1. COLEGIO MAYOR DEL CAUCA
EXTENSION UNIVERSITARIA
POPAYAN
2008

2. TABLA DE CONTENIDO
Pág.
1. POLITICA DE EXTENSION UNIVERSITARIA 1
2. PRESENTACION CURSO DE EXTENSIÓN DE INGLÉS 2
3. DESCRIPCION DEL CURSO 3
3.1 DENOMINACION DEL PROGRAMA 3
3.2. DESCRIPCION DE LAS COMPETENCIAS 3
4. PLAN DE ESTUDIOS 6
4.1 DURACION 6
4.2 OBJETIVOS 6
4.3 IDENTIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOBÁSICOS DE 6
FORMACIÓN
4.4 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO 7
4.5 ESTRATEGIA METODOLÓGICA 8
4.6 NUMERO DE ESTUDIANTES POR PROGRAMA 9
4.7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES 10
4.8 JORNADA 12
5. PRESENTACION CURSO DE INGLES INFANTIL 13
6. PERSONAL DOCENTE ESPECÍFICO PARA EL DESARROLLO DEL 16
PROGRAMA
6.1 NÚMERO DE DOCENTES 16
6.2 DEDICACIÓN PREVISTA 16
6.3 NIVELES DE FORMACION 16
6.4 PERSONAL ADMINISTRATIVO PARA EL DESARROLLO DEL 16
PROGRAMA
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3. 7. CURSO DE EXTENSIÓN DE CERÁMICA 17
8. CURSO DE EXTENSIÓN DE PINTURA 19
9. PROGRAMA DE EDUCACION Y EXTENSION A NIVEL DE 20
DIPLOMADOS, SEMINARIOS Y CURSOS
9.1 DIPLOMADOS 20
9.2. SEMINARIOS Y CURSOS 40
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4. 1. LA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA
Dentro de su propósito de contribuir al desarrollo de la Región, el Colegio Mayor del
Cauca, diseña y ejecuta proyectos que le permiten ofrecer a los habitantes del Cauca
especialmente, cursos, seminarios, talleres con el propósito de actualizar, mejorar o
adquirir conocimientos, destrezas y habilidades para el trabajo en las áreas del saber
que oferta la institución.
Política
- Ofrecer educación continuada que responda a las necesidades sociales de personas y
organizaciones
Estrategias
1. Diseñar programas que le permitan a la ciudadanía mantener o mejorar sus
competencias ciudadanas y las laborales generales y específicas
2. Establecer convenios con el sector productivo y los grupos sociales para el
aprestamiento de las personas vinculadas a tales organizaciones y la comunidad en
general
Programa
- Educación continua con pertinencia social.
La institución Colegio Mayor del Cauca organiza a través de las Facultades los diversos
seminarios, diplomados, talleres, cursos, conversatorios con temáticas de interés
social, cultural, tecnológico, artístico, administrativo que promueven el conocimiento y
permiten abordar temas de actualidad y relevancia en el contexto actual.
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5. 2. PRESENTACION CURSO DE EXTENSIÓN DE INGLÉS
El Colegio Mayor del Cauca, única institución académica que inició la enseñanza del
idioma inglés a través de su curso de extensión hace 32 años, ha venido
reestructurando periódicamente los aspectos básicos más importantes de su labor
académica referente a los programas de inglés y ha ampliado su cobertura en el inglés
de servicio en los programas tecnológicos en Desarrollo del Software, Gestión
Empresarial, Gestión Comercial y de Mercado y Diseño Artesanal.
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6. 3. DESCRIPCION DEL CURSO
El curso de Extensión de Inglés se ha creado para cubrir la necesidad de conocer y
mejorar el nivel en lengua inglesa de la población estudiantil y profesional no sólo de
Popayán sino del Departamento del Cauca. El curso ofrece dos modalidades a los
usuarios:
Inglés Infantil: cuatro niveles
Inglés para adultos: Cinco semestres
El Curso de Extensión de inglés del Colegio Mayor del Cauca se ha caracterizado por el
desarrollo de una excelente competencia lingüística en la Lengua Inglesa de sus
alumnos. No obstante, con el paso del tiempo, han surgido nuevas teorías relacionadas
con el aprendizaje, la motivación y el material didáctico usado en clases que invitan a la
adecuación, adaptación, e implementación de metodologías que garanticen procesos
académicos efectivos.
Estas nuevas teorías sugieren una relación de los contenidos con la experiencia y
expectativas de los alumnos con el fin de estimular el aprendizaje, ya que las nuevas
generaciones traen consigo sus propios intereses, su forma de expresar ideas y su
identificación con las nuevas plataformas tecnológicas.
Con base en las consideraciones anteriores el Curso de Extensión de Inglés, que se
ofrece actualmente, tuvo una modificación curricular de fondo en el año inmediatamente
anterior, para la implementación de esta nueva propuesta se requirió la selección del
material el cual fue realizado por un equipo de 17 docentes, quienes bajo criterios
académicos como: elementos culturales, comunicativo, contextuales, temáticas
actualizadas, refuerzo de elementos lingüísticos, soportes audiovisuales para la
enseñanza, seleccionaron el texto TOUCHSTONE, de la editorial Cambridge University
Press. El material seleccionado enfatiza el desarrollo de las habilidades de Escucha,
Habla, Lectura y Escritura a través de actividades para desarrollar la competencia
comunicativa en los alumnos y permitirles interactuar en la lengua inglesa con fluidez y
claridad.
3.1 DENOMINACION DEL PROGRAMA:
CURSO DE EXTENSION DE INGLÉS MODALIDAD INFANTIL Y ADULTOS
3.2 DESCRIPCION DE LAS COMPETENCIAS:
Uno de los modelos más conocidos acerca de la habilidad del lenguaje se denomina:
“Competencia Comunicativa”. Este modelo hace referencia al conocimiento que la
gente necesita, con el propósito de usar la lengua en una interacción significativa. El
término fue originalmente utilizado por el antropólogo Dell Hymes para describir el
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7. conocimiento que los usuarios deben tener del lenguaje, adicional a las formas
gramaticales. El término fue adoptado por la comunidad de enseñanza de las lenguas
después de que fue desarrollado en un modelo para ese campo. El modelo incluye
cuatro componentes:
a. Competencia gramatical:
Se define como la habilidad para utilizar las formas del lenguaje: sonidos,
palabras y estructura de oraciones.
b. Competencia para el discurso:
Es la habilidad para entender y crear formas del lenguaje, mayores a una oración tales
como historias, conversaciones.
La competencia discursiva incluye la comprensión de cómo las instancias particulares
del lenguaje están internamente construidas.
c. Competencia sociolinguistica:
Se define como el conocimiento y habilidades requeridas para tratar con las
dimensiones sociales del lenguaje.
d. Competencia estratégica:
Se define como el ser consciente de los procesos comunicativos y ser capaz de
manejarlos.
e. Competencia intercultural:
Conocimiento, conciencia y comprensión de la relación entre el mundo del aprendiz y el
mundo de los usuarios de la lengua objeto de aprendizaje.
f. Competencia existencial:
Hace referencia a las características de personalidad del aprendiz, tales como
motivaciones, actitudes y creencias.
** Definición de competencias, conceptos tomados del documento: Marco Común
Europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación.
COMPETENCIAS DEL CURSO DE INGLÉS:
Teniendo en cuenta que el curso de extensión de inglés del Colegio Mayor del Cauca
ha replanteado aspectos del programa de inglés, de acuerdo con los y diagnósticos,
necesidades de aprendizaje y expectativas de los estudiantes, se ha tomado los
siguientes parámetros para el desarrollo de las competencias, teniendo como referente
los criterios del Marco Común Europeo para la enseñanza de las Lenguas:
A- NIVEL BEGINNERS: Desarrollar las competencias básicas de escuchar, hablar, leer
y escribir. Comprender e interactuar sobre textos simples y cortos acerca del entorno
personal y familiar.
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8. B- NIVEL PRE-INTERMEDIATE: Desarrollar las competencias básicas de escuchar,
hablar, leer y escribir. Comprender textos simples y cortos acerca de los entornos
personal, familiar y social e interactuar describiendo asuntos personales.
C- NIVEL INTERMEDIATE 1: Desarrollar las competencias básicas de escuchar,
hablar, leer y escribir. Comprender textos acerca de los entornos personal, familiar,
social y público e interactuar expresando opiniones sobre dichos entornos.
D- NIVEL INTERMEDIATE II: Desarrollar las competencias básicas de escuchar,
hablar, leer y escribir. Comprender textos acerca de los entornos próximos y lejanos e
interactuar expresando opiniones y explicaciones sobre dichos entornos.
E- PREADVANCED: Desarrollar las competencias básicas de escuchar, hablar, leer y
escribir. Comprender textos complejos acerca de los entornos próximos y lejanos e
interactuar expresando opiniones, explicaciones y criterios sobre dichos entornos.
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9. 4 - PLAN DE ESTUDIOS
4.1 DURACION:
La duración del curso es de 2 años y medio y se desarrolla en cinco niveles.
4.2 OBJETIVOS
4.2.1 OBJETIVO GENERAL:
Proveer a los estudiantes las herramientas LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS
indispensables para comunicarse efectivamente en la lengua inglesa.
4.2.2 Objetivos Específicos
• Facilitar una atmósfera dinámica que motive al estudiante a la participación a
través de actividades relacionadas con temas de actualidad.
• Familiarizar a los estudiantes con las diferentes estructuras gramaticales y
aspectos lingüísticos necesarios para la comunicación.
• Desarrollar una excelente competencia lingüística a través de la práctica
continua e integrar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura.
• Presentar los contenidos a los estudiantes de manera progresiva, reutilizando el
vocabulario para facilitar su adquisición.
4.3 IDENTIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS BÁSICOS DE FORMACIÓN:
Los contenidos básicos de formación del Curso de Extensión de Inglés se centran en
los siguientes componentes:
a. Componente fonético y fonológico:
El objetivo de este componente es familiarizar al estudiante con los elementos
fonéticos del idioma inglés, es decir con la forma en que se producen los sonidos de
una lengua, el propio sistema sonoro y la manera en que los sonidos forman una
estructura organizada desde un punto de vista funcional, es decir, un sistema.
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10. b. Componente gramatical:
El objetivo de este componente es familiarizar al estudiante con el estudio de las reglas
y principios que regulan el uso del lenguaje y sus componentes.
c. Componente semántico:
El objetivo de este componente es familiarizar a los estudiantes con el estudio del
significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones, desde un punto de vista
sincrónico o diacrónico.
d. Componente comunicativo:
El objetivo de este componente es brindar al estudiante los elementos para desarrollar
tanto el conocimiento de la lengua como la capacidad para utilizarla, teniendo en cuenta
que está influenciada por la experiencia social, necesidades, motivaciones e
interacción.
e. Componente textual:
El objetivo de este componente es familiarizar al estudiante con textos de diversos
temas para desarrollar habilidades de comprensión, teniendo en cuenta las fases de
prelectura, lectura y poslectura. La lectura entendida como fuente de información,
interacción y adquisición de conocimiento.
f. Componente de estudio:
A través del desarrollo de los contenidos del texto seleccionado los estudiantes
disponen de material para autoestudio a nivel de audio, talleres orales y escritos, cuyo
objetivo es brindar al estudiante opciones para el refuerzo de los conocimientos
adquiridos en el curso de inglés.
4.4 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:
NIVELES Y DURACION DEL CURSO DE EXTENSION DE INGLES
Los niveles que conforman el plan del Curso se muestran en la siguiente tabla:
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11. Tabla 1. Niveles del Programa Propuesto.
SEMESTRE NIVEL
Primer semestre Beginner
Segundo semestre Pre Intermediate
Tercer semestre Intermediate 1
Cuarto semestre Intermediate 2
Quinto semestre Pre Advanced
Los niveles antes mencionados corresponden a 5 semestres como lo muestra la tabla 1
por tanto la duración del curso es de 2 años y medio.
4.5 ESTRATEGIA METODOLÓGICA:
La estrategia metodológica se entiende como un conjunto de acciones que permiten la
unidad y variedad de acción ajustándose y acomodándose en situaciones y finalidades
contextualizadas con una intencionalidad manifiesta en el proceso y en la finalidad.
Para aplicar una estrategia metodológica es importante tener en cuenta el conocimiento
de la materia, las características de los estudiantes, los contenidos, recursos de
enseñanza, objetivos del curso, necesidades de aprendizaje y las modalidades de
trabajos grupales e individuales.
De acuerdo con el material seleccionado de la serie de TOUCHSTONE y atendiendo a
las características de la serie. La metodología para desarrollar el curso de inglés se
centra en la metodología comunicativa y el proceso de aprendizaje. La filosofía de la
serie se ajusta a los siguientes objetivos:
a. Lograr la interacción entre los aprendices:
Un objetivo importante en cada lección es lograr que los estudiantes establezcan una
interacción a través del diálogo entre ellos, por tanto los estudiantes ponen en práctica
de inmediato el nuevo lenguaje para comunicarse. En cada unidad se desarrolla el
aprendizaje de estrategias de conversación, de tal forma que el estudiante puede
aprender las habilidades necesarias para una comunicación efectiva.
b. Personalizar la experiencia de aprendizaje:
La serie ofrece actividades que motivan a los estudiantes a hablar acerca de sus
propias experiencias y discutir tópicos relevantes a sus intereses y experiencias tales
como: Internet, deportes y celebridades, televisión, música en la sección: about you
entre otros.
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12. c. Promover aprendizaje activo e inductivo:
A través del aprendizaje los estudiantes son inducidos a inferir las estructuras
gramaticales y de uso del inglés antes de que sean introducidas formalmente.
d. Motivar a los estudiantes a ser usuarios independientes:
Los estudiantes disponen de un componente de audio y escucha basado en una
extensión del diálogo de la estrategia de conversación y provee una práctica oral
adicional. Por tanto los estudiantes pueden tomar la iniciativa para mejorar sus
habilidades de escucha y habla, así como monitorear su aprendizaje a través de las
secciones: self check, study plan, checkpoint lesson y progress checks.
Otro elemento para la valoración del progreso de los estudiantes lo constituye el
paquete de evaluaciones y tests por unidad del material.
e. Reconocer la importancia de revisar y reutilizar el lenguaje:
Los estudiantes de idiomas requieren la revisión constante de los conceptos estudiados
en las unidades anteriores y los cuales deben seguir siendo utilizados en subsecuentes
lecciones y niveles.
f. Ofrece flexibilidad y se ajusta a las necesidades de las clases especificas.
Las actividades a desarrollar se pueden aplicar en grupos pequeños o grandes y.
Las actividades pueden desarrollarse en parejas, grupos, o la clase completa
dependiendo de las necesidades particulares.
El desarrollo de las lecciones asume una continuidad de lecciones, las cuales están
estructuradas de forma secuencial para el desarrollo de nuevos conceptos y estructuras
más complejas.
Cada nivel de la serie consta de los siguientes elementos: del curso:
1-Libro del estudiante.
2-Cd ROM de autoestudio
3-Libro de talleres de refuerzo
4- Edición Guía del profesor. Con CD de audio
5-Audio para clase
6- Web site.
4.6 NUMERO DE ESTUDIANTES DEL CURSO DE INGLES:
NOTA: El número de estudiantes para los cupos del nivel Beginners es de 30 por curso
y en los niveles Preintermediate, Intermediate 1, Intermediate 2, Preadvanced oscila
entre 20 y 25 estudiantes.
Los semestres Octavo y Noveno actuales corresponden al Programa Anterior del Curso
de Extensión de Inglés.
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13. 4.7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
La valoración y evaluación son componentes integrales del ciclo de enseñanza –
aprendizaje, cuyo propósito central es orientar y mejorar el proceso de aprendizaje e
instrucción. La evaluación efectivamente planeada puede promover el aprendizaje,
generar confianza y desarrollar la comprensión de los estudiantes, de sí mismos como
aprendices.
Esta información permite al profesor desarrollar el proceso de planeación y adaptación
para continuar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El proceso de evaluación debe estar acorde con los objetivos y prácticas instruccionales
del currículo.
La valoración se entiende como el acto de recolectar información a diario con el
propósito de entender las necesidades y el aprendizaje individual de los estudiantes y
ser consistentes con las estrategias instruccionales y de aprendizaje.
La evaluación es el acto final que permite interpretar la información recolectada con el
propósito de tomar decisiones acerca del aprendizaje reportadas en un momento
determinado.
Es importante dar a los estudiantes oportunidades para demostrar su conocimiento,
habilidades y actitudes de diversas formas.
La valoración y evaluación deben proveer a los estudiantes una retroalimentación
positiva y una motivación para participar activamente en su propia valoración con el
propósito de fomentar un aprendizaje continuo y capacitarlos para transferir
conocimiento y habilidad a su propia experiencia de vida.
Dos aspectos importantes en el proceso de evaluación lo constituyen:
a. Validez: Una evaluación es válida cuando mide lo que debería medir y no otras
habilidades. La validez puede está centrada en el contenido de un test, el cual debe
reflejar el lenguaje y las habilidades a ser evaluadas. Validez de la construcción cuando
el test es representativo de la habilidad que se quiere evaluar y validez frente al
estudiante, el cual debe ser tratado con respeto y cooperación.
b. Confiabilidad: Cuando el test presenta resultados confiables a pesar de ser
administrado en diversas ocasiones.
La evaluación comprende los aspectos lingüísticos y comunicativos del proceso de
aprendizaje del idioma, así como el desarrollo de habilidades.
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14. Es importante destacar que la evaluación debe centrarse en la comunicación y el
desarrollo de habilidades de forma integral, hacer énfasis en el proceso y servir a los
estudiantes para que reflexionen acerca de su propio proceso de aprendizaje.
La valoración permite al docente saber:
a. Qué han aprendido los estudiantes, de tal forma que el docente puede determinar lo
que hará después.
b. Qué saben y que no los estudiantes, de tal forma que ellos puedan determinar que
harán.
Los pasos a tener en cuenta para evaluar el progreso de los estudiantes se centran en:
1-Desarrollar un criterio específico que haga referencia a los objetivos de
aprendizaje
2-Establecer un plan de evaluación.
3-Seleccionar y construir los instrumentos y procedimientos.
4-Enseñar y desarrollar las unidades y llevar a cabo el plan de evaluación.
De acuerdo con el desarrollo del Curso de Extensión de inglés del Colegio Mayor del
Cauca, se realiza las evaluaciones así:
a. Evaluación por unidad trabajada que comprende aspectos de listening, reading y
writing.
b. Evaluación de trabajos orales presentados por los estudiantes de acuerdo con el
desarrollo de los temas de clase.
c. Evaluación oral de los temas de clase.
d. Evaluación de escucha y comprensión.
e. Evaluación de los talleres de clase por unidad del texto guía y el workbook de los
estudiantes.
De acuerdo con el material seleccionado serie TOUCHSTONE (12 unidades por nivel)
para el desarrollo el curso, la cual plantea el programa de evaluación teniendo en
cuenta:
1-Quiz escrito por unidad
2-Test escrito cada seis unidades
3-Quiz oral por unidad
4-Test oral cada seis unidades.
La evaluación permite conocer el grado de manejo de los estudiantes respecto al
manejo de los contenidos del curso. Los quices comprenden la valoración de aspectos
de gramática, escucha, vocabulario, lectura y estrategias de conversación.
De acuerdo con los valores porcentuales para la calificación final, se ha establecido un
60% para la evaluación parcial y un 40% para la evaluación final, las cuales promedian
el 100% del semestre. La nota mínima para aprobar el semestre es de 3.0 (Tres. Cero).
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15. Es importante destacar que la evaluación se constituye en un proceso permanente de
seguimiento del proceso y debe ser retroalimentado de acuerdo a los resultados que
presente par que se constituya en una herramienta confiable y de valoración del
aprendizaje del idioma.
4.8: JORNADA:
Tabla 1: Horario del curso de extensión de ingles
HORARIO SEMANAL HORA
Primer horario 3:15 – 4:15 PM
Segundo horario 4:15 – 5:15 PM
Tercer horario 5:15 – 6:15 PM
Descanso 6:15 – 6:30 PM
Cuarto horario 6:30 – 7:30 PM
Quinto horario 7:30 – 8:30 PM
HORARIO VIERNES HORA
2:00 – 6:00 PM
6:00 --10:00 PM
HORARIO SABADO 8.00 – 12:25
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16. 5. PRESENTACION CURSO DE INGLES INFANTIL
El aprendizaje de la lengua Inglesa se ha convertido en un elemento fundamental en el
proceso del desarrollo integral del niño, específicamente en los aspectos cognitivos, de
ahí la importancia de iniciar a temprana edad la inmersión en dicha lengua.
E l curso de Inglés del Colegio Mayor del Cauca se ha preocupado por brindarle a la
ciudad, la oportunidad de iniciar este proceso, haciendo extensivo el curso de Inglés
para los niños desde los ocho años de edad, con una duración de cuatro semestres,
donde el niño tiene la oportunidad de familiarizarse con el idioma y prepararse para
iniciar una nueva etapa de este proceso.
El curso de inglés para niños es una forma efectiva de ayudarlos a pensar en Inglés de
acuerdo a la metodología empleada por los profesores. Cada semestre tiene una
variedad de lecciones que permiten preparar al estudiante para que desarrolle sus
habilidades lingüísticas que lo provean de herramientas para un aprendizaje más
significativo.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Fomentar en los niños una actitud positiva hacia el aprendizaje de la lengua extranjera
familiarizándolo con los elementos básicos de adquisición de la misma, permitiendo
iniciar su proceso de comunicación en una segunda lengua.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
• Desarrollar habilidades básicas de comprensión auditiva a través del aprendizaje
de vocabulario en contexto.
• Practicar e interiorizar el vocabulario nuevo mediante diálogos y canciones.
• Iniciar el proceso del desarrollo comunicativo haciendo uso del vocabulario
adquirido, en un contexto real.
• Enfatizar en el desarrollo de la producción oral de los niños de acuerdo a cada
nivel.
• Fomentar el trabajo de lectura mediante la comprensión de textos cortos en
tercer y cuarto nivel.
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17. • Introducir al niño en las estructuras gramaticales básicas, en cuarto nivel.
• Dar a los estudiantes la oportunidad de reforzar lo que saben a través de
actividades significativas que incrementen su confianza.
METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN
El programa de Inglés Infantil del Colegio Mayor del Cauca tiene una duración de cuatro
niveles en los cuales el estudiante adquiere vocabulario básico necesario para
desarrollar su producción oral y comprender textos sencillos.
En los tres primeros niveles se trabaja con vocabulario acorde a cada nivel en forma
progresiva, es decir partiendo de palabras sueltas que luego se utilizarán para formar
oraciones y entender textos cortos, relacionados con el entorno en el que los niños se
desenvuelven.
En los niveles de Inglés Infantil la metodología es muy variada , lo que permite que los
niños estén cambiando constantemente de actividad y su motivación y atención sean
mayores.
Durante estos cuatro niveles se trabaja con dinámicas, juegos, crucigramas, sopas de
letras, trabajos de coloreado, recortado, canciones, laminas, textos ilustrativos, videos,
concursos, descripciones, elaboración de materiales, comprensión de textos sencillos,
juego de roles.
Los niveles de Inglés Infantil no se basan en ningún enfoque metodológico específico
ya que la metodología utilizada es ecléctica sin embargo sobresalen el Método de
Aprendizaje de una Lengua en Comunidad, “ Community Language Learning “ cuyo
objetivo es lograr que el alumno use la segunda lengua para propósitos de
comunicación, con el fin de lograr este objetivo, el método propone crear un ambiente
de seguridad donde el alumno reflexione sobre el proceso de aprendizaje y sea
responsable de él ; se busca la interacción constante entre el profesor y los estudiantes
con el fin de lograr un sentido de comunidad. Y el método Aprender Haciendo “
Learning by Doing “ cuyo objetivo es lograr que el alumno adquiera su propio
conocimiento a través de las diferentes actividades que le permiten al alumno trabajar
en su propio conocimiento.
Respuesta Fisica Total “Total Physical Response”. Por medio de este enfoque los niños
experimentan el idioma, a través del movimiento con canciones, “ Chants”, “role plays”y
juegos los estudiantes se divierten y aprenden más eficazmente. TPR es esencial al
inicio del proceso de aprendizaje de un segundo idioma porque ayuda a los estudiantes
a responder sin producir oralmente.
Enfoque Basado en Tareas. “Task-Based Approach” Las “Tasks” (Tareas) son trabajos
significativos que permiten a los estudiantes desarrollar habilidades de comprensión y
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18. producción. Este tipo de actividad fomenta la confianza para usar el nuevo idioma
puesto que el alumno puede visualizar y recordar lo aprendido con anterioridad.
Enfoque Íntercurricular “Cross Curricular Approach.” El aprendizaje del inglés debe ser
significativo y considerar el entorno de los estudiantes. Por ello, se incluyen temas
relacionados con otras áreas para que al tiempo que se aprende el inglés, los niños
refuercen conocimientos relacionados con las demás áreas.
Durante los tres primeros niveles la evaluación es progresiva y en forma oral a través de
juegos, dramatizaciones, descripciones que permiten medir el grado de comprensión.
En cuarto nivel también se realizan en forma escrita y siempre se tiene en cuenta la
participación y asistencia del alumno.
Los conceptos dados para la calificación son los siguientes:
E: EXCELENTE
B: BUENO
R: REGULAR
PM: POR MEJORAR
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19. 6. PERSONAL PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA.
6.1 NÚMERO DE DOCENTES
18 Docentes
6.2 DEDICACIÓN PREVISTA
Tiempo Completo y Hora Cátedra
6.3 NIVELES DE FORMACION
Licenciado. Especialista, Magíster
6.4 PERSONAL ADMINISTRATIVO PARA EL DESARROLLO DEL PROGRAMA:
El curso de extensión de inglés se encuentra adscrito a la Facultad de Ciencias
Sociales y de la Administración.
De acuerdo con la organización institucional, el Colegio Mayor del Cauca cuenta con
el siguiente personal administrativo para el desarrollo del programa:
a-Decano de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Administración.
b-Secretaria de la Facultad.
c-Docente Coordinador del curso
d-Secretaria del curso de extensión
e-Docente con labores académicas y de apoyo a los proyectos del curso.
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20. 7. CURSO DE EXTENSION EN CERAMICA
INTENSIDAD HORARIA: 96 Horas.
JUSTIFICACIÓN
Las primeras noticias que se tienen de la aparición de la cerámica son durante el
periodo neolítico, alrededor del año 6.400 antes de nuestra era. Es una cerámica muy
rudimentaria hecha a mano que imita la cestería.
Este proceso creativo utilizando la cerámica como medio de expresión plástica,
constituye una gran alternativa para aquellas personas que consideren que cuentan
con cierta habilidad manual.
El Colegio Mayor del Cauca, cuenta con una Escuela de Cerámica de gran trayectoria y
reconocimiento en la ciudad por lo cual representa una excelente opción para aprender
este noble oficio.
PRESENTACIÓN
El taller de Cerámica está orientado hacia el conocimiento de la técnica del enrollado y
las cintas realizando obras de libre expresión. Se busca que el estudiante se familiarice
con el material, mediante una orientación personalizada que induce al alumno a la
creación de obras funcionales, artísticas o artesanales, contribuyendo con el fomento de
la expresión cultural y/o artística.
OBJETIVO GENERAL:
- Conocer y aplicar algunas técnicas básicas para la elaboración de piezas en cerámica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Lograr en los asistentes la capacidad de representar mediante la cerámica diferentes
conceptos.
Enseñar las diferentes técnicas básicas dentro del oficio de la cerámica.
METODOLOGÍA:
Este taller se desarrollará alternando teoría y práctica.
CONTENIDO:
UNIDAD UNO:
Conceptos básicos: Reseña histórica de la cerámica, reconocimiento de materiales y
herramientas, arcilla y composición, desengrazante, pella o masa – carbonato de calcio,
feldespato – cuarzo – talco, sílice.
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21. UNIDAD DOS:
Tipos de arcilla, Mezcla de materiales, Amasado, Conservación de la arcilla.
UNIDAD 3:
MODELADO:
Técnica en rollos, técnica en cintas, figuras geométricas.
UNIDAD 4:
DECORACIÓN DE LA OBRA:
Texturas, apliques, pulimiento, cortes, incisiones, repujados o volúmenes, proceso de
secado, integración de materiales.
UNIDAD 5:
QUEMA:
Accesorios, carga del horno, distribución de piezas, deshidratación de piezas,
temperaturas, descargue de quema, pulimiento de piezas.
UNIDAD 6:
PINTURA, ESMALTES, ENGOBES:
Reconocimiento de materiales, muestras y pruebas, bajo cubierta, aplicación de
esmaltes, técnicas de pintura y decoración, carga de piezas esmaltadas, accesorios de
quema, temperaturas.
BIBLIOGRAFÍA:
LEACH, Bernard. Manual del Ceramista.
OLIVE, Jeff. Restauración de porcelana y cerámica antigua.
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22. 8. CURSO DE EXTENSIÓN EN PINTURA
NOMBRE DEL CURSO: PINTURA
INTENSIDAD HORARIA: 96 Horas.
JUSTIFICACIÓN
La necesidad de expresar una emoción intensa por medio del arte ha sido una
necesidad desde los comienzos de la humanidad, es por eso que el Colegio Mayor del
Cauca, a través de la Facultad de Arte y Diseño ofrece desde hace más de diez años, el
curso de extensión en Pintura. Este curso nace como una alternativa para aquellas
personas que se inclinan por el conocimiento de diferentes técnicas que les permitan
expresarse mediante el dibujo, el color y la textura aplicando el realismo o el
abstraccionismo en sus representaciones.
PRESENTACIÓN
El Colegio Mayor del Cauca, cuenta con un Taller dedicado a la enseñanza de las
diferentes técnicas pictóricas que existen: Acuarela, Carboncillo y Óleo entre otras para
desarrollar en el estudiante, la capacidad de expresar mediante el dibujo y la pintura sus
diferentes percepciones y sensaciones sobre el mundo y su entorno.
Este trabajo se realiza mediante una orientación personalizada, que induce al alumno a
la creación de obras artísticas.
OBJETIVO GENERAL:
Conocer y aplicar algunas técnicas para la elaboración de obras pictóricas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Dar a conocer al estudiante las diferentes técnicas pictóricas existentes.
• Desarrollar en el estudiante habilidades que le permitan representar
pictóricamente sus percepciones y/o sensaciones.
METODOLOGÍA:
Este taller se desarrollará de manera práctica.
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23. 9. PROGRAMA DE EDUCACION Y EXTENSION A NIVEL DE DIPLOMADOS,
SEMINARIOS Y CURSOS.
Tal como se explico al inicio del documento referente a extensión universitaria, el
Colegio mayor del cauca en convenio o por iniciativa de las Facultades desarrolla
diplomados, cursos, seminarios entre otros, que le permiten acercarse a la comunidad y
satisfacer su proceso de formación de acuerdo a las necesidades del entono y de
grupos sociales.
9.1 DIPLOMADOS
1. EL CINE COMO INSTRUMENTO PEDAGOGICO PARA LA PAZ, LA
DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS
En convenio: Instituto de Estudios para el Desarrollo y la Paz, Indepaz y Colegio
Mayor del Cauca
Duración: La duración es de tres meses y medio. Las horas proyectadas: 60 horas
presenciales, 30 horas de trabajo en casa (lecturas complementarias) para un total de
90 horas.
Número de participantes: Mínimo 50, máximo 100 personas.
Participantes: Docentes de áreas sociales, estudiantes universitarios, promotores de
derechos humanos, personeros y personas vinculadas a proyectos de cultura, derechos
humanos, paz y convivencia pacífica.
Fechas y horarios de trabajo: Iniciación 31 de agosto de 2006 y clausura el 7 de
diciembre de 2006. Jornada de trabajo todos los jueves de 2:00 a 6:00 de la tarde.
Costos: El diplomado será financiado por el Instituto de Estudios para el Desarrollo y la
paz, INDEPAZ y el Colegio Mayor del Cauca. Y con un costo de inscripción por persona
de treinta mil pesos ($30.000).
OBJETIVO
El seminario “El Cine como instrumento pedagógico para la paz, la democracia y los
derechos humanos” pretende entregar herramientas conceptuales, metodológicas y
lúdicas para el abordamiento de los temas en cuestión, con el propósito de generar
multiplicadores capacitados en nuevas estrategias de socialización y promoción de los
derechos desde la cultura audiovisual, así como generar un programa de capacitación
novedoso, práctico y de actualidad en los temas abordados.
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24. METODOLOGIA
La capacitación se hará con un grupo “semilla” que pueda realizar procesos de replica
en el departamento del Cauca, para ello se empleará una metodología consistente en:
1) La exposición magistral con expertos en las siete áreas priorizadas, 2) La lectura de
documentos complementarios en cada materia 3) La presentación de películas
relacionadas con la temática abordada y 4) La discusión y contextualización del tema
por un taller guiado por un monitor con conocimiento en producción audiovisual.
ASISTENCIA Y EVALUACIÓN
El certificado se obtendrá mediante la realización del 80% de los talleres de cada uno
de los 7 módulos y el 80% de asistencia a las sesiones. Para la obtención del
certificado, además de la asistencia, se evaluará la realización de un trabajo que será
corregido por el Instituto de Estudios para el Desarrollo y la Paz, INDEPAZ y deberá
tener relación con alguno de los temas abordados en el seminario y su capacidad de
replica departamental o municipal.
Cronograma de actividades
FECHA TEMA ACTIVIDAD TALLER
Instalación del Presentación del
Diplomado, entrega diplomado, objetivos
de materiales y y resultados
bienvenida a los esperados.
participantes.
31 de agosto de Ponencia “Origen,
2006 Primera sesión: evolución y
“Estado y Derechos perspectivas del
Humanos” Estado Moderno en
el marco de los
derechos humanos.
Gabriel Bustamante
Peña, INDEPAZ
7 de septiembre de Continuación Presentación de la Taller. Acercamiento
2006. Primera sesión: película “The Matriz” a la construcción del
“Estado y Derechos Estado en Colombia
Humanos”. y la protección de
los derechos
humanos. Fanny
Martínez, Colegio
Mayor del Cauca.
21

25. FECHA TEMA ACTIVIDAD TALLER
Segunda sesión: Conferencia: Los
14 de septiembre de “Derechos derechos humanos
2006. Económicos, en la Constitución
Sociales y de 1991. Jaime
Culturales” Zuluaga Nieto.
Indepaz
Taller. Colombia y
21 de septiembre de Continuación Presentación de la los derechos
2006 Segunda sesión: película “La económicos,
“Derechos vendedora de rosas” sociales y
Económicos, culturales. Fanny
Sociales y Martínez, Colegio
Culturales” Mayor del Cauca.
Tercera sesión: Conferencia: La paz
28 de septiembre de “Concepto de paz, y la transformación
2006. transformación de pacífica de los
conflictos y conflictos. Edwar
movimientos por la Pinzón.
paz”.
Continuación de la Taller. Acercamiento
Tercera sesión: al concepto de paz
“Concepto de paz, Presentación de la local y movimientos
5 de octubre de transformación de película “Gandhi” de por la por la paz en
2006 conflictos y Richard Colombia. Fanny
movimientos por la Attenborough Martínez, Colegio
paz”. Mayor del Cauca.
Conferencia
“Mecanismos de
Cuarta sesión: La participación
19 de octubre de Participación ciudadana y acción
2006. ciudadana. social. Luís
Guillermo
Céspedes. Colegio
Mayor del Cauca.
Taller. Acercamiento
Continuación Cuarta Presentación de la a la participación
26 de octubre de sesión: La película “Un lugar local. Mecanismos,
2006. Participación en el mundo” de procedimientos y
ciudadana. Adolfo Aristaráin acciones. Fanny
Martínez, Colegio
Mayor del Cauca.
22

26. FECHA TEMA ACTIVIDAD TALLER
16 de noviembre de Sexta sesión La Conferencia Hacia
2006. Democracia en una democracia de
América Latina ciudadanas y
ciudadanos. Oscar
Sánchez, oficial de
Naciones Unidas
Taller. Acercamiento
23 de noviembre de Continuación Sexta Presentación de la a los conceptos
2006. sesión La película La noche contemporáneos de
democracia en de los lápices democracia en
América Latina Colombia y la
Región. Fanny
Martínez, Colegio
Mayor del Cauca.
30 de noviembre Séptima sesión Conferencia.
Derecho “Derecho
internacional Internacional
humanitario Humanitario” Camilo
González Posso,
Indepaz.
7 de Diciembre de Continuación Taller. Acercamiento
2006 Séptima sesión Presentación de la a la discusión de
Derecho película Hotel conflicto armado o
internacional Rwanda de Jerry amenaza terrorista y
humanitario George. la aplicación del DIH
en el país. Fanny
Martínez, Colegio
Clausura y entrega Mayor del Cauca.
de certificados
Asistieron 103 personas.
2. DIPLOMADO “ESCUELA DE DEMOCRACIA Y GOBERNABILIDAD LOCAL:
HACIA UN BUEN GOBIERNO DEMOCRÁTICO”
Objetivo:
Estudiar los principios fundamentales de la democracia contemporánea y discutir el
papel de las instituciones democráticas para la ejecución de gobierno y a participación
del ciudadano y la sociedad en los procesos de gobernabilidad.
23

27. PROGRAMACION
29 de marzo Módulo 1. Democracia y Estado Social de Derecho
1. Principios Generales del Estado Social de Derecho.
2. La discusión actual sobre ¿Qué es democracia?
3. Instituciones y Buen Gobierno
Conferencistas:
• GABRIEL BUSTAMANTE PEÑA, asesor académico del Instituto de Estudios
para el Desarrollo y la Paz, Indepaz.
• ERNESTO SAA VELASCO, profesor de constitucional Universidad del Cauca
12 de Abril Debate-Taller. Temas:
1. El estado de la democracia nacional y local.
2. Democracia representativa y democracia participativa.
3. Espacios de participación de la sociedad civil.
Invitados:
Delegado de la Registraduría del Estado Civil; Miembros de Consejos de Juventud, de
Política social, de Planeación y de Cultura.
19 de abril Modulo 2. Régimen de Partidos y reforma política
1. Historia de los partidos políticos en Colombia.
2. El mapa actual de los partidos en Colombia
3. Marco jurídico de los partidos en Colombia.
4. Reforma política y ley de bancadas
5. Delitos electorales
Conferencista:
• LUIS GUILLERMO CESPEDES, Vicerrector Académico del Colegio Mayor del
Cauca.
26 de abril: Debate-Taller. Temas:
1. Plataforma política de los partidos
2. Ley de bancadas en el concejo y la Asamblea departamental
3. Propuestas políticas para el Cauca y Popayán
24

28. Invitados:
Presidentes y directores de los partidos políticos en Popayán, Presidente del Concejo
Municipal, Presidente de la Asamblea Departamental.
7 de mayo: Modulo 3. La política anticorrupción y el seguimiento y control
ciudadano al plan de desarrollo y las finanzas municipales
1. El presupuesto municipal y el plan de inversiones
2. Seguimiento y control del plan de desarrollo y los recursos públicos.
3. Acciones y herramientas contra la corrupción.
4. Controles a la administración municipal
5. El presupuesto municipal y el plan de inversiones
6. Seguimiento y control del plan de desarrollo y los recursos públicos.
7. Acciones y herramientas contra la corrupción.
8. Controles a la administración municipal
Conferencista:
• ÁLVARO SEPÚLVEDA, director Escuela Ciudadana.
10 de mayo: Debate-Taller. Temas:
1. Evaluación del plan de desarrollo “La Carta Ciudadana”
2. Estado de las finanzas públicas.
3. Balance del acuerdo de reestructuración de pasivos.
4. Balance de la participación ciudadana en seguimiento y control del plan de
desarrollo.
Invitados:
Dr. Víctor Libardo Ramírez, Alcalde Municipal de Popayán; Dr. Víctor Adolfo Solano,
Secretario de Hacienda Municipal; Dr. Jorge Orlando Muñoz Arias, Contralor Municipal;
Representantes de Veedurías Ciudadanas; Representante del Concejo Municipal;
Representante del Consejo Municipal de Planeación.
Debate-Taller. Temas:
1. Evaluación del plan de desarrollo “La Carta Ciudadana”
2. Estado de las finanzas públicas.
3. Balance del acuerdo de reestructuración de pasivos.
4. Balance de la participación ciudadana en seguimiento y control del plan de
desarrollo.
17 de mayo: Módulo 4. Desarrollo económico local y políticas de generación de
empleo
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29. Exposiciones del Módulo. Temas:
1. Economía planetaria y modelos de desarrollo.
2. El papel del las administraciones locales en el desarrollo económico y la generación
de empleo.
3. Crisis y recesión económica
Modelos alternativos de desarrollo económico
Conferencista:
• ALBERTO AZUMENDI, Economista, Especialista en Econometría,
Fundación Nueva Conciencia
24 de mayo: Debate-Taller. Temas:
1. Desempleo en Popayán
2. Evaluación de los programas de desarrollo económico local
3. El papel de los empresarios en el desarrollo local
4. Desarrollo económico rural
5. Evaluación de las políticas de generación de empleo en Popayán
6. Educación para el empleo en el Cauca.
Invitados:
Dr. Daniel Luna Fals, director Cámara del Cauca; Dr. Ricardo Riomalo Rivera, Decano
de la Facultad de Ciencias Sociales y de la Administración, Dr. José María Arboleda
Castrillón, Director del Sena Regional Cauca, representante de la Alcaldía.
31 de mayo: Modulo 5. Política de Seguridad Humana, derechos humanos y
convivencia pacífica.
Exposiciones del Módulo. Temas:
1. Seguridad Humana Vs Seguridad policiva
2. Mapas de conflictividad
3. Política pública de paz y de derechos humanos
4. Estado y Derechos Humanos
5. Convivencia pacífica y no violencia
Conferencista:
• CAMILO GONZALEZ POSSO, Presidente del Instituto de Estudios para el
Desarrollo y la Paz, INDEPAZ
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30. • EDWAR PINZON, Red Ciudadana Nacional por la No-violencia
7 de junio: Debate-Taller. Temas:
1. Evaluación de la política de seguridad democrática en Popayán
2. Relaciones entre organismos de seguridad y la comunidad
3. Evaluación al Concejo Municipal de derechos humanos
Invitados:
Director de la Policía, Delegado de la Fiscalía, ICBF, Delegado del Consejo de
Derechos Humanos, Secretario de Gobierno Municipal, Personero Municipal y Defensor
del Pueblo.
14 de junio: Módulo 6. Políticas poblacionales y étnicas
Exposiciones del Módulo. Temas:
1. Multiculturalismo, interculturalismo y participación política y social
2. Políticas étnicas
3. Políticas de género
4. Políticas de juventud
5. Políticas de niñez
Políticas para la tercera edad
Conferencista:
• JOSÉ CUESTA, profesor Universidad Javeriana, Bogotá
21 de junio: Debate-Taller. Temas:
1. Evaluación de políticas de integración cultural
2. Políticas para la población afro e indígena en la ciudad
3. Balance de las políticas de niñez, tercera edad y juventud
4. Balance de las políticas de género
Invitados:
Daniel Piñacue, Diputado Alianza Social Indígena; Representante de U’afro,
Representante de la Ruta Pacífica de Mujeres, ICBF
28 de junio: Módulo 7. Desarrollo Humano, DESC y derechos colectivos y del
medio ambiente
Exposiciones del Módulo. Temas:
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31. 1. El desarrollo Humano en los planes de desarrollo
2. Las metas del Milenio
3. Los derechos económicos sociales y culturales
4. Los derechos colectivos y del medio ambiente
5. Espacio público y movilidad urbana
Prevención de la enfermedad y entornos saludables
Conferencista:
• OSCAR SANCHEZ, programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD.
• FABIO AREVALO ROSERO, Experto en movilidad urbana y conceptos de vida
saludable
5 de julio: Debate-Taller. Temas:
1. Evaluación de las políticas de salud, vivienda y educación en Popayán
2. Evaluación del plan de desarrollo “La carta ciudadana” a la luz de las metas del
Milenio
3. Evaluación de los planes ambientales y la defensa y protección de recursos
naturales en Popayán
4. Evaluación de las políticas de defensa del espacio público, salud preventiva y
deporte.
Invitados:
Secretario de Salud Municipal, Director Fondo de Vivienda, Secretario de Educación,
Director de la CRC, Secretario de Planeación Municipal, Decano de la Facultad de
Ecología de la FUP.
Asistieron 132 personas
3. EL DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO Y LOS CONFLICTOS
CONTEMPORÁNEOS A TRAVÉS DEL CINE
Convenio Instituto de Estudios para el Desarrollo y la Paz, Indepaz y Colegio
Mayor del Cauca
Duración:
La duración es de dos meses. Las horas proyectadas: 68 horas: 48 horas presenciales,
20 horas de trabajo en casa (lecturas complementarias) para un total de 68 horas.
28

32. Participantes:
Docentes de áreas sociales, estudiantes universitarios, promotores de derechos
humanos, personeros estudiantiles y personas vinculadas a proyectos de cultura,
derechos humanos, paz y convivencia pacífica.
Fechas y horarios de trabajo:
Iniciación sábado 10 de noviembre de 2007 y clausura el 20 de diciembre de 2007. Se
trabajará todos los jueves de 2:00 a 6:00 de la tarde y los sábados de 9:00 a 1:00 de la
tarde.
Costos:
El seminario será financiado por el Instituto de Estudios para el Desarrollo y la paz,
INDEPAZ y el Colegio Mayor del Cauca. Y con un costo de cincuenta mil pesos
($50.000) que incluye los materiales (cartillas, cd`s y fotocopias) y el certificado de
asistencia.
DESCRIPCION
La drástica evolución del uso de la fuerza en la sociedad global contemporánea, el
aumento indiscriminado de víctimas civiles en los conflictos armados, así como el
desarrollo actual de las normas humanitarias aplicables a las guerras internacionales e
internas, se suman a las nuevas doctrinas de seguridad emergentes, en particular,
después de los atentados terroristas de Nueva York, Madrid y Londres; lo que hace
necesaria la reflexión y el análisis del conflicto armado colombiano en la actual
coyuntura, tanto nacional como global y de la necesaria aplicación del Derecho
Internacional Humanitario en nuestro país.
OBJETIVO
El diplomado “El Derecho Internacional Humanitario y los Conflictos Contemporáneos a
través del Cine”, pretende entregar herramientas conceptuales, metodológicas y lúdicas
para el tratamiento de los temas en cuestión, con el propósito de generar
multiplicadores capacitados en nuevas estrategias de socialización y promoción del
Derecho Internacional Humanitario y la No Violencia desde la cultura audiovisual, así
como generar un programa de capacitación novedoso, práctico y de actualidad en los
temas abordados.
En un país como Colombia y en un departamento como el Cauca, azotado
históricamente por la violencia de todo orden, es de urgente necesidad abrir espacios
de discusión y análisis de la guerra, así como buscar conjuntamente soluciones locales
y nacionales para transformar pacíficamente el conflicto armado nacional.
METODOLOGIA
29

33. La capacitación se hará con un grupo “semilla” que pueda realizar procesos de réplica
en el departamento del Cauca, para ello se empleará una metodología consistente en:
1) La exposición magistral con expertos en las cinco áreas priorizadas, 2) La lectura de
documentos complementarios en cada materia 3) La presentación de películas
relacionadas con la temática abordada y 4) La discusión y contextualización del tema
por un taller guiado por un monitor con conocimiento en producción audiovisual.
ASISTENCIA Y EVALUACIÓN
El certificado se obtendrá mediante la realización del 80% de los talleres de cada uno
de los 5 módulos y el 80% de asistencia a las sesiones. Para la obtención del
certificado, además de la asistencia, se evaluará la realización de un trabajo que será
corregido por el Instituto de Estudios para el Desarrollo y la Paz, INDEPAZ y deberá
tener relación con alguno de los temas abordados en el seminario y su capacidad de
replica departamental o municipal.
CONFERENCISTAS INVITADOS
• Raúl Vidales, Psicólogo y Politólogo, Profesor Universidad Javeriana Bogotá.
• Camilo González Posso, presidente del Instituto de Estudios para el Desarrollo y
la Paz, Indepaz
• Luís Fernando Marín, profesor Universidad Nacional y Javeriana, Bogotá.
• Gabriel Bustamante Peña, asesor académico del Instituto de Estudios para el
Desarrollo y la Paz, Indepaz
• Oscar Sánchez, Oficial de democracia para Colombia de la organización de las
Naciones Unidas, ONU.
• Jaime Zuluaga Nieto, Profesor Benemérito Universidad Nacional.
MODULOS
1. El derecho a la Guerra. Derecho Internacional Humanitario (DIH) y Derechos
Humanos (DH). Este módulo pretende abordar la formación histórica del DIH
hasta su evolución dentro de la globalización política. Analizar el contraste entre
DIH y DH. Observar el papel del Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas.
Estudiar las regulaciones de la Haya y las Convenciones de Ginebra.
2. Conflictos armados y nuevas guerras. Aborda los conflictos armados, su
naturaleza y desarrollos históricos, los factores nacionales e internacionales en
juego, la justicia en medio de la guerra y el papel de la sociedad civil en la
superación de los mismos. Además, un acercamiento a las guerras
contemporáneas por recursos naturales y de carácter étnico.
3. Terrorismo y lucha antiterrorista. Intenta realizar un acercamiento al término
“terrorismo”, sus implicaciones consecuencias políticas y la reacción de los
Estados y la Comunidad internacional frente al fenómeno. Analizar el Terrorismo
30

34. a la luz del DIH y los DH. Observar el conflicto entre libertad y seguridad, y
efectuar una mirada critica a la actual lucha antiterrorista liderada por los Estados
Unidos bajo modalidades como las guerras preventivas.
4. El conflicto armado en Colombia. Generar una visión de conjunto respecto al
Conflicto armado interno colombiano. Realizar un acercamiento histórico,
económico, político y social del mismo, y reflexionar sobre la actual situación del
país en el marco del proceso de negociación con los paramilitares, el
acercamiento con el ELN y la propuesta de acuerdos humanitarios con las
FARC.
5. La democracia frente a la guerra y el terrorismo. Estudiar los principios
fundamentales de la democracia contemporánea y discutir el papel de las
instituciones democráticas para la prevención y transformación de los conflictos
armados y la lucha contra el terrorismo.
Asistieron 24 personas
4. PRODUCCIÓN DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN CON DELPHI E INTERBASE
CON VISIÓN EMPRESARIAL
Asistentes: 18 personas
Intensidad horaria: 120 horas
Fecha de realización: Septiembre 2006 a Febrero de 2007
Temática General:
1. Modulo I Gestión de Datos (BackEnd / Interbase)
• El Modelo Cliente / Servidor
• Manejo De Cliente Interbase: “IBManager”
• Procedimientos Almacenados
• Disparadores (Triggers)
• Excepciones
2. Modulo II IDE Lógica de Control y Programación Orientada a Objetos
• El IDE del Delphi
• Programación RAD
• El Lenguaje “Object Pascal”
• El Depurador Integrado
3. Modulo III Gestión de Reglas del Negocio (Bussines Rules / Delphi)
• Arquitectura de Software Multicapa y los Sistemas Distribuidos
• Clases para el Acceso a Bases de Datos
• Encapsulamiento de Lógica del Negocio
• Generación de Reportes y Exportación de Datos
• Manejo de Archivos
• Estrategias para Desarrollar Software Comercial
31

35. 5. DIPLOMADO EN MERCADEO INMOBILIARIO Y DE BIENES RAICES
PRESENTACION
El principal objetivo de una empresa es producir bienes que sean adecuados a las
necesidades del consumidor o usuario, de tal forma que puedan ser vendidos
fácilmente; las empresas dedicadas a la industria de la construcción inmobiliaria no
son ajenas a dicho objetivo.
El Mercadeo Inmobiliario juega un papel importante en el desarrollo de proyectos de
vivienda, debido a que mediante estos estudios es posible determinar las necesidades
y gustos específicos del mercado, con el fin de diseñar productos que se ajusten a
estas características y por lo tanto que sean absorbidos por la demanda en menos
tiempo.
La promoción de los productos inmobiliarios es un mecanismo importante de
comunicación entre consumidores y productores para lograr que los compradores
potenciales conozcan las características de la vivienda. Los constructores deben
utilizar esta herramienta de manera más intensa.
DIRIGIDO A:
Directivos, funcionarios, empresarios de empresas de servicios inmobiliarios y
constructoras, y todos aquellas personas interesadas en ingresar al fascinante mundo
del mercadeo sector inmobiliario y los bienes raíces.
MERCADO OBJETIVO:
• Sector Inmobiliario
• Constructoras
• Ingenieros
• Arquitectos
• Delineantes de arquitectura
• Estudiantes de Ingeniería Civil (3 últimos semestres)
• Estudiantes de Arquitectura (3 últimos semestres)
• Estudiantes de Delineantes de Arquitectura (2 últimos semestres)
• Estudiantes de Mercadeo y Administración de Empresas (2 últimos
semestres)
MODULOS Y DURACIÓN
MODULO I – MERCADEO ESTRATEGICO – 30 HORAS
MODULO II – INVESTIGACIÓN DE MERCADOS – 20 HORAS
MODULO III – DESARROLLO DE OFERTAS NO RECHAZABLES – 20 HORAS
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36. MODULO IV – GERENCIA DE VENTAS – 20 HORAS
MODULO V – GERENCIA DEL SERVICIO – 10 HORAS
MODULO VI – MERCADEO INTERNACIONAL – 10 HORAS
MODULO VII – INNOVACIÓN EN LA CONSTRUCCION – 30 HORAS
JORNADAS
Viernes 5:00 p.m. a 10:00 p.m.
Sábados 8:00 a.m. a 1:00 p.m.
6. DIPLOMADO EN GERENCIA DE VENTAS
PRESENTACION
El ambiente en el que se desarrollan las empresas y los negocios de hoy, exige que
aquella persona que aspire a tener un cargo directivo, debe aprender a conocer,
comprender y dominar la estrategia de ventas, los objetivos planteados detrás de ella
y su consecuente administración.
El conocimiento de lo que encierra la profesión de ventas, le permitirá a la gerencia
comercial o gerencia de ventas ser un aportante en el desarrollo de las personas que
la profesan, incidiendo de una forma preactiva en los resultados económicos
esperados.
Los resultados empresariales dependen en gran medida de la calidad en la ejecución
de lo planeado, ahí esta la importancia de la gerencia de ventas, la cual a través de su
grupo humano (el grupo de ventas) convierte en realidad los sueños de la empresa,
construyendo riqueza para esta, sus empleados, sus clientes y su entorno.
OBJETIVO GENERAL
Comprender y estar en capacidad de aplicar herramientas sólidas para el diseño, la
administración, el control y el mejoramiento de la estructura y la estrategia de ventas
en una organización moderna.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Conocer la evolución de los departamentos de mercadeo y ventas, disponiendo
de elementos que nos permitan diseñar el papel y perfil del ejecutivo de ventas,
del cliente de hoy y construir una adecuada estructura comercial que comprenda
las necesidades y exigencias del cliente.
• Disponer las herramientas para elaborar el plan de ventas.
33

37. • Conocer las diferentes técnicas y procedimientos para elaborar el pronóstico de
ventas y su respectivo control.
• Comprender y estar en capacidad de aplicar la promoción, motivación y
selección de la fuerza de ventas.
• Adquirir técnicas de negociación, servicio al cliente, manejo de diferentes
implicaciones financieras y evaluación de las últimas tendencias y tecnologías de
soporte a la gestión de ventas.
DIRIGIDO A:
Profesionales con responsabilidades de orientación y dirección de la Gestión de
Ventas o con aspiraciones de asumir este tipo de responsabilidades.
METODOLOGIA:
El Diplomado en Gerencia de ventas tiene un enfoque eminentemente práctico, pero a
la vez se apoya en sólidos fundamentos conceptuales y en herramientas concretas de
diferente naturaleza que permiten desarrollar en una forma más técnica y profesional
la conducción de la gestión de ventas.
Los diferentes módulos se desarrollan mediante exposiciones conceptuales del
respectivo docente, complementadas con casos, ejercicios, talleres y videos, que
permitan asimilar y aplicar los conceptos expuestos.
Adicional, y como resultado altamente valioso del Diplomado, los participantes, en
trabajos en equipo, desarrollan paralelamente con el programa académico,
incorporando los conocimientos adquiridos, diferentes aplicaciones de acuerdo al
tema tratado en los distintos módulos, en lo posible estos trabajos se realizan en
alguna de las empresas en la cual esté vinculado uno de los miembros del equipo.
Dichos planes son orientados y asesorados por cada uno de los docentes.
MODULOS Y HORAS:
MÓDULO 1
DISEÑO Y ORGANIZACIÓN DE LA ESTRUCTURA DE VENTAS - 10 HORAS
• El creciente profesionalismo en el área comercial.
• Funciones y responsabilidades del vendedor y del gerente de ventas.
• Diferentes objetivos, estrategias y tipos de ventas.
• Evolución de los departamentos de ventas y de mercadeo.
• Estructuras modernas de la fuerza de ventas.
• Territorios de ventas.
• Como integrar la gerencia de ventas y de mercadeo.
34

38. MÓDULO 2
CANALES DE DISTRIBUCIÓN – 10 HORAS
• Necesidades del mercado en cuanto a distribución.
• Integración de los componentes del canal de distribución.
• Diseño de los canales de distribución.
• Evaluación, control y motivación del canal de distribución.
• Criterios para la escogencia del canal.
MÓDULO 3
PLANEACIÓN, PRESUPUESTO Y PRONÓSTICO DE VENTAS – 20 HORAS
• El plan de mercadeo y el plan de ventas.
• Proceso de la planeación de ventas.
• Planeación estratégica y táctica.
• Criterios para definir una estrategia de ventas.
• Propósitos y beneficios de los presupuestos de ventas.
• Cómo preparar un presupuesto de ventas.
• Técnicas cuantitativas y cualitativas para el pronóstico de ventas.
• Criterios con base en los cuales es recomendable aplicar las diferentes
técnicas de pronósticos de ventas.
MÓDULO 4
PROMOCIÓN DE VENTAS – 10 HORAS
• Conceptualización y comparación con otros instrumentos.
• Utilidad y desventajas de la promoción de ventas.
• Planeación y evaluación de las promociones de ventas.
• Tipos de promoción de ventas y su aplicación.
MÓDULO 5
ADMINISTRACIÓN, COMPENSACIÓN, MOTIVACIÓN, DIRECCIÓN Y SELECCIÓN
DE LA FUERZA DE VENTAS – 10 HORAS
• Diferentes maneras de compensación en el personal de ventas.
• Planes de salarios, comisiones, incentivos y bonificaciones.
• La compensación como medio de motivación.
• Motivación a grupos de ventas.
• Teorías de la motivación.
• Técnicas de motivación (financieras y sicológicas)
• Convenciones de ventas.
35

39. • Programas de seguimiento, control y evaluación de vendedores.
• Procedimientos y herramientas para la selección de la fuerza de ventas.
MÓDULO 6
ADMINISTRACIÓN DE LA CARTERA – 10 HORAS
• La retención de los clientes centrada en las transacciones al menor costo
posible.
• Etapas de la estrategia: características, jerarquizar, relacionar e
individualizar.
• Gestión de crédito, cobranza y cartera.
• Las garantías para la recuperación del dinero.
MÓDULO 7
ENTRENAMIENTO A "EQUIPOS DE VENTAS". – 10 HORAS
• Razones para un entrenamiento en ventas.
• Metodología del entrenamiento.
• Herramientas de ventas.
• Descubrir y asesorar con base a las necesidades.
• Procedimiento básico en la visita de ventas.
• Presentaciones efectivas.
• Asesorar con base en las objeciones.
• El cierre como negociación "gana - gana".
• Comunicación en la venta.
• Entrenar para entrenador.
MÓDULO 8
DESARROLLO DE HABILIDADES DE NEGOCIACIÓN – 10 HORAS
• Principios fundamentales de la negociación.
• La negociación como un sistema.
• El proceso de la negociación.
• Modelos, enfoques y resultados de una negociación.
• Personalidades y características de los negociadores.
• Características y cualidades de un buen negociador.
• Habilidades para negociar con personas difíciles.
36

40. MÓDULO 9
CONTRATOS – 10 HORAS
• Qué es el derecho, importancia en las ventas.
• Contrato: Concepto-Elementos.
• Clases: Contrato de compraventa, mandato, comisión, preposición, agencia
mercantil y garantía.
• Responsabilidad de los administradores.
MÓDULO 10
VISIÓN ESTRATÉGICA DEL SERVICIO Y SU APLICACIÓN A LAS VENTAS – 10
HORAS
• El triángulo del servicio.
• La infraestructura del servicio.
• La cultura organizacional del servicio.
• El desarrollo de actitudes hacia el servicio.
• Herramientas y estrategias de escucha e interpretación de la voz del cliente.
• La gestión de ventas y la gestión del servicio.
MÓDULO 11
FINANZAS PARA GERENTES DE VENTAS – 20 HORAS
• Valor del dinero en el tiempo.
• Interpretación de estados financieros.
• Manejo financiero de promociones.
• Principales variables macroeconómicas.
MÓDULO 12
TENDENCIAS Y TECNOLOGÍA. SOPORTE EN VENTAS – 10 HORAS
• De ventas de transacciones a Ventas de Relaciones.
• De bases de datos a Data Base Marketing y CRM (Costumer Relationship
Management)
• De análisis de competencia a inteligencia Competitiva.
De venta por Canales tradicionales a venta por canales Alternativos.
HORARIO
Viernes 5:00 p.m. a 10:00 p.m.
Sábados 8:00 a.m. a 1:00 p.m.
37

41. 7. FORMACIÓN DE FORMADORES EN ADMINISTRACIÓN
(En construcción)
PRESENTACION
La situación actual del mundo del trabajo y la posición de algunos ciudadanos a una
preparación cualitativa para el desarrollo laboral hace entrar, en ocasiones, en una
relación contradictoria. Las exigencias de las empresas comerciales, de producción y
prestación de servicios sólo pueden ser satisfechas si se dispone de mano de obra
para el desarrollo de competencias concretas. Del mismo modo, puede tener la
posibilidad de elegir lo más adecuado entre la oferta de mano de obra cualificada,
especializada o tecnológica.
La solución a esta situación hay que buscarla en varios frentes, uno de los cuales es
la formación. En el ejercicio de la docencia universitaria se han venido evidenciando
nuevas preocupaciones y exigencias derivadas de la escasa preparación pedagógica
de los profesionales que practican como profesores en los diferentes programas.
Los profesores universitarios tienen indiscutibles conocimientos en las áreas de los
saberes, de su campo específico, tanto a nivel disciplinario como profesional, pero en
general, adolecen de criterios y estrategias para enseñar lo que saben, y poder
mejorar su eficiencia y eficacia en los correspondientes procesos educativos como
contribución a la calidad de la educación superior.
Con el Diplomado Formación de Formadores en Administración se pretende cualificar
a empresarios y profesionales interesados en ingresar en el mundo de la docencia en
prácticas didácticas y pedagógicas encaminadas a la formación en Administración.
OBJETIVO GENERAL
Formar un equipo de docentes internos del Colegio Mayor del Cauca, desde el punto
de vista metodológico y en los temas sustantivos para la labor administrativa de modo
que constituyan agentes de cambio y difundan nuevas prácticas de gestión.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Analizar conjuntamente las características más relevantes de las ‘buenas
prácticas en el ámbito de la docencia universitaria; y proporcionar algunas
herramientas básicas para la mejora de la calidad de la docencia universitaria.
• Analizar las competencias profesionales del formador en su contexto de
actuación.
• Valorar las necesidades formativas en los contextos de trabajo como punto de
partida para la planificación, desarrollo y evaluación de acciones de formación.
38

42. • Planificar y desarrollar procesos de análisis y detección de necesidades en los
contextos laborales.
• Reflexionar en torno a los conceptos relacionados con el proceso de elaboración
de planes, programas y cursos de formación.
• Comprender la necesidad e importancia del diseño de la programación en el
Aprendizaje.
• Conocer la existencia, necesidad e importancia de los medios y recursos
didácticos, así como sus características y posibilidades de aplicación.
• Analizar los componentes de la didáctica en y para el contexto de la formación
para el empleo.
• Conocer los factores que afectan el proceso Enseñanza-Aprendizaje
• Conocer las dimensiones educativas del grupo y su dinámica.
• Comprender la importancia del conflicto en el proceso enseñanza-aprendizaje,
así como la necesidad de aprender a regularlo y/o resolverlo.
• Proporcionar un marco conceptual para la planificación y desarrollo de procesos
de evolución de la formación.
DIRIGIDO A:
Profesionales, empresarios y docentes que ejerzan la función de formación en
administración o ciencias afines y/o con aspiraciones de asumir este tipo de
responsabilidades.
MODULOS Y HORAS:
MÓDULO 1. CONTEXTO LABORAL Y DE FORMACION - 20 HORAS
• Organización del trabajo y formación
• Cultura, Clima y organización
• Gestión del Talento Humano
• Los actores de la formación
MÓDULO 2. LA PLANIFICACIÓN DE LA FORMACION – 10 HORAS
• Análisis y detección de necesidades
• Elaboración de planes y programas
• Mercadeo de la formación
MÓDULO 3. DISEÑO CURRICULAR DE LA FORMACION – 20 HORAS
• Planificación de cursos de formación
• Especificación de objetivos
• Selección y secuenciación de contenidos
• Estrategias metodológicas
• Selección de empleo de medios
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43. MÓDULO 4. DESARROLLO CURRICULAR DE LA FORMACION – 20 HORAS
• Habilidades didácticas del formador
• La comunicación en el aula taller
• Condicionamientos en el proceso Enseñanza-Aprendizaje
• Procesos y métodos de motivación
• Procesos y dinámica de grupos
MÓDULO 5. EVALUACION DE LA FORMACIÓN – 10 HORAS
• Evaluación de la formación
• La evaluación de los aprendizajes
• Instrumentos y técnicas de evaluación
MÓDULO 6. INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN FORMATIVA – 10 HORAS
• Evaluación de programas
• Evaluación de instituciones
• Procesos y métodos de investigación
• La innovación formativa
MÓDULO 7. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN O INNOVACION – 10 HORAS
HORARIO:
Viernes 5:00 p.m. a 10:00 p.m.
Sábados 8:00 a.m. a 1:00 p.m.
9.2. SEMINARIOS Y CURSOS
1. SEMINARIO / TALLER EN REDES INALÁMBRICAS
DIRIGIDO A:
Egresados del Programa en Desarrollo de Software
Población atendida: 25 Egresados del programa en Desarrollo de Software
Intensidad horaria: 20 horas
Fecha de realización: Noviembre de 2006
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44. Descripción: Capacitación a los egresados del programa tecnológico en Desarrollo de
Software en temática relacionada con las Redes Inalámbricas.
2. SEMINARIO ANIMACIÓN Y COMPUTACIÓN GRÁFICA
Población atendida: 98 asistentes
Intensidad horaria: 8 horas
Fecha de realización: Noviembre 3 de 2006
Descripción: Seminario realizado dentro de la celebración de semana universitaria del
Colegio Mayor del Cauca.
TEMATICA:
• La Producción de animación (una Opción de industria cultural)
• Laboratoon: i + D en movimiento
• Proyecto Ktoon (free your imanimation)
• Fractales
3. CURSO SQL SERVER 2005 PARA DESARROLLADORES
Población atendida: 22 personas
Intensidad horaria: 40 horas
Fecha de Realización: Octubre a Diciembre de 2006
Temática General:
• Introducción a la Plataforma .Net
• Variables, tipos y estructuras de datos
• Funciones, Subrutinas y Procedimientos
• Propiedades y Delegados
• Redefinición de Operadores
• Programación Orientada a Objetos en C#
• Flujos de Entrada Salida
• Colecciones y Componentes genéricos
• Acceso a Datos con Ado .Net
• Acceso a Datos con Asp .Net
4. CURSO DISEÑO WEB “FIREWORKS – DREAMWEAVER”
• Población atendida: 10
• Intensidad horaria: 20
• Fecha de realización: Noviembre a Diciembre de 2006
• Licencia: trial
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45. Temática General:
1. Definición general de fireworks
2. Conceptos Básicos
3. Gráficos Vectoriales y Mapa de Bits
4. Tipos de Imágenes compatibles con el programa
5. Optimización de imágenes para la Web
6. Entorno de trabajo de fireworks
7. Selección y transformación de objetos
8. Creación y Edición de Texto
9. Manejo de capas, máscaras, mezcla y transparencia
10. Uso de símbolos
5. CURSO MANTENIMIENTO DE COMPUTADORES
Población atendida: 15
Intensidad horaria: 30 horas
Fecha de realización: Febrero a Abril de 2006
Descripción: l estudiante estará en la capacidad de identificar los componentes de un
computador personal, así como de ensamblar, configurar, diagnosticar fallas y
repararlas.
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