Capacidades reflejas

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Capacidades reflejas

  1. 1. CAPACIDADES REFLEJAS Las conductas reflejas en el recién nacido nos indican: -las conductas reflejas son involuntarias, automáticas, pero son la base sobre la cual se va a madurar y formar esas conductas voluntarias. -Las conductas reflejas nos indican que el sistema nervioso funciona en ese momento a nivel del tallo cerebral . -Las conductas reflejas nos indican o ayudan a efectuar el diagnóstico de posibles lesiones neurológicas o cerebrales. TIPOS DE REFLEJOS EN EL RECIÉN NACIDO. -Reflejo de orientación: consiste en que ante el estímulo de tocarle la mejilla a un recién nacido la respuesta de éste va a ser girar la cabeza hacia la parte tocada. Esta conducta se presenta desde el nacimiento, si no existiera podríamos sospechar de que hubiese lesiones neurológicas con lo cual se debería hacer un estudio. -Reflejo de succión: o hociqueo. ante el acercamiento de un objeto como puede ser el dedo, tocándole la comisura de los labios, la respuesta del bebé es la apertura de los labios como si fuera a comer. A veces va unido al reflejo de orientación. Presente desde el momento del nacimiento, si no fuera así podríamos sospechar que existiera alguna lesión cerebral. -Reflejo Prensor: consiste en que ante el estímulo de tocarle la palma de la mano al recién nacido la respuesta del niño es agarrar y no soltar. Aparece ya desde el momento del nacimiento y debe ir desapareciendo progresivamente desde los tres meses, para haber desaparecido totalmente a los 6 o podríamos sospechar de lesiones neurológicas. -Reflejo del Moro: ante cualquier ruido brusco, fuerte y desconocido el bebé abrirá los brazos como si fuera a dar un abrazo, flexionará y extenderá las piernas con un ligero pedaleo. Pudiendo existir agitación general. Este reflejo debe estar presente desde el nacimiento, pero desaparece a los 7 meses, si no es así puede haber posibles lesiones cerebrales, óseas y musculares. -Reflejo tónico cervical: se coge al niño y se le sujeta por las axilas sobre una mesa boca arriba, el niño gira la cabeza hacia el lado izquierdo o derecho. Reflejo presente al nacer y desaparece a los 6 meses.
  2. 2. -Reflejo de Babinski: ante el estímulo de tocarle la planta del pie el niño abre los dedos del pie, se presenta en el momento del nacer y desaparece a los 6 meses salvo en casos de retraso del desarrollo motor. MOLDEAMIENTO DEL CEREBRO: EL PAPEL DE LA EXPERIENCIA el crecimiento cerebral acelerado que comienza alrededor del tercer trimestre de gestación y continua al menos al cuarto año de vida, es importante para el desarrollo del funcionamiento neurológico. Sonreír, balbucear, gatear, caminar, hablar, los principales hitos sensoriales, motores y cognoscitivos de la infancia y los primeros pasos, son posibles gracias al rápido desarrollo del cerebro, particularmente de la corteza cerebral. Hasta mediados del siglo XX, los científicos creían que el cerebro crece en un patrón inmodificable y genéticamente determinado. Esto parece ser cierto antes del nacimiento. Pero ahora se cree con base en estudios en animales, que después del nacimiento el cerebro es moldeado por la experiencia. Esto es así especialmente durante los primeros meses de vida, cuando la corteza todavía está creciendo con rapidez y organizándose. El termino técnico para esta maleabilidad o elasticidad del cerebro es plasticidad. Las primeras conexiones sinápticas, algunas de las cuales dependen de la estimulación sensorial, afinan y estabilizan los ¨circuitos¨ cerebrales genéticamente diseñados. De esta forma la experiencia temprana puede tener efectos duraderos en la capacidad del sistema nervioso central para aprender y almacenar información. Se sabe que la desnutrición puede interferir con el crecimiento cognoscitivo normal. De la misma manera, padecer abuso temprano o empobrecimiento sensorial puede dejar una impronta en el cerebro. En un experimento clásico, un grupo de gatitos a los que se ajustaron anteojos que solo les permitían ver líneas verticales crecieron sin poder ver líneas horizontales y chocaban contra las tablas horizontales, crecieron ciegos a las columnas verticales. Esto no sucedió cuando se realizo el mismo procedimiento con gatos adultos. Al parecer, las neuronas de la corteza visual fueron programadas para responder solo a las líneas que corrian en dirección que se permitió ver a los gatitos. De esta forma, si ciertas conexiones corticales no están formadas en la vida temprana y si no ocurre otra intervención, esos circuitos pueden desactivarse para siempre. También el desarrollo emocional temprano depende de la experiencia, los bebes de madres severamente deprimidas muestran menor actividad en el lóbulo frontal izquierdo ( la parte del cerebro que está involucrada en emociones positivas como
  3. 3. la felicidad y la dicha ) y más actividad en el lóbulo frontal derecho, el cual está asociado con emociones negativas. CAPACIDADES SENSORIALES TEMPRANAS El cerebro en desarrollo permite a los recién nacidos tener una buena comprensión de lo que tocan, ven , huelen, gustan y escuchan; y sus sentidos se desarrollan con rapidez en los primeros meses de vida. Tracto y dolor: el tacto es el primer sentido que se desarrolla, y durante los primeros meses es el sistema sensorial mas maduro, cuando se toca la mejilla de una recién nacido cerca de la boca, el bebe responde tratando de encontrar el pezón. Los primeros signos de este reflejo de búsqueda ocurre dos meses después de la concepción. A las 32 semanas de gestación todas las partes del cuerpo son sensibles al tacto, y esta sensibilidad aumenta en los primeros cinco días de vida. En el pasado era común que los médicos realizaran cirugías en bebes recién nacidos sin usar anestesia debido a la creencia errónea e que los neonatos no pueden sentir dolor o que lo sienten solo brevemente. La realidad, incluso en el primer día los bebes pueden sentir dolor y se vuelven más sensibles a el durante los siguientes días. Olfato y gusto: los sentidos del olfato y gusto también empiezan a desarrollarse en el útero. Los sabores y olores de los alimentos que la mujer embarazada consume pueden ser transmitidos al feto a través del líquido amniótico. Después del nacimiento ocurre una transmisión similar a través de la leche materna. Una preferencia por los olores agradables parece aprenderse en el útero y durante los primeros días posteriores al nacimiento, los olores transmitidos a traves de la leche materna pueden contribuir a este aprendizaje. Los bebes de seis días de edad que han sido amamantados prefieren el olor de los recolectores de leche de la madre sobre el de otra madre lactante, pero los de dos días de edad no pueden hacerlo, lo que sugiere que los bebes necesitan unos cuantos días de experiencia para aprender el olor de su madre. Ciertas preferencias gustativas parecen ser principalmente innatas. Los recién nacidos prefieren los sabores dulces a los ácidos o amargos. El agua endulzada tranquiliza el llanto de los recién nacidos sea que hayan nacido a término o con tres semanas de pre madurez, evidencia de que no solo las papilas gustativas (que parecen estar bien desarrolladas a las veinte semanas de gestación) sino también los mecanismos que producen este efecto tranquilizador son funcionales antes del término normal.
  4. 4. Audición: la audición también es funcional antes del crecimiento. El reconocimiento temprano de las voces y el lenguaje escuchado en el utero puede ser el crecimiento de la relación entre padres e hijo. La discriminación auditiva se desarrolla con rapidez después del nacimiento. Los bebes de tres días de nacidos pueden diferenciar sonidos del habla que son nuevos de los que han escuchado antes. Al mes de nacidos los bebes pueden distinguir sonidos tan cercanos como “ba” y “pa”. Como la audición es clave para el desarrollo del lenguaje, los defectos auditivos deberían identificarse y tratarse tan pronto como sea posible. Las instituciones nacional recomiendan que se examine a todos los bebes para detectar problemas de audición en los primeros meses. Visión: al nacer la visión es el sentido menos desarrollado. Los ojos del recién nacido son más pequeños que los del adulto. Las estructuras retinianas están incompletas y el nervio óptico esta subdesarrollado. Los recién nacidos parpadean ante las luces brillantes. Su visión periférica es muy estrecha, pero aumenta mas del doble entre la segunda y decima semana de edad. La habilidad para seguir un blanco en movimiento también se desarrolla con rapidez en los primeros meses que la percepción de color. La visión se torna mas aguda durante el primer año, alcanzando el nivel de 20/20 aproximadamente al sexto mes. La visión binocular, el uso de ambos ojos para enfocar, lo que permite la percepción de profundidad y distancia, por lo regular no se desarrolla hasta los cuatro o cinco meses. DESARROLLO MOTOR A los bebes no es necesario enseñarles habilidades motoras básicas como la prensión, gateo y caminata. Solo necesitan espacio para moverse y libertad para ver que pueden hacer. Cuando el sistema nervioso cerebral, los músculos y los huesos están listos y el ambiente ofrece oportunidades correctas para la exploración y la práctica, los bebes sorprenden a los adultos que los rodean con nuevas habilidades. HITOS DEL DESARROLLO MOTOR El desarrollo motor esta marcado por una serie de hitos,: logros que desarrollan sistemáticamente, cada habilidad recién dominada prepara al bebe para abordar la siguiente. Los bebes aprenden primero habilidades sencillas y luego las combinan en sistemas de acción de complejidad creciente que permiten un rango mas amplio o mas preciso de movimiento y un control mas efectivo del ambiente. Por ejemplo al desarrollar la prensión de precisión el niño trata primero de sujetar las
  5. 5. cosas con toda la mano, cerrando los dedos contra la palma. Luego el bebe domina la prensión de pinzam en la cual las puntas de los dedos pulgar e índice se unen para formar un circulo, lo que permite recoger objetos pequeños. Al aprender a caminar el bebe primero controla movimientos separados de los brazos, piernas y pies antes de unir esos movimientos para dar el transcendental primer paso. Test de Denver Test de desarrollo psicomotríz elaborado por Frankenburg-Dodds (1967) en Denver-Colorado (USA) Se utiliza para valorar el desarrollo psicomotor durante los 6 primeros años de vida. Valora las siguientes áreas, esferas o sectores: (1) Motora gruesa. (2) Motora fina adaptativa. (3) Lenguaje. (4) Socio-personal. Para iniciar el test se traza una línea vertical en el gráfico correspondiente que abarque los sectores ya mencionados, cuya significación será la edad cronológica del niño. Para los niños prematuros, restamos el número de meses de prematuridad de la edad cronológica del niño. El test de Denver no es una prueba de inteligencia. Se ha propuesto como instrumento de investigación para ser utilizado en la práctica clínica con el fin de observar si el desarrollo de un niño en particular se encuentra dentro de los límites normales.

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