8. .
2
4
4
4
Un Compás proporciona un ritmo básico basado en
pulsos y acentos.
PULSO: Cada tiempo del compás.
ACENTO: Cada primer tiempo del compás.
9. MELODIA
RITMO: Una sola línea donde poner todas
las figuras rítmicas porque no hay altura
LA MELODIA tiene distintas alturas
PENTAGRAMA
10. PENTAGRAMA
Permite escribir la música, que me hacen escribir
alturas y tocarlas o reproducirlas en cualquier
instrumento.
Do Re Mi Fa Sol La Si Do
Clave de SOL
Las notas se escriben sobre líneas o sobre espacios
11. Reemplaza las figuras rítmicas,
dando alturas diferentes en un
compás binario.
2
4
Do Re Mi Fa Sol La Si Do
Clave de SOL
Las notas se escriben sobre líneas o sobre espacios
15. La Bamba
LA RE MI
Bamba bamba
LA RE MI
Bamba bamba
(LA-RE-MI)
(LA-RE-MI)
Para bailar la bamba
LA
Para bailar la bamba
RE MI
Se necesita
(LA-RE-MI)
Una poca de gracia
LA
Una poca de gracia
RE MI
Y otra cosita
(LA-RE-MI)
Ay arriba y arriba
LA
Ay arriba y arriba
RE MI
Arriba iré
LA RE-MI
Por ti seré por ti seré
LA RE MI
Bamba bamba
LA RE MI
Bamba bamba
18. El método Dalcroze se fundamenta
en tres áreas interrelacionadas:
- LA RÍTMICA: Corresponde a
la experiencia sensorial y motriz,
que no requiere de teorización. La
persona se pone en movimiento,
conducida por la música,
realizando corporalmente
diferentes aspectos musicales
como el tempo, los matices, el
ritmo, la forma, la armonía...etc.
19. - EL SOLFEO: Éste vendrá una vez adquirida la
experiencia sensorial y motora de la
rítmica. Supone el conocimiento intelectual
de la música, el cual se iniciará alrededor de
los 7-8 años.
- LA IMPROVISACIÓN: Ésta es fundamental
tanto por parte del profesor como por parte
del alumno; el primero debe dominar la
improvisación para poder poner en
movimiento, con la música, a sus
discípulos. Así mismo, el desarrollo de la
improvisación en los alumnos es uno de los
objetivos del método, ya que ésta les
desarrolla la creatividad, la imaginación y la
concentración.
20. Mediante el método Dalcroze
El niño iniciará su educación musical viviendo
la música a través del movimiento de su
cuerpo en concordancia con la música.
No se habla de conceptos teóricos o
técnicos.
Tener primero la "vivencia musical" a través
del cuerpo y, posteriormente, comprender la
música mediante el intelecto.
21.
22. relación entre la música y el individuo.
Mediante el movimiento de su cuerpo
con la música, se desarrolla
íntegramente el individuo.
23. Beneficios de este método
desarrolla las aptitudes auditivas y motrices
la memoria y la concentración
educa la sensibilidad y la espontaneidad
estimula la creatividad
favorece una integración armónica de las
facultades sensoriales, afectivas y mentales
de la persona.
24.
25.
26.
27.
28.
29. El método Willems
El valor humano de la educación musical
Según Edgar Willems, todas las personas
tienen la capacidad de desarrollar su
musicalidad si se las encamina
correctamente.
lazos profundos entre la música y el ser
humano
pedagogía musical una dimensión
humanística
30.
31. Ritmo, melodía y armonía, los tres
elementos fundamentales que
constituyen la música, reúnen,
respectivamente, la
naturaleza fisiológica, afectiva y
mental del ser humano.
la educación musical como no es un
fín en sí mismo, sino como un medio
para que las personas se desarrollen
en todas sus dimensiones
32.
33. despertar las facultades sensoriales,
motrices, afectivas, intuitivas y
creativas de la persona
(especialmente, en los niños).
41. .
2
4
4
4
Un Compás proporciona un ritmo básico basado en
pulsos y acentos.
PULSO: Cada tiempo del compás.
ACENTO: Cada primer tiempo del compás.
42. MELODIA
RITMO: Una sola línea donde poner todas
las figuras rítmicas porque no hay altura
LA MELODIA tiene distintas alturas
PENTAGRAMA
43. PENTAGRAMA
Permite escribir la música, que me hacen escribir
alturas y tocarlas o reproducirlas en cualquier
instrumento.
Do Re Mi Fa Sol La Si Do
Clave de SOL
Las notas se escriben sobre líneas o sobre espacios
44. Reemplaza las figuras rítmicas,
dando alturas diferentes en un
compás binario.
2
4
Do Re Mi Fa Sol La Si Do
Clave de SOL
Las notas se escriben sobre líneas o sobre espacios
49. El método Dalcroze se fundamenta
en tres áreas interrelacionadas:
- LA RÍTMICA: Corresponde a
la experiencia sensorial y motriz,
que no requiere de teorización. La
persona se pone en movimiento,
conducida por la música,
realizando corporalmente
diferentes aspectos musicales
como el tempo, los matices, el
ritmo, la forma, la armonía...etc.
50. - EL SOLFEO: Éste vendrá una vez adquirida la
experiencia sensorial y motora de la
rítmica. Supone el conocimiento intelectual
de la música, el cual se iniciará alrededor de
los 7-8 años.
- LA IMPROVISACIÓN: Ésta es fundamental
tanto por parte del profesor como por parte
del alumno; el primero debe dominar la
improvisación para poder poner en
movimiento, con la música, a sus
discípulos. Así mismo, el desarrollo de la
improvisación en los alumnos es uno de los
objetivos del método, ya que ésta les
desarrolla la creatividad, la imaginación y la
concentración.
51. Mediante el método Dalcroze
El niño iniciará su educación musical viviendo
la música a través del movimiento de su
cuerpo en concordancia con la música.
No se habla de conceptos teóricos o
técnicos.
Tener primero la "vivencia musical" a través
del cuerpo y, posteriormente, comprender la
música mediante el intelecto.
52.
53. relación entre la música y el individuo.
Mediante el movimiento de su cuerpo
con la música, se desarrolla
íntegramente el individuo.
54. Beneficios de este método
desarrolla las aptitudes auditivas y motrices
la memoria y la concentración
educa la sensibilidad y la espontaneidad
estimula la creatividad
favorece una integración armónica de las
facultades sensoriales, afectivas y mentales
de la persona.
55.
56.
57.
58.
59.
60. Etapas ritmicas de 0 a 3 años.
-1 ½ años todo el cuerpo
-2 años da golpes con los pies
y balanceo.
-3 años acompaña de forma
rítmica una canción.
64. La Bamba
LA RE MI
Bamba bamba
LA RE MI
Bamba bamba
(LA-RE-MI)
(LA-RE-MI)
Para bailar la bamba
LA
Para bailar la bamba
RE MI
Se necesita
(LA-RE-MI)
Una poca de gracia
LA
Una poca de gracia
RE MI
Y otra cosita
(LA-RE-MI)
Ay arriba y arriba
LA
Ay arriba y arriba
RE MI
Arriba iré
LA RE-MI
Por ti seré por ti seré
LA RE MI
Bamba bamba
LA RE MI
Bamba bamba
