor . Trujillo: Junin.
Sabtistevan, P. (05 de enero de 2014). La Anarquía . (L. A. Cruzado, Entrevistador)
Salazar, A. M. (06 de agosto de 2005). Importancia de la nubes . Obtenido de
Importancia de las nubes :
https://www.google.com.pe/search?q=IMPORTANCI8A+DE+LA+HERRAMI
ENTA+DE+LA+NUBE&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=K-
HzU9qGNYzIsATnsoGYAQ&ved=0CAYQ_AUoAQ&biw=1600&bih=799#facr
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GDRIVE SLIDESHARE CALAMEO BLOG
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Qué implica el trabajo Colaborativo en la Nube
Responsabilidad
Individual
Habilidades de
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Proceso de grupo
Independencia
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Atracción Promotora