Encuadre de curso

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Encuadre de curso

  1. 1. Curso básico de formación continua AGOSTO DEL 2008 COORDINADORES: ELENA GONZALEZ GARCÌA GUILLERMINA SERRANO FELIX
  2. 2. DESCRIPCIÓN DEL CURSOPROPÓSITO GENERAL:Que las maestras y maestros participantes: Reconozcan los principales retos de la educación básica y lasrespuestas y compromisos que al respecto establece el ProgramaSectorial de Educación 2007 – 2008 y la Alianza por la Calidad de laEducación. Reflexionen sobre las herramientas personales e institucionales conque cuentan para hacer frente de manera exitosa a estos retos de laEducación básica. Conozcan los enfoques educativos basados en la promoción porcompetencias. Fortalezcan el trabajo colegiado y la integración de los niveles deEducación Básica.
  3. 3. DESTINATARIOSEstá dirigido al personal docente, directivo y enfunciones técnico pedagógico de los niveles deEducación Básica. ORGANIZACIÓN Está organizado en cuatro bloques de actividades y requiere de 20 horas de trabajo.
  4. 4. MODALIDAD DE TRABAJOEs presencial bajo la modalidad de taller, por loque el papel del coordinador de grupo es decisivopara el éxito y el logro de los propósitos del curso.El coordinador tiene como responsabilidadprepararse en los el temas del curso, motivar laparticipación, aclarar dudas, favorecer el análisis yla discusión, así como orientar el desarrollo de lasactividades.
  5. 5. CONTENIDOS DEL CURSOBloque 1.- Los Retos de la Educación Básica.Bloque 2.- La Evaluación para la Mejora Continua.Bloque 3.- La Enseñanza y el Aprendizaje , Basado en Competencias.Bloque 4.- La Alianza por la Calidad de la Educación.
  6. 6. RETOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
  7. 7. CONTENIDOS Cobertura y eficiencia terminal . Niveles de cobertura y eficiencia terminal por entidad federativa. Propósitos y desafíos de la educación básica. Calidad educativa. Criterios de equidad.DURACIÓN 5 horasDESCRIPCIÓN En este bloque de actividades los participantes reconocerán los principales retos de la educación básica y establecerán compromisos para enfrentar de manera conjunta.REFERENCIAS SEP. Programa Sectorial de Educación 2007 – 2012. pág. 7 – 9. Galeana, Rosaura (1997). La Infancia desertora. México, Fundación SNTE para la Cultura del Maestro Mexicano, A.C.
  8. 8. Que las maestras ymaestros participantes: Analicen los principales retos de la educación básica, su impacto en cada uno de los niveles que lo integran y establezcan compromisos para enfrentarlos desde su situación específica.
  9. 9. PRODUCTO: Cuadro con los factores que influyen en la calidad educativa.
  10. 10. LA EVALUACIÓN COMOHERRAMIENTA PARA LA MEJORA CONTINUA
  11. 11. CONTENIDOS Modelo para evaluar el logro educativo. Interpretación de resultados de las evaluaciones y utilización para la toma de decisiones.DURACIÓN 5 horasDESCRIPCIÓN En este bloque los docentes identificarán el papel de las pruebas estandarizadas como parámetros de comparación para tomar decisiones en la práctica educativa.REFERENCIAS PISA ENLACE INEE
  12. 12. Que las maestras y maestros participantes:Reflexionen sobre: ¿Qué significa evaluar? ¿Cuáles son los elementos fundamentales para realizar una evaluación.Identifiquen los usos de la evaluación parala mejora continua.
  13. 13. PRODUCTO:Listado de acciones concretassobre el papel de la evaluación enla mejora continua de lasescuelas.
  14. 14. EL APRENDIZAJE BASADO EN COMPETENCIAS
  15. 15. CONTENIDOS Competencias en la educación básica. Articulación de la educación básica.DURACIÓN 5 horasDESCRIPCIÓN En este bloque de actividades los participantes reconocerán los aspectos esenciales del modelo educativo basado en competencias. Reflexionarán acerca del papel de la enseñanza y aprendizaje basados en competencias en la educación básica.REFERENCIAS Philippe Perrenoud (2004) Diez Nuevas Competencias para Enseñar, México, sep, (BAM). Darling- Hammond (2002) El Derecho de Aprender. Crear Buenas Escuelas para Todos, México, sep (BAM). “Perfil de Egreso de la Educación Básica” Plan de estudios 2006. (págs. 9 – 12). Reforma integral de la Educación Secundaria. Documento base SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL, noviembre 2006. Simone Rychen, Dominique, et. al. Definir y Seleccionar las competencias para la vida Competencias. F.C.E. México 2004 OCDE. La Definición y Selección de Competencias Clave. Resumen Ejecutivo 2005.
  16. 16. Que las maestras y maestros participantes: Reflexione acerca de las implicaciones que tiene para los docentes en su práctica pedagógica la incorporación de las competencias como eje transversal, apuntando más específicamente a su concreta para que los alumnos las desarrollen.
  17. 17. PRODUCTO:Texto que recupere la reflexiónde los profesores en torno a lasacciones concretas que puedenefectuarse por cada uno de loscampos formativos, respecto alnivel que atienden.
  18. 18. ALIANZA POR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
  19. 19. CONTENIDOS Componentes, prioridades y compromisos de la Alianza por la Calidad de la Educación. 1. Modernización de los Centros Escolares. 2. Profesionalización de los Maestros y de las Autoridades Educativas. 3. Bienestar y Desarrollo integral de los Alumnos. 4. Formación integral de los Alumnos para la Vida y el trabajo. 5. Evaluar para mejorar.DURACIÓN 5 horasDESCRIPCIÓN En este boque de actividades l@s participantes reconocerán los principales componentes de la Alianza por la Calidad de la Educación, las Prioridades que se derivan de cada uno y los compromisos establecidos.REFERENCIAS Alianza por la Calidad de la Educación. Documento Base.
  20. 20. Que las maestras y maestros participantes: Examinen los principales componentes de la Alianza por la Calidad de la Educación y establezcan su aporte en el logro de los compromisos. Seleccionarán del Catalogo Nacional o Estatal de Formación Continua, como parte de sus compromisos, la oferta educativa en la que participarán.
  21. 21. PRODUCTO:Texto con las tareas que asumenl@s maestr@s participantes paraalcanzar los compromisos de laAlianza por la Calidad de laEducación.

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