Ada 3 pcc

Portada
Escuela Preparatoria Estatal No. 8
"Carlos Castillo Peraza"
INFORMÁTICA II
Bloque 3
"Integración de herramientas ofimáticas para incrementar mi
productividad escolar"
1º K
Integradora
May Sosa Shirley Iridian- http://shirleymaysosa.blogspot.mx/
Comas Cuesta Paola Dafne - http://paolacomas.blogspot.mx
Cetz Arjona María de los Ángeles -
http://mariacetz.blogspot.mx/
Soria Rohde Frida - http://fridarohde22.blogspot.mx/
ISC. María del Rosario Raygoza Velázquez
Mérida, Yucatán a 15 de mayo de 2015

Integradora tercer parcial
Equipo power girls
2
Tabla de contenido
Contenido
Portada..................................................................................................................................... 1
Tabla de contenido.................................................................................................................... 2
Presentación............................................................................................................................. 4
Matemáticas II.......................................................................................................................... 5
Reflexión personal de matemáticas...........................................................................................17
Química II ................................................................................................................................18
Química: Tipos de disoluciones (video) .....................................................................................24
Actividad de aprendizaje 14......................................................................................................25
Reflexión personal de química...................................................................................................29
Etimologías griegas...................................................................................................................30
Actividad de aprendizaje 1 de etimologías griegas......................................................................37
Reflexión personal de etimologías griegas..................................................................................40
Taller de lectura y redacción II ...............................................................................................41
Actividad De Aprendizaje 1.- “Interpelación de un texto recreativo”............................................44
Reflexión personal de taller de lectura y redacción.....................................................................51
Ingles básico II.......................................................................................................................52
...............................................................................................................................................55
...............................................................................................................................................56
WORKBOOK.........................................................................................................................59
Reflexión personal de inglés básico II.........................................................................................64
Historia de Mesoamérica y de la Nueva España..................................................................65
Actividad de aprendizaje 3 de historia de Mesoamérica y de la Nueva España .................72
Reflexión personal de historia Mesoamericana y la Nueva España ....................................73
Metodología de la investigación............................................................................................73
Actividad De Aprendizaje 3. Tipos de Investigación .............................................................80
Reflexión personal de metodología de la investigación .......................................................82
Conclusiones finales .................................................................................................................84
Índice de imágenes..................................................................................................................85
Índice de tablas........................................................................................................................86

Equipo power girls
3
Índice de ejemplos ...................................................................................................................87
Índice de ilustraciones..............................................................................................................88
Notas al pie..............................................................................................................................89

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4
Presentación
En este trabajo se presentarán 7 materias de las cuales vamos a mostrar una
explicación de algunos de los siete temas visto en la materia, también habrá una
actividad de aprendizaje la cual estará realizada para que vean como lo que
aprendimos nos ayudó a responder la actividad de aprendizaje, luego daremos
una reflexión personal explicando sobre cómo con la ayuda de nuestros apuntes
o/y lo entendido que aprendizaje tuvimos al realizar la actividad, presentaremos un
trabajo en el cual las materias contaran con gráficos, imágenes y demás ya que se
busca que nosotros mostremos nuestros apuntes y que también nosotros
tomemos apuntes con ayuda de nuestra guía para que sea vea más a fondo los
temas elegidos luego que retomemos la actividad de aprendizaje que corresponde
al tema ya que cuando el docente enseña algo nosotros debemos demostrar lo
que hemos aprendido puesto que es una forma de ver si comprendimos el tema o
para ver cómo se aplica en matemáticas, en etimologías griegas, en química que
en ocasiones como en esta se tienen que realizar unos problemas, también está la
materia de inglés que a veces es muy difícil de comprender y si hacemos
actividades o ejercicios pues es más fácil comprender el tema y poder platicar.
Aquí mostraremos lo que son todas las materias que llevamos a cabo en la
escuela verán que el archivo tiene un tema, una actividad de aprendizaje y una
reflexión personal por cada materia estaríamos mostrándoles lo que serían
nuestros apuntes y actividades que realizamos durante los 2 semestres o que
vamos a realizar. Y también aquí mostraremos como nos puede ayudar Word a
realizar más fácil nuestras tareas ya que ocuparemos índice de imágenes, índice
de tablas, de gráficas entre otras muchas más.
Expondremos nuestros temas favoritos de las materias que tenemos, diremos por
qué son elegidos ya que es importante esa parte para ver qué objetivo tiene cada
materia queremos dar a conocer lo que pensamos sobre los temas de las materias
expuestas aquí.
No fue fácil escoger los temas ya que teníamos varios para poner en este
documento pero decimos ver cuál era el más extenso, cuál era el que tenía una
amplia explicación sobre lo que hablaba del tema de cada materia. Podremos ver
más a fondo la materia ya que veremos como que se ve, no veremos mucho solo
un tema pero estará explicando y presentado de la manera en la cual se pueda
entender para cualquier cosa serviría como ayuda para alguien que tenga
problema con alguna de estas materias presentadas a continuación.

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Matemáticas II
Polígonos
Es una figura plana cerrada limitada por segmentos de recta. Si tenemos 3 o más
puntos en un plano, no todos colineales1 y unimos dichos con segmentos2 (rectos),
donde la figura geométrica formada es llamada polígono. La palabra polígono
procede del griego antiguo polúgonos (polú=muchos y gonía=ángulo).
En un polígono podemos distinguir los siguientes elementos:
 Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforma el polígono.
 Vértice (V): el punto de unión de los ángulos consecutivos.
 Diagonal (D): segmento que une dos vértices no continuos.
 Perímetro (P): la suma del tamaño de todos sus lados.
Imagen 1. Polígonos
Los polígonos se denotan por las letras de todos sus vértices y se clasifican según
sus ángulos.
El ángulo interior o ángulo interno es el que se forma por dos lados consecutivos
de un polígono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vértice contiene
un ángulo interior.
Imagen 2. Ángulos interiores y exteriores
1 Colineales:es aquello que seencuentra en una misma línea.
2 Segmentos: porción de una recta que está delimitada por puntos.

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El ángulo exterior o ángulo externo es el ángulo formado por un lado de un
polígono y la prolongación del lado adyacente. En cada vértice es posible
conformar 2 ángulos exteriores. Cada uno de estos es suplemento del ángulo
interior que comparte el mismo vértice, ya que sumado miden 180°.
Existen 2 tipos de clasificación para los polígonos:
1. Cóncavos: si la prolongación de alguno de sus lados interseca al polígono
(nota que algún interior mide más de 180°).
Imagen 3. Cóncavos
2. Convexos: si la prolongación de uno de sus lados cualquiera no interseca al
polígono (puedes apreciar que todos los ángulos interiores miden menos de
180°).
Imagen 4. Convexos
Por ejemplo el número de diagonales desde un vértice de un hexágono irregular
es 3:
Imagen 5. Hexágono irregular

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De tal forma que el número de un polígono (D), que pueden trazarse desde los
vértices, está dado por la fórmula:
Imagen 6. Fórmula del # de lados del polígono
Del ejemplo anterior, el número total de diagonales del hexágono es 9.
Ejemplo
¿Cómo se llama el polígono que tiene 170 diagonales?
Solución:
Utilizaremos la fórmula 𝐷 =
n(n−3)
2
; por lo que queda
170 =
n(n−3)
2
; 340 = n2 - 3n
n2 – 3n – 340 = 0
Resolviendo esta ecuación:
a = 1, b = 3 y c = -340
𝑥 =
−𝑏±√𝑏2
−4𝑎𝑐
2𝑎
𝑥 =
3±√32−4(1) (−340)
2(1)
, x =
3±37
2
,
Donde x = 20, x= -17, (no válido para vértices), por lo que es polígono de 20 lados,
o sea, un icoságono.

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Polígono Regular
Es un polígono convexo equilátero (todos los lados iguales) y equiángulo (todos
los ángulos iguales).
Los polígonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los más sencillos y
conocidos son los siguientes:
Imagen 7. Polígonos regulares
Un polígono regular contiene los mismos elementos que el de un polígono
convexo; sin embargo, posee otros por su cualidad regular:
 Lado: segmentos que limitan al polígono. Se presenta por L.
Imagen 8. Lados de un pentágono
 Perímetro: es la suma de cada lado que forma el polígono (l L+L+L+… +L);
o bien, por ser regular se multiplica la medida del lado por el número de
lados que se tenga (n x L). Se representa por P, es decir P= n x L.
 Semiperímetro: es la mitad del perímetro, es decir: s =
𝑃
2
Imagen 9. Semiperímetro de una figura

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 Centro: punto desde el cual equidistan los vértices del polígono regular.
 Apotema: distancia del centro del polígono al punto medio de uno de sus
lados. Se utiliza la letra “a” para representar la apotema.
 Radio: distancia del centro del polígono a cada uno delos vértices. Se
utiliza la letra “r” para representar el radio.
 Ángulo central del polígono: ángulo formado por dos radios consecutivos
y el centro del polígono como vértice. Se formaran tantos ángulos centrales
como lados tenga el polígono. La suma de todos los centrales es un giro
completo: 360°, por lo que el valor de un solo ángulo central lo hallaremos
dividiendo 360° entre el número de lados entre el número de lados del
polígono.
Medida de un ángulo central 𝑐 =
360°
𝑛
; n= número de lados del polígono.
 Ángulo exterior del polígono: todos los ángulos exteriores de un polígono
regular son congruentes. Todos los ángulos suman 360°. Comenten con el
profesor la forma de justificar la siguiente fórmula:
Medida de un ángulo exterior 𝑒 =
360°
𝑛
; n= número de lados del polígono.
Todos los elementos anteriores pueden verse en la siguiente
representación:
Imagen 10. Ángulos de un hexágono
De esta manera habrás concluido que:
 Suma de los ángulos internos: si dividimos a un polígono en varios
triángulos utilizando todas las diagonales desde un vértice, podemos
apreciar que forman dos triángulos menos que la cantidad de lados del
polígono, por lo que podemos concluir la siguiente fórmula:
Si= 180° (n-2); n= número de lados de un polígono.

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De ahí podemos podremos concluir:
Imagen 11. Fórmula del ángulo interno de un polígono
 Área de un polígono regular: se obtiene al multiplicar el semiperímetro por
la longitud de la apotema; es decir:
𝐴 =
𝑝
2
.a= s.a
Los polígonos regulares se relacionan directamente con las circunferencias
inscritas y circunscritas.
 Circunferencias inscritas: es cuando una circunferencia tangente a todos los
lados de un polígono, y además, se dice que el polígono está circunscrito
en la circunferencia.
Imagen 12. Circunferencias inscritas
 Circunferencias circunscritas: es cuando una circunferencia pasa por los
vértices de un polígono, entonces se dice que el polígono está inscrito en la
circunferencia.

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Imagen 13. Circunferencias circunscritas
Ejemplo 1
Don Pedro desea construir una piscina en forma de pentágono regular cuyo
lado mida 6m de lado.
Imagen 14. Medidas de una piscina
Si desea que la piscina tenga:
a) Un borde de azulejos especiales antiderrapantes3 en la orilla, ¿cuántos
metros cuadrados habrá de comprar?
b) Una protección metálica que cubrirá la mitad de la piscina, ¿cuántos metros
de mallón habrá de comprar? Si la apotema mide 3.44m, ¿cuál es el área
de la parte baja?
Ubicación y cálculo de:
 Ubicación del centro y radio.
 La abertura central de la parte baja.
 Un ángulo exterior.
 Un ángulo interior.
Solución
3 Antiderrapantes: es una goma de tipo roñosa no lisa en la cual no hay probabilidad algún tipo de resbalarse
o caerse, en casi todos los casos vienen como en superficie lisa y es a base de hecha de goma.

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a) Para hallar el borde de azulejos especiales antiderrapantes en la orilla,
debemos recurrir el perímetro, o sea, Perímetro = 5 (lado) = 5 x 6 = 30m.
b) Una protección metálica que cubrirá la mitad de la piscina significa hallar el
semiperímetro, o sea, 15 m habrá de comprar.
c) Si la apotema mide 3.44 m para hallar el área baja, se puede hallar el área
del polígono y tomar 2/5 partes. Para ello se utiliza la fórmula: Área =
(Perímetro) x apotema/2.
Ubicación y cálculo de:
 Ubicación del centro y un radio.
Imagen 15. Ubicación del centro y radio en el plano de la piscina
 La abertura4 central de la parte baja: para ello habremos de considerar 2
veces el ángulo central, es decir
360°
𝑛
= 72°, por lo que la abertura de la
parte baja será de 144°.
 Un ángulo exterior, donde 𝑒 =
360°
𝑛
, siendo un pentágono, n = 5, por lo
que el ángulo exterior mide 72°.
 Un ángulo interior 𝑖 =
180° (5− 2)
5
= 108°
Ejemplo 2
¿Cuántos lados tienen 3 polígonos cuyos ángulos interiores suman
respectivamente 1080°, 900° y 1260°?
Solución:
Despejando de la formula Si = 180° (n – 2) el valor de n, tenemos que:
𝑛 =
𝑆𝑖
180
+ 2, sustituyendo cada valor dado, obtenemos que los valores de n son
4 Abertura: Hendidura o grieta en una superficieque no llega a dividirseen dos .

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8 para 𝑛 =
𝑆𝑖
180
+ 2, donde 𝑛 =
1080
180
+ 2,
7 para 𝑛 =
𝑆𝑖
180
+ 2, donde 𝑛 =
900
180
+ 2, y
9 para 𝑛 =
𝑆𝑖
180
+ 2, donde 𝑛 =
260
180
+ 2,
Es decir los polígonos son: un octágono, un heptágono y un eneágono.
Ejemplo 3
Calcular los ángulos de un triángulo rectángulo que tiene un ángulo agudo, el cual
es igual al doble de otro.
Solución:
Se tiene que la suma de los ángulos interiores de un triángulo es de 180° y a su
vez es igual a 90° + x + 2x, por lo que 90° + x + 2x = 180°, resolviendo para x, 3x =
90°, x = 30°, entonces los ángulos interiores son 30°, 60° y 90°, teniendo como
ángulos exteriores 150°, 120° y 90°.
(Martha Patricia Rodriguez Zapata, 2015)

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Actividad de Aprendizaje 1
I. De manera individual resuelve los siguientes ejercicios. Al finalizar
formen equipos de 4 integrantes y comparte de manera respetuosa tus
respuestas con tus compañeros, observa las diferencias y similitudes
con la intención de comparar procedimientos y maneras de razonar al
hallar la respuesta correcta.
 Investiga los nombres de los polígonos según su número de lados y
completa la siguiente tabla.
Tabla de poligonos.xlsx
N
Polígono
regular
< c < e < i Si d D
3 Triángulo 120° 120° 60° 180° 0 0
4
Cuadriláte
ro
90° 90° 90° 360° 1 2
8 Octágono 45° 45° 135° 1080° 5 20
10 Decágono 36° 36° 144° 1440° 7 35
11
Endecágo
no
32° 32.7° 143.2° 1620° 8 44
14
Tetradecá
gono
25.71° 25.71° 154.4° 2160° 11 77
25
Icosakaip
entágono
14.4° 14.40° 105.6° 41.40° 22 275
40
Tetracont
agono
9° 9° 171° 68404° 37 740°
100
Hectágon
o
3.6° 3.6° 17640° 17640° 97 48 50
II. Resuelve correctamente los siguientes ejercicios:
1. Determina el # de lados de un polígono regular, cuyos ángulos interiores
suman 540.
R= 5n

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15
2. Cuál es el nombre del polígono regular al cual se le puede trazar 14D en
total.
R= Heptágono
3. Determina el # de lados de un polígono regular al cual se le puede trazar
9D desde un vértice.
R= Dodecágono
4. Cuál es la suma de los ángulos internos de un polígono de 50 lados.
R= 8,640
5. Calcula la suma de los ángulos interno de un polígono regular sabiendo
que su ángulo central mide 24°.
R= 2,340
6. Cuál es el nombre del polígono regular cuyo ángulo exterior mide 18°.
R= Icoságono
7. Halla la suma de los ángulos internos de un polígono que tiene 77D.
R= 13,500
8. Cuantas diagonales se pueden trazar en un polígono regular en el cual el
ángulo interior es 9 veces que el ángulo exterior.
R= e=18: n=20: D=70
III. Resuelve correctamente los siguientes ejercicios y elige la opción que
contiene a la respuesta correcta.
1. Es la medida del ángulo exterior de un pentágono regular.
a) 36 b) 108° c) 54° d) 72° e) 60°
2. ¿Cuál es el número de lados del polígono regular cuyo ángulo interior es 2.
a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8
3. ¿Cuántas diagonales tiene el polígono regular en el cual se cumple que 6
veces su ángulo central es igual a 2 rectos?

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a) 50 b) 51 c) 52 d) 53 e) 54
4. Si a un polígono regular se le aumenta un lado un lado, su ángulo interior
aumenta en 12°. ¿Cuál es el polígono?
a) Cuadrado b) Pentágono c) Hexágono e) Heptágono
5. Es el resultado de la suma de los ángulos internos de del polígono que
tiene tantas diagonales como número de lados.
a) 360° b) 480° c) 540° d)750° e) 720°
6. ¿Cuántos lados tiene el polígono en el cual al aumentar su número de lados
en 3, su número total de diagonales aumenta en 15?
a) 5 b) 6 c) 7 d) 8 e) 9
7. Cada lado de un polígono regular mide 6 cm y el perímetro equivale el al
número que expresa el total de diagonales, en cm. ¿Cuál es la medida del
ángulo central?
a) 8° b)12° c) 18° d) 24° e) 30°
8. Es el número de ángulos rectos que equivale a la suma de los ángulos
interno de un polígono cuyo número de diagonales es igual al número de
sus ángulos internos.
a) 8 b) 9 c) 5 d) 6 e) 7

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Reflexiónpersonaldematemáticas
Con esta ADA comprendí y puede reforzar lo que sabía acerca de los polígonos,
ya que en la secundaria lo vi, pero como simplemente no comprendo muy bien la
materia de matemáticas simplemente no la comprendí bien.
Ahora en que el maestro nos lo explico pudo ser un poco más fácil y la puede
hacer. Gracias a esto reforcé todo acerca de los polígonos, además de que
aprendí más de esto.
Supe lo esencial para realizarlo como por ejemplo las formulas, los elementos que
la conforman, cuales son los ángulos internos y externos, cóncavos, convexos,
etc.
También se me presentaron algunos ejemplos de cómo sacar los las diagonales,
diferentes fórmulas y como sacar las medidas de los ángulos. Cada uno con sus
respectivos pasos y soluciones.
Lo bueno que cada parte de la información que contiene el libro viene con sus
respectivas imágenes para que los alumnos se puedan guiar para hacer los
problemas. De igual forma aprendí sobre los polígonos regulares, porque aunque
se llaman “de igual forma” tiene distintas fórmulas y se realiza de manera
diferente.
En el libro esta tan detallado el tema, que hasta te muestran los polígonos
regulares más utilizados, que en este caso son el cuadrado, triángulo equilátero,
pentágono y hexágono regular.
Una característica del polígono regular es que contiene los mismos elementos que
el de un polígono convexo, sin embargo posee otros por su cualidad regular. En fin
esta ADA me ha servido de mucho y espero que se me siga acordando de cómo
hacer todo acerca de los polígonos.
Lo bueno de elaborar este tema es que estuvo, digamos, entretenido ya que como
mencione anteriormente, reforcé mi aprendizaje y yo sin saberlo estuve haciendo

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18
cada inciso que me pedía el ejercicio gracias a los ejemplos que me brindaba el
tema, aunque si tuve dudas, pero esas ya las solucione con el maestro de
matemáticas.
Espero que les haiga gustado mi tema y que lo encontraran interesante.
Química II
Tipos de disoluciones
Como te habrás dado cuenta al realizar la actividad anterior, las disoluciones
acuosas son las más comunes, pero no el único tipo de disoluciones, ya que los
disolventes pueden ser cualquier líquido, en tanto que los solutos pueden ser
líquidos, solidos o gaseosos.
Cuando se mezclan dos líquidos, hay tres posibilidades.
1. que se mezclen completamente formando una disolución.
2. que se mezclen parcialmente formando dos disoluciones.
3. que no se mezclen y formen una mezcla heterogénea.
Tabla 1. Características de disoluciones
Disolución Características Ejemplo
Alcohol-agua Los líquidos se mezclan
completamente en cualquier por
proporción para formar una
disolución; ambos líquidos se
conocen como líquidos miscibles.
Agua y
etilenglicol(antico
ngelante)
Parcialmente
miscible
Un líquido se disuelve parcialmente
en otro. El resultado son dos
disoluciones que aparecen como
Glicol-cloroformo

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19
dos capas en las que las disuelven
que tiene la mayor densidad es la
capa inferior. Estos dos líquidos se
consideran parcialmente miscibles.
Heterogénea Los líquidos no se mezclan en
forma parciable; forman dos capas
separadas y se conocen como
líquidos inmiscibles.
Gasolina-agua
Disoluciones saturadas, no saturadas y sobresaturadas.
Cuando preparamos disoluciones en nuestro hogar, las podemos hacer de tres
tipos. Supongamos que en un litro (l) de agua agregas solo un cuarto del
contenido de un sobre para jugo de naranja. Como disolviste menos de la cantidad
indicada, no se puede distinguir el sabor real del jugo. A esta disolución se le llama
disolución no saturada. Si por el contrario, en 1 litro de agua disuelves más de un
sobre, se llama disolución sobresaturada, porque la cantidad de soluto excede la
indicada para tener una disolución en equilibrio. Si se disuelve la cantidad
adecuada de soluto en 1 litro podremos obtener una disolución saturada, donde la
Concentración del soluto respecto al agua se encuentra en equilibrio. La
concentración de una disolución indicada la cantidad de soluto contenida en una
cantidad de disolvente o disolución.
Concentraciones de las disoluciones
Es importante expresar la concentración de una
disolución. Por ejemplo, en hospitales los pacientes
requieren que se les administre diferentes tipos de
disoluciones (salina, glucosilada, etc.) para
Imagen 16. Disoluciones
Imagen 17. Concentraciones

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20
estabilizarse; una variación en la medida de la concentración provocaría un efecto
negativo.
Para esto, analizaremos los siguientes métodos cuantitativos:
a) molaridad
b) normalidad
Molaridad
Esta medida de la concentración es la forma más común de expresar la cantidad
de soluto en una disolución. Se define como la cantidad de moles de soluto por
litro de disolución.
Molaridad (m)=
𝑚𝑜𝑙𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
𝐿𝑖𝑡𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑑𝑖𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛
Ejemplo
Calcular la moralidad de una disolución acuosa de NaCl que contiene 284g de
NaCl en 2.20 litros de disolución.
Solución
Primer paso, se obtiene la masa molar del NaCl.
Na=1x23g=23g
Cl=1x35.5g=
35.5𝑔
58.5𝑔
Luego se calcula los moles del soluto:
Imagen 18. Soluciones-Molaridad

Equipo power girls
21
(284g de NaCl x1 mol de NaCl) /58.5g de NaCl =4.85 moles de NaCl
Posteriormente, se aplica la fórmula de molaridad.
M=
4.85 𝑚𝑜𝑙𝑒𝑠
2.20𝐿 𝑑𝑒 𝑑𝑖𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛
El resultado es 2.21 m.
También podemos aplicar la formula despejando para encontrar algún dato de la
misma.
Ejemplo
Calcular el número de gramos de cloruro de sodio (NaCl) que se necesitan para
preparar 230ml de una disolución acuosa 2m de NaCl.
Solución
Como en el ejemplo anterior, ya sabemos la masa molar del NaCl, la cual es de
58.5 g como lo que requerimos son los gramos de NaCl, despejamos de la fórmula
original.
Molaridad (m)=
𝑚𝑜𝑙𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
Al despejar, se tiene:
M x litros disolución = moles de soluto (NaCl)
Al sustituir los valores resulta:
2m x0.230 l=046 moles de NaCl
Como el problema solicita el número de gramos, se multiplican los moles
obtenidos por la masa molar.
(0.46 moles de NaCl x 58.5g de NaCl) /1 mol de NaCl =26.91g
Normalidad
Cuando una disolución se utiliza en una reacción de ácidos con bases, la
concentración se expresa en términos de normalidad. La normalidad(n) es la
cantidad de equivalentes (eq) de soluto por litro de disolución.

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22
Normalidad (n)=
𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
También puedes aplicar la siguiente formula:
N=
(gramos de soluto)(𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 ℎ 𝑢 𝑜ℎ−)
(Litros de disolución)(𝑀𝑎𝑠𝑎 𝑚𝑜𝑙𝑎𝑟)
Pero, ¿Qué es un equivalente? Un equivalente de un ácido es la cantidad que
reacciona para producir un mol de iones hidrogeno; mientras que un equivalente
de una base es la cantidad que reacciona con un mol de iones hidrogeno o
suministra un mol de iones hidróxido. Para determinar el equivalente de un ácido,
se debe dividir la masa molar del ácido entre la cantidad d moles de ion de
hidrogeno por mol de ácido que se utiliza en la reacción. Lo mismo aplica en el
caso de las bases, se divide su masa molar entre la cantidad de moles de iones
hidróxido.
Imagen 19. Ejemplo de normalidad
Ejemplo
Determina el número de equivalentes ácido para el H2SO4
Solución
Primero se obtiene su masa molar.
H=2x1g=2g
S=1x32=32g
O=4x16g=
16 𝑔
98 𝑔
La fórmula tiene 2 iones H capaces de ser sustituidos, por lo que los equivalentes
ácidos se obtienen dividiendo la masa molar del ácido sulfúrico entre la cantidad
de hidrógenos.

Equipo power girls
23
Eq. Ácido=
98 𝑔
2
por lo tanto, el número equivalente es 49g.
Cabe mencionar que la cantidad de hidrógenos puede variar de compuesto a
compuesto y de la disponibilidad de ser sustituidos. Una vez analizado el método
de los equivalentes, apliquemos la fórmula de normalidad.
Ejemplo
Calcula la N de una disolución acuosa de ácido sulfúrico que contiene 275g de
ácido sulfúrico en 1.20 litros de disolución y que se utiliza en reacciones en las
cuales se reemplazan 2 iones hidrogeno.
Solución
La fórmula del ácido sulfúrico es H2SO4, por lo que su masa es de 98 gramos.
Para obtener los equivalentes acido, se divide 98g entre 2 hidrógenos, como
menciona el problema, para obtener 49g. Estos equivalentes ácidos sirven para
obtener los equivalentes del soluto, los cuales se calculan como:
Equivalentes soluto:
𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚𝑎
𝐸𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 á𝑐𝑖𝑑𝑜 𝑜 𝑏𝑎𝑠𝑒
Al sustituir, se tiene:
Equivalentes soluto=
275g de H2SO4
49
= 5.61 equivalentes soluto.
Al aplicar la fórmula de normalidad, resulta:
N=
5.61 equivalentes soluto
1.20 litros de disolución
=4.68N
Al igual que en los otros cálculos se puede despejar la formula.
Ejemplo
Calcular los gramos de ácido sulfúrico que se necesitan para preparar 520ml de
una disolución acuosa de H2SO4 0.1N que se utiliza en reacciones en las cuales
se reemplazan dos iones hidrógenos.
Solución
Ya sabemos la masa molar del ácido, 98g, y sus equivalentes ácido, 49g.

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Como lo que necesitamos hallar son los gramos del ácido, podemos despejar en
la fórmula de normalidad para determinar los equivalentes soluto.
Normalidad(N)=
𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
Al sustituir, se tiene:
o.1N=
𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑡𝑜
0.520 𝐿 𝑑𝑒 𝑑𝑖𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖ó𝑛
Al despejar, resulta:
0.1Nx0.520 l de disolución =0.052 equivalentes soluto.
Con este valor se puede despejar en la fórmula de equivalentes soluto:
0.052 equivalentes soluto =
𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑟𝑜𝑏𝑙𝑒𝑚𝑎
𝐸𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒𝑠 á𝑐𝑖𝑑𝑜 𝑜 𝑏𝑎𝑠𝑒
Por último, al despejar resulta:
0.052 eq. Soluto 49g=masa del ácido =2.54gramos de ácido
En consecuencia, se requieren 2.54 gramos de ácido.
(Chuc Santos & Vazquez Mendoza, 2015)
Química: Tipos de disoluciones (video)
En química hay varios tipos de disoluciones y se presentan de varias maneras,
para ello investigamos en donde se les pudiera dar una explicación más amplia
acerca del tema.
Soluciones-qumicas-concepto.mp4
Soluciones-qumicas-concepto.mp4

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Actividad deaprendizaje14
1. ¿Cuál es la molaridad de una disolución que contiene 30 g de bromuro de
calcio (CaBr2) en 500ml?
30 g de CaBr2
500 ml de solución 1 mol de CaBr2 – 200 g
Ca (1) (40)= 40 x de mol de CaBr2 – 30 g
Br (2) (80)=160
200g/u.m.a M=
0.5 𝑙
= 0.3 M
500/1000=0.5 litros
2. Calcula los gramos de cloruro de potasio que se necesitan para preparar
230 ml de una disolución acuosa de 2M de cloruro de potasio.
V= 0.230 l n= (M) (V) 1 mol de KCl – 74 g
M= 2 M n= (2) (0.230L) 0.46 mol – x (gramos)
K (1) (39)=39 n=0.40 moles x= 34.04 gramos
Cl (1) (35)=35
74 g/u.m.a
3. ¿?cuantos litros de una disolución de 3M de hidróxido de litio se necesitan
para obtener de 400 g de hidróxido de litio (LiOH)?
M= 3M 1 mol de LiOH – 24 g V=
16.667
3 𝑀

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26
400 g x mol de LiOH – 400 g V= 5.56 L
Li (1) (7)=7 x= 16.66 moles de LiOH
O (1) (16)=16
H (1) (1) =1
24 g/ u.m.a
4. Se prepararon 150 ml de una disolución que contiene 5 g de Na2CO3, ¿Cuál
es la concentración molar que tiene la disolución?
150 ml 150ml/1000= 0.15 litros
5 g de Na2CO3 1 mol de Na2CO3 – 106 g x= 0.047 moles
Na (2)(23)=46 x de Na2CO3 – 5 g
C (1) (12)=12
O (3) (16)=48 M=
0.047𝑚𝑜𝑙𝑒𝑠
0.15 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠
= 1.02 M
106g/u.m.a
5. Para un análisis clínico se prepararon 500 ml de una disolución con 30 g de
NaCl, ¿Cuál es la concentración molar que tiene la disolución?
500 ml 500 ml/ 1000ml= 0.5 litros
30 g de NaCl 1 mol de NaCl – 58 g
Na (1) (23)= 23 x de NaCl – 30 g
Cl (1)(35)=35
58 g M=
0.5 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠
= 1.02 M
6. ¿Cuál será la molaridad de 25 ml de una disolución que contiene 0.3 g de
(NH4)3PO4?
25 ml
25 𝑚𝑙
1000𝑚𝑙
= 0.025 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 1 mol de (NH4)3PO4 – 149 g
0.3 g de (NH4)3PO4 x -- 0.3 g
N (3) (14)=42
H (12) (1)=12 x= 20*10-03
P (1) (31)=31
O (4) (16)=64 𝑀 =
2.01∗10-03
0.025 litros
= 0.06 𝑀
149 g
7. ¿Cuál será la molaridad de una disolución que contiene 2.5 moles de Kl en 3
litros?

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𝑀 =
3 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠
= 0.83 𝑀
8. ¿Cuántos gramos de hidróxido de bario, Ba (OH)2 se necesitan para
preparar 650 ml de una disolución 0.2 M?
Ba (OH)2
650 𝑚𝑙
1000 𝑚𝑙
= 0.65 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠 1 mol de Ba (OH)2– 171 g
Ba (1) (137)=137 𝑛 = ( 𝑀)( 𝑉) 0.13 moles – x
O (2) (16)=32 n = (0.2)(0.65) x= 22.25 g/u.m.a
H (2) (1)= 2 n = 0.13 moles
171 g
9. Calcula la normalidad de una disolución acuosa de ácido sulfúrico que
contiene 2.75 g de ácido sulfúrico en 1.2 L de disolución y que se utiliza en
reacciones en las cuales se reemplazan los 2 iones hidrógeno?
275 g de H2SO4
𝑚𝑎𝑠𝑎 𝑒𝑞𝑢𝑖𝑣𝑎𝑙𝑒𝑛𝑡𝑒
(à𝑐𝑖𝑑𝑜)
=
98
2
= 49 𝑔 𝑁 =
0.056 1 𝑒𝑞
1.2 𝑁
= 0.0463
V = 1.2 L
H (2) (1) = 2
S (1) (32) = 32 1 eq de H2SO4 – 49 g
O (4) (16) = 64 x eq - 2.75 g
98 g
10. ¿Cuántos gramos de ácido sulfúrico se necesitan para preparar 520 ml de
una disolución acuosa de ácido sulfúrico 0.100N, la cual se utiliza en
reacciones en las que se reemplazan los 2 iones hidrógeno?
525 𝑚𝑙
1000 𝑚𝑙
= 0.52 litros equivalente = (0.100 N) (0.52 L) = 0.052 eq
H2SO4
1 eq de H2SO4−49 g
0.052 𝑒𝑞−𝑥
= 2.548 𝑔

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29
Reflexiónpersonaldequímica
Con esta actividad de aprendizaje aprendí a cómo sacar la molaridad y la
normalidad, aprendí que la molaridad Se define como el número de moles de
soluto disueltos en un litro de solución. Que también que una solución 1 M es
aquella que contiene un mol de soluto por litro de solución. Y que se puede
representar de la siguiente manera:
Ejemplo 1. Molaridad
Y que la normalidad es el número de equivalentes de soluto por litros de solución.
Y que se puede representar así:
Ejemplo 2. Normalidad
Gracias a lo aprendido pude hacer y resolver algunos problemas que se
presentaron en el salón de clases y con ello darme cuenta que es importante
expresar la concentración de una disolución por ejemplo, en hospitales los
pacientes requieren que se les administre diferentes tipos de soluciones para
estabilizarse y que en cada un varia la medida de concentración de los
medicamentos y si no es así provocaría un efecto negativo es por eso que
utilizamos las medidas de molaridad y normalidad.
Para saber cuánto se le debe poner y no pasarnos de la dosis o de otra cosa para
eso existen esas dos cosas que se mencionaron anteriormente y como se explicó
de que trata y para qué sirven y como se deben usar.
La moralidad y la normalidad la utilizamos más en química que es donde la
necesitamos para sacar disoluciones y otras cosas más y me gustó mucho esa
actividad ya que la pude realizar con más facilidad y aprender más por eso razón
la elegí.

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30
Etimologías griegas
Épocas históricas del pueblo griego
La época arcaica (800-500 a. C)
En la primera etapa de este periodo Grecia recibió importantes influencias de
Oriente. Las estructuras socioeconómicas empezaron a tomar formas nuevas y los
procesos más característicos de este periodo fueron la consolidación de la polis y
la gran extensión del mundo helénico.
Los regímenes oligárquicos5 instaurados tras la desaparición tras la desaparición
de las monarquías usaron todos los medios para mantenerse en el poder e
impedir el paso al resto de la comunidad.
La concentración de riqueza y poder político en manos de unos pocos, junto con la
superpoblación de las ciudades, el escaso rendimiento de la tierra, el deterioro de
la convivencia política y la necesidad de materias primas y alimentos, fue el
detonantei de la crisis.
La situación conflictiva de alivio inicialmente mediante expediciones colectivas, a
distintos puntos costeros del mediterráneo y el Mar Negro, para proporcionar
tierras a los desheredados.
La época clásica (500-323 a. C)
Este periodo abarca desde el inicio del siglo v a. C, con los enfrentamientos de las
ciudades griegas contra el vecino Imperio persa, hasta la muerte de Alejandro
Magno en el 323 a. C.
Época helenística (323-31 a. C.)
Este periodo abarca desde 323 a. C., fecha de la muerte de Alejandro Magno,
hasta el 31 a. C., año en que Grecia y el Oriente griego caen definitivamente bajo
el poder de Roma.
A los largo de medio siglo, los generales de Alejandro se vieron envueltos en
continuas guerras por el poder (guerras de los diadocos) hasta que finalmente el
imperio quedo dividido en grandes reinos, entre los que sobresalieron Egipto
(Dinastía de los ptolomeos), Siria y Asia (Reino de los seleucidas), y Macedonia y
Grecia (reino de los antigonidas).
5 Oligárquicos: Relativo a la oligarquía

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31
Surgieron también reinos menores: Egipto, Pergamo, Bactria, Capadocia, Ponto,
etcétera.
La Grecia romana (146 a. C.-392 d. C.)
Hacia 200 años a. C. acabaron con la dinastía de Macedonia y en el 146 a. C.
(Destrucción de corinto) Pusieron fin a la ficción de una Grecia independiente y la
transformaron en una provincia más de su imperio. Lo mismo sucedió con los
reinos y las ciudades de Asia.
En el año 31 a. C. el emperador augusto se anexiono6 Egipto, tras vencer a
cleopatra y Marco Antonio en la batalla de Acción.
La cultura de la antigua Grecia influyo poderosamente en los escritores, artistas e
intelectuales de Roma. Asimismo, la propagación7 del cristianismo en los primeros
siglos de nuestra era comenzó en Grecia, ya que san pablo visito ciudades como
corinto, Atenas, Tesalónica y Filopolis.
La Grecia bizantina (392-1453) y otomana (1453-1821)
A partir del año 392 d. C. Grecia quedo incluida en el llamado imperio romano de
Oriente: Imperio bizantino, con capital en Constantinopla. Fueron frecuentes las
intrigas politicoreligiosas y se acretaron las diferencias con Occidente. La capital
fue asaltada en el año 1204 por los cruzados de Occidente. Grecia y sus islas
fueron constituidas en reinos latinos, que pasaron más tarde al poderoso imperio
otomano.
En el año 1453 los trucos finalizaron la conquista del imperio bizantino con la toma
de Constantinopla; muchos griegos emigraron a Italia y dieron a conocer su cultura
y civilización Europa occidental.
La lengua griega consiguió sobrevivir bajo el dominio turco gracias a la labor de
los monjes de los monasterios.
6 Anexiono: Unir una cosa a otra para hacerla derivar o depender de ella
7 Propagación:Extensión o difusión dealgo a muchos lugares o a muchas personas.

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32
Principales aportaciones de los griegos al mundo
Las matemáticas
La aportación de los numerosos e importantes matemáticos y filósofos griegos como tales,
Pitágoras,
Euclides y un largo etcétera, fue trascendental en el desarrollo de esta rama del
saber. Podemos afirmar, sin lugar a dudas, que en esta época las matemáticas
alcanzaron su madurez como ciencia, hecho que con otras ciencias ocurría
cientos de años más tarde. Durante esta etapa, las matemáticas adquirieron un
cuerpo y una reflexión teórica muy importantes, alcanzaron una estructura que ha
permanecido a lo largo de la historia; los descubrimientos de los griegos se siguen
estudiando actualmente en las escuelas modernas.
Antes de los griegos, el interés por las matemáticas era meramente práctico:
medir, construir, contar. Fueron los griegos los primeros que se preocuparon por
reflexionar sobre la naturaleza de los números y de los “Objetos” matemáticos
(geometría), convirtiendo así a las matemáticas en una ciencia racional y
estructurada, con propiedades que se demuestran.
Históricamente la contribución de los griegos a las matemáticas constituye el
mayor avance de esta ciencia en el periodo comprendido entre la prehistoria y el
Renacimiento.
La escuela jónica, fundada por Tales de Mileto (Alrededor del 600 a. C), fue la
primera en comenzar el estudio científico de la geometría. Se le atribuyen las
primeras demostraciones de teoremas iigeométricos mediante el razonamiento
lógico.
Imagen 21. Arquímedes Imagen 20. Pitágoras
Imagen 22. Tales de Mileto

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33
Posteriormente, a la escuela pitagórica8, fundada por Pitágoras (Alrededor del 550
a. C.), se le atribuyen numerosos descubrimientos matemáticos, entre otros, la
demostración del conocido teorema de Pitágoras. Fueron los pitagóricos quienes
elaboraron un primer grupo de cuatro disciplinas matemáticas: la aritmética, la
música (o aritmética de intervalos musicales), la geometría esférica. La doctrina
pitagórica sostenía que todas las razones que rigen el mundo debían ser razones
de números enteros o fraccionarios.
Estos puntos de vista fueron combatidos por otra escuela griega importante: la
escuela Elea, cuya su crítica tomo forma en los trabajos de Parménides y en las
célebres paradojas de Zenón.
Podemos citar también a la primera escuela de Alejandría, representada por
Euclides (300 a. C.). Este matemático es uno de los personajes que más han
influido en la historia de las matemáticas. Su obra más importante es el tratado
Los elementos, cuyo contenido y estructura fue trascendental iiien el desarrollo de
la geometría. El método euclidiano comprende, en primer lugar, una teoría general
fundada sobre axiomas (propiedades que admitimos como ciertas sin necesidad
de demostración por ser evidentes). Euclides llamo a sus axiomas: postulados.
No podemos omitir a Arquímedes 285 a. C.), el mayor matemático de la
antigüedad.
Se le atribuyen: es cálculo de π por aproximaciones sucesivas, la determinación
de los volúmenes del cilindro y de las esfera, la cuadratura del segmento de la
parábola, el empleo de los momentos estáticos y de los centros de gravedad,
entre otros descubrimientos que abrieron el camino a la mecánica y al cálculo
integral.
Después de un largo intervalo durante el cual los progresos fueron escasos, surgió
otro fructíferoiv periodo debido a la segunda escuela Alejandría (100-300 d. C.), en
el que destacaron: Nicoman, Ptolomeo (con su célebre sistema del mundo),
Diofanto (con sus grandes investigaciones aritméticas) y Pappus (con su obra
Colección).
A partir de ese momento la ciencia helénica comenzó a declinar. En Occidente la
huella de la cultura griega fue casi inexistente durante muchos años. El interés de
los romanos por las matemáticas griegas se redujo a las aplicaciones prácticas de
las mediciones de terrenos y cálculos; y las obras griegas no se tradujeron al latín.
Fue el mundo árabe el que recogió el testimonio de las matemáticas griegas.
8 Pitagórica:Quesiguela escuela,opinión o filosofía dePitágoras.

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34
La biología
Los pueblos de la antigüedad manejaban una considerable cantidad de
conocimientos prácticos sobre los seres vivos, los cuales estaban basados en la
observación de la naturaleza. Conocían, entre otras muchas cosas, los ciclos de
las cosechas, el parecido entre padre e hijos, la domesticación de animales, el
poder curativo de ciertas plantas y el organismo humano y sus enfermedades.
Pero no fue hasta la época de la Grecia clásica cuando surgió la idea de las
ciencias de la vida, en forma de las primitivas: zoología, botánica, antropología y
medicina.
La gran aportación de los griegos a la investigación de la naturaleza fue buscar
las leyes que explicaran los fenómenos naturales. Esta indignación de las causas,
unida al desarrollo de la capacidad de abstracción9, hizo surgir un tipo de
pensamiento y un método de estudio que es propio y característico de eso que
llamamos ciencia.
Aristóteles (384.322 a. C.), el gran clasificador de la naturaleza en la antigüedad y
el primer enciclopedista, se considera el padre de la biología por su intento de
analizar y ordenar todos los fenómenos de la vida humana y de la naturaleza. Fue
el primero en clasificar a los seres vivos por categorías y también fue precursor de
la anatomía comparada.
La filosofía
Los pensadores griegos fueron los primeros en dejar a un lado los mitos religiosos
para explicar el porqué de la naturaleza y el Universo mediante la razón.
Sócrates encontró que la virtud era el máximo don que podía alcanzar un hombre
atreves del conocimiento. Una de sus más celebresv frases es: “Yo solo sé que no
se nada”.
Plantón, discípulo10 de Sócrates, desarrollo el pensamiento racional. Además
investigo temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del hombre y la política,
entre otros. Fundo su filosofía en la teoría de las ideas.
9 Abstracción:Acción de abstraer o abstraerse.
"tiene una gran capacidad de abstracción"
10 Discípulo:Persona quesigue y defiende las ideas,doctrinas y métodos de un maestro.

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35
Aristóteles, discípulo de Plantón, resumido todo el saber de su época. Escribió
libros sobre astronomía, zoología, botánica, política, arte y poesía. Baso su
filosofía en la voluntad de conocer atreves del pensamiento lógico.
La historia
Los griegos son conocidos como los padres de la historia, ya que ellos
desarrollaron las primeras técnicas de esta materia.
Herodoto (480-424 a. C.) comenzó a escribir una historia sin basarse en los mitos.
Como él era un hombre comprometido con la realidad política, no le conformaban
las respuestas míticas y comenzó a aplicar la investigación preguntando a los
Imagen 25. Aristóteles
Testigos, buscando causas de los hechos. Viajo por todo el mundo conocido y
escribió una historia dividida en nueve libros donde se relataba, sobre todo, las
guerras entre los griegos y persas.
Tucídides, contemporáneo de Heródoto, escribió sobre las
guerras del Peloponeso con rigurosidad 11crítica.
Otro historiador reconocido fue Jenofonte.
11 Rigurosidad:Rigor (rigidez,propiedad,intensidad).
Imagen 24. Platón Imagen 23. Sócrates
Imagen 26. Homero

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Imagen 27. Tucídides Imagen 28. Herodoto
La literatura
Homero es el poeta griego más antiguo, cuando el compuso sus poemas (La
Ilíada y La Odisea), los cantoras se dedicaron a recitarlos en fiestas y
conmemoraciones.
A homero le sucedió Hesíodo (770-700 a. C.), cuya obra más conocida es
Teogonía, donde se relata la historia de los dioses, sus parentescos, sus hazañas.
También escribió Los trabajos y los días.
En el siglo de Pericles surgió la poesía lírica 12(composiciones acompañadas por
liras), la cual hablaba de amores violentos y pasiones encontradas. Píndaro de
Tebas (522-441 a. C.), que escribió Odas triunfales, dedicado a los triunfadores de
los juegos olímpicos, fue considerado el autor más importante de los poemas
líricos.
El teatro
El teatro era el lugar donde se celebraban los homenajes al dios Dionisio.
Originalmente el recitador hablaba de dios mientras cantaba un coro y se
sacrificaba un macho cabrío, luego el recitador comenzó a interpretar al dios en
primera persona; posteriormente interactuó con otros personajes. Así surgió el
12 Lirica:Conjunto de las obras líricas deun determinado autor o época, o escritas en una determinada
lengua.

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37
diálogo y poco a poco se fueron incorporando nuevos personajes y dejando de
lado el tema religioso.
El espectáculo se llamó tragedia (Los tragos: “macho cabrío” y odos: “canción”).
La invención se la atribuye a Tesois, que vivió en el siglo VI a. C.
En el siglo V a. C. vivieron tres grandes trágicos:
 Esquilo. Sus obras son de carácter religioso. Sus personajes son mitológicos,
dioses o héroes, y están siempre emparentados con la fatalidadvi. Una de sus
obras es Prometeo encadenado.
 Sófocles. El humanizo a los personajes, aunque su inspiración fue la mitología.
Su obra máxima es Edipo rey.
 Eurípides. Escribió sobre las intrigas y pasiones humanas. Las mujeres juegan
un papel importante en su obra, como Ifigenia y Troyanas.
Posteriormente surgió la comedia (de Komos: “burla”), donde se relataban
sucesos graciosos, se interpretaban canciones grotescas y se censuraba y
ridiculizaba a los políticos y las instituciones. El autor más conocido fue
Aristófanes.
Los juegos olímpicos
Los juegos olímpicos antiguos, llamados así por celebrarse en la ciudad de
Olimpia, fueron fiestas atléticas celebradas cada cuatro años en el santuario de
Zeus, en Olimpia, Grecia. En la competencia participan representantes de varias
ciudades-Estado y reinos de la antigua Grecia. En estos juegos se realizaban
diversos eventos deportivos, combates y carreras de cuadrigas. Durante los
juegos, los conflictos entre las ciudades-Estado participantes se posponían hasta
la finalización de las competencias deportivas. Este cese de las hostilidadesvii fue
conocido como Paz o tregua olímpica.
(Vives Noceda, 2015)
Actividad de aprendizaje 1 de etimologías griegas
Con base en la información presentada al inicio del bloque, califica las
siguientes aseveraciones con verdadero (V) o falso (F).

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1. La familia de lenguas indoeuropea es una de las más extendidas
geográficamente, aunque no incluya a la mayor parte de las lenguas
europeas. F
2. Durante la época arcaica Grecia recibió importantes influencias de
Oriente. V
3. Los procesos más característicos de la época arcaica fueron la
consolidación de la polis y la gran extensión del mundo helénico. V
4. Durante este periodo desaparece la oligarquía y en su lugar florece
una monarquía. F
5. Durante la época helenista Roma cae bajo el poder de una Grecia
poderosa. F
6. La cultura de la antigua Grecia influyó poderosamente en los
escritores, artistas e intelectuales de Roma. V
7. La cultura griega fue tan prolífica que aportó conocimientos en varias
áreas de la ciencia, tales como: matemáticas, biología, filosofía y
literatura, entre otras. V
8. Durante la época helenística las matemáticas adquirieron un cuerpo
y una reflexión teórica muy vaga: le falta madurar un poco más para
poder llamarse ciencia. F
9. Los griegos convirtieron las matemáticas en una ciencia racional y
estructurada, con propiedades que se pueden demostrar. V
10.La escuela jónica, fundada por Pitágoras, fue la primera en comenzar
el estudio científico de la geometría. F
11.A Pitágoras se le atribuyen numerosos descubrimientos
matemáticos, entre otros, la demostración del conocido teorema de
Pitágoras. V
12.La doctrina pitagórica sostenía que todas las razones que rigen el
mundo debían ser razones solamente de números enteros. V
13.Euclides fue uno de los personajes que más han influido en la
historia de las matemáticas. V
14.Arquímedes, el mayor matemático de la antigüedad, se le atribuyen:
el cálculo de π por aproximaciones sucesivas, la determinación de
los volúmenes del cilindro y de la esfera, la cuadratura del segmento
de la parábola, y el empleo de los momentos estáticos y de los
centros de gravedad. V
15.En el campo de la biología una de las aportaciones de los griegos fue
buscar las leyes que explicaran los fenómenos naturales. V
16.A Ptolomeo se le considera el gran clasificador de la naturaleza en la
antigüedad y el primer enciclopedista. F

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17.A Aristóteles se le considera el padre de la biología por su intento de
analizar y ordenar todos los fenómenos de la vida humana y de la
naturaleza. V
18.Platón fue el primero en ordenar a los seres vivos por categorías y
también fue precursor de la anatomía comparada. F
19.Los pensadores griegos eran expertos en inventar mitos religiosos
para explicar el porqué de la naturaleza y el universo. F
20.Sócrates encontró que los placeres eran los máximos dones que
podía alcanzar el hombre. F
21.Sócrates desarrolló el pensamiento racional. V
22.Platón fundó su filosofía en la teoría de las ideas. V
23.Platón investigo temas sobre el origen del mundo, la naturaleza del
hombre y la política, entre otros. V
24.Aristóteles escribió libros sobre astronomía, zoología, botánica,
política, arte y poesía. V
25.Aristóteles basó su filosofía en la voluntad de conocer a través del
pensamiento empírico. F
26.Hesíodo escribió durante esta época sus más grandes obras: la
Ilíada y la odisea. F
27.Teatro era la palabra que designaba al lugar en donde se celebraban
los homenajes al dios Dionisio. F
28.La invención de la tragedia se atribuye a Tespis, que vivió en el siglo
VI a. C. V
29.En la tragedia se relatan sucesos graciosos, se interpretaban
canciones grotescas y se censuraba y ridiculizaban a los políticos y
las instituciones. F
30.El escritor de comedias más conocido fue Aristófanes. V

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Reflexión personal de etimologías griegas
En esta ADA aprendí o más bien descubrí todo sobre la época histórica del pueblo
griego.
Elegí esta Ada porque se me hizo muy interesante la forma en la que dan la
explicación de todo los que inventaron, artes, ciencias y que lo compartieron con el
mundo. Todo lo que ahorita conocemos como matemáticas, ciencias, biología,
historia, teatro etcétera.
Cuando la maestra explico este tema se me hizo de gran ayuda y una gran idea
que nos haga saber cómo y de donde vienen estas ciencias y artes. Además de
eso también mencionaban sobre las épocas que dieron lugar en Grecia como la
época arcaica donde según la maestra explico se desarrolló la estructura
socioeconómica, la época clásica donde explica que ahí ocurrieron
enfrentamientos con el imperio persa.
Entrando más en el tema también descubrí que los griegos entre ellos estuvieron
las principales aportaciones de los griegos en el mundo, entre ellas están las
matemáticas donde hablan sobre la historia de cómo las matemáticas se hicieron
importantes y sin ellas en la actualidad pienso que no podríamos llevar la vida sin
esta materia además son una ciencia racional y estructurada desde épocas
remotas en Grecia; igual hablan sobre los personajes más influyentes en estos
sucesos como Pitágoras, Arquímedes, Tales de Mileto, etcétera. Igual otra
aportación de los griegos al mundo fue la biología donde explican de donde viene
y en que se basaba esta ciencia tan importante como las matemáticas. El
personaje más influyente en esta ciencia exacta fue Aristóteles. Igual hablan sobre
la filosofía donde contribuyo Sócrates y platón. Igual entra la literatura donde
cuenta que el poeta Homero es el más antiguo y escribió muchos poemas entre
ellos la iliada y la odisea. Y la última aportación de los griegos al mundo fue el
teatro que ocupo un lugar en la actualidad.
En fin en este tema junto con la Ada aprendí cosas que yo desconocía sobre el
mundo griego. Y tampoco pensaba pero sin embargo los griegos fueron los más
contribuyentes en descubrir artes y ciencias para compartir con el mundo y gracias
a ellos tenemos a la literatura, las matemáticas, la biología, la filosofía, el teatro y
la historia.

Equipo power girls
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Taller de lectura y redacción II
TEXTOS RECREATIVOS POPULARES Y LITERARIOS
La distinción de los textos recreativos obedece a la forma o nivel de producción de
los textos. Los populares se producen más en la libertad de la colectividad, sin que
se requiera, en muchas de las ocasiones, alguna habilidad
especial para su producción y comprensión. En el caso de
los literarios se vinculan más con la función poética que
busca la estética o belleza, y exige por lo mismo cumplir
con determinados requisitos de forma y fondo que se
requieren de una capacidad productiva. Para ubicarnos
mejor en las características de estos textos debemos tener
en cuenta lo siguiente:
Tabla 2. Características función poética y emotiva
Características de la función poética Características de la función
emotiva
 Su objetivo es producir un placer artístico en
el receptor mediante las imágenes y las
construcciones discursivas que el autor
crea.
 Atrae más la forma en cómo se escribe el
mensaje que el contenido por sí mismo.
 Emplea figuras retoricas y permite el uso de
licencias lingüísticas o permisos para alterar
los órdenes gramaticales o semánticos en la
búsqueda en una mayor belleza en la
expresión.
 El lenguaje comprende connotaciones y
ambigüedades, términos rebuscados o
elegantes de tal manera que el receptor
pueda interpretar de modo subjetivo el
mensaje.
 Son muy amplios los recursos lingüísticos
que se pueden emplear en la producción de
textos, ya que hacen énfasis en la capacidad
creativa para decir lo que piensa, creen o
 El enunciador expresa
sentimientos, estados de ánimo,
emociones y actitudes.
 Es muy manifiesto ese
sentimiento, o estado de ánimo
en el tono voz o escrito.
 Emplea interjecciones y
onomatopeyas que carecen de
función sintáctica, pero que dan
significado emotivo adicional:
alegría, dolor, miedo.
 Sin ser una regla general,
predomina el texto exclamativo,
dubitativo y enunciativo.
 Se centra en el “yo”, es decir,
verbos en primera persona.
 Modo subjuntivo en su
construcción.
Imagen 29. Textos recreativos

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desean comunicar.
Ambas funciones son utilizadas en los textos recreativos dado que el autor da a
conocer sus emociones, sentimientos, y percepciones personales a través de la
belleza.
Por ejemplo, en la oración 1 se puede observar cierto grado de subjetividad al
decir “tan cansado”, mientras que en la oración 5 predominan las emociones
personales al expresar “Adoro a mis padres”. El contenido evidente de la función
emotiva es por el uso de exclamaciones para resaltar el estado de ánimo
conjugado a la aplicación de la primera persona en singular, ambos le sirven al
autor para que sus sentimientos sean identificados. En contraste, en las oraciones
3 y 4 se observa la función poética a través del uso de rimas y palabras afines,
con el propósito de captar la atención del que recibe el mensaje.
¿Por qué escribir un texto recreativo? Tanto su naturaleza como propósito se
relacionan con la expresión personal de momentos y experiencias especificas e
íntimas que detonan la expresión de estado de ánimo o ideas que surgen de la
inspiración, imaginación y sensibilidad de las personas, siendo este el principal
requisito para convertirse en enunciador o autor de un texto recreativo que, en
ocasiones, sin proponérselo, logra difundir sus creaciones a un número
indeterminado de lectores o enunciatorios13.
La acción14 decidir qué y a quien quieres leer, convierte a los textos recreativos en
un acto de coincidencias que, sin importar la distancia, la temporalidad o la
ubicación geográfica, que permite reconocer lo que a una sociedad le gusta y
disfruta leer.
De forma específica, algunos de los propósitos de los textos recreativos son:
 Plasmar sentimientos y emociones por vivencias experimentadas.
 Soltar la imaginación, crear personajes, situaciones problemáticas,
diálogos, entre otros.
 Narrar historias surgidas de la imaginación, aunque en ocasiones se
basa en hechos reales.
 Entretener, aconsejar de forma amena a los lectores, recabar historias
contadas de forma oral para darlas a conocer.
13 Enunciatorios:Es aquella persona quese encuentra a disposición y alerta a la hora derecibir el mens aje
del enunciador.
6Acción:Sucesión de hechos o actos relacionadosentresí que constituye el argumento de una narración,
obra teatral o película cinematográfica

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Entre los textos recreativos populares destacan el chiste, el refrán, la canción, la
adivinanza, la historieta. Los textos recreativos literarios presentan mayor variedad
y se agrupan según el género al que pertenecen: épicoviii, liricoix y dramáticox. Sin
importar a qué tipo de texto recreativo correspondan, responden a una generalidad
de características.
Caracteristicas-de-los-textos-recreativos.ppt
CARACTERÍSTICAS DE LOS TEXTOS
RECREATIVOS
Materia: Taller de lectura y redacción
(Morales Ojeda & Vidales Ripoll, 2015)

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Actividad De Aprendizaje 1.- “Interpelación de un texto recreativo”
1. Con la ayuda del profesor, forma equipos de trabajo y realiza lo siguiente:
a) realiza la lectura de los siguientes textos recreativos de manera que te
quede claro su contenido.
TEXTO 1. Refrán
Aramos, dijo la mosca al buey.
TEXTO 2. Cuento
Las moscas
Estaba siendo un buen verano, el calor no achicharraba
demasiado ese año y me permitía continuar con mis labores
de escritura sin recordarme a cada instante a los millones de
personas que se encontraban en ese mismo momento
disfrutando de una tarde de playa, sol y bebidas isotónicas.
Iba de maravilla: escribía por las mañanas, a tarde conseguía después de una
fresca ducha corregir aquello que había trabajado y llegar a la noche con un buen
avance de, mi trabajo. Todo iba a pedir de boca hasta que llegaron ellas primero
fue una oscura mosca que me miraba con unos ojos diabólicos y amenazantes: no
le di mucha importancia. Después, toda una familia: un enjambre que se metía
entre mis papeles y desordenaba todo lo que yo obsesivamente mantenía
ordenado, incluyendo mis ideas.
Probé de todo. Sahumerios, rosas con olores fuerte, menta en las ventanas,
manzanas con clavos de olor, ¡todo lo que mi madre había asegurado que
funcionaba contra las moscas! pero nada. Hasta me atrevería a decir que cuanto
más intentaba ellas aumentaban su número de habitantes. Cuando quise darme
cuenta, mi trabajo había perdido todo protagonismo en mi vida; y esta consistía en
una búsqueda constante de nuevos métodos para eliminar a mis enemigas.
Pase así todos los meses de verano y recordé a millones de personas que
estaban haciendo, sin duda, algo mejor con su tiempo. No llegue a concebir la
idea de comprar un matamoscas, porque detesto el ruido y la violencia; pero en
mis sueños sí los vi; gigantes, capaces de eliminar de un solo golpe decenas de
miles de esos animales que estaban convirtiendo mi verano en un infierno.
Imagen 30. Cuento "las moscas"

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Una mañana me levanté, cansada ya, porque dormir era otra de las cosas que no
podía hacer más; no tanto porque me molestaran, sino por las pesadillas que
venían a mi cerebro cada noche. Fui a la cocina, dispuesta a limpiar todos los
utensilios antes de utilizarlos, ritual obligatorio si eres una persona obsesiva que
está siendo aturdida por las moscas.
Cuando me senté a tomar mi café el silencio me aturdió. No había zumbidos ni
ojos ni manchas en la mesa. ¡Se habían ido! Loca de contenido me dispuse a
continuar con el trabajo que había postergado durante el largo verano. Y, al abrir
mi cuaderno, ninguna idea vino a mí, las moscas me lo habían arrebatado todo, y
ahora, sólo deseaba que llegara la noche; quizás, podría encontrármelas en
sueños.
Fuente: s/a. Las moscas. Disponible en: http://www.cuentosbreves.org/las-moscas
TEXTO 3. Chiste
Hay dos moscas en la cabeza de un calvo y le dice la mosca mayor a la pequeña:
“Cuanto yo era como tú de pequeña, había bosque”
TEXTO 4. Fábula
Las moscas
A un panal de rica miel
Dos mil moscas acudieron
Que por golosas murieron.
Otra dentro de un pastel
Enterró su golosina.
Así, bien se examina,
Los humanos corazones
Parecen en las prisiones
Del vicio que las domina.
Fuente: Samaniego, (s/f), las moscas .disponible en:
http://albanearnig.com/audiolibros /samaniego/fl-llmoscas.html
Imagen 31. Fabula " las moscas"

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b) Concluida15 la lectura, respondan las siguientes preguntas, se les
sugiere comenten con sus compañeros de equipo de manera que
puedan estructurar mejor sus respuestas.
 ¿Qué diferencia existe entre el propósito de cada texto?
Que cada uno trata de un propósito diferente
 ¿Cuál es la situación comunicativa que se describe de cada texto?
Las curas que hacen las moscas, o tienen alguna relación que hacen las
personas.
 ¿Podría pensarse que la figura central en los cuatro textos son las
moscas debido a su importancia o porque se trata de una analogía16?
15 Concluida:efecto de terminar
Si porque las moscas hacen lo mismo que las personas.

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 Si se usara la figura de las moscas para plantearnos, por ejemplo,
alguna situación diferente, pero relacionada con alguna idea o mensaje
que se desea comunicar, ¿Cuáles pudieran ser esas situaciones o
mensajes? Proporciona 5 ejemplos
Leyenda Cuento
Historieta Relato
Diálogo Poema
2. Investiga en internet o en cualquier otra fuente de información el poema
“Las moscas” de Antonio Manchado, y transcríbelo.
16 Analogía: Significacomparación o relación entre varias razones o conceptos;comparar o relacionar dos o
más seres u objetos, a través de la razón.

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Vosotras, las familiares,
Inevitables golosas,
vosotras, moscas vulgares,
me evocáis todas las cosas.
¡Oh, viejas moscas voraces
como abejas en abril,
viejas moscas pertinaces
sobre mi calva infantil!
¡Moscas del primer hastío
en el salón familiar,
las claras tardes de estío
en que yo empecé a soñar!
Y en la aborrecida escuela,
raudas moscas divertidas,
perseguidas
por amor de lo que vuela,
-que todo es volar-, sonoras
rebotando en los cristales
en los días otoñales...
Moscas de todas las horas,
de infancia y adolescencia,
de mi juventud dorada;
de esta segunda inocencia,
que da en no creer en nada,
de siempre... Moscas vulgares,
que de puro familiares
no tendréis digno cantor:
yo sé que os habéis posado
sobre el juguete encantado,
sobre el librote cerrado,
sobre la carta de amor,
sobre los párpados yertos
de los muertos.
Inevitables golosas,
que ni labráis como abejas,
ni brilláis cual mariposas;
pequeñitas, revoltosas,
vosotras, amigas viejas,
me evocáis todas las cosas.

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Lean detalladamente el poema, coméntenlo con sus compañeros y respondan las
siguientes preguntas:
 ¿Qué situaciones cotidianas se describen en el poema? Enlista la mayor
cantidad posible
Casa
Escuela
Adolescencia
 En lenguaje connotativo17, ¿qué significado le darían a las moscas según el
poema?
Pues como un ser que viaja por todos los lugares conociendo varias cosas.
 ¿Una “mosca” puede evocar a “todas las cosas”? Explica tu respuesta
Se acuerda de todo lo que paso cuando viaja…y otras cosas más.
3. Después de haber leído varios textos con el tema de las moscas, creen el suyo
donde las utilicen para expresar alguna idea, sentimiento o pensamiento. Pueden
elegir cualquiera de los tipos de textos recreativos para desarrollar su idea.
Cuento
17 Lenguaje connotativo: es aquel que se emplea en forma simbólicao figurada y no sólo comunica información
sino sensacionesy sentimientos.

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Un científico llamado John Ashey quería hacer el invento del siglo, mesilla las
cualidades de ser inteligente, se ha sabido que pueden hacer todo lo que quisieran.
Con la ayuda del docente, organicen una exposición de todos los trabajos creados.
4. Reflexiona en plenaria sobre el siguiente pensamiento de Adolfo Bécquer (1836-
1870).
“No digáis que, agotado su tesoro, de asuntos falta, enmudeció la lira: podrá no
haber poetas pero siempre habrá poseía”
Al leer un texto recreativo es importante cuestionar que es lo que el escritor quiere
decirnos respecto del relato, su consentido, figuras y símbolos que utiliza para
reforzar sus ideas.
Ç

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Reflexiónpersonaldetallerdelecturay redacción
Con este tema aprendí bastante ya que los textos recreativos son los que de alguna u
otra manera escribimos espontáneamente y que todos tienen características diferentes
los textos recreativos se utilizan con la función de la lengua: la emotiva y la poética por
la intención comunicativa que encierran. También mientras hacia esta ADA pude darme
cuenta que en el texto recreativo el autor manifiesta sus estados de ánimo y a la vez se
vale de la belleza de los vocablos para decir algo que en un principio podría parecer
interesante, lo que realmente es fascinante y en lo personal me gusto.
Cuando hable a cerca del cuento me di cuenta en la forma como el autor inventa cada
paso de la historia, un conflicto, los personajes, una solución y tal vez hasta un final
feliz. Al final ya pase con las fabulas en las cuales su función en si es de dejarnos
alguna enseñanza que pudiéramos aplicar en la vida diaria, personal y familiar.
En realidad no estuvo muy difícil de realizar esta actividad ya que el tipo de tema ya lo
había visto en lo largo de mis estudios, debido a que es un tema “repetitivo” en las
materias de español.
Lo que si vi un poco difícil es que en el ejercicio 2 me pedía un poema pero como ese
estaba largo no fue tan fácil de ponerlo en una sola hoja con el número de letra que me
pedía ya la rúbrica que nos dieron.
Hasta ahí eso fue lo complicado por hacer, porque como ya mencione me fue muy útil
poder reforzarme con lo que ya sabía, aparte con lo que la guía me brindaba fue más
que suficiente para hacerlo.
En la forma de realizarlo sentí que me lleve bastante tiempo en pasarla a computadora
como la maestra lo pedía, porque tenía que ver que todo el documento este bien
estructurado para que se vea tal y como lo pedían porque nuestro proyecto final de la
materia de informática consiste en hacer varios tipos de cambios utilizado los
programas más comunes tales como el Word, Power Point y Excel utilizando todas las
herramientas de cada uno de ellos, pero teníamos que utilizar todas las materias que
tenemos etc.. Incluso sentí que me lleve más tiempo con esta materias que con la de
matemáticas e donde coloque varias imágenes y hasta ahí.
Espero que nuestro proyecto de equipo les parezca bien elaborado y bonito.

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Ingles básico II
Lesson 2. Discuss past activities
A. GRAMMAR. The simple past tense
Regular verbs
Add-ed to form the simple past tense. If the verb ends in –e, just add-d
Call  called like  liked
I called my mother yesterday, but she wasn’t home.
Irregular verbs
Learn these irregular verbs tense forms
Come  came have  had take  took
Do  did make  made wake  woke
Drive  drove put  put wear  wore
Eat  ate read  read write  wrote
Get  got ride  rode
Go  went see  saw
To make negative statements, use didn’t (did not) and the base form of verb.
I didn’t go to the movies last night. NOT I didn’t went to the movies last night.
B. PRONUNCION. The simple past tense ending. Listen and practice
1. /d/ 2. /t/ 3. /Id/
Played = play /d/ liked = like /t/ wanted = want /Id/
Listened = listen /d/ washed = wash /t/ needed = need /Id/
Exercise = exercise /d/ shopped = shop /t/
C. Complete the postcard with the simple past tense of the following verbs.

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D. WRITING. On a separate piece of paper, write three things you did yesterday.
Write three things you didn’t do. Then tell your partner about your day.
Dear Sally,
Greetings from San Francisco. Haved a
great time yesterday. In the morning, I
went to the Museum of Modem Art. It was
really great, and I liked the art a lot. For
lunch, I ate at nice Italian restaurant
called Little City. In the afternoon, I taked
the cable car to Ghirardelli Square. I saw
them make chocolate there. I waked all
over Fisherman’s Wharf, and I watched a
lot of interesting people.
Thinking of you!
George
like have be go take eat see walk watch
“I made dinner last night. But I
didn’t wash the dishes.”

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Ilustración 1. Speaking Pair
E. VOCABULARY. Weekend activities.
Read and listen.
1. Go to the beach
2. Go running
3. Go bike riding
4. Go for walk
5. Go swimming
6. Go of a drive
Conversation. Discuss past activities.
1. MODEL. Read and listen
Hugo: Hi, Saul. How’s it going?
Saul: Pretty good, thanks.
Hugo: What did you do last weekend?
Saul: Not much. I went running in the park on Saturday. What about you?
Hugo: About the same. I played soccer and went to a movie.
2. Rhythm and intonation practice
3. SPEAKING. PAIR WORK. Now exchange real information or use the pictures.
a. Hi, Paola. How’s it going?
b. Pretty good, thanks
a. What did you do last night?
b. Not much. I watched a movie in Disney. What about you?
a. I saw the moon with my boyfriend.
Continue in your own way …

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NEDD HELP? Here’slanguage you
alreadyknow:
Past-time expressions
 Last week
 Last weekend
 Last month
 Last Friday

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SKILLS 1
A. TOPIC PREVIEW. Look at travel ads. Which vacation do you like the most? Why?
Ilustración 4. Walt Disney World Resorts Ilustración 4. Fly- in African Safari
Ilustración 2. Caribbean Cruise Ilustración 3. Italy in Six Days
Ilustración 5. Walt Disney World Resort

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SOURCE: Adapted from www.celebritycruises.com; www.ilove-italy.com;
www.ineedavacation.com; www.go2africa.com
B. READING FOR GENERAL UNDERSTANGING. Using information from the previous
text, discuss which vacation is good for people who like:
 Nature and wildlife? D)
 Family activities? C)
 History and culture? B)
 Physical activities? A)
C. READING FOR SPECIFIC INFORMATION. Use the information from the text to
answer the following questions.
1. What service does Caribbean Cruise provide? Go diving grand Cayman island
and Belize
2. How long does the Italy tour take? Haying six days
3. Mention two activities you can do in The Serengeti National Park. Birdwathing,
wildlife viewing
4. How many parks are there in Walt Disney World Resorts? Seven parks
5. Where is The Serengeti National Park? Tanzania
Lesson 3. Ask about a Vacation
A. VOCABULARY. Seasons. Read and listen.
1. Spring
2. Summer
3. Fall/ autumn
4. Winter
B. DISCUSSION. Tell a classmate your favorite season. What do you do during that
season?
“My favorite season is summer. It’s
hot. I go swimming.”

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C. GRAMMAR. The simple past tense: questions
To ask questions about the past, use did and the base from of the verb.
Yes / no questions
I
You
He
She
We
They
Information questions
What did you do last summer? When did he come home last night?
Where did she go last winter? How many eggs did you eat this morning?
Who did they see yesterday? How often did you go swimming last week?
D. Complete the questions in the simple past tense.
1. A: Did she go to the beach last summer?
B: No, she went to her parents’ house.
2. A: Where did they had dinner?
B: They ate dinner at the Spring Street Cafe.
3. A: Who did she see last weekend?
B: She saw her new classmate, Paul.
4. A: How often did he go bike riding?
B: He went every day.
5. A: How many books did you read?
Did Watch TV lastnight?
I
You
He
She
We
They
Yes, Did
No, Didn’t

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B: I read about three.
6. A: Did you like the new restaurant?
B: Yes, I really liked it.
E. SPEAKING. PAIR WORK. Ask your partner questions about past activities.
(Joan & Allen, 2013)
WORKBOOK
Lesson 2. Discuss Past Activities
A. Complete the paragraph. Use the simple past tense forms of the verbs in the
box. Use each verb once.
Amy
𝑤𝑒𝑛𝑡
1.
home late last night. She and her colleagues
𝑠𝑎𝑤
2.
a movie after work. After the
movie, they
𝑤𝑒𝑛𝑡
3.
out for dinner. This morning Amy
𝑤𝑎𝑘𝑒𝑑
4.
up at 8:00. She usually wakes up
at 7:00. She usually
𝑡𝑎𝑘𝑒𝑑
5.
a shower and
𝑔𝑜𝑡
6.
dressed by 8:10. She usually takes the bus to
work, buy today she
𝑑𝑟𝑜𝑣𝑒
7.
. In the car, she
𝑝𝑢𝑡
8.
on her makeup and
𝑎𝑡𝑒
9.
a banana for
breakfast. She
𝑑𝑖𝑑𝑛′
𝑡 𝑒𝑥𝑒𝑟𝑐𝑖𝑠𝑒
10.
and, she
𝑑𝑖𝑑𝑛′
𝑡 𝑟𝑒𝑎𝑑
11.
the newspaper. Buy Amy
𝑤𝑎𝑠
12.
only five
minutes late to work.
B. Write five sentences about your activities this morning. Look at the pictures
for ideas and use the language box for additional words.
1. Today, I woke up early. Then, bushed my
teeth and had breakfast.
2. Yesterday, I slept in then I taked a shower.
3. Today I need my bed.
Be eat put wake
Come get see not exercise
Drive go take not read
“Did you exercise last weekend?”
Useful language
First take a shower
Then go to the gym
After feed my dog
Later make my bed

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4. Tomorrow I’ll got to the gym
5. Today, I feed the dog.
C. Which activities do you like? Number the activities from 1 to 6 in the order you
like to do them.
2 go to the beach
1 go swimming
6 go for walk
5 go running
4 go bike riding
3 go for a drive
Which activity did you do? Which activity didn’t you do? Write three
sentences about yesterday, last week, and last month.
Examples: I went to the beach yesterday
I didn’t go bike riding last week
1. Last week, I want to go to the beach
2. Yesterday, I went to a party
3. Last month, I went to go see movies
D. Write three things you did last weekend. Write three things you didn’t do.
What I did
1. I slept
2. I ate pizza
3. I took a shower
What I didn’t do
4. I didn’t made my homework
5. I didn’t made my cheer’s
6. I didn’t read books

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Lesson 3 Ask about a Vacation
A. Sunday night, Susan wrote an email. Put the paragraphs of Susan’s email in
the correct order.
Dear Vicky,
3 This afternoon I went for a walk to the park with Pedro. We got ice cream and sat in
the sun. We had nice Sunday afternoon.
2 Yesterday, I cleaned my house ad got some groceries. Then I went to a movie. I saw
got an email! for the third time. Last night I went to a party. I saw my old boyfriend
Roberto there. I don’t know why I dated him. He’s so boring! Anyway, we all danced,
talked and listened to music.
1 I had wonderful weekend. On Friday night, I had dinner with my friend Pedro. Then
went to a classical music concert it was a great concert!
B. WWHAT ABOUT YOU? Answer the questions.
1. Did you eat breakfast this morning? I didn’t have breakfast in my house
2. Where did you eat lunch yesterday? Yes, I did ate yesterday
3. How many books did you read last month? I didn’t read books last month
4. Where did you live five years ago? I lived in D.F
5. What time did you come home last night? I come at 2:00 a.m.
6. Did you go to any movies last month? What did you see? Yes, I saw Cinderella
7. How often did you watch TV last week? I watched everyday
8. What did you do last summer? I didn’t made nothing
C. Read the postcard from Luke’s vacation.

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Now look at answer and write questions in the simple past tense.
1. A: Who are did he go?
B: To Guatemala
2. A: What did he study?
B: He studied Spanish
3. A: When does he here Latin?
B: Every morning
4. A: What day she went to ballet?
B: On Tuesday
5. A: How did he go to the school?
B: He took a bus
6. A: Where did they ate?
B: In a restaurant
D. Write a postcard about your last vacation. Answer five or more questions in
the box.
Hello from Guatemala!
I’m in Antigua, Guatemala. I’m studying Spanish. I go to class every
morning, and every afternoon there’s an activity. On Monday, we
rode bikes to a coffee farm. On Tuesday, there was a Latin dance
class. On Wednesday, we took a bus to Chichicastenango and
shopped in the market. Yesterday we went to a Guatemalan
restaurant for lunch. Now I’m in the ancient Mayan city of Tikal for the
weekend. It’s beautiful.
Thinking of you!
Luke.
When was it? Where did you go?
What did you see? What did you do?
What did you really like? What did you not like?
How was the weather? What did you eat?

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Dear sister,
I was in Puerto Rico snice last July. The weather in here was so hot. Every morning I
saw a lot of people in the beach I liked sea food it’s my favorite, I ate too much fish,
cameron, and more. I don’t like the hotel because the room service was so bad.
E. Choose the correct words to complete the conversation. Write the letter on
the line.
1. A: Hi, how’s it going?
B: C
2. A: I was on vacation. I just got back yesterday.
B: B
3. A: I went to Hawaii for ten days.
B: E
4. A: Really nice.
B: A
5. A: I went to the beach every day. I went swimming and snorkeling.
6. And I went sightseeing.
B: D
a. What did you do?
b. Where did you go?
c. Pretty good. Hey, where were you last week?
d. Sounds wonderful. It’s great to see you. Welcome back.
e. How was it?

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64
Reflexiónpersonal deinglésbásicoII
En ingles se ve que es una materia de mucha gramática ya que es una materia que sería muy
nueva para un alumno ya que desde su nacimiento se habla el español y en esta categoría de
inglés básico II pues se enseña a como es y cuáles son las reglas para practicar el inglés a eso
se le llamaría gramática.
La gramática que ocupamos fue la de los verbos en pasado, esos temas te ayudaran a poder
avanzar ya sea más en el nivel que estés de inglés o te va a ayudar a recordar lo que venía
siendo ese tema, yo considero importante la gramática porque nos ayuda a que podamos ver el
tema como en este caso fue los verbos en pasados, que viene como contenido que son cuales
hay como verbos irregulares y regulares y más.
En ingles lo más difícil son los verbos y tener una ayuda para poder saber o recordar el tema
que se expone acá y pues esto les serviría de mucha ayuda, aunque venga en ingles ustedes
pueden fijarse de cómo se va haciendo y luego podrán ver que presentamos unos ejercicios
después del tema visto es como para que uno pueda checar como se haría o tomarse de
ejemplo de cómo lo ocupan o lo vamos haciendo.
Esperamos que les funcione ya que inglés es una materia complicada y pues deseamos que
podamos orientarles o enseñarles algo sobre lo expuesto en este documento.
Los verbos en pasado son importantes porque si se quiere hablar se tiene que ver los verbos de
todos tipos ya sean presentes, pasados y futuros es como cuando vemos los verbos de la
materia de lectura y redacción eso nos ayuda a hablarlo.
La conjugación y demás se muestra acá sobre los verbos en pasados y también se muestra el
cambio que tienen los verbos en pasados pero que son irregulares ya que a veces pueden
cambiar o quedarse igual también vemos como formar una oración que más que nada ese es el
propósito porque cuando hablamos de verbos pues queremos saber sobre todo lo que
abarcaría.
Esperamos que les ayude para que practiquen o para sus prácticas de inglés que tengan,
también les puede ayudar para las clases de inglés por si presentan un examen se pueden
orientar de este tema presentado.

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65
Historia de Mesoamérica y de la Nueva España
Vida y obra de salvador Alvarado en Yucatán
En 1915, México vivía un momento de diversas ideas
revolucionarias, de inquietudes cívicas18 y, para algunos,
esperanzas patrias19. Por su parte, los hacendados yucatecos
encontraron en Abel Ortiz Argumedo la persona ideal para
encabezar un levantamiento. Para tal efecto, el 9 de febrero de
1915, apenas unos días de la llegada de Toribio de los santos
al gobierno del estado, Abel Ortiz Argumedo convencido por el
general Arturo Garalzo, comandante de las fuerzas militares de
quintana roo, inicio el golpe contrarrevolucionario. A este
movimiento se le conoce en la historia como argumedismo.
Abandonando el puesto y sin existir un control constitucionalista en Yucatán, Abel Ortiz
Argumedo se apodero del gobierno de Yucatán el 12 de febrero de 1915, el cual dejo el
17 de marzo de ese mismo año. Pues huyo del estado de Yucatán con destino a cuba,
tras haber sido derrotado militarmente por las tropas dl general salvador Alvarado.
La campaña de salvador Alvarado fue rápida y poderosa, ya que en blanca flor derroto
a las fuerzas de Abel Ortiz Argumedo tomando, sin combatir, pacbac y entrando a
halacho para posteriormente darse a la tarea de apoderarse de Mérida.
Por su parte, la resistencia argumedista resulto bastante pequeña para la diferencia de
recursos existentes en el estado, ya que le movimiento fue apoyado por los grandes
hacendados yucatecos. Menor en tropas, armamentos y hasta en experiencia en la
región, salvador Alvarado ataco a las fuerzas de Abel Ortiz Argumedo, haciéndolas huir.
A partir de ese momento en Yucatán presenciaría uno de los ejemplos más notables de
la imaginación en el poder. Alvarado, desde la península, diría a la república como era
posible marchar por la seda del socialismo.
Cuando el general Alvarado llego a Yucatán haciéndose cargo del gobierno del estado,
tan solo después de haber derrotado a las fuerzas de Abel Ortiz Argumedo, inicio un
gobierno socialista. Uno de sus primeros esfuerzos se orientó que los peones de las
haciendas conocieran el decreto liberador de las deudas que había emitido el coronel
Eleuterio Ávila. En su calidad de jefe del cuerpo del ejército del sureste y de gobernador
y comandante militar del estado de Yucatán, salvador Alvarado presento un decreto
18 Cívicas:un tipo de educación dirigidaa lasrelaciones sociales y busca fortalecer los espacios deconvivencia
social entre las personas.
19 Patrias:sueledesignar a la tierra natal o adoptiva a la queun individuo sesienteligado por vínculos dediversa
índole.
Imagen 34. Salvador Alvarado

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para la liberación de los sirvientes domésticos. Por aquellos años era común que en las
casas sirvieran hombres, mujeres y niños sin percibir remuneración alguna y en forma
indefinida. Ya que no pudo consagrase con un decreto que liberara a los campesinos,
se fijó en este grupo y procedió de acuerdo con el espíritu que animaba su misión. En
consecuencia20, que hubieran prestado sus servicios.
Tras los peones y los sirvientes siguieron las prostitutas. El general salvador Alvarado
emitió un decreto liberando a las prostitutas de las deudas que las mantenían recluidas
por la fuerza en las casas de mala nota; asimismo, el decreto prohibía los burdeles.
Salvador Alvarado gobernó Yucatán del 19 de marzo de 1915 al 1 de febrero de 1917.
A pesar de su autoritarismo21 y que en varias ocasiones buscaba la justica más allá de
la legalidad, promulgo una buena cantidad de leyes transformadoras y logro mantener
un gobierno impulsivo. Salvador Alvarado se interesó por la educación, por ello impulso
en forma notable a las escuelas rurales que ya existían en Yucatán gracias a la visión
de don Gonzalo cámara Zavala y a los esfuerzos de la liga de acción social. Para estos
efectos, el general trajo a la ciudad de México al señor Gregorio torres quintero. Impulso
las escuelas vocacionales, huertas escolares, las juntas de educación, las cajas de
ahorros escolares y promovió un movimiento que perdura hasta nuestros días: los boy
scouts.
Además, el general salvador Alvarado fundo tres importantes escuelas: la de
agricultura, la ciudad escolar de los mayas y la de bellas artes. Se realizó con éxito el
primer congreso pedagógico de tanta resonancia en los años siguientes. Se promulgó
una novedosa ley del trabajo, se llevó a cabo un innovador congreso feminista que
anunciaba lo que se vería en la siguiente década. Salvador Alvarado acuño la expresión
“casa divina” para referirse a los intermediarios del mercado del henequén: los
representantes de las casas extranjeras. El sobrenombre no incluía a los hacendados
que venían desde los tiempos de la colonia y se dirigía en especial a don Olegario
molina y a su yerno don Avelino montes.
Entristecen en la figura dl general Alvarado los insultos que expreso sobre los
yucatecos, más que el hecho de que haya estimulado, o en su caso tolerado, los
destrozos realizados en la catedral de Mérida en el brutal asalto del 24 de septiembre
de 1915, que fue una de las manifestaciones de su fanatismo anticlerical que lo hizo
perseguir clérigos y clausurar colegios católicos. Por ese brutal asalto se perdió parte
del patrimonio histórico de los yucatecos.
Carlos Castro Morales, primer gobernador obrero
20 Consecuencia:hecho o acontecimiento derivado o que resulta inevitabley forzosamente de otro.
21 Autoritarismo:régimen político que se basa en el sometimiento absoluto a una autoridad.

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Al terminar el congreso constituyente de Querétaro y
promulgada a la constituciónxi de 1917, el presidente de facto
Venustiano Carranza se dio a la tarea de convocar a
elecciones de diputados y senadores, así como del presidente
y de los gobernadores de los estados de la república
mexicana, efectuándose casi de inmediato el 11 de marzo de
1917.
En Yucatán se presentó una situación especial, ya que
después de haber pacificado el estado y haber establecido un
avance significativo en Yucatán, el gobernador salvador
Alvarado aspiraba a continuar en el gobierno, mismo que
había desempeñado durante el periodo preconstitucional del carrancismo, y con ese fin
realizo algunos preparativos para su postulación en el primer mandato constitucional,
pero habiéndose encontrado con diversos impedimentos en la constitución, renuncio a
la idea.
En ese momento apareció en nuestro estado la figura popular de Carlos Castros
Morales quien fue líder ferrocarrilero y fundador del partido socialista de Yucatán.
Carlos castro morales trabajo desde joven en ferrocarriles de Yucatán de cuya unión de
obreros fue un socio fundador. Destaco por participar en la primera huelgaxii de carácter
sindicalista en Yucatán, en el año 1911, misma que paralizo los ferrocarriles estatales,
pieza de infraestructura clave para la industria henequenera de Yucatán, a pesar de la
lucha que se llevaba a cabo, la huelga fu duramente reprimida.
Debido a esta represión, Carlos castro morales se exilió a cuba, destierro que duro
hasta que las fuerzas de la revolución llegaron a nuestro estado con la presencia del
carrancismo. Fue durante el año de 1915 que regreso a Yucatán, de inmediato
sobresalió su liderazgo siendo el director de los ferrocarriles y en 1916, junto con Felipe
carrillo puerto y otros fundo el partido socialista obrero que poco más tarde se
convertiría en la partido socialista del sureste.
En las elecciones de 1917 fue impulsado por ese partido a la gubernatura de Yucatán,
cargo al que resultó electo en 1918. Como gobernador enfrento las dificultades
políticas del momento en que el carrancismo no veía con buenos ojos al socialismo del
sureste, mismo que se había establecido desde el gobierno de salvador Alvarado, con
el cual se enfrentó al presidente Venustiano Carranza, mismo que fue derrotado en la
rebelión de agua prieta.
Imagen 35. Carlos Castro
Morales

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En 1920, castro morales debió expatriarse nuevamente, separándose del cargo de
gobernador antes de culminar 22su mandato. Regreso a Yucatán más adelante solo
para morir poco tiempo después, en 1923.
Vida y obra de Felipe carrillo puerto
Felipe carrillo puerto nación en la cuidad de motul,
Yucatán, el 8 de noviembre de 1872. Sus padres
fueron Justiniano carrillo pasos y Adela puerto. Desde
muy pequeño a predio la lengua maya y se
comprometió a defender de las razas oprimidas.
Siendo todavía menor de edad, fue encarcelado por
exhortar al pueblo a derribar una cerca, construida
para impedir el paso de los indígenas mayas.
Se destacó por ser protector de los indios mayas y por
ser un luchador de los ideales de justicia. Cuando
contaba con los 18 de años se puso a las injusticias
de los hacendados del pueblo de uci (comisaria de
motul) y fue encarcelado. Más tarde se estableció en motul y fundo el periódico el
heraldo de motul, por sus ideas en favor de los desprotegidos, las autoridades y la
casta divina, dueña de la riqueza henequenera de Yucatán; lo castigaron
encarcelándolo y con la clausura de su diario. Fue siempre un opositor del dictador
Porfirio Díaz y de la oligarquía local. Aunque simpatizo con el maderismo, su prima
participación armada en la revolución fue hasta 1913 cuando se incorporó a las filas de
Emiliano zapata.se exilio en estados unidos, al triunfo de los constitucionalistas regreso
a Yucatán para elaborar con salvador Alvarado en la realización de grandes reformas
sociales en el estado. Fundo la unión obrera de ferrocarriles y lucho por despertar la
conciencia popular.
Carrillo puerto fungió como diputado local y federal. Sus ideas socialistas se
materializaronxiii cuando fundo el partido socialista del sureste, que celebro su primer
congreso en 1917; ahí encontraron resonancia los ideales agrarios de zapata.
Propugno por los mayores adelantados sociales de la época, como la jornada máxima
de trabajo de 8 horas, el mejoramiento de las condiciones de los trabajadores, la
igualdad de los derechos de la mujer; asimismo lucho en favor de la instauración de las
prácticas democráticas y contra el analfabetismo, y los fanatismos religiosos.
En 1920 apoyo a Álvaro obregón, siendo el año de 1922 la cumbre de su carrera
políticaxiv al convertirse en gobernador de Yucatán. Durante su administración se
22 Culminar:llegar algo a su punto culminante.
Imagen 36. Felipe Carrillo

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destacó por implantar23 grandes reformas políticas y sociales, de igual forma se dedicó
a repartir tierras a los indígenas; fomento la educación popular y fundo escuela
nacionales; creo la academia mexicana de la lengua maya, la universidad nacional del
sureste; reconoció los derechos políticos de la mujer; organizo las juntas calificadoras
de hacienda. En 1923 levanto la bandera de legalidad y la lealtad a las instituciones
ante la rebelión de la huertista.
A fines de 1923, el general Álvaro obregón era el presidente de la república mexicana.
Obregón gobernaba el país de 1920 y había dictado varias reformas de índole social. Al
aproximarse la transición del poder, la precampaña presidencial enfrento a Plutarco
Elías calles y Adolfo de la huerta. Ambos eran colaboradores de la admiración de
obregón pero el presidente prefirió depositar su simpatías en el primero; estas
circunstancias, aunada a las críticas que la prensa oficial la sospecha que tuvo de la
huerta de que obregón pretendía asesinarlo generaron las condiciones propicias para
una revuelta.
El levantamiento comenzó el 4 de diciembre de 1923 cuando Adolfo de la huerta líder
de la conspiración, se trasladó a Veracruz. En la capital de esta entidad el general
Guadalupe Sánchez, comandante de una tropa de 7 mil elementos, se proclamó contra
el gobierno obregonista. La asonada de la huertista ocupo inicialmente los estados de
Veracruz, Jalisco y Michoacán, y se extendió hacia el sureste.
Debido a la cercanía por el mar de la península de Yucatán con Veracruz nuestra
entidad experimento las primeras ráfagas del conflicto. En un primer momento Jorge
prieto Laurens a unirse a la revolución. Carrillo puerto rechazo estos ofrecimientos y
convoco a una junta urgente, el 8 de diciembre de 1923, en la que se acordó organizar
a los socialistas del estado que poseyeran armas de fuego, en unos batallones
defensivos.
A pesar de que carrillo puerto se propuso traer armamento de estados unidos de
manera rápida, el 12 de diciembre llegaron a Mérida telegramas que informaron de la
proclamación a favor de la revolución de la huertista por las tropas militares del puerto
de Campeche. Se decidió entonces que las fuerzas militares posicionadas en la capital
yucateca marcharan en dirección de la capital del estado vecino y frenaron así el
avance del movimiento antiguo biernista. No habían abandonado Yucatán las tropas
federales cuando en el trayecto que va de chochola a maxcanu se apreso a su
comandante, coronel Manuel M. Robinson, y se registró un motín acaudillado por Juan
Ricardes Broca y en Hermenegildo Rodríguez. Ante este viraje adverso, Carrillo puerto
marcho en dirección a Motul.
23 Implantar:establecer o instaurar una cosa,especialmenteuna costumbre, una reforma o una moda.

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Al encaminarse carrillo puerto a su ciudad natal, los de la huertista descendieron del
tren en un paradero próximo a la penitencialia Benito Juárez y marcharon hacia la plaza
grande donde tomaron el palacio y se saquearon la liga central de resistencia y
numerosos comercios del primer cuadro de la cuidad. Felipe carrillo puerto emprendió
el recorrido que lo llevaría a la posterioridad, pasando por Cholula, Cansahcab, Temax,
Tunkas, Dzitas, Espita y Tizimín. Sus paradas por estas localidades xvfueron fugases y,
en su huida el gobernador compro que los mayas solo poseían machetes y rifles de
cacería, de tan corto alcance que enviarlos a combatir equivalía a condenarlos servir de
carne de cañón. En este. Nos vemos obligados a notar que mucho se ha escrito sobre
el error táctico de carrillo puerto de no dinamitar las guías férreas que tránsito. De
Tizimín, carrillo puerto y compañía se dirigieron hacia el cuyo. Ahí, esta comitiva se vio
en la necesidad de abordar una canoa llamada manuelita, misma que estaba a punto
de ser carenada y tenía un motor inservible.
(Escalante Escalante, 2015)
Historia_Biografias.ppt

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Historia de Mesoamérica y
la Nueva España
“BIOGRAFIAS BREVES ”
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• Maria Cetz Arjona
• Paola Comas Cuesta
• Shirley May Sosa
• Frida Soria Rohde

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