1) El documento describe el desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños desde el nacimiento hasta los 3 años según hitos motrices, habilidades sensoriales, pruebas de desarrollo como Denver y factores que afectan el crecimiento. 2) Explica procesos como el parto, el recién nacido, principios del desarrollo infantil y la importancia de la estimulación temprana. 3) Resalta la relevancia de la sensopercepción, el desarrollo cerebral, las capacidades sensoriales y

1. MOTIVACIÓN Y LOGRO DEL NIÑO Y
LA NIÑA SEGÚN SU EDAD.

2. NACIMIENTO Y EL DESARROLLO FÍSICO EN LOS
PRIMEROS TRES AÑOS
Las experiencias de los primeros
tres años de vida se nos pierden
casi por completo, y cuando
tratamos de entrar en el diminuto
mundo de un niño, nos
conducimos como extranjeros que
ya desconocen el paisaje y
olvidaron el idioma.

3. En el trascurso del tiempo el modo
de nacer se ha venido modificando
desde el proceso del parto, cuyo
objetivo en los últimos años ha sido
luchar contra la mortalidad,
además en la actualidad los
hospitales también buscan los
medios de humanizar el
nacimiento.
NACIMIENTO Y CULTURA: CÓMO
HA CAMBIADO EL MODO DE NACER

4. EL PROCESO DEL NACIMIENTO
El trabajo de parto es un buen término para denominar
el proceso de nacimiento, un acontecimiento difícil para
la madre y el bebe.
Es la más larga, en la
madre primeriza dura
de 12 a 14 horas.
Dura una o dos horas
por lo regular.
El periodo de duración
es de de los 10 a 60
minutos.

5. EL PARTO SUS MÉTODOS
• Evitar el dolor disipando el miedo.
• Método que incluye educación, ejercicios de
respiración y apoyo social.
• Elimina el uso de fármacos.
Parto natural
o preparado
• Cuando parece que el feto está en
problemas y demasiada lentitud del parto.
• Siempre implica graves riesgos como:
hemorragia, infección, dañoa los órganos
pélvicos y dolor posoperatorio, etc.
Parto por
cesaría

6. Abarca las cuatro primeras
semanas de vida, es el
periodo de transición del
útero, donde el feto pasa de
ser sostenido enteramente
por la madre, hasta la
existencia independiente.
EL RECIEN NACIDO (NEONATO)

7. EL RECIEN NACIDO (NEONATO)
Un neonato (o recién nacido) promedio,
mide unos 50 centímetros y pesa 3.5
kilos, sin embargo los niños son un
poco más largos y pesan más que las
niñas, en los primeros días, los
neonatos bajan hasta 10% del peso, y
tienen características distintivas, como
cabeza grande y la barbilla hundida.

8. EL RECIEN NACIDO (NEONATO)
Tres o cuatro días después del
nacimiento, alrededor de la mitad de
todos los bebes (y una proporción
mayor de los prematuros) padecen
ictericia neonatal “inmadurez del
hígado.”: su piel y ojos se tiñen de
amarillo.
La ictericia grave que no se vigila ni se trata
a tiempo puede causar daño cerebral.

9. La anoxia se refiere falta de oxígeno mientras que la
hipoxia, es la reducción del suministro de oxígeno,
ambos se pueden presentarse en el parto, aunque es
raro. Las consecuencias van desde adquirir una
discapacidad “una discapacidad física, mental, sensorial,
psíquicamente o múltiple” a consecuencia de un daño
cerebral y secuelas como retraso mental, dificultades
motoras, de la conducta, el lenguaje, entre otras hasta
la muerte.
EL RECIEN NACIDO (NEONATO)

10. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO INFANTIL
Consiste en la vigilancia
del crecimiento como
maduración del menor
donde inicia con un
principio cefalocaudal y
proximodistal.

11. LA IMPORTANCIA DE LOS REFLEJOS
Mediante la observación de ciertos
reflejos se puede observar el
desarrollo neurológico al estar
presentes o ausentes estos se lograr
hacer una intervención temprana
mediante pruebas del desarrollo
como por ejemplo la escala de Denver,
la prueba EDI entre otras.
Reflejo de Galant

12. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO INFANTIL
La mayoría de las y los niños en sus primeros meses de
vida sus acciones están caracterizadas por reflejos. De
acuerdo con Gabbard, 1996, los infantes tienen 27
reflejos principales, muchos presentes durante el
nacimiento o poco después los cuales de subdividen en:
Reflejos
primitivos
Reflejos de
postura
Reflejos
locomotrices

13. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO INFANTIL
Succión.- Cuando siente
algo en sus labios y
comienza a succionar.

14. Búsqueda.- Cuando siente
un roce es sus mejillas y
voltea, buscando prensar
con los labios para
comenzar a succionar.
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO INFANTIL

15. Prensión.- Cuando se
coloca un objeto o el
dedo de un adulto en la
palma de su mano, la
cierra y aprieta con
fuerza.
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO INFANTIL

16. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO INFANTIL
Reflejo de Moro.- Cuando
tiene la sensación de
caída, extiende manos,
brazos y piernas.

17. SÍNDROME INFANTIL DE MUERTE SÚBITA
Es el fallecimiento del infante
menor de un año que ocurre de
manera repentina “también es
conocida como muerte de cuna,
muerte súbita, muerte blanca”,
algunos factores de riesgo son:

18. La posición incorrecta para dormir del bebé, la
temperatura elevada y el exceso de ropa, colchones en mal
uso, viejos y muy flácidos, objetos que se encuentran a su
alrededor a la hora del sueño y descanso, que la cobija
cubra más de la altura del pecho del menor, la ausencia de
vigilancia de respiración, temperatura y colación de las
uñas y en algunos casos cuando los cuidadores tienen
conductas que afectan a la salud del menor como el fumar
cerca.
SÍNDROME INFANTIL DE MUERTE SÚBITA

19. EVALUACIÓN MÉDICA Y CONDUCTUAL
Los primeros minutos, días y semanas
después del nacimiento son cruciales
para el desarrollo.
Transcurridos uno a cinco minutos
tras el parto, se valora a los bebés
con la escala de Apgar para
identificar las condiciones conforme a
la apariencia, pulso, gestos, actividad
y respiración.

20. ESCALA DE APGAR
Cada síntoma se califica por su ausencia o presencia de 0 a 2. La calificación mas alta es 10.

22. Son comportamientos,
destrezas físicas, logros o
habilidades observadas en
lactantes, maternales y
preescolares que se desarrollan
de manera sistemática que a
medida que crecen lo prepara al
menor para abordar la siguiente
etapa del desarrollo.
HITOS DEL DESARROLLO MOTRIZ

23. HITOS DEL DESARROLLO MOTRIZ
Nota: Esta tabla muestra las edades aproximadas a las que 50% y 90% de los
niños realizan cada habilidad.

24. PRUEBA DE EXPLORACIÓN DEL DESARROLLO DE
DENVER
Es usada para trazar el progreso
entre un mes y seis años para
identificar a los niños que no se
desarrollan de manera normal.
La prueba mide las habilidades
motrices gruesas y finas, el
desarrollo del lenguaje, habilidad
persona y social.

25. PRUEBA DE EXPLORACIÓN DEL DESARROLLO EDI
Es una herramienta de tamizaje
diseñada y validada en México
para la detección temprana de
problemas del neurodesarrollo
en menores de 5 años de edad.
La prueba mide el desarrollo del
menor en el área motriz grueso,
fino, lenguaje, social y neurológica.

26. EL CEREBRO Y LA MIELINIZACIÓN
El cerebro del ser humano tiene
alrededor de cien mil millones
de neuronas, las cuales crecen y
se conectan entre sí, dichas
conexiones resultan en el
control de los movimientos, las
emociones y los sentidos.

27. La mielinización es aquella
sustancia que permite la sinapsis
entre una neurona cubriendo las
vías nerviosas y logrando
ramificaciones, la mielinización
comienza hacia la mitad de la
gestación en algunas zonas del
encéfalo y en la edad adulta
continua en otras.
EL CEREBRO Y LA MIELINIZACIÓN

28. El desarrollo cerebral en los primeros años de vida se va
estructurando según la incorporación de nuevas
experiencias.
La plasticidad cerebral muestra la capacidad del cerebro
para aprender en diferentes etapas de la vida, y lo que es
más importante para la infancia, la posibilidad de
compensar y suplir algún funcionamiento o una estructura
cerebral inadecuada.
EL CEREBRO Y LA MIELINIZACIÓN

29. EL CEREBRO Y LA MIELINIZACIÓN
La mielinización es aquella
sustancia que permite la sinapsis
entre una neurona cubriendo las
vías nerviosas y logrando
ramificaciones, la mielinización
comienza hacia la mitad de la
gestación en algunas zonas del
encéfalo y en la edad adulta
continua en otras.

30. LA SENSOPERCEPCIÓN
La sensopercepción o percepción
sensorial es un proceso a través del
cual capturamos estímulos de nuestro
entorno para que puedan ser
procesados e interpretados a nivel
cerebral.
La sensopercepción, tal y como indica su
propio nombre, consta de dos partes: la
sensación y la percepción.

31. LA SENSOPERCEPCIÓN
La sensación es un proceso neurofisiológico
que implica la recepción de información
(mediante receptores sensoriales distribuidos
por el organismo) que proviene de nuestro
propio cuerpo y del entorno.
La organización perceptiva hace referencia a la
forma en que nuestro cerebro estructura,
interpreta y codifica la información sensorial
para darle coherencia y sentido.

32. LAS PRIMERAS CAPACIDADES SENSORIALES
Durante los primeros meses de vida
el desarrollo y el resto de su vida el
aprendizaje estará determinado en
su mayoría por los estímulos que
vienen del exterior que a su vez son
conducidos por los canales entrada
que son el gusto, tacto, olfato, vista y
oído.

33. Es significativo recordar como decía Glenn Doman “Los
niños pequeños tienen cinco nodos de aprender cosas
del mundo. (estímulos sensoriales).
Por ejemplo si él bebe reconocer el rojo o en negro es
gracias a la vista, si sabe que es dulce o amargo es por el
gusto, si se tranquiliza porque es una música relajante o
se alegra por la voz de mamá es por el oído.
LAS PRIMERAS CAPACIDADES SENSORIALES

34. EL TACTO Y EL DOLOR
El tacto es el primer sentido que se
desarrolla y durante los primeros
meses es el sistema sensorial más
maduro.
Cuando se toca la mejilla de un recién
nacido cerca de la boca, responde
tratando de encontrar el pezón, lo que
representaría un mecanismo evolutivo de
supervivencia.

35. EL OLFATO Y GUSTO
Olfato y gusto Los sentidos del
olfato y el gusto también
comienzan a desarrollarse en el
útero.
Las preferencias del gusto que
se desarrollan en la infancia
duran hasta el final de la niñez
temprana.

36. LA AUDICIÓN
La discriminacion auditiva se desarrolla con
rapidez después de nacer.
Los niños de tres días son capaces de
distinguir los sonidos nuevos de los que ya
habían oído, al mes, los bebés distinguen
sonidos tan parecidos como “ba” y “pa”.
Debido a que el oído es crucial para la
adquisición del lenguaje , las insuficiencias
auditivas deben detectarse cuanto antes.

37. LA VISTA
Es el sentido menos desarrollado en el
momento del nacimiento, quizá porque
no hay mucho que ver en el útero.
Los ojos de los neonatos son más
pequeños que los de los adultos.
Las estructuras de la retina están
incompletas y el nervio óptico está
subdesarrollado.

38. EL DESARROLLO INFANTIL
Es la PARTE EMOCIONAL la cual se forma a partir del
temperamento y el carácter y éstos se generan a través de
la formación del vínculos afectivos.
Termino que se define por el CONOCIMIENTO de el mundo
que nos rodea y el aprender, es decir los PROCESOS
MENTALES.
Se refleja en LA RELACIÓN SANA entre el niño y el adulto o
entre el niños y sus pares es decir la adquisición de
COMPETENCIAS SOCIALES, mediante la formación de
valores.
Hace referencia a los cambios BIOLÓGICOS en el cuerpo
donde se nota crecimiento, adquisición de peso y salud.
Desarrollo Físico
Desarrollo Afectivo
Desarrollo Cognitivo
Desarrollo Social

39. LA PSICOMOTRICIDAD
Se define como la capacidad para
coordinar los movimientos del cuerpo
en relación así mismo, otras personas
y objetos, a través de las acciones y
de los músculos, huesos, nervios y
éste desarrollo puede dividirse en dos
principales habilidades: DESARROLLO
MOTOR GRUESO Y FINO.

40. DESARROLLO COGNITIVO
Refleja la forma en que el niño
entiende al mundo que le rodea. Este
proceso se va haciendo más
complejo en cuanto el pequeño
conoce, experimenta e incorpora lo
asimilado al acervo que posee
conforme va creciendo.

41. DESARROLLO DEL LENGUAJE
El desarrollo del lenguaje es la
forma en que el niño se comunica,
entiende y estructura el idioma del
grupo social al que pertenece.
El lenguaje para algunos autores puede
dividirse en prelingüístico y lingüístico el
cual habrá de acrecentar a lo largo de su
vida.

42. El desarrollo afectivo y
social se refleja en la
conformación de la
personalidad, la cual tiene
dos componentes
fundamentales, EL
TEMPERAMENTO Y EL
CARÁCTER.
DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO

43. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
(Lactante)
Área motriz
(fino y grueso)
• Control cefálico.
• Rueda y se gira .
• Se sienta por sí solo y gatea.
• Se mantiene de pie.
• Toma y trasfiere un objeto
de una mano a otra.
• Presenta movimiento se
prensión y movimientos de
pinza.
• Camina con ayuda.
Área cognitivo
• Atiende estímulos visuales y
aditivos.
• Imita gestos simples
• Presta atención a su
entorno.
• Muestra intereses por los
objetos .
• Observa el movimiento de
sus manos frente a él.
• Puede buscar objetos que
se encuentren totalmente
ocultos.
• Empuja tres bloques como
si fuera un tren.
Área social
• Utiliza el llanto para llamar
la atención.
• Se comunica mediante
sonidos guturales.
• Responde a la petición
verbal, dame…
• Se expresa con gestos
significativos.
• Desarrolla miedo a los
extraños
• Presenta sentimiento de
angustia al separarse del
cuidador, con quien tiene
apego.

44. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
(Maternal)
Área motriz
(fino y grueso)
• Camina y se desplaza a
voluntad.
• Inicia el control de esfínter.
• Bebe en vaso y usa la cuchara.
• Ayuda a tareas sencillas.
• Abre un frasco.
• Patea y lanza una pelota.
• Cuando brinca, levanta los
dos pies del suelo a la vez.
• Puede subir o bajar al menos
2 escalones con ayuda.
Área cognitivo
• Señala 2 o 3 partes de su
cuerpo.
• Hace hileras con 4 cubos.
• Mete al menos 3 fichas en la
alcancía.
• Sigue instrucciones. sencillas.
“dame la pelota”
• Muestra intereses para que
sirven las cosas.
• Intenta vestirse solo.
• Entiende palabras
descriptivas “grande, suave,
feo, bueno, malo etc.”
Área social
• Trata de hacer las cosas solo y
se molesta cuando no lo
dejan.
• Interioriza normas de
cortesía.
• Juega con otros menores.
• Canta canciones sencillas.
• Identifica el nombre de sus
amigos.
• Dice frases de 2 palabras
“mira mamá.
• imitar actividades de los
adultos.
• Realiza monólogos con
mímica.

45. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
(Preescolar)
Área motriz
(fino y grueso)
• Se lava manos, cara y dientes
solo.
• Toma el lápiz tricolor con los
dedos índice y pulgar.
• Comienza a dibujar hace
trazos, formas, líneas y
círculos.
• Mete una agujeta o cordón
por los agujeros de una
cuenta.
• Sube y baja escaleras
alternando los pies.
• Brinca en un pie.
• Mueve distintas parte de su
cuerpo.
Área cognitivo
• Dice una oración con al
menos 3 palabras, por
ejemplo: “mamá dame leche”
• Conoce los nombres de 4
colores.
• Sigue hábitos de higiene.
• Pone atención a las
explicaciones.
• Idéntica los distintos estados
de animo.
• Diferencia tamaños y colores.
• Conoce para que sirven los
sentidos.
• Dibuja un niño con 2 o más
partes del cuerpo.
Área social
• Aprende y canta canciones
sencillas.
• Platica algo de lo que hizo
ayer.
• Expresa las emociones.
• Hace juegos en grupo.
• Elige a sus compañeros de
juego.
• Participa en juegos que lo
hacen identificar y mover las
distintas partes del cuerpo.
• Aplica reglas de cortesía:
gracias, por favor

46. SIGNOS DE ALERTA EN LAS Y LOS NIÑOS
Ante la presencia de síntomas y
signos o ausencia de determinados
puntos del desarrollo en ciertas
edades, los cuales alertan la
posibilidad de un problema en el
desarrollo infantil será indispensable
reportarlo para que se canalice para
valoración médica y así contar con
indicaciones precisas para su manejo.

47. MOTIVACIÓN Y LOGRO DEL NIÑO
Y LA NIÑA SEGÚN SU EDAD.
Lic. Félix Iván Hernández Muro.
GRACIAS…