Revista Cabás del IES Juanelo Turriano

1. FEBRERO 2014
AÑO XII
MARÍA VALERO RUIZ . BH1

3. EDITORIAL
Me
tidos de lleno en
el segundo trimestre sale de
nuevo, para disfrute de alumnos, padres, profes y
juanelos en general nuestra REVISTA CABÁS.
Nos han ocupado estas semanas
asuntos muy variados y podréis recordarlos con los artículos que están
en las páginas que siguen. Vuestras
apreciaciones de las distintas excursiones, vuestras valoraciones sobre
temas que se han tratado, vuestras
dudas y propuestas…. Un mundo al
margen de la física, de las mates, de
la literatura, de las oraciones subordinadas, que completa nuestra educación y nuestra formación, guiado
por el deseo de llegar a ser personas
formadas de manera integral, parti-
cipando en el mundo que nos rodea
con ilusión y con ese espíritu que desde nuestro instituto siempre está latente, el espíritu del Juanelo, grande, participativo, abierto, solidario.
Nuestro deseo en este editorial se
va a centrar en el homenaje tan bonito
que profesores y alumnos hicisteis a la
figura de Nelson Mandela. Palabras,
retrospectiva, música, deseos, para
celebrar la vida de un hombre que claramente es un ejemplo para todos nosotros.
De todas las cosas que dijo e hizo
en su larga y completa vida, elegimos
hoy una que debería ser nuestro motor
en nuestros años de estudiantes y en
la maravillosa profesión que los profes
hemos elegido: “LA EDUCACIÓN ES
EL ARMA MÁS PODEROSA QUE
NOTICIAS DE ACTUALIDAD
PUEDES USAR PARA CAMBIAR
EL MUNDO” (Nelson Mandela).
Desde esta revista os invitamos a
reflexionar sobre esta frase tan potente y tan verdadera. Para que
aprovechemos cada uno de nuestros
segundos en este instituto, en este
centro, en nuestra casa. Saber y
saber hacer las cosas, saber para
pensar, saber para tener un criterio,
saber para sentir, saber para cambiar educadamente las cosas que no
nos gustan, saber para saber decir
que no a las injusticias.
Vuestro es el mundo y nuestra,
de los profesores, la labor de intentar que hagáis de él un sitio mejor,
más bonito, más amable.
NO TE LO PIERDAS
El adiós de un ejemplo a seguir.
Mandela.
Página 2
Dibujo: ALBA
GUTIÉRREZ. 3º ESO
Dibujo: SANDRA FDEZ. 3º ESO
HABLANDO EN LATÍN
La mitología está en nuestro
hablar cotidiano.
Página 8
Dibujo: SERGIO D. RUIZ. 1º ESO
CABÁS 1

4. NOTICIAS DE ...
NELSON MANDELA VIVIRÁ
SIEMPRE
E
ste mes hemos querido homenajear a Mandela. Ya hicimos nuestro discreto y sencillo
homenaje a los pocos días de su fallecimiento, pero nos parecía que también nuestra revista debía
recordarle. Al fin y al cabo, en esta sección procuramos reflejar aquello que nos conmueve o alerta o impacta especialmente de los últimos dos meses. Y desde
luego, la muerte de Madiva es un hecho histórico indudable. Se produjo el día 5 de diciembre y conmovió a
todo el mundo.
Esta vez son los compañeros que representaron la
voz de cada uno de nosotros en el acto los que nos
acompañan en este pequeño homenaje. Ellos nos hablan
desde lo personal, opinan, eligen y admiran aspectos
relevantes de Nelson Mandela que le catalogan como
una persona de talla universal.
Vamos a hacer una breve semblanza de Mandela; todos sabemos que como político sudafricano lideró los
movimientos contra el apartheid logrando, tras una larga
lucha y 27 años de cárcel, presidir en 1994 el primer gobierno que ponía fin al régimen racista.
Nació en Mvezo un pequeño poblado de la provincia
del Cabo en Sudáfrica en 1918. Pertenecía al clan Madiba
de la etnia xhosa. Renunció a heredar la jefatura de dicha
etnia para licenciarse como abogado. Ingresó y participó activamente desde 1944
en el Congreso Nacional Africano, un movimiento de lucha contra la opresión de los
negros sudafricanos, cuya ideología era un
socialismo africano: nacionalista, antirracista y antiimperialista.
En 1948 llegó al poder en Sudáfrica el
Partido Nacional, que institucionalizó la
segregación racial creando el régimen
del apartheid. En estos años, y bajo la ins-
2 CABÁS
piración de Gandhi, el Congreso Nacional Africano utilizaba métodos de lucha no violentos y, con Mandela como
líder, organizaba campañas de desobediencia civil contra
las leyes segregacionistas, todas ellas pacíficas.
Ciertamente, en menos de cinco años, Mandela se había convertido en el líder del Congreso Nacional Africano.
La persecución de las autoridades sudafricanas contra el
movimiento siguió y la represión produjo más de 8.000
detenciones, incluyendo la del propio Mandela, que fue
confinado en Johannesburgo. Allí estableció el primer
bufete de abogados negros de Sudáfrica.
En 1955 promovió que se aprobase una Carta de la
Libertad, en la que se plasmaba la aspiración de un Es-
tado multirracial, igualitario y democrático, una
reforma agraria y una política de justicia social en el reparto de la riqueza. Pero el gobierno endureció su acción
contra la mayoría negra, creando “regiones o reserva” en
los que confinarlos, eran los llamados “bantustanes”. El
Congreso Nacional Africano respondió con manifestaciones y boicots, que condujeron a la detención de la mayor
parte de sus dirigentes; entonces Mandela fue acusado de
alta traición, juzgado pero liberado por falta de pruebas
en 1961. Durante el largo juicio tuvo lugar la matanza
de Sharpeville, en la que la policía abrió fuego contra
una multitud desarmada que protestaba contra las leyes
racistas, matando a 69 manifestantes (1960). La matanza
aconsejó al gobierno declarar el estado de emergencia,
en virtud del cual arrestó a los líderes de la oposición negra: Mandela permaneció detenido varios meses sin juicio.
A partir de entonces los métodos de actuación del
Congreso Nacional Africano cambiaron. Mandela
encabezó un nuevo movimiento clandestino que adoptó el
sabotaje como medio de lucha, atacando instalaciones
de importancia económica o de valor simbólico, excluyendo atentar contra vidas humanas. En aquellos años Mandela era considerado un terrorista por el régimen sudafricano y por la ONU.
Nelson Mandela viajó por diversos países africanos
recaudando fondos, recibiendo instrucción militar y
haciendo propaganda de la causa sudafricana y consolidando el Congreso Panafricano. Pero a su regreso fue
detenido, acusado de incitar a los obreros a la huelga y
de salir del país sin permiso, y fue condenado a cadena

5. … ACTUALIDAD
perpetua. Era 1964. Estuvo prisionero durante 27 años
en penosas condiciones (hasta 1983), al tiempo que se
convertía en un símbolo de la lucha contra el apartheid
dentro y fuera del país, una figura legendaria que representaba la falta de libertad de todos los negros sudafricanos.
En 1984 el gobierno intentó acabar con su mito, ofreciéndole la libertad a cambio de confinamiento en su casa, pero Mandela lo rechazó. Finalmente fue el presidente
Frederik De Klerk en 1990 quien liberó a Mandela y le
convirtió en su principal interlocutor para negociar el proceso de democratización del país. Ambos, Mandela y De
Klerk, compartieron el Premio Nobel de la Paz en
1993. Fue el símbolo del reconocimiento internacional.
Además, las elecciones democráticas de 1994 convirtieron
a Mandela en el primer presidente negro de Sudáfrica; desde ese cargo puso en marcha una política de reconciliación nacional con la redacción de una nueva constitución; incluso se apoyó en la selección nacional de rugby para construir un espíritu de unión de la nación.
Junto con el arzobispo Desmond Tutu intentaron acabar con los odios y llegar a la Reconciliación de la nación,
aceptando los excesos de ambos bandos: de los segregacionistas y los del movimiento de liberación. Desde 1999
dejó el gobierno aunque su partido siguió gobernando en
Sudáfrica. Se retiró y solo apareció en algunos actos como las ceremonias del Mundial de Fútbol de Sudáfrica,
última imagen pública.
Nelson Mandela ha muerto el pasado 5 de diciembre
de 2013, pero sin duda es uno de los personajes más carismáticos e influyentes del siglo XX, su figura entra en
la historia como encarnación de la lucha por la
igualdad, la libertad y la justicia.
Y NUESTROS ALUMNOS OPINAN ...
“ En mi opinión Nelson Mandela ha sido y
será recordado por siempre como uno de los
mayores luchadores contra el racismo, ya que
gracias a él se han logrado cosas como la
unificación de una nación como Sudáfrica en
la que conviven personas de etnias completamente opuestas, y es por eso que se le considera el Padre de África, porque con su logro y
siguiendo su ejemplo se puede llegar a conseguir la convivencia de dos pueblos en todo
el continente.”
DAVID HERVÁS GARCÍA BC2
CABÁS 3

6. NOTICIAS DE ...
“Ay Mandela, ay. Con tu muerte has dejado un vacío en este mundo, un vacío que tardará un tiempo en llenarse con nuevas obras de nuevas personas. Pero por suerte o por desgracia, el único destino cierto del ser humano es la muerte.
Reflexiones aparte, Madiba ha de pasar a la historia por sus incontables sacrificios a favor de la igualdad entre negros y
blancos en el pueblo de Sudáfrica. Esa frase suya, mítica, “La educación es el arma más poderosa que puedes usar para
cambiar el mundo”, da buena cuenta de la conciencia social que este hombre tenía acerca de este tema. Es decir, se puede concienciar a la población de muchas maneras (algunas más brutales que otras, todo hay que decirlo), pero sin duda
una de las más eficaces es aquella que influye a las gentes desde que son niños, y la educación cumple esos requisitos.
Así que honremos a Mandela y luchemos por mantener una educación de calidad, pues sólo podremos cambiar el mundo
tras aprender lo necesario para lograrlo.”
MIGUEL ÁNGEL CASERO FELICES. BC2
“Querido Nelson Mandela,
Quiero decirle que de usted he aprendido muchos valores, valores como el CORAJE, porque fue muy valiente y
no tuvo miedo cuando la causa lo merecía. Y la INTEGRIDAD, porque como escuché en la televisión, usted
fue un hombre leal y comprometido con sus principios.
Nunca modificó su gran objetivo: la igualdad entre blancos y negros. También aprendí la UNIÓN EN LA LUCHA:
usted me ha demostrado que las cosas se consiguen
cuando nos unimos y las defendemos entre todos. El
trabajo en equipo nos proporciona éxito tanto en lo deportivo como en lo social y en otros muchos aspectos
de la vida. Y, desde luego, la EMPATÍA porque sólo una
persona como usted, Mandela, ha conseguido comprender a blancos y negros poniéndose en su lugar. Supo
perdonar a los blancos que le encarcelaron, rechazó así
la venganza que podría haber llevado a cabo. Nos demostró su FORTALEZA psicológica, pues ha tenido que
afrontar una vida llena de adversidades y caídas; pero
aun así ha sabido levantarse, continuar luchando con
positividad.
Por todo esto hoy yo le veo como un gran modelo a seguir. Por eso hemos querido que sea uno de nosotros y a partir de
ahora simplemente ya no iré al pabellón polideportivo, sino que a partir de ahora comenzaré a ir al pabellón “NELSON
MANDELA”, con todo lo que su nombre simboliza para mí, una joven estudiante del JUANELO TURRIANO. GRACIAS POR
ESCUCHARME, GRACIAS POR QUEDARTE.”
ALBA GUTIÉRREZ JIMÉNEZ. 3º ESO
” Para mí Nelson Mandela es un modelo a
seguir porque en él está simbolizada la
unión en la lucha, por ejemplo en los deportes de equipo como el rugby, presente en
aspectos de su biografía. En nuestro día a
día necesitamos a los demás que son testigos o están implicados en nuestros logros.
Trabajar con los demás supone un gran éxito tanto en lo profesional como en lo personal y nos enriquece.”
NICOLÁS DE LA TORRE GONZÁLEZ. 3º ESO
4 CABÁS

7. LA CANCHA DEL JUANELO
E
sta temporada de bádminton le ha parecido a todo el mundo muy divertido porque también han podido jugar las personas que no se han apuntado inicialmente al torneo y que
han jugado por libre.
Como no nos dejaban coger las raquetas hasta que no se terminaran los partidos, la gente se
tiraba a por raquetas y volantes como si lo que iban a coger fuera dinero. Ha molado mucho.
El fútbol es uno de los deportes favoritos de los chicos.
Los equipos han estado muy igualados y ha sido muy difícil meter un gol. La mayoría de los partidos han terminado
con penaltis.
Ha habido muchos piques, porque en cada ocasión en que un jugador caía al suelo, utilizaban esa acción para intentar marcar un gol. Al menos en la mayoría de las ocasiones estos resultaron fallidos.
Los deportes en el primer mes de este año 2014 han estado muy bien.
DIEGO BARGUEÑO Y RUBÉN APARICIO. 3º ESO
DIBUJO: Andrea Lancha . 1º ESO
En
el caso de que yo fuese profesor y ocurriera, por
parte de un alumno, algo incorrecto y tuviera que
solucionarlo, por ejemplo, que un alumno agreda a otro
alumno o que haga algo inadecuado. Yo voy a elegir el
caso de que un alumno interrumpe la clase constantemente para llamar la atención de sus compañeros:
- Mientras yo doy la clase a mis alumnos que están
atentos y tienen interés en aprender, uno de ellos molesta a sus compañeros. Cuando me doy cuenta, le llamo la
atención y le doy el primer aviso. Sigo explicando cosas
de la materia, y el alumno sigue molestando; como el
anterior aviso no le sirvió de nada, en éste me veo obligado de amenazarle con echarle al pasillo. Continúo y
esta persona, decidida a molestar y a interrumpir la clase, molesta de nuevo. Es la tercera vez y como le avisé
anteriormente le echo al pasillo.
PONTE EN MI LUGAR
Al
gunas veces en clase hay alumnos que no se comportan muy bien.
Cuando los profesores ya no pueden soportarlos más,
les ponen un parte y a veces, el consejo educativo les
expulsa.
Yo creo que esta solución va a seguir sin influir en la
conducta del alumno.
Yo, si fuera profesora, impondría castigos como: limpiar los papeles tirados en el suelo del recreo, ordenar las
sillas y las mesas de las aulas y ahora creo que deberían
imponer estos castigos más que nunca porque, como ya
sabréis, hay muy pocas limpiadoras en el centro.
Si se diera el caso de que siguiera molestando, le dejaría sin recreo y si esta persona no hiciera caso a lo que
le digo y siguiera llamando la atención le pondría el parte
correspondiente.
También creo que el consejo educativo debería emplear a psicólogos para tratar a estos alumnos, para saber
cuál es el problema de su conducta y dar posibles soluciones.
ALEJANDRO ESPERANZA BRAOJOS. 1º ESO
RAQUEL HERNÁNDEZ RODRÍGUEZ. 1º ESO
CABÁS 5

8. CARTAS AL DIRECTOR
Po
r nuestra parte, vamos a daros unos consejos:
Sobre el ruido en los cambios de
clase: intentad mantener un poco
más de silencio del que es habitual.
Sobre los pasillos: No corred porque si te pillan … parte; y porque no es de buena educación.
Y por supuesto, sobre las peleas en los recreos o en
las clases: Nunca le sigáis el rollo a alguien que te insulta
o te dice cosas; intentad no contestarle. Mejor hablad
con un profesor para que os ayude a solucionarlo.
AINOA PAVÓN Y FÁBIMA BOUZRAD. 1º ESO
C/ Río Alberche, 50
Tfno 925 24 10 01
Ah
Dibujo: IRENE PALENCIA. 3º ESO
ora me toca a mí ser una profesora, así que vamos
a ver qué es lo que ocurre en una clase normal.
Día lunes, primera hora, todos estamos cansados y
sobre todo medio dormidos, entro al aula donde están
los alumnos esperándome sentados, bueno casi todos.
Nada más empezar la clase me encuentro a gente levantada, tirándose tizas, bolas de papel…lo que hago es regañarles sin necesidad de gritar porque ellos saben que
están haciendo las cosas mal. A los quince minutos vuelve
otra vez lo mismo pero ahora son otros, y yo vuelvo hacer
lo mismo, cuando ya creo que todo está calmado, decido
continuar, pero me vuelvo a equivocar, y pienso:”Ya he
tenido que parar dos veces la clase y no estoy dispuesta a
pararla más veces por los de siempre, porque aquí hay
personas que de verdad quieren y vienen aprender”. Y lo
que hago es poner castigos sin recreos; a algunos que ya
me tienen un poco harta les pongo partes, es la única
opción para que escarmienten y aprendan lo que está mal
y está bien, aunque a estas alturas lo deberían saber
muy bien. Por fin suena el timbre, les pongo la tarea y me
voy, ahora por suerte tengo la hora libre y puedo relajarme porque estos chicos han acabado con mi paciencia y
me han dejado la cabeza como un bombo.
Yo digo que esto pasa siempre en todas las clases; la
solución, los alumnos deberían saber comportarse y si
están haciendo algo mal, debería bastar con que les mires
para que sepan que están haciendo eso mal. Esto es lo
que fundamentalmente tendrían que saber y si no es así,
debería intentar solucionarse con castigos más graves.
c/ Río Alberche, 50
6 CABÁS
Tfno 925 23 01 79
LAURA FERNÁNDEZ-TOSTADO. 1º ESO

9. PONTE EN MI LUGAR
se afrontan
¿C ómosin poner un problemas que suceden en las clases
parte o castigar? -Se preguntarán
muchos profesores, y nos preguntamos muchos alumnos.
Supongo que no hay una respuesta fácil, porque de
haberla ya habría cientos de institutos que lo estarían
haciendo. Puestos a sugerir, sugiero:
A la típica persona que va de listo cuando le preguntan
y da una respuesta absurda podrían sacarle a la pizarra a
que explicara, con sus propios argumentos, su respuesta
y todos nos echáramos unas risas y así se lo replantearía
dos veces antes de hacer un chiste.
A los que insultan y menosprecian, como les gusta tanto eso (excepto a algunos arrepentidos), podrían pasarse
una séptima hora, para cambiar de modo, escribiendo los
insultos en todas las variantes de sinónimos, ritmos poéticos e idiomas. Y si eso no funciona podrían decir una cosa
más funcional por la boca y contar todos lo puntitos o
elevaciones de alguna pared de gotelé.
A los que agreden, utilizando su fuerza como argumenDibujo: AITOR VIDAL GARCÍA. 2º ESO
to, sabiendo que les sobra vitalidad y energía, podrían
gastarla en bien de la comunidad recogiendo las hojas del
suelo y la basura, limpiando cristales, quitando los posibles chicles de debajo de la mesa, fregando el suelo…
En definitiva se trataría de buscar una alternativa constructiva a los “talentos naturales” de estos compañeros Texto: PABLO FERNÁNDEZ DEL AMO. 1º ESO
nuestros… es decir, hacer de la necesidad virtud.
CABÁS 7

10. HABLANDO EN LATÍN
LA MITOLOGÍA ESTÁ EN NUESTRO
HABLAR COTIDIANO
A
migos de Cabas, una nueva revista y una nueva sección de Latín.
¿Os habéis parado a pensar alguna vez de
dónde salieron algunas de las expresiones que tan
frecuentemente utilizáis? Seguramente que no, y por eso
aquí os dejamos algunas de ellas que seguro habrás
oído e incluso utilizado y que con nuestra sección descubrirás el origen de su significado y el motivo del
sentido actual.
Esperamos, como siempre, que sea de vuestro interés
y que os guste tanto leerlo, como a nosotros investigarlo.
Dibujo: PABLO FDEZ. DEL AMO. 1º ESO
MENTOR
Mentor era el nombre de una de los personajes de la Odisea, fiel amigo de Ulises al que
se le encomendó educar al hijo del mismo cuando éste partió hacia Troya. En nuestra lengua
actual el nombre se utiliza para definir a un consejero sabio y experimentado o como preceptor.
HECATOMBE
Originalmente, en la antigua Grecia, se denominaba así a un sacrificio de cien bueyes. Así, actualmente decimos que “Ha sido una hecatombe” cuando
se produce una catástrofe con un gran índice de
mortalidad. Esta palabra aparece en las grandes
obras clásicas la Iliada y en la Odisea.
8 CABÁS

11. CLÁSICO PERO ACTUAL
CREERSE EL OMBLIGO DEL MUNDO
En la mitología griega el ónfalo (ombligo) era una piedra sagrada situada
en el templo de Apolo, en Delfos (el del célebre oráculo). Se dice que Zeus soltó
dos águilas, una hacia el este y otra hacia el oeste, para que dieran la vuelta al
mundo y al final se encontraron allí. Además, la piedra estaba equidistante entre el
cielo y el infierno. En resumen, dos pruebas irrefutables –mitológicamente
hablando- de que aquel ombligo era el centro del mundo.
SER UNA ARPÍA
En la mitología griega las arpías eran conocidas como
monstruos que cometían robos, con cabeza y cuerpo de mujer,
y extremidades de buitre, las alas y las garras. Hoy en día utilizamos este término para referirnos, fundamentalmente a mujeres, que son de carácter malvado y muy desagradable.
LA MÚSICA AMANSA A LAS FIERAS
Orfeo fue un poeta músico griego que con su canto y su
lira conseguía conmover a las rocas y aplacar a las fieras salvajes. Incluso logró convencer al dios
de los infiernos para que dejara salir a
su esposa Perséfone que había muerto.
En la actualidad utilizamos esta expresión para destacar las cualidades
tranquilizadoras de la música ante
comportamientos nerviosos o agresivos.
E
speramos, como siempre, que
sea de vuestro interés y que
os guste tanto leerlo, como a
nosotros investigarlo. Os
hablaremos de otras muchas en sucesivos
números porque son tantas que no nos
quedaremos con las ganas de que las conozcáis. HASTA MUY PRONTO.
MARÍA, NURIA, BLANCA Y
LIDIA.BH1
CABÁS 9

12. REMEDIOS JUANELO S.A.
Hol
a, me llamo Alejandro
Cacho
Torres y soy
alumno del Juanelo Turriano y
estoy cursando 1º BH ¿qué sorpresa no? .Pues cuando estaba
en 4º de ESO nadie pensaba
que podría aprobar, todos esperaban que repitiese, pero bueno hasta a mí
se pasó por la cabeza que podía repetir ya
que en la primera evaluación me quedaron
ocho asignaturas como ocho soles, ni yo me
esperaba que me quedasen tantas; os podéis
imaginar la bronca y la decepción de mis padres al ver mis notas, pero para mí lo peor
fue contárselo a mis abuelos, tíos, primos etc.
Me sentía superavergonzado; para mí éste
fue uno de los grandes motivos para intentar
cambiar a mejor, además de la posibilidad de
repetir que es aún más humillante desde mi
punto de vista.
Cambiar de suspender ocho a pasar a ba-
Llegaron los terribles exámenes de septiembre(estaba muerto de miedo) y aprobé dos de
tres, pero me dieron el título de Graduado en
Educación Secundaria y pasé a 1º de bachillerato.
Por cierto, cursé 4º de ciencias y me cambie
a bachillerato de letras, porque creo que lo mío
no eran las ciencias, en resumen mis profesores
hablaban con mi padre de mi mejoría por lo que
si mi padre estaba contento yo también lo estaba, y ahora que estoy en bachillerato y en la
primera evaluación he suspendido tres, yo pienso que algo he mejorado, tampoco digo que sea
superlisto, ni que saque unas notas altísimas,
pero con esfuerzo y trabajo por lo menos algo
podemos mejorar ¿no?.
chiller no es fácil, ni se consigue en poco
tiempo, lo primero de todo fue recuperar todas las que había suspendido, algo duro porque eran muchas pero con esfuerzo logré
recuperar todas las asignaturas en las que me
pusieron un examen. Tampoco saqué un diez
en las recuperaciones pero por lo menos las
aprobé. Lo segundo, ya que había recuperado
todas las asignaturas de la primera evaluación, era intentar que no me quedasen ocho
otra vez, y en la segunda evaluación algo mejoré, pero no lo suficiente; cada vez veía más
cerca otro año más en 4º, por lo que en la
tercera apreté un poquito más.
Al final fui a septiembre con tres, me pasé
un verano asqueroso en el que tenía que estudiar todos los días.
ALEJANDRO CACHO TORRES. BH1
Avda. Río Boladiez, 36
TODOS LOS PERMISOS
CURSOS CAP
TOLEDO
925 23 26 97
CURSOS INTENSIVOS
CURSOS MMPP
CURSOS ANIMALES VIVOS
10 CABÁS

13. E
TODO @ UN CLICK
n este nuevo año os traeré nuevos
consejos para vuestros móviles, y
páginas de internet interesante.
Para empezar, os voy a hablar de un programa para vuestros Smartphone Android,
para esa gente que tiene la memoria del
móvil al máximo, CLEAN MASTER, con un simple toque
en vuestras pantallas podréis eliminar todos los “archivos
basura” de vuestro móvil.( https://play.google.com/store/
apps/details?id=com.cleanmaster.mguard&hl=es).
Otra buena aplicación para vuestros Smartphone es
BATTERY DOCTOR; os ayudará a mantener en mejor
estado la batería de tu móvil, y si os pasa como a mí, os
hará falta.( https://play.google.com/store/apps/details?
id=com.ijinshan.kbatterydoctor_en&hl=es)
Ahora, para aquellos a los que les gustaría saber programar, les traigo un curso online para aprender a programar en java, aquí tenéis dos enlaces:
http://videotutoriales.aulafacil.com/java-1/curso/
Temario.htm
http://www.aulafacil.com/java-1-curso-gratisprogramacion/curso/Temario.htm
Un consejo importante para despedirme: SI TENEIS UN SAMNSUNG S 3 NO LO ACTUALICEIS, PODRIA DEJAR DE FUNCIONAR, O ESTALLARLE LA
BATERIA, NO ES NINGUNA BROMA.
ALEJANDRO BARRACHINA ARGUDO.
3º ESO
El CENTRO DE DIA DE ATENCIÓN A LA FAMILIA Y ADOLESCENCIA te ofrece la
posibilidad de realizar las siguientes actividades de manera gratuita:
-CON LOS ADOLESCENTES:
-un lugar donde podéis hacer las tareas del instituto.
-juegos, dinámicas, deportes, excursiones, manualidades..
-CON LAS FAMILIAS:
A nivel individualizado: apoyo y orientación en la educación de vuestros hijos/as
A nivel grupal: creando grupos de padres y madres para apoyaros y orientaros con la educación de vuestros hijos/as
CENTRO DE DÍA DE ATENCIÓN A LA FAMILIA Y ADOLESCENCIA
DIRECCION: C/ RIO BULLAQUE, Nº 24, 45007 TOLEDO
(BAJOS CENTRO SOCIAL)
CABÁS 11

14. A FAVOR
CIENCIAS VERSUS HUMANIDADES
Y
o defiendo las ciencias, llevo estudiando ciencias
desde siempre pero más a fondo desde 4º de la E.S.O
que fue donde verdaderamente me dieron a elegir entre
ciencias y letras. En mi caso estudio ciencias de la rama
sanitaria porque estoy más interesado en esa rama, pero
tampoco me importaría estudiar ciencias tecnológicas.
“¿Por qué creo que son mejores las ciencias que las letras?” es una pregunta que me hacen bastante, y yo les
respondo que ¿por qué iban a ser mejor las letras que las
ciencias?. El estudio de las ciencias en mi opinión es mucho mejor que las letras, debido a las siguientes razones
según mi criterio:
Las ciencias son el futuro, cada día vivimos más influenciados de las ciencias.
Las ciencias tienen muchas salidas, como he dicho
antes, ya sean ciencias de la salud o ciencias tecnológicas
y aquí se abren dos caminos muy interesantes. Con el
estudio de las ciencias de la salud puedes llegar muy lejos, desde curar una simple herida hasta curar una vida,
creo que eso es muy gratificante a nivel personal. Con el
estudio de las ciencias tecnológicas podemos hacer avances en la tecnología, crear instrumentos mejores, cada
día estamos rodeados de estas ciencias y muchos de nosotros, entre los cual me incluyo, no podemos estar sin la
tecnología. La ciencia la hemos utilizado desde aquellas
hordas de peludas criaturas que descendieron de los
árboles y fabricaron utensilios de piedra, barcos, ferrocarriles, aviones y vehículos espaciales.
La ciencia es progreso.
El salario de un puesto de trabajo de ciencias es más
alto que el de uno de letras.
La ciencia es el futuro.
En resumidas cuentas, creo que estudiar ciencias es
mucho mejor que estudiar letras, pero claro eso también
depende de la persona y de sus gustos, en mi caso mi
opinión es que las ciencias le dan mil vueltas a las letras.
Estoy muy contento y muy orgulloso de estudiar algo que
me gusta como las ciencias, eso es lo importante.
MIGUEL ÁNGEL DE LA CRUZ MEDINA. BC1
¿
Os imagináis un mundo sin ciencias?
Quizás al principio penséis “¡Qué bien, no más
matemáticas!” o “¡Sin Física y Química todo sería
mejor!” pero en realidad necesitamos las ciencias, incluso
más que las humanidades.
Poneos en la situación de que no se hubiese descubierto la vacuna del tétanos, una persona se cortaría con
un metal y no habría nada que le curase a tiempo.
O, por ejemplo, si no existiese la tecnología, nadie
habría inventado el móvil o el ordenador, ¿os imagináis
tardes y tardes en vuestra habitación sin ningún aparato
electrónico para comunicaros con el mundo? No sé vosotros, pero yo creo que sería de lo más aburrido.
Tampoco podríamos desplazarnos en coche, ni siquiera en un carro de madera, porque la rueda no se habría
inventado si no hubieses sido por la física, así que todos
“a patita”.
Y de la comida cocinada en sus vitrocerámicas ni
hablemos, porque ni en sueños habríamos pensado en
tener una cosa así.
Podríamos poner muchos ejemplos más de descubrimientos que gracias a la ciencia han hecho mucho más
fácil nuestra vida pero serían interminables. Sin ciencia
no podríamos vivir, sin humanidades seguramente sobreviviríamos. Al fin y al cabo, si no hubiésemos descubierto
América, ya se habrían descubierto ellos solos, ¿no?
(Con permiso de los profesores de humanidades)
MARTA JIMÉNEZ MAESTRE. BC1
12 CABÁS

15. C
iencias vs letras. Este ha sido el tema de gran
debate entre los estudiantes de estas dos categorías por mucho tiempo. ¿Cuál de las dos es
mejor? ¿Existen diferencias entre ellas? ¿Es una mejor que
la otra? Estas son algunas de las preguntas que se han
formulado para hablar de ello, sin embargo, ¿cuál es su
respuesta?
Y EN CONTRA
Los de “ciencias” siempre han argumentado que su categoría es ligeramente mejor ya que ellos estudian el futuro, la tecnología, la medicina... Sin embargo, yo opino
que las letras son igual de importantes y que nos aportan
el mismo número de conocimientos.
Empecemos por algo básico como es la lengua: la ortografía, la literatura y gramática. ¿Os habéis imaginado
como seríamos sin nuestra lengua? El idioma de cada región es una parte de su cultura, su identidad, es lo que
somos. Sin ella perderíamos parte de nuestra personalidad, ¿y si no hubiera literatura? No podríamos vivir todas
esas aventuras, romances o fantasías que leemos en los
libros.
Si no tuviésemos letras, ¿quién estudiaría la historia?
Nuestros orígenes, por qué estamos aquí, las grandes
batallas y los importantes acontecimientos que componen
nuestro pasado, nuestro legado y que nos hacen ser como somos. ¿Cómo sabríamos entonces que España fue en
su día un gran imperio en el que no se ponía el sol, los
avances tecnológicos y médicos de los diferentes pueblos
y sus respectivas culturas, o los cambios de mentalidad
en el ser humano que le han hecho llegar hasta aquí? Es
L
a LOMCE, esa nueva ley de educación que, empujada por una ola de críticas, se nos viene encima, parece tener poco contentos tanto a los que prefieren las
humanidades (en esta ley el tratamiento para el latín en la
ESO, la cultura clásica como optativa o el griego en Bachillerato no satisfacen a casi nadie) como a aquellos que
defienden la formación en un contexto científico ( muchos
titubeos con la obligatoriedad de las matemáticas en el
Bachillerato y el peligro de destruir la tecnología en la ESO
han encendido las redes sociales y las calles).
bueno conocer el futuro y crear nuevos aparatos o mejorar la medicina pero, ¿de qué sirve saber el futuro si no
conocemos nuestro pasado? Es necesario conocer los
errores cometidos para poder evitarlos y llegar aun más
lejos.
Por último, si no hubiese letras no habría: abogados,
jueces, traductores, maestros, escritores, poetas, arqueólogos, notarios, filólogos, periodistas etc.
MARÍA VALERO RUIZ. BH1
L
a reputación de la rama de letras ha caído en
picado, siempre había sido menospreciada con
la fama de que “Letras es más fácil” o por comentarios como “no, yo es que soy de letras” .
Bien, como primer punto diré que nunca hay una opción más fácil que otra, si bien es cierto que la rama de
ciencias y la rama de letras están diferenciadas por sus
asignaturas , no debemos menospreciar las letras solo
porque no se impartan asignaturas como física y química,
biología, tecnología o matemáticas (que en este caso es
una optativa), las letras merecen algo más de respeto,
nadie es menos inteligente por escoger letras ni por supuesto nadie es más inteligente por escoger ciencias.
Mi intención no es poner a una por encima de otra sino
dar a entender que las dos están al mismo nivel.
FERNANDO PAVÓN MOYA. BH1
Dibujo: ALEJANDRO ESPERANZA. 1º ESO
CABÁS 13

16. EL DESCANSO DEL ESCRITOR
Ho
y en este día me atrevo a confesarte algo que
hace mucho tiempo llevo demostrándote con
hechos, no me atrevía a confesarte lo que siento por ti.
No te preocupes, no es nada malo, al contrario, por ti
siento admiración, pasión, un cariño enorme que no puedo describir, te quiero proteger hasta que me alcance la
vida, te quiero amar hasta que ya no tengas fuerzas, y
envejecer a tu lado, eso yo quiero.
Es
Te declaro mi amor, te declaro mi admiración te declaro que te adoro y te declaro que a tu lado quiero estar,
sé que eres mi mejor amiga, y que una vez prometimos
no fijarnos el uno en el otro pero no mando en mi corazón y no importa romper una promesa de amor. Sé que
sientes algo parecido y quisiera saber si tú, mi preciosa,
hermosa y admirable dama quisieras ser mi novia.
Gracias mamá por ese día en que me enseñaste a dar
mi primer paso, porque me diste la seguridad de tus brazos.
ALEXANDER V. CASTILLO VILLA. 3º ESO
ta carta que quiero escribir es para darte las gracias
por estar siempre ahí, y darme todo lo que necesito
en el momento justo.
Nuestra historia comienza el 20 de Mayo de 1999, el
destino quiso colocarme desde el inicio de mi vida en el
lugar correcto, para que desde el primer día estuviera
junto a ti.
Gracias porque por ti aprendí a querer.
Gracias por escucharme, aconsejarme, por luchar por
mi, por darme tu hermoso hombro para que pueda llorar
en él, y compartir tus lagrimas para luego sonreír, porque
juntos encontramos la solución.
Gracias porque te tengo a mi lado y puedo compartir
cada minuto de mi vida contigo, y porque no hay nada
mejor que aprender de la persona a la que más quieres.
Sé que valorarás la sinceridad que hay en estas líneas,
ya que no acostumbro a mostrar mis sentimientos.
De manera que simplemente gracias, gracias por tu
amor y por tu cariño que consigue hacerme cada día más
feliz
DAVID SCHEZ-VICENTE MUÑOZ. 3º ESO
Dibujo: ISABEL FERNÁNDEZ. 2º ESO
Po
dría empezar a escribir describiendo tu manera de agachar la cabeza al
sonreír, pero creo que no sería capaz de encontrar adjetivos, metáforas o
simplemente manera de explicarlo a la altura... podría decirte que algún que
otro sentido me empieza a fallar cuando me acerco a tu boca, también podría
decirte que fue la primera parte de ti en la que me fijé pero entonces vendrían
tus ojos pidiéndome explicaciones de por qué no los nombro, y si no los nombro
es simplemente porque al mirarlos se me entrecorta la respiración y no soy capaz de articular palabra. Tus labios... tus labios guardan la llave... La llave del
cajón que vamos a llenar de folios repletos de historias y la llave de un candado
de cualquier puente de Venecia. Y ¿qué te voy a decir?, si los puzzles ya nos
envidian de lo bien qué encajamos.
Ojalá, por una vez, nuestro orgullo apoyase la causa perdida del decir “ Te
quiero” en voz alta. Parece magia, un día conoces a alguien y después tienes la
sensación de que todo lo que habías conocido hasta entonces no era tan importante. Te garantizo que habrá épocas difíciles y te garantizo que en algún momento uno de los dos, o los dos, querremos dejarlo todo. Pero también te garantizo que si no te pido que seas mío... me arrepentiré durante el resto de mi
vida, porque sé que estás hecho para mi.
ALBA CABEZAS GARCÍA. 3º ESO
14 CABÁS
Dibujo: ADRIÁN STASZCZAK. 3º ESO

17. DECLARACIONES DE AMOR
Si
empre estaré aquí, mi amor y para todo lo que necesites.
Soy tuyo para siempre; solamente pido que me seas
leal.
Yo daría toda mi vida por ti, haría realidad todos tus
sueños, e incluso daría mi vida solamente por tenerte
junto a mí.
Solamente pido tus besos, caricias y abrazos…
Que siempre estés junto a mí, y jamás me abandones.
ANÓNIMO
Na
cí para vivir y morir a tu lado. Es difícil que no
te quiera toda la gente sólo con verte. Cada
noche sueño contigo y cada mañana despierto con la
ilusión de verte. Contigo todos los días del calendario son
San Valentín. Cuando te veo, sueño, y, cuando sueño, te
veo, ya no sé cuándo estoy despierto.
Te llaman ladrona por robarme el corazón. Empezaste
siendo mi sueño, te convertiste en mi pasión, y hoy eres
dueña de mi corazón.
ENRIQUE SCHEZ. TRINIDAD. 3º ESO
Er
es mi droga, eres mi adicción
Te llevo gravada a fondo eterna en el corazón
Pues sin ti nada sería, experta en el amor
Ausencia tuya, en mi alma es dolor.
Querida amada mía, anhelo nuestro encuentro
Y cuando la luna brilla, respiro hacia dentro
Pues sé que en breve tiempo
Llegará nuestro ansiado encuentro
SAMUEL RUIZ JUÁREZ. 3º ESO
Dibujo: ADRIÁN STASZCZAK. 3º ESO
Ca
riño:
Te dije que te amo inmensamente, que casi me da miedo amarte así, porque si te pierdo, sé que un amor como ése
que tengo por ti no lo volveré a sentir. Tengo miedo de que me dejes, porque quedarse sin ti es como quedarme sin aire,
es como no poder volver a vivir.
El amor que tengo por ti, nada lo puede explicar; es algo tan grande que mi corazón está como para estallar. Tú eres
algo hermoso, que de pronto apareciste en mi vida, algo que no me esperaba,…debes ser el precioso regalo que Dios tenía reservado para mí.
Llegaste en el momento en que mi vida estaba cambiando, en unos momentos en los que casi llegue a pensar que no
iba a encontrar el amor, pero tú llegaste y me guiaste a un amor con el que ahora estoy gozando.
Gracias corazón, por ser mi sol, el calor de mi vida, mi más bello amor. Gracias por permitirme abrazarte todos los
días.
Mª CRISTINA PIZARRO DELGADO. 3º ESO
CABÁS 15

18. EL DESCANSO DEL ESCRITOR
A
la luz de las velas te declaro mi amor,
Sé que no soy el mejor.
Que tus ojos guarden nuestro secreto,
Ya que yo te amo y quiero ser tu amuleto.
Que mis labios se callen con tus besos,
Y seamos dos traviesos.
Sa
Permíteme que sea quien te enseñe el significado
De la palabra enamorado.
No existen sombras desde que me has iluminado.
¿Qué hará el amor con la gente?
Que cambia como se siente.
Sólo tú sabes tratar a un loco enamorado,
Y pasar a reír de estar enfadado.
Cada día que tú estás alrededor,
En mi mente recuerdo tu olor
Y esto es lo que te hace sentir el Amor.
bía que eras tú. Llevaba esperándote mucho tiempo pero supe que eras tú en el momento en que
vi tus ojos. Había soñado con que esos ojos me miraban,
con que esa mirada me calmaba, con que esa calma traía
paz a mi vida. Había soñado con tu sonrisa, y cuando la
vi, supe que te había encontrado, que mi búsqueda del
amor verdadero había llegado a su fin.
Supe que eras tú porque sentí mi corazón latir durante el rato que duró nuestra cita. Y todo el tiempo que
tardé en encontrarte, que fue mucho, va a ser el mismo
que emplearé en cuidarte, solo que aumentado hasta mi
final.
EUGENIO APARICIO CEPEDA. 3º ESO
BORJA DE LA TORRE SERRANO. 3º ESO
El
amor que tengo por ti, nada lo puede explicar. Tú
eres esa persona que no me esperaba nunca que
de pronto apareciera en mi vida.
En los peores momentos que estaba pasando casi
llegue a pensar que el amor no llegaría a mi vida, pero
así de repente un día de la semana cualquiera se cruzaron nuestras miradas. ¿Pudo ser un flechazo? Tal vez, el
amor fue de un lado al otro removiendo nuestros corazones, hasta que llegó a mí.
Mi historia no es un cuento de hadas, es solo la prueba de algo que muchos creen que no existe.
ANÓNIMO
No
he podido descubrir,
un rinconcito donde no pueda verte,
un minuto sin imaginar tenerte,
un rinconcito de mi piel que no sea tuyo...
Aun no puedo encontrar,
un rinconcito donde no sienta tu
presencia...
Un camino donde no vea tu huella,
un rinconcito donde tu nombre no se
esconda...
Porque en cada lugar donde miro estas
tu, cada parte de mi esta impregnada de
ti, estas en todos lados donde miro, cada
lugar al que voy, porque siempre estas
conmigo... te amo y te amare por siempre.
Eres mi vida, mi luz, mi sentido de
vivir, mi fuerza de seguir, eres lo que
necesito para vivir.
ROCÍO BAUTISTA LÁZARO-CARRASCO.
3º ESO
16 CABÁS

19. DECLARACIONES DE AMOR
Mi
declaración va dirigida a mi hermano, una persona importante en mi vida y que siempre me
acompañará, en los buenos y malos momentos, y con la
que siempre compartiré mis miedos, alegrías, ilusiones.
Querido hermano:
En todos los años que llevamos juntos nunca te he
escrito nada. Espero que cuando leas esta carta sepas
que en realidad te quiero mucho, a pesar de las veces
que nos peleamos.
Sabes que yo siempre voy a estar contigo, que nunca
vas a estar solo, al contrario, para eso estoy yo, tu hermano mayor, para acompañarte y protegerte de todos
aquellos que quieran hacerte daño, aquellos que quieran
hundir tus sueños. Yo estaré defendiéndote, dándote mi
apoyo diario, a cambio de nada, sin egoísmo, para que
vivas con ilusión y sin miedos.
-¿Sa bes una cosa?
-¿El qué?
-Según la mitología griega, los seres humanos fueron
creados originalmente con cuatro brazos, cuatro piernas
y una cabeza con dos caras, pero ante el temor de su
poder, Zeus los dividió en dos seres separados, condenándolos a pasar sus vidas en busca de sus otras mitades.
-Qué triste pero… ¿Eso a qué viene ahora?
-A que creo que he encontrado la mía.
ANÓNIMO
Quiero decirte, que tú para mí significas mucho, que
también eres mi apoyo y los momentos que pasamos
juntos, son los mejores.
Sé que a veces, por la diferencia de edad, te dejo de
lado para estar con mis amigos, pero sabes que siempre
estaré cuando me necesites. Y aunque no te lo diga con
frecuencia, te quiero. Y espero no fallarte nunca y aunque seamos viejitos, siempre estaré ahí para ti. Será bonito recordar nuestras peleas, risas, juegos , lloros, pero
nunca olvides que TE QUIERO.
RAÚL ESCOBAR BARROSO. 3º ESO
He
Po
r fin ha llegado el ansiado momento por el que he
pasado tantas noches en vela, por el que he suspirado durante los últimos años deseando reunir fuerzas y
valor para poder decírtelo. Te amo más que a nada en
este mundo, más que a mi propia vida. Puedo ver avanzar mi mundo, ver cómo mi círculo social avanza poco a
poco formando sus propios caminos en este mundo pero
el mío está oscuro, sin luz, faltándole esa energía que
eres tú.
conocido a un ángel, un ser de una belleza incomparable y de un corazón enorme, repleto de
vida y esperanza. Este ángel, ofrece paz a todo aquel que
tiene la suerte de conocerle. Además, este precioso ser,
ofrece su cariño a cambio de muy poco. Mucha gente
duda sobre la existencia de dichos seres, les compadezco, yo conozco a uno. El único ángel sin alas, el único
ángel que vive entre seres humanos, el único ángel que
no sabe que lo es.
Ese ángel es mi madre.
PAULA PEÑA LÓPEZ. 3º ESO
Quiero decírtelo de nuevo: te amo. Dos palabras que
me han ardido en la mente y que ahora que he podido
pronunciar se pelean por salir tras cada suspiro de mi
boca. Te amo como nunca nadie te podrá amar en la vida, como solo una persona realmente enamorada es capaz de sentir. Dame esta oportunidad vida mía y aprendamos juntos lo que es el auténtico amor.
ANÓNIMO
CABÁS 17

20. TRABAJANDO POR EL FUTURO
CANDIDATOS A LOS MEJORES EXPEDIENTES ACADÉMICOS
SEGÚN RESULTADOS 1ª EVALUACIÓN
1º ESO
Pablo Fernández, 1º B ….
Alba Gómez, 1º A …
Alejandro Esperanza, 1º B …
Raquel Márquez, 1º B …
2º ESO
9,9
9,6
9,2
9,2
3º ESO
Irene Palencia, 3º A …
Alicia Sesmero, 3º A …
Laura del Castillo, 3º A …
Irene Roncero, 3º A …
8,8
8,7
8,2
7,8
2º BTO
David Sánchez, BT2 …
Alfonso Toledo, BT2 …
Elisa García, BT2 …
Jorge Pérez, BH2 …
18 CABÁS
9,0
8,9
8,7
8,7
4º ESO
9,3
9,0
8,9
8,5
1º BTO
Marcos Barroso, BT1 …
Marcos Uceta, BT1 …
Marta Jiménez, BT1 …
Ana Rosa Parra, BT1 …
Diego Jorge , 2º A …
Alba Martín, 2º B …
Nuria del Cerro, 2º A …
Isabel Fernández, 2º A …
9.6
8,8
8,1
7,8
Carmen Bueno , 4º B …
Julián Almirón , 4º B …
Inés Hernández, 4º A …
Lucía Sacristán, 4º C …
8,8
8,6
8,6
8,2

21. ¡2014¡
AÑO NUEVO … POCOS CAMBIOS
…Nos parece ciencia ficción a
algunos padres , pero la vida
sigue, aunque a peor.
He hecho una pequeña reflexión: ¿en qué se diferencia 2014 de 2013?... Buenas voluntades…pero los hechos
¿dónde están?...
Comenzamos el curso con un gravísimo problema de
limpieza, que parece a fecha de hoy estar “MEDIO” subsanado, nos ha costado Dios y ayuda conseguirlo, luego
seguimos con bajas de profesores, que tardan ni se sabe
cuánto en cubrirse (cuando la administración lo sabe de
antemano a más de un mes vista). Podría poner algunos
casos concretos.
Para sustituir a un profesor de francés que se ha jubilado nos mandan una suplente que parece ser que se
queda hasta Febrero (¿qué ilusión puede tener esta profesora con su grupo?, ¿tendremos tres profesores en una
asignatura durante el curso, o van a ser más?
Y sobre la baja del profesor de biología, un mes, desde Diciembre; aunque es cierto que ya tenemos un sustituto, nos ha costado casi un mes.
¿Analizamos las horas de clases perdidas…?
Esto hace pensar que, hoy por hoy, quienes deben
mantener un orden y sobre todo una linealidad en la enseñanza dejan mucho que desear con su quehacer y
compromiso; no digo que no tengan ilusión, que no lo
dudo, pero sí que les falta eficacia al resolver los problemas que surgen. Basta ya de aparecer en la foto y decir
que somos los mejores y que la enseñanza va mejor que
nunca, eso se demuestra, para así evitar una reflexión
como ésta, que seguramente será avalada por la gran
mayoría de padres .
Me gustaría que hubiera más dinamismo y reflejos ante
los problemas educativos, porque nos jugamos el futuro y
la ilusión de nuestros hijos. Para ellos puede ser mejor en
muchos casos (¡que bien no hay clase!), pero en el fondo
se les rompe un ritmo de aprendizaje y eso repercute en
su rendimiento académico. Con estas líneas solo pretendo hacer caer en la cuenta que no sólo los alumnos incumplen a veces, sino también los mayores que aún somos más responsables. Y sobretodo aquellos que nos
restringen los medios.
Un I.E.S. como el Juanelo Turriano con su diversidad
de alumnado, fruto de la sociedad tan dispar que lo nutre, y la complejidad que su amplia oferta educativa conlleva, no se puede considerar la “jet”, somos para todos,
porque desde el Juanelo creemos que todos somos iguales.
Por lo tanto como miembro del consejo escolar del
centro y padre preocupado, quiero que la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha se dé cuenta de una
vez por todas de que los recortes en educación van en
contra de todos. Los medios mínimos, suficientes y necesarios se deben poner, sin rupturas de programas académicos, porque mal vamos si permitimos que existan cursos en los que un profesor de baja tarda más de un mes
en cubrirse.
Por último, quiero dar las gracias a los alumnos, que
han demostrado en todo momento estar en su sitio.
¡APRENDAMOS LOS MAYORES QUE NOS CONSIDERAMOS ESTAR EN POSESION DE LAS RIENDAS EDUCATIVAS Y ACADEMICAS!..............
FERNANDO BARROSO MORENO.
Padre y miembro del Consejo Escolar.
CABÁS 19

22. ENGLISH INTERVIEW
1.- Did you feel embarrassed when you first met
your Dutch family?
María Merino BH1: I felt a little embarrassed.
Marcos Uceta BC1: No, I didn’t.
2.- What was your family in Holland like?
María Merino BH1: In my Dutch family there are 4
people, my match, her sister and her parents; they were
really nice with me.
Marcos Uceta BC1: My Dutch family is made of 5 people,
my match, her brother, her sister, her father, her mother
and her stepfather, I’m very grateful with them.
3.- What was your partner’s home like?
María Merino BH1: Their home is big with three floors
and a lot of stairs. Outdoors, the house has a garden and
there is a river next to it.
Marcos Uceta BC1: Their home is pretty big with three
floors and a lot of stairs too. The most of their home is
made of wood.
4.- What is your match like?
María Merino BH1: She is very funny and friendly, but she
is a bit shy.
Marcos Uceta BC1: She is really friendly, she is really into
all about Spain, and she loves our culture.
5.- What does your
match look like?
María Merino BH1: My
match is a blonde
haired girl with pretty
blue eyes.
Marcos Uceta BC1: She
is a girl; my match is
like a typical Dutch
person, blonde with
blue eyes and pale skin.
6.- Would you choose
another partner?
María Merino BH1: No, I get on very well with her.
Marcos Uceta BC1: Probably yes, I would change my match for a boy because I would have more things in common than
with my partner and would enjoy more the experience, even so, we had a great time together.
7.- What did you visit in Holland? What monuments?
Both: We visited Amsterdam, The Hague and Rotterdam.
We visited Ana Frank’s house that is a museum, we saw her diary and a monument in her memory, it was an
unforgettable experience.
8.- What did you like most about Holland?
María Merino BH1: The nature and the landscape, and the Dutch architecture.
Marcos Uceta BC1: The cities, I loved Amsterdam, because it is very different from Spanish big cities. In Holland the big
cities are very clean and quiet.
9.- What did you like the least?
Both: The weather, it was very cold and rainy.
20 CABÁS

23. IN DUTCHLAND
10.- Which was the best day of your visit? Why?
Both: The last one, we spent the day in Amsterdam with
our matches and we went together to a party and we
had a really great time.
11.- What are the differences between the Dutch
and the Spanish culture? Do you like Holland’s
way of life?
Both: The meal timetables, they are very different from
Spanish meal timetables.
They wake up very early and they have breakfast too
early.
Of their way of life, we dislike the way they move in the
city using the bicycle all the time and it is very tiring.
12.- Was it like you expected?
Both: Yes it was a fantastic experience!
13.- Would you like to repeat the exchange? Why?
14.- With this trip, do you think that you have
improved your English? Why?
Both: Yes, because it is a funny way of meeting people
and it’s better than a normal trip, I think that it’s better
to stay with a family and a person your age than staying
in a hotel.
María Merino BH1: Yes, my match taught me to
pronounce better because I have difficulties to pronounce
the ‘g’.
Marcos Uceta BC1: Yes I improved, because we had to
think in English all the time to keep talking
with my match, her family …
15.- Do you have some anecdote
of your trip?
María Merino BH1:Yes, I was with my
match in a clothing shop and I took a
t-shirt that later I didn’t like and I put
it a different place and my match told
me that I shouldn’t do that, that in
Holland they put things in the correct
place and I felt embarrassed.
Marcos Uceta BC1: My partner and I
were riding our bikes, when suddenly I
almost had an accident, and I put my
foot in the wheel of the bike and I
broke my boot, it was awful because it
was raining a lot and we spent a lot of
time until we arrived at my match’s
house.
INTERVIEWERS:Julia Cabrera
BH1, Brahim Chaleh BH1,
Miguel Angel Arribas BH1,
Miguel De La Cruz BC1,
Raquel Díaz BC1,
Gonzalo Valiente BC1.
CABÁS 21

24. TÚ TIENES ...
Cabás, ya se
un año desde que
empezar
¡H ola buenas! Estamos de vuelta en otra entrega desocio y siemprecumple más deÁngel, a cada ediciónquisemás comeste proyecto, y poco más tarde se unió mi actual
amigo Miguel
es
plejo el tema que se nos propone, y esta vez, tratamos los valores, y bueno las respuestas no son muy concretas y tampoco muy cortas, así que es bastante posible que en los resultados no encajen todas las opiniones. Esta vez, los profesores
también han sido objeto de estudio hehehe. Bueno allá vamos con lo que nos ocupa!!
1º- ¿Qué son para ti los valores morales?
-Profesores: Herramientas para la relación entre
humanos, guías para la consecución de un mundo mejor, aquellos que respetan la ética de cada cual.
-Alumnos: Los que tu conciencia te dice que debes
seguir, algo que se encuentra con el tiempo y la experiencia, “¡ESPERA! Eso venía en el libro de ética” (¿en
serio?)
2º- Entendiendo los valores como cualidades
morales que una persona posee (humildad, respeto, solidaridad…), ¿cuáles son los valores más
importantes que debería tener y ejercer una
persona?
-Profesores: Respeto por las opiniones, generosidad,
solidaridad; humildad -aprende de otros y empatiza
con ellos-Alumnos: Humildad, respeto, solidaridad… ¿Puedo
cambiar la respuesta anterior?; el valor, de valentía, la
seguridad; LA LIBERTAD ésta me llegó.
3º- ¿Crees que vivimos en una
sociedad con valores? ¿Por qué?
-Profesores: Quiero pensar que si,
necesito seguir confiando en ello; En
general la gente intenta vivir en su
comunidad de forma respetuosa;
Valores hay, pero quizá no sean los
apropiados; No, pérdida total.
(Algunas
respuestas
sufrieron
“recortes”, por problemas de espacio)
-Alumnos: Una sociedad con valores
es aquella que respeta dichos valores, NO! STOP DESHAUCIOS!, valores tenemos, pero no es el valor que
merecemos.
22 CABÁS

25. … LA PALABRA
4º- ¿Qué es lo que más guía tus acciones, lo material o los valores?
-Profesores: Los valores, se intenta que los valores, aunque sin dejar de “asegurar” lo material.
-Alumnos: Los valores; lo material, por muy solidario que
seas, un “aifon” es un “aifon”.
5º- ¿Podrías poner un ejemplo de persona u organización de nuestra sociedad que creas que actúa
principalmente movida por lo material? (para mí
estas son las mejores respuestas)
-Profesores: Cualquier banco o político, las empresas que
explotan a seres humanos con salarios paupérrimos, El
lobo de Wall Street (haciendo referencia a los brokers y
especuladores).
-Alumnos: Pocholo; TÚ! (refiriéndose al encuestador,
Miguel Ángel), seguro que te pagan por esto; Stephen
Hawking, le mueve su silla, y es material.
6º- ¿Cómo crees que debería cambiar para actuar
de forma más ética y justa?
-Profesores: ¿pero eso puede cambiar?; equiparando
condiciones laborales; recibir una dosis de filosofía pura
que replantee sus principios…No sé si se puede cambiar
tanto de adultos.
-Alumnos: Actuando de forma que cuando los valores
quedan perjudicados, otra persona u organización intervenga.
7º- ¿Podrías poner un ejemplo de persona u organización de nuestra sociedad que creas que actúa
principalmente movida por los valores?
-Profesores: Nelson Mandela, Greenpeace, UNICEF;
I.E.S. Juanelo Turriano.
-Alumnos: Yo, con el euro solidario; Greenpeace; SavetheChildren; Cualquier ONG.
8º- ¿Crees que los valores dependen de las diferentes culturas?
-Profesores: Creo que todos conocemos los valores por
igual, por nosotros mismos, independientemente de la
cultura; Quizá dependa más de la religión o incluso de la
ideología política; No, hay valores universales, más allá de
las culturas. Pero, desgraciadamente, ciertas culturas
atentan contra valores básicos como la igualdad entre
hombres y mujeres.
-Alumnos: Sí, para una persona corriente la palabra
“igualdad” no tiene el mismo significado que para un fascista, por poner un ejemplo. (ésta es la respuesta más
general)
9º- ¿Crees que los valores son algo subjetivo, que
depende de cómo piense o entienda la vida cada
persona?
-Profesores: No, yo creo que hay valores universales,
derechos del hombre o de las sociedades intrínsecos a
ellos mismos, ser respetuoso y generoso es igual aquí que
en China.
-Alumnos: Independientemente de si es subjetivo o no,
siempre cabe la posibilidad de que se trate de interés,
aunque el interés es un valor, bueno supongo que da
igual si es subjetivo o no;
Me estáis rallando mazo la cabeza ya…; No es subjetivo,
quizás sí9 en la medida en que lo entiendas por valor,
pero el valor en sí es objetivo.
10º- ¿Hay algún valor absoluto que pondrías por
delante de cualquier cosa en tu vida, contra el que
nunca actuarías? ¿cuál?
-Profesores: La Justicia, si existiera una justicia universal
basada en otros valores como el respeto a la vida humana
se alcanzaría una idea muy próxima a la felicidad; Si, la
libertad (otra vez, me llegó) y la Paz, con mayúsculas >:)
-Alumnos: La seguridad y la libertad, pero por desgracia,
es difícil que sean compatibles al 100%; La esperanza, sin
ella abandonaríamos demasiado rápido; El respeto de
todo ser vivo a todo ser vivo, no olvidemos animales y
plantas.
Y
hasta aquí los resultados, esta vez me ha llevado
muuucho tiempo. La verdad, en esta ocasión no nos
hemos organizado de la forma más eficiente, pero no importa distraerse un rato para echar un vistazo al instituto,
como siempre los alumnos tratáis de responder con evasivas y respuestas ingeniosas, menos mal que no son las
definitivas, y dad gracias a que los profesores no han respondido de forma que solo lo entiera un catedrático de
filosofía.
Como ya dije los recaudadores de esta información
somos, Miguel Ángel Casero, y yo, Silvio Luis Redondo de BC2, en esta ocasión, también redactor… ¿los dos
tenemos nombres compuestos? Me acabo de dar cuenta.
De una forma u otra es un placer dedicarle un cachito de
tiempo a Cabás.
Un saludo a todos, de parte mía y mi compañero.
CABÁS 23

26. LECTAURANTE
Primer plato
Emily the strange
¿Quién es Emily? 13 años. Podría saltar
edificios altísimos si se lo propusiera. Aunque le va más echarse la siesta con sus cuatro gatos negros, o montar un acelerador de
partículas hecho de unas pelusas, unas lentejas y unas ganzúas, o tocar la batería, guitarra, saxo, cítara…
Si te atreves VEN A LA BIBLIOTECA. TENEMOS 10 TÍTULOS DE ESTA MARAVILLOSA
AVENTURA.
Segundo plato
Cazadores de sombras
Amor, sangre, traición y venganza… los peligros son
mayores que nunca en TODAS LAS ENTREGAS QUE
ENCONTRARÉIS EN LA BIBLIOTECA DEL JUANELO.
Postre
Guinness World records 2014
NUEVOS RÉCORDS ALUCINANTES COBRAN VIDA.
EL MAYOR DINOSAURIO CARNÍVORO.
EL BALÓN DE FÚTBOL MÁS GRANDE DEL MUNDO.
LAS CRIATURAS MÁS VENENOSAS DE LA TIERRA.
MÁS DE 1000 FOTOS ACTUALIZADAS.
24 CABÁS

27. CHEF JUANELO
Primer plato
Sin identidad
Los fondos para educación se han acabado. Por eso se ha implantado el Juego:
un entorno educativo instalado en antiguos
centros comerciales donde los estudiantes
pasan el día aprendiendo a través del juego. Mientras ellos aprenden, las grandes
marcas los observan en busca de las tendencias de consumo. El éxito de un estudiante es ser patrocinado por una marca
que le proporcione los medios para garantizar su educación.
Segundo plato
Croquetas y wasaps
Si el sistema
beneficia a todos, ¿por qué
ha aparecido un
grupo llamado
los Sin Identidad que se opone al Juego
haciendo gamberradas siniestras?
¿Te has preguntado alguna vez qué quedará de ti
cuando ya no estés? Clara sí. Justo cuando está al borde de la piscina. Y tiene dos opciones: tirarse de cabeza cuando todo su cuerpo grita para que lo haga, o
quedarse quieta tapándose las orejas con las manos.
Novela realista que agranda el universo de Pomelo
y limón y narra con el estilo actual y chispeante de Begoña Oro el chaparrón de sentimientos al que se enfrenta una adolescente cuando se da cuenta de que
tiene al alcance de su mano la oportunidad de ser feliz.
Postre
Mi teoría de todo
Una vibrante novela juvenil de corte realista sobre el significado de la
vida, el valor de la amistad, la superación personal y el poder del amor.
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28. EXTRACOLEANDO
LIBROS POR ESQUÍES
El
día 21 de enero salimos del IES Juanelo Turriano
a las ocho y cuarto. Primero fuimos a recoger a los
alumnos del Princesa Galiana y una vez que todos estaban el autobús, nos fuimos a por los grandes de la universidad.
El viaje, a pesar de ser nueve horas y media en autobús, no se nos hizo muy largo, ya que vimos varias
películas, jugábamos y nos reíamos todos juntos.
La pena llegó cuando el domingo 26
tuvimos que emprender el camino de regreso a casa.
Nos lo pasamos muy bien en la estancia
que estuvimos en los pirineos andorranos.
Ahora que ya no estoy en Andorra, no
me pongo triste, si no que pienso que cada día queda
menos para poder volver a ir el año que viene, ya que
estoy segura de que repetiré y espero que en el próximo
año vaya más gente para pasarlo muchísimo mejor.
Os animo a que vayáis.
MARTA SÁNCHEZ GÓMEZ. 1º ESO
Cuando llegamos al hotel lo primero que hicimos fue
coger cada uno su habitación, subir, deshacer las maletas
y estar por allí hasta la hora de cenar.
Al día siguiente nos levantamos, desayunamos y nos
fuimos a alquilar los esquíes y las botas. Después cada
uno se fue con su monitor a esquiar hasta la hora de comer. Una vez terminada la comida, cada uno nos íbamos
por nuestra cuenta a esquiar un ratito hasta la hora de
volver al hotel.
Y así todos los días excepto uno, en el que después de
cenar nos fuimos a Caldea, un balneario, y nos estuvimos bañando en los yacusis, los baños romanos, los
recorridos de agua caliente de exterior etc. Fue genial y
muy relajante.
Al esquiar, aunque te caías y te cansabas bastante, te
divertías mogollón. Yo lo recomiendo un montón.
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Dibujo: DIEGO JORGE GARCÍA. 2º ESO

29. UN DÍA EN EL ROJAS
EXTRACOLEANDO
El
viernes 24 de enero, los alumnos de 2º
de E.S.O. fuimos a ver una obra de teatro al Teatro de Rojas, acompañados por Sonia, Víctor y otros profesores más.
Salimos a las 9:30 y, como siempre, el viaje
en autobús fue muy animado. Al llegar allí,
nos comimos el bocadillo en las escaleras del Rojas, y
entramos al teatro a las 11:00. El teatro fue divertido
porque los actores hacían cosas graciosas, por ejemplo,
una actriz escupía al público y a sus compañeros; y aunque el argumento de la obra era un poco difícil de entender, nos lo pasamos bien.
Cuando terminó el teatro nos dejaron tiempo libre hasta las dos, por lo que estuvimos dando vueltas por Zocodover hasta la hora de volver.
En conclusión, fue una excursión muy divertida y agradable.
JAVIER JIMÉNEZ MAESTRE. 2º ESO
EL NOMBRE DE MI CENTRO
De
sde que me incorporé a este Centro sentí la curiosidad y la necesidad de saber quién era ese personaje del que yo
nunca había oído hablar. Pregunté, leí, busqué y me pareció que tal personaje debía ser más conocido de lo que es
y para contribuir a ello decidí que los alumnos a los que yo diera clase lo conocerían y los llevaría a ver el artificio, una maqueta que hay en la Diputación de Toledo, y alguna cosita más, como el porqué del nombre de la calle "Hombre de palo".
Al leer de manera casual el proyecto k@leídos me pareció un trabajo muy apropiado para nosotros por lo que acabo de
exponer y, tras consultarlo con los alumnos, decidimos participar. Ya sólo queda esperar que el resultado sea satisfactorio
y con esa ilusión lo haremos.
A grandes rasgos, el trabajo (en principio pensamos en un documental), presentará la época de Carlos V, para el que
Juanelo fue también un amigo; la vida del propio Juanelo, gran parte de la cual transcurrió en Toledo; y sus trabajos, destacando el Artificio de Juanelo, símbolo de nuestro centro de enseñanza.
Así se empieza y veremos como acaba. Pero pondremos ganas e ilusión.
ANA Mª JIMÉNEZ. Prof. De Ámbito socio-lingüístico.
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30. EXTRACOLEANDO
DESMONTANDO EL TENORIO
Si
empre, cuando comienza un nuevo curso, venimos
con energías renovadas, con ideas, con ilusiones,
con inquietudes y, a veces, todo ello adopta alguna forma concreta.
Este curso, durante esos primeros días, Marina,
nuestra compañera de Tecnología, me dijo: ¿Por qué no
representamos el Tenorio? Era una idea bonita: representar una obra de teatro con nuestros alumnos como absolutos protagonistas de todo el proceso creativo y,
además, nos ilusionaba tener un proyecto nuevo, divertido, para un curso que se adivinaba duro y en el que nosotros, el profesorado, íbamos a necesitar mantener fuertes las ganas de motivar y de motivarnos a nosotros mismos. Así es que, colgamos unos cartelitos por el instituto
convocando a los alumnos de 4º y de 1º de Bachillero a
un casting para seleccionar a los actores y actrices de
nuestro particular don Juan Tenorio.
Casi al mismo tiempo, desde la Consejería se presentó
el Programa de Formación del Profesorado y, entre las
posibilidades que se ofrecían, estaba la de constituir un
Seminario de trabajo en el cual se tendría que involucrar
la mayor parte del profesorado del centro. Pensamos que
todo esto que habíamos empezado a hacer en “chiquitito”
lo podríamos hacer “grande”, al fin y al cabo, el TEATRO
es un espectáculo en el que caben y se necesitan tantas
disciplinas del saber y del saber hacer que, un instituto
como el Juanelo Turriano podría implicarse en la puesta en
escena de fragmentos teatrales y en la investigación de
otras metodologías de enseñanza-aprendizaje.
Comentamos la idea a Daniel, coordinador de las actividades de Formación del Profesorado y tras consultar a la
Consejería, nos dieron su “visto bueno”. Se fue comentando la idea a los distintos Departamentos para saber si
estarían interesados en participar en este proyecto y resultó que la gran mayoría de ellos se mostraron animados
y con ganas de formar parte de él.
De esta forma nace el Seminario que lleva por nombre: El teatro como actividadmultidisciplinar. El objetivo es
llevar a cabo la representación en marzo de cinco escenas del Tenorio y un pequeño festival a final de curso. A la vez,
trabajar con nuestros alumnos las obras literarias desde muy diferentes ópticas; histórica, matemática, física, lingüística…
Crear materiales que aborden y justifiquen el tratamiento de los diferentes aspectos que van surgiendo al hilo del trabajo que se va haciendo: PowerPoint, documentos Word, programas de edición, tratamiento de imágenes, manejo de planos
y escalas….
Han sido muchos los profesores que se han embarcado en este proyecto, treinta y nueve en total, de los departamentos de: Plástica, Educación Física, Música, Inglés, Francés, Lengua y Literatura, Tecnología, Historia,
Biología, Economía, Matemáticas, Orientación e Imagen personal.
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31. EXTRACOLEANDO
Nuestras “obligaciones” son que todos los participantes tenemos que entrar en un foro al menos dos
veces al mes que nos han habilitado en la plataforma del
Portal de Educación y, además, ir aportando diferentes materiales trabajados con nuestros alumnos a final
de cada mes desde diciembre hasta mayo, momento
en el que finaliza el Seminario.
La verdad es que hemos puesto en marcha todo esto
con ilusión y, sobre todo, con el afán deenriquecer a
nuestros alumnos, con las ganas de que tengan un
motor más para ver su aprendizaje como algo bonito,
atractivo. Para nosotros, profesores, esto es lo verdaderamente gratificante y, aunque nos suponga más trabajo,
más horas, más burocracia, al final tendrá su recompensa que, seguro serán/son las NUEVAS EXPERIENCIAS QUE VIVIDAS CON NUESTROS ALUMNOS Y
CON NUESTROS COMPAÑEROS.
Un abrazo.
MAITE FERNÁNDEZ . Profesora de Lengua.
Dibujo: ISABEL FERNÁNDEZ. 2º ESO
Dibujo: CARMEN BUENO. 4º ESO
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32. VUELVE PRONTO
Qu erida Miss Mercedes:
Hace unos días llegaron a mis oídos noticias de su estado de salud. Debo decirle que en un primer momento no pensé
que fuera verdad, porque, si me permite el atrevimiento, una persona que siempre decía: Oh my God! no podía estar pasando esto.
Han pasado ya muchos años desde que dejó de ser mi profesora, pero cuando un docente deja huella en sus alumnos,
es muy difícil que éstos se olviden de él. Y eso es lo que tú me provocaste a mí. Contigo, tuve mis dieces en un 1º de la
ESO algo complicado. Amé el inglés, como nunca antes lo había hecho, y me divertía con sus clases, donde reinaba la risa
y la armonía, y muy pocas veces, o casi ninguna, las regañinas. Siempre estábamos esperándola en el pasillo antes de sus
clases, y todos los días nos decía que ése no era lugar para esperar a un profesor… así día tras día, mi pregunta es: ¿no se
cansaba de decirnos en todas sus clases lo mismo? Ah, es verdad, se me olvidaba que una de las cosas que tiene es la
paciencia. También recuerdo las clases de 2º de la ESO de Plástica, con Lucía, en la que no paraba de repetirnos cómo se
decían los materiales, o cómo debíamos nombrar a la profesora. Debo decirle también, que para mí en todos los años de
instituto sólo ha habido una única persona que se mereciera el título de MISS, y esa eres tú. Siempre has sido y serás para
mí, Miss Mercedes, sea dentro o fuera del aula.
Comprendo el mal momento que debes estar pasando, pero no debes olvidar que eres fuerte, que siempre lo has sido.
Y cuando piense que no puede más, recuerde que una vez, no hace tanto, tuvo que torear frente a veintitrés alumnos de
un bilingüe de inglés hace siete años. Sé, y estoy completamente segura, de que sacará todas sus armas para esta batalla,
y que no tardando mucho, otro puñado de alumnos asustadizos de primero volverán a querer el tan olvidado inglés, como
hice yo en su momento.
“Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa.”
Mahatma Gandhi.
Espero que la próxima vez que hablemos, no sea a través de un escrito, sino cara a cara, y pueda ser tomándonos un
té, café o lo que usted quiera tomar.
Ha sido un placer tener a una profesora como tú, siempre lo he dicho, y siempre lo diré. Me alegro enormemente haber
podido conocer no sólo a la profesora, sino a lo que parecía una madre, porque eso es lo que a mí me hacía sentir, con su
preocupación y sus intereses mostrados. Aún conservo sus correos de Holanda y su intercambio, que nunca habría sido
posible sin su colaboración y su empeño.
Un beso, un abrazo y todo el apoyo, de una antigua alumna,
MARTA FERNÁNDEZ ALBARRÁN
Ha
tros.
ce mucho tiempo que no la vemos dándose paseos por los pasillos, adornando el vestíbulo para Halloween, Navidad… Por extraño que le parezca, echo de menos su inconfundible: “¡Oh Dios mío!” cuando se enfadaba con noso-
Creo que hablo en nombre de todos al decirle que el instituto ha sufrido una baja muy importante desde que no está.
Usted sabe que me encanta el fútbol, y debo decir que he marcado muchos goles en grandes partidos, pero sin duda usted es la que ha jugado el más importante: educarnos. Lleva toda su vida haciéndolo, antes de mí, a mi hermana, a otras
generaciones… Tengo el orgullo de poder decir que he tenido la oportunidad de aprender con alguien como usted, que en ocasiones más que
profesora, era como una madre.
Una vez leí que “nadie es verdaderamente feliz si no ha sufrido mucho antes”. Estoy seguro de que podrá con esto, porque una persona
tan fuerte como es usted, conseguirá salir; y volver a deleitarnos con su
risa, sus ganas de hacer cosas y su forma de enseñar.
Sólo me queda decirle que no está sola en esta batalla, que estamos
todos con usted, esperándola con los brazos abiertos en esta gran familia que es el IES Juanelo Turriano. Un beso,
MARIO FERNÁNDEZ ALBARRÁN. 3º ESO
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33. VUELVE PRONTO
He
llo Mrs.Mercedes, although this year I didn't have you as a teacher I would have liked, I had you my first two years
of high school and I still miss when you were saying "NO, NO, NO" singing every time someone said something
wrong, when you said "OH MY GOD" sighing exaggerated or when you had so many problems with all your computers.
We passed very well in your classes and they were quite entertaining, you are a good teacher.
I hope you come back soon to school so your new students can have as much fun and learn as I did.
Greetings.
IRENE RONCERO MENASALVAS. 3º ESO
Bu
De
ar teacher
Here at the institute we sorely missed.
I remember nostalgically English classes we had with you last year. I Also remember you
for the patience you had to explain things and if we do well what I later learned were explaining the time it took. To me, you were and are one of the best teachers of the high
school.
I hope you recover soon and be back with us soon. I would like to go back to have you
as a teacher because it is wonderful.
eno, yo querría dar
muchos ánimos a
unas de las mejores profesoras de inglés del mundo,
y recordarle una pequeña
anécdota de clase. Un día
mientras estábamos en
clase de inglés y Miss Mercedes estaba explicando,
Nico y yo nos pusimos a
hacer el tonto con unas
gomas de borrar con una
carita sonriente que teníamos, nosotros no estábamos atendiendo y cuando
pasaron unos minutos y
vimos que estaban todos
en silencio nos giramos y
para nuestro asombro nos
estaba mirando toda la
clase y riéndose. Aunque
nos pusiste un negativo,
un cero y una c, tus clases
eran las mejores y nos lo
pasábamos muy bien.
BORJA DE LA TORRE
SERRANO. 3º ESO
A hug.
ROXANA B. LAPUSTE. 3º ESO
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34. LA VIDA EN CÓMIC
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36. El RECUERDO DE UNA REVISTA QUE ACABA ...
ROCÍO BAUTISTA . 3º ESO
IRENE POZUELO . 1º ESO
… Y EL ANUNCIO DE LO QUE VENDRÁ
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LORCA, 17
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CONCEJALÍA DE CULTURA