Sesión sobre como planificar un texto argumentativo, siguiendo todos los pasos para poder mas adelante escribir un texto argumentativo, en los pasos se encuentra el cuadro de planificación con las interrogantes como son: ¿que escribiré? ¿Para qué escribiré? ¿Quiénes lo leeran? ¿Qué tendré en cuenta? ¿Qiénes seran los personajes? ¿Qué caracteristicas tendré encuenta?

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:” Planificar y escribir textos argumentativos”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa Integrada: “SAGRADO CORAZÓN DE JESUS”
2. Grado y sección : Sexto “A”
3. Docente : AQUINO QUINCHO, Roxana.
4. Área : Comunicación.
5. Fecha : 25/03/2024
6. Duración : 03 horas pedagógicas
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
¿QUÉ VAMOS A NECESITAR? (RECURSOS)
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
SECUENCIA
DIDÁCTICA
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Tem
.
INICIO
Iniciamos la sesión recordando con los niños y niñas lo trabajado en la sesión anterior, y que comenten sobre
lo que han leído, cómo hicieron para reconocer la estructura de un texto argumentativo.
SABERES PREVIOS
Antes de iniciar la planificación del texto argumentativo, debemos tener a la mano
información sobre La convivencia escolar.
• Necesitamos identificar información importante que nos permitirá escribir nuestro
texto argumentativo. Revisamos el organizador sobre las características que debe
tener un texto argumentativo.
Presentación del propósito: Hoy vamos a: Planificar y Escribir la primera versión de un
texto argumentativo.
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Nos ponemos de acuerdo para elegir acuerdos de convivencia para un trabajo armonioso. Ejm.
 Respetar las opiniones de los demás.
 Otros que propongan los estudiantes.
 Recordamos los procesos de la redacción:
 Planificación, Escritura o textualización y revisión.
Pedimos que comenten la siguiente pregunta. ¿Por qué será importante que antes de escribir un
texto se planifique?
15
min
COMPETENCIA/
CAPACIDAD
META EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACION
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito
Planificar y
Escribir la
primera
versión de un
texto
argumentativ
o.
Texto
argumentativo
para persuadir a
una buena
convivencia
escolar.
- Adecua su texto al propósito y
destinatario.
- Organiza su texto de forma
ordenada y coherente de
acuerdo a la estructura del texto.
- Utiliza los conectores de causa y
efecto para relacionar las ideas y
párrafos de su texto.
- Utiliza signos de puntuación para
dar sentido a su texto.
Papelote  Cinta masking tape  Plumones  Copias de la lectura (Anexo 1)
¿CÓMO PODEMOS CONVIVIR EN ARMONÍA?

2. DESARROLLO
INICIAMOS LA PLANIFICACIÒN. .
¿Qué vamos a
escribir?
¿Para qué? ¿Qué
información
necesitarás?
¿Quiénes
leerán?
¿Qué materiales
necesitamos?
Un texto
argumentativo.
Para para persuadir
a mis compañeros a
una buena
convivencia escolar.
 Explicamos que al sus textos argumentativos deben tener en cuenta todo lo que se ha
venido comentando en las actividades anteriores.
 Indicamos que trabajaràn en sus grupos para organizarse de cuàl sera la tesis que
argumentaràn y què recursos gramaticales y textuales usaràn.
Antes de elaborar nuestra propuesta con los argumentos del caso, vamos a recordar acerca de
los textos argumentativos: (anexo1)
Plantea la tesis y argumentos de tu texto
ORGANIZA TUS IDEAS :Indicamos que se pongan de acuerdo para completar la segunda
ficha de planificaciòn
¿Por qué es necesario un ambiente de convivencia armoniosa en nuestra I.E?
Tesis
(Idea a defender)
Argumentos
(¿Cuáles son tus razones o argumentos?)
Argumento 1
Argumento 2
Argumento 3:
Pueden revisar las actividades realizadas y los textos argumentativos que leyeron.
Recuerda tu meta de aprendizaje y criterios de evaluaciòn.:
TEXTUALIZA
 Guía este proceso: acércate a todos, en especial, a aquellos que necesiten
más ayuda, y anímalos a escribir el primer borrador.
 Aclara que las razones deben ser coherentes con la tesis y concordar en tiempo
número y persona y el uso de conectores.
 Señala que tengan presente el uso de recursos ortográficos básicos (coma, puntos...) y
tildación, para dar claridad y sentido al texto.
 Guardamos los borradores para ser revisados s la próxima sesión.
75
min
CIERRE
METACOGNICIÓN:
Reflexionan individualmente sobre su participación mediante las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron?,
¿Cómo se sintieron al escribir su texto?,¿Qué aprendieron de esta sesión?, ¿Para qué les servirá lo
aprendido?
10
min

3. LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD:. Planificar y escribir textos argumentativos.
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. FECHA: 25 -03-2023
N° ESTUDIANTES
CRITERIOS
OBSERVACIÓN
-
Adecua
su
texto
al
propósito
y
destinatario.
-
Organiza
su
texto
de
forma
ordenada
y
coherente
de
acuerdo
a
la
estructura
del
texto.
-
Utiliza
algunos
conectores
para
relacionar
las
ideas
de
su
texto.
.
Utiliza
signos
de
puntuación
para
dar
sentido
a
su
texto.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

4. ANEXO 1

5. LECTURA
Convivencia Escolar
La convivencia escolar se construye a través de las relaciones que se producen entre todas las
personas que forman parte de la comunidad educativa. Será positiva si esta construcción se
realiza desde el respeto, la aceptación de las diferencias y de las opiniones de todos en un plano
de igualdad. Esta construcción debe favorecer la resolución de los posibles conflictos,
desacuerdos, tensiones o disputas de manera pacífica.
El centro educativo tiene la responsabilidad de educar a la población infantil y juvenil en los
principios, valores, competencias y habilidades necesarias para la convivencia, no solo en el
entorno escolar, sino también en sociedad para desarrollarse como ciudadanos. Con estructuras
de convivencia escolar positiva el alumnado se siente parte de su centro escolar y de su entorno y
aprende las herramientas que son necesarias para respetar los derechos humanos individuales y
sociales. Sentirse valorado, respetado, acogido y participar de manera activa en la vida del centro
y en la toma de decisiones dará lugar a la disminución de los conflictos, la erradicación de la
violencia y la corresponsabilidad en la convivencia.
Aprender a convivir es un aprendizaje en sí mismo que sirve, además, para mejorar y potenciar
los aprendizajes académicos. Un ambiente y un clima de seguridad aportan al alumnado un factor
de calidad que es imprescindible para construir un proyecto de desarrollo personal integral.
El nuevo contexto escolar al que nos enfrentamos está muy ligado a la transformación digital de la
escuela y la sociedad, por lo que también es necesario adaptarnos a nuevas realidades que
incorporan contextos virtuales y procurar una mejora de la gestión emocional de todas y todos.
Esto implica desarrollar las habilidades sociales y los valores morales que contribuirán a mejorar
el proceso de aprendizaje de emociones e interacciones y a que ese desarrollo se extienda,
además de al contexto escolar, a los espacios (reales y virtuales) de aprendizaje, a la mejora de
la competencia digital educativa y a la adopción de nuevas formas de relación, igualmente
respetuosas de los derechos que, como sociedad, nos asisten.