Este documento presenta una unidad didáctica de 5 sesiones sobre figuras y notas musicales dirigida a alumnos de segundo curso de primaria. La unidad tiene como objetivos que los alumnos conozcan las figuras musicales, desarrollen la creatividad y el oído musical, y aprendan a leer notas musicales. Cada sesión trabajará contenidos como una canción popular, juegos rítmicos, y el uso de instrumentos musicales. La evaluación se basará en la capacidad de los alumnos para expresarse musicalmente y

1. Enseñanza y aprendizaje de la expresión musical
PRÁCTICA 3
“FIGURAS Y NOTAS MUSICALES”
UNIDAD DIDÁCTICA
GRUPO 7
Sonia Guirao Paredes, 23270895R
Mª Laura Tomas Martínez, 45567668E
Rosario Soriano Madrid, 48426888C
Marta González Serrano, 48659677A
Yolanda Cánovas Chico, 23264156R

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ÍNDICE:
Contextualización……………….…………………………………………………. 3
Objetivos…………………………………………. ……………………………… 4
Objetivos didácticos de la Unidad Didáctica…….. ………………………………. 4
Contenidos……………………………………….. ………………………………. 5
Contenidos didácticos de la Unidad Didáctica…... ………………………………. 5
Metodología……………………………………… ………………………………. 6
Recursos…………………………………………. ………………………………. 7
Evaluación: criterios de evaluación……………… ……………………………… 8
Estándares de aprendizaje……………………… ………………………............ 8
Evaluación de la Unidad Didáctica……………………………………………......... 8
Sesiones……...………………………………………………………………………. 10

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CONTEXTUALIZACIÓN
Esta unidad didáctica está dirigida para alumnos de segundo curso de Primaria
para la asignatura de Educación Artística.
El centro de Educación Primaria en el que se desarrolla la misma está situado en
un pueblo ubicado en la comarca del río Mula, el cual, tiene una población aproximada
de 15.000 habitantes, donde existen ciudadanos inmigrantes ecuatorianos y magrebíes.
El nivel sociocultural es medio. Entre las ocupaciones laborales, destaca la agricultura y
la industria.
Los padres en su mayoría trabajan en fábricas de conserva de la localidad y, en
menor medida encontramos autónomos y funcionarios.
La mayoría de estos familiares se encuentran involucrados con el centro, demandando
para sus hijos una enseñanza de calidad que respete las peculiaridades del contexto.
El pueblo está dotado de biblioteca, espacio multidisciplinar con ludoteca, una
asociación para jubilados, un teatro, cuatro centros de Educación Infantil y Primaria y
dos Institutos de Educación Secundaria, así como un polideportivo municipal con
instalaciones deportivas.
En cuanto a su ubicación, el colegio se encuentra situado a las afueras del centro
del pueblo, cerca de la huerta y es un centro de doble línea en Infantil y Primaria.
La unidad didáctica tiene una duración de 5 sesiones de 55 minutos cada una.
Con ella pretendemos introducir a los alumnos en la música de una forma lúdica; para
ello hemos utilizado la metodología Kodály ya que, además de centrarse en la educación
vocal e instrumental, tiene muy presente el desarrollo psico-evolutivo de los alumnos.
Dicha unidad didáctica se pondrá en práctica durante el segundo trimestre, más
concretamente, en el mes de febrero.
La transversalidad la trataremos desde el punto de vista de la igualdad de sexos,
educación moral y cívica, educación para la paz, educación para la salud y educación
intercultural.
Por todos es bien sabido que la música trae múltiples beneficios a la salud
emocional y física de los seres humanos, siendo ésta una forma de interaccionar con la
sociedad y de crear un sentimiento de bienestar personal, además, ayuda a liberar
tensiones y provoca una mayor concentración. Es por estos beneficios psicobiológicos

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por los que hemos decidido crear una unidad didáctica dinámica, divertida y
motivadora.
Así pues, lo que pretendemos conseguir es que los alumnos conozcan la música en su
dimensión más lúdica y recreativa para que se motiven por la práctica de ésta y no sea
sólo una experiencia de clase.
OBJETIVOS
Los objetivos generales por curso están en el Real Decreto 126/2014, de 28 de
febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Hemos
seleccionado aquellos que se ajustan al desarrollo de nuestra asignatura y con la unidad
didáctica:
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido
crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu
emprendedor.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y
elaboran.
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la
construcción de propuestas visuales y audiovisuales.
OBJETIVOS DIDÁCTICOSDE LA UNIDAD DIDÁCTICA
 Saber y usar las figuras musicales.
 Desarrollar la creatividad y la imaginación.
 Desarrollar el oído y el canto.
 Aproximar la música popular a l@s niñ@s.
 Aprender y desarrollar la melodía y el ritmo.
 Conocer y aplicar las notas musicales a través de la Fononímia.
 Desarrollar hábitos de trabajo en grupo.
 Utilizar las TIC como recurso de aprendizaje.

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Todos estos objetivos contribuyen a que los alumnos adquieran las siguientes
competencias:
- Conciencia y expresiones culturales.
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
- Digital.
- Sociales y cívicas.
CONTENIDOS:
Según el Decreto 198/2014 de 5 de septiembre, por el que se establece el currículo
de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, los
contenidos de nuestra unidad didáctica pertenecen al Bloque 2: La interpretación
musical y son los siguientes:
La voz: explora las posibilidades de la voz y reproduce sonidos según las
cualidades indicadas.
Lenguaje musical: lectura e interpretación de partituras sencillas con grafías no
convencionales y de esquemas rítmicos y melódicos elementales con notación
tradicional.
Pentagrama (líneas y espacios).
Notas musicales.
Blanca, negra, corcheas y semicorcheas.
Silencios de negra y blanca.
Lenguaje musical: traduce al lenguaje musical convencional pequeños dictados
rítmicos reconociendo las figuras blanca, negra, corcheas, semicorcheas y
silencios de negra y blanca. (Ta-a, ta, ti-ti, tiri-tiri…).
Acompañamiento de canciones o fragmentos musicales seleccionados a través
de percusiones corporales e instrumentos de pequeña percusión.
La canción: Interpretación y memorización de retahílas y canciones al unísono.
CONTENIDOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
 Letra de la canción "Cucú Cucú, cantaba la rana".
 Las figuras musicales y las sílabas rítmicas asociadas.

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 La escala musical y su secuencia de graves y agudos.
 Las notas musicales, su representación y lectura a través de los signos.
 Acompañamiento de las canciones con instrumentos como los triángulos, los
xilófonos y las palmas.
Los contenidos transversales tampoco han de olvidarse en el planteamiento de esta
unidad didáctica.
Teniendo en cuenta el tema a tratar, la Educación moral y cívica, la Igualdad entre los
sexos, la Educación para la paz y la Educación del consumidor serán aspectos que
tendremos en cuenta a lo largo de todo el planteamiento.
METODOLOGÍA
Siguiendo las directrices metodológicas que marca el Decreto n. º 198/2014, de 5
de septiembre, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la
Comunidad Autónoma de la Región de Murcia dividiremos este apartado en tres
secciones que exponemos a continuación.
Estilo de enseñanza.
Nos basaremos en el famoso método pedagógico de Kodály, puesto que además
de centrarse en la educación vocal e instrumental tiene muy presente el desarrollo psico-
evolutivo de los alumnos. También tendremos en cuenta las siguientes técnicas y estilos
de enseñanza:
 Aprendizaje por descubrimiento.
 Asignación de tareas.
 Enseñanza recíproca.
 Resolución de problemas y descubrimiento guiado.

7. Grupo 7
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Principios metodológicos.
Acorde al estilo de enseñanza escogido emplearemos las siguientes pautas
metodológicas para impartir cada una de nuestras sesiones:
 Partiremos de los conocimientos previos de los alumnos con el fin de que
a partir de ellos puedan construir los suyos propios a partir de la
búsqueda y el descubrimiento guiado.
 El alumno será protagonista de activo de del proceso de enseñanza
aprendizaje, dando pie a un espacio de intercambio de comunicación en
el aula.
 El empleo de las TIC supondrá una herramienta imprescindible a lo largo
de las distintas sesiones puesto que potencia el desarrollo de la
creatividad artística y el interés del alumnado por esta materia.
 Interactuación del grupo con elementos visuales y sonoros de la realidad
que les rodea.
 Agrupaciones tanto individuales, de pequeños grupos y de gran grupo-
clase. Destacando el trabajo cooperativo como metodología que fomenta
el desarrollo de las habilidades sociales, la escucha activa, el intercambio
de información y la generación de nuevo conocimiento.
 El recurso de la ludicidad como principio básico que desarrolla las
capacidades intelectuales, motrices y psicológicas.
 El canto y la audición como procedimiento característico de la educación
musical. La lectoescritura como medio de comprensión de una pieza
musical, empleando desde grafías no convencionales, hasta grafías
convencionales.
 La expresión instrumental que debe abarcar desde la exploración de los
elementos sonoros del entorno, hasta la interpretación con instrumentos
formales.
 El movimiento, pues la actividad motriz debe tener un tratamiento
prioritario en la educación musical escolar.
RECURSOS
Contaremos con los siguientes recursos para el desarrollo de nuestra unidad
didáctica:
 Espacios: Aula de música, gimnasio y pista polideportiva.
 Materiales: Papel pautado, fichas didácticas y cartulinas de colores
 Musicales: Triángulos, xilófonos e instrumentos de percusión.
 Tecnológicos: Pizarra digital y cámara de vídeo.
 Páginas webs utilizadas:
https://cantares.wikispaces.com/Cuc%C3%BA,+cantaba+la+rana
https://www. aprendomusica.com

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EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN
La evaluación es un momento fundamental en el proceso de enseñanza. A través
de ella podemos comprobar si el alumno ha adquirido los conocimientos adecuados.
Según el Decreto 198/2014 de 5 de Septiembre, hemos seleccionado los siguientes
criterios de evaluación, los cuales creemos son los más adecuados para esta unidad:
1. Entender la voz como instrumento y recurso expresivo partiendo de la canción y de
sus posibilidades para crear, inventar o improvisar.
2. Interpretar solo o en grupo mediante la voz, su propio cuerpo o instrumentos,
utilizando el lenguaje musical composiciones sencillas que contengan procedimientos
musicales de repetición, variación y contraste, asumiendo la responsabilidad en la
interpretación en grupo y respetando, tanto las aportaciones de los demás como a las
personas que asume la dirección.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
1. Expresa con su voz adecuadamente las cualidades del sonido trabajadas
(altura, intensidad y duración).
2. Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras.
3. Interpreta canciones de distintos lugares, épocas y estilos, intentando afinar y
siguiendo las instrucciones del docente.
4. Reproduce fórmulas melódicas sencillas de forma individual y en grupo.
5. Utiliza las posibilidades sonoras de diferentes instrumentos a través de
recursos informáticos.
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
La evaluación de los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos será continua
y global teniendo en cuenta su progreso.
Para evaluar la unidad didáctica utilizaremos técnicas basadas en la observación y
posterior registro en una hoja de control donde anotaremos como van evolucionando los
estudiantes. Para ello tendremos en cuenta el trabajo diario, así como la actitud y
comportamiento dentro del aula.

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Ejemplo de hoja de control:
CONCEPTOS SI NO A VECES
Expresa con su voz adecuadamente las cualidades del sonido
trabajadas (altura, intensidad y duración).
Utiliza el lenguaje musical para la interpretación de obras.
Interpreta canciones de distintos lugares épocas y estilos
intentando afinar y siguiendo las instrucciones del docente.
Reproduce fórmulas melódicas sencillas de forma individual
y en grupo.
Utiliza las posibilidades sonoras de diferentes instrumentos a
través de recursos informáticos.

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SESIONES
SESIÓN 1
Contenidos:
. Letra de canción popular “Cucú cantaba la rana”
. Juegos simbólicos y danza.
. Conocimiento y respeto de las normas de clase.
. Conocimiento de hábitos de cuidado corporal: aseo, cambio de vestuario.
. Respeto, valoración y cooperación con sus compañeros.
Objetivos:
. Ser capaces de reconocer letras de canciones populares.
. Coordinar juegos con movimientos y danza.
. Respetar y acatar las normas de clase.
. Conocer y llevar a la práctica las normas de higiene.
. Respetar, colaborar y valorar a sus compañeros.
Metodología:
En esta sesión pretendemos que los alumnos adquieran conocimientos mínimos para
cantar y coordinar el cuerpo a la misma vez mediante el aprendizaje de una canción
popular acompañada de movimientos básicos.
1º Actividad:
Agruparemos a los alumnos sentados en el suelo formando un círculo. Cuando estén
todos colocados procederemos a escuchar la canción “Cucú cantaba la rana”.
En la primera escucha, todos estarán en silencio; volvemos a escuchar la canción y
canta el maestro para que los niños se suelten y pierdan un poco la vergüenza y se lo
tomen como algo divertido.
Una vez que hayan cantado todos y hayan practicado los ritmos de la canción pasamos a
la actividad 2.

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2º Actividad:
Después de que los alumnos hayan cantado unas cuantas veces, procederemos a
entrelazar música y movimientos corporales simples.
En el mismo círculo se cogerán de la mano de los compañeros que tengan a sus lados y
escucharemos de nuevo la canción, irán balanceando sus cuerpos con movimientos
suaves a compás de la canción.
3º Actividad:
Volverán a sus asientos y pondremos de nuevo la canción; se les explicará la actividad
que consiste en marcar el ritmo de la canción con una palmada.
El maestro les hará una demostración primero e indicará cuando
hay que marcar el ritmo: cuando se oiga cucú después se dará
una palmada, y así verán cómo se marca el ritmo de la canción.

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SESIÓN 2:
Contenidos:
. Figuras musicales.
. Las partituras.
. Aprender ritmos de canciones.
Objetivos:
. Leer y reconocer las figuras musicales.
. Traducir las figuras musicales en sílabas rítmicas.
Metodología:
Para esta sesión utilizaremos el método Kodály para que comiencen a conocer y traducir
las figuras musicales y las sílabas rítmicas.
1º Actividad:
Esta actividad la realizaremos en la pizarra. Comenzaremos haciendo una introducción
al mundo de las figuras musicales; se les explicarán y se irán dibujando en la pizarra
para que aprendan ellos también a dibujarlas.
Una vez hecho esto, se irá llamando a alumnos para que vayan dibujándolas.

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2º Actividad:
Para esta actividad haremos uso de las
TIC, en concreto utilizaremos la pizarra
digital, para que ellos mismos aprendan
jugando.
Se podrían realizar ejercicios de esta
página, los cuales son muy divertidos y
llamativos para activar su creatividad:
http://www.aprendomusica.com/
3º Actividad:
Esta actividad nos servirá para saber si nuestros alumnos han aprendido o no.
Se les hará un resumen para que recuerden todo lo aprendido y pasaremos a hacer una
especie de examen: se les dictará unas figuras musicales para que las dibujen en un
pentagrama y lo enseñen; se apuntará en la pizarra quien acierta para su motivación.
Se hará otra prueba de las mismas características, pero con pequeñas composiciones y
sílabas musicales.
SESIÓN 3
Contenidos:
. Notas musicales y representación a través de las manos.
. Secuencia de graves y agudos y escala musical.
. TIC.
Objetivos:
. Uso de las tics para aprender los sonidos.
. Reconocer las notas musicales a través de la fononímia.
. Saber emitir los sonidos que se intentan gesticular.
. Reconocer y diferenciar los sonidos graves de los agudos.

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Metodología:
Se utilizara el xilófono, ya que es un instrumento que ya conocen.
1º Actividad:
Comenzaremos explicando la escala musical de forma oída con ayuda del xilófono.
Preguntaremos en clase si alguno de ellos sabe utilizarlo y representar la escala, de esta
forma podrá hacer una demostración a sus compañeros. Luego todos practicaran con el
xilófono.
Corresponde a las:
Se ordenan con la:
Son:
DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI
2º Actividad:
Para esta actividad necesitaremos cartulinas de colores para dibujar en cada una de ellas
una nota musical y el dibujo de una mano con la forma asociada a cada nota y se
pegarán en clase, de esta forma las tendrán presentes para cualquier duda.
ESCALA MUSICAL DIATÓNICA
NOTAS MUSICALES
CLAVE DE SOL

15. Grupo 7
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3º Actividad:
El profesor irá haciendo con las manos una figura musical y los alumnos tendrán que
deducir de que nota se trata.
SESIÓN 4
Contenidos:
. Nombre de las notas, solfeo: la fononímia.
. La traducción de las notas mediante signos manuales.
Objetivos:
. Tener la capacidad de cantar con la voz y con las manos a la misma vez.
. Reconocer y traducir las canciones con los signos manuales.
. Desarrollar la creatividad y la imaginación.
. Desarrollar la cooperación y el respeto hacia los demás compañeros.
Metodología:
Para esta sesión también utilizaremos el método Kodály además de desarrollar la
creatividad y la imaginación.
1º Actividad:
Volveremos a retomar la canción “Cucú cantaba la rana”, y aprenderemos a cantarla con
los símbolos de las manos. Se repetirá la actividad varias veces hasta que los alumnos
cometan el menor número de fallos.

16. Grupo 7
16
2º Actividad:
Ahora serán los alumnos los que interpreten la canción con los símbolos de las manos.
Al azar elegiremos a cinco alumnos para que levantados, frente a sus compañeros,
hagan con las manos las formas de las notas musicales y los compañeros la canten.
3º Actividad:
Formaremos grupos de cinco o seis alumnos, les daremos un tiempo para que inventen
una partitura; una vez creada, ese grupo saldrá a la pizarra e irán haciendo su partitura
con las manos y los demás compañeros la interpretarán.
SESIÓN 5
Contenidos:
. Grabación en video de una canción.
. Interpretación de la canción.
. Acompañamiento de la canción con instrumento de percusión.
Objetivos:
. Poner en práctica lo aprendido para cantar y tocar a la vez.
. Desarrollo del trabajo en equipo.

17. Grupo 7
17
. Desarrollo de la creatividad y la imaginación.
Metodología:
Para esta sesión pondremos en práctica todo lo aprendido anteriormente, incluso
tocaremos algún instrumento.
1º Actividad:
Lo primero que haremos será separar la clase por grupos para formar un coro (habrá
alumnos que toquen mejor que otros y otros que canten mejor y sepan llevar el ritmo de
la canción). Se practicará por grupos: los que canten se pondrán en un lado de la clase y
los de los instrumentos en otro, para no molestarse mucho mientras practican.
2º Actividad:
Practicaremos la canción todos juntos para que todo quede bien encajado.
3º Actividad:
Daremos paso a grabar el video para subirlo al blog del colegio y así, quien lo desee,
pueda verlo.