Este documento presenta el sílabo de la asignatura English Methodology II de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en la metodología, técnicas y estrategias para la enseñanza del inglés como idioma extranjero. El sílabo describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en unidades, los resultados de aprendizaje esperados, y los métodos de evaluación. La asignatura busca proveer a los estudiantes con las herramientas pedagógicas para enseñar inglés de

1. UNACH
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA DE IDIOMAS
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE ENGLISH METHODOLOGY II
DOCENTE:
César Augusto Narváez Vilema
PERÍODO ACADÉMICO:
SEPTIEMBRE 2014 - FEBRERO 2015
FECHA DE ELABORACIÓN:
04 DE SEPTIEMBRE DE 2014

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1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
CARRERA: IDIOMAS
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: ENGLISH METHODOLOGY I
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: 6.04-CP-METHO
CÓDIGO CLASIFICACIÒN CINE: 1
SEMESTRE: Sexto
NIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer Nivel
AREA DE FORMACIÓN: Ciencias correspondientes a la Profesión
TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria
NÚMERO DE SEMANAS: 18
TOTAL DE HORAS SEMANALES: 6
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 108
NÚMERO DE CRÉDITOS: 6.25
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 3
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 3.25
PRE-REQUISITOS:
5.07-CP-METHO
CO-REQUISITOS:
6.01-CB-EVEDU, 6.02-CP-LANSKI, 6.03-CP-GRAM,
6.05-CP-TRANS, 6.06-EG-PDPO
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
English Methodology II, es una asignatura de carácter obligatorio que integra el conocimiento acerca de
la metodología, técnicas y estrategias orientadas a la enseñanza-aprendizaje del inglés como idioma
extranjero, investiga, crea y recrea metodologías y técnicas didácticas de acuerdo con las tendencias
curriculares actualizadas para facilitar los aprendizajes integrales y significativos y así formar
profesionales éticos, científicos, críticos y competentes en el mundo laboral.
3. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
La asignatura de English Methodology II aporta con el soporte teórico y práctico para la formación
profesional del futuro profesor de inglés. Esta asignatura proporciona directrices eficaces para que el
docente construya su propia metodología y talento para la enseñanza del idioma extranjero y cómo
optimizar sus propias realizaciones de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.

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4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO
4.1 PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR 2013-2017
 Objetivo 4: “Fortalecer las capacidades y potencialidades de la ciudadanía”
4.2 PERFIL DE EGRESO
 Investiga, crea y recrea metodologías y técnicas didácticas de acuerdo con las tendencias curriculares actualizadas para facilitar los aprendizajes integrales y significativos a través del desarrollo de las inteligencias que contribuyan a la formación de profesionales éticos, científicos y críticos
 Investiga, planifica, ejecuta y evalúa técnicamente los procesos educativos para propiciar aprendizajes éticos, significativos, integrales, relevantes y pertinentes.
 Investiga, diseña, ejecuta la evaluación y los instrumentos de evaluación criterial para identificar el avance de aprendizaje de los estudiantes y retroalimentarlo en el proceso.
4.3 OBJETIVOS DE LA CARRERA  Desarrollar las competencias psicopedagógica y didáctica, que le consientan generar procesos de aprendizaje integrales y significativos.  Capacitar al docente con habilidades de investigación y auto aprendizaje, promoviendo un acercamiento a las realidades educativas que ayuden a afirmar su vocación.
5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
 Conocer y aplicar los principios en que se basan las teorías de aprendizaje y métodos de enseñanza de un segundo idioma que faciliten la competencia comunicativa.
 Aplicar técnicas y estrategias para producir aprendizajes significativos sobre los diferentes aspectos del idioma Inglés.
 Desarrollar habilidad para planificar y ejecutar actividades comunicativas con sólidos fundamentos científicos y procedimientos metodológicos confiables, válidos y prácticos para promover una comunicación auténtica.
 Analizar, comparar y discutir los principios y enfoques fundamentan de la metodología involucrada en la enseñanza del idioma Inglés como Lengua Extranjera.

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6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD I LEARNING THE LANGUAGE
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer y ser?
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de saber, hacer y ser?
EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Temas:
 The communicative approach
 Task-Based Learning
 Lerning English focused on communication: Information Gap Activities, Communicative games, role plays, projects, discussions, and interviews.
 Songs in an EFL classroom
 Using videos in an EFL classroom.
Horas: 30 Semanas: 5
 Utiliza los principios fundamentales del enfoque comunicativo y Task-Based Learning en clases demostrativas.
 Discrimina los diferentes tipos de actividades comunicativas y sus características específicas.
 Usa procedimientos metodológicos adecuados en la aplicación de actividades
 Selecciona y aplica técnicas adecuadas para realizar proyectos de aula
 Demuestra el uso de videos y canciones para le enseñanza- aprendizaje de una lengua extranjera
 Micro demostraciones de enseñanza utilizando pasos metodológicos apropiados utilizando C.A. y TBL.
 Ejemplos prácticos de Actividades comunicativas
 Planificación escrita, diseño y enseñanza de actividades comunicativas
 Reportes escritos de las técnicas de canciones y videos utilizadas en micro presentaciones para le enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera
CLASES PRÁCTICAS

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 Organizar y aplicar destrezas de enseñanza de vocabulario y gramática, en micro demostraciones de enseñanza utilizando canciones y videos
Horas: 24 Semanas: 4
 Aplica técnicas y métodos en micro demostraciones para enseñar vocabulario y gramática utilizando canciones y videos.
 Exposición oral en la que se demuestra correcta interpretación de los contenidos.
Trabajo de Investigación
Estudio de la motivación para el aprendizaje del idioma inglés en las instituciones educativas de práctica docente UNIDAD II CLASSROOM MANAGEMENT
CONTENIDOS
¿Qué debe saber, hacer y ser?
No DE HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
¿Qué debe ser capaz de saber, hacer y ser?
EVIDENCIA(S) DE LO APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
Temas:
 Motivating EFL learners
 Students’ error correction
 Planning
 Pair and group work
 Learning styles and multiple intelligences
Horas: 30 Semanas: 5
 Identifica con claridad las razones que desmotivan a los estudiantes a aprender inglés
 Aplica estrategias y actividades motivacionales
 Utiliza técnicas apropiadas para corregir la producción oral y escrita mostrando respeto a sus compañeros
 Diseña planes micro curriculares fáciles y sistemáticos
 Infiere estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples para adaptar la enseñanza
 Reporte escrito donde se explica las causas de desmotivación y estrategias para mejorarlas
 Diseño de planes escritos para micro demostraciones de clases prácticas
 Trabajos escritos mostrando técnicas de corrección de errores
 Informes de aplicación de cuestionarios para discriminar estilos de aprendizaje
CLASES PRÁCTICAS

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 Aplicar planes micro curriculares basado en los diferentes estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples en escenarios educativos pre establecidos
Horas: 24 Semanas: 4
 Aplica técnicas y métodos en micro demostraciones para enseñar inglés basado en los diferentes estilos de aprendizaje e inteligencias múltiples en escenarios educativos pre- establecidos.
 Exposición oral en la que se demuestra correcta interpretación de los contenidos.
Trabajo de Investigación
Disertación y defensa de los trabajos de investigación.

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7. NORMATIVA VIGENTE
 Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso mayor a diez minutos.
 La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la perdida automática de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.
 El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de la participación en clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la universidad. Art. 86 de la LOES
 En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados (según las normativas aceptadas, v.g. APA). http://web.calstatela.edu/library/guides/3apa.pdf
 Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se sancionará a todos los integrantes del equipo, con la valoración de uno en el trabajo correspondiente.
Fuente: COMISION DE EVALUACIÓN INTERNA, Manual para la organización del Currículo. Junio 2011
 Las demás estipuladas en las leyes y reglamentos vigentes dentro del Marco Legal Institucional de la UNACH.
8. METODOLOGÍA
El estudiante debe realizar:
• Lecturas previas que señale la docente con relación al tema planificado
• Participar activamente en las discusiones.
• Responder cuestionarios.
• Trabajar en grupos cooperativos.
• Completar hojas de observación.
• Completar hojas de coevaluación.
• Presentar informes escritos.
• Realizar micro demostraciones de enseñanza.
• Acceder al blog de la asignatura para tareas específicas o consultas.
9. CONTRIBUCIÓN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO Y FORMA DE EVALUACIÓN

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA NIVEL DE CONTRIBUCIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN A Alta B Media C Baja  Aplica procedimientos metodológicos en micro demostraciones de enseñanza basados en el enfoque comunicativo X
Técnica: Observación
Instrumento: Pruebas escritas
 Diseña actividades comunicativas para la enseñanza-aprendizaje de un segundo idioma X
Técnica: Observación
Instrumento: Rúbricas de evaluación
 Diseña planes de clases atractivos e interesantes, de acuerdo a los estilos de aprendizaje, inteligencias múltiples y fomento de valores éticos y morales X
Técnica: Observación
Instrumento: Pruebas escritas
 Aplica estrategias adecuadas en el manejo de asuntos de aula X
Técnica: Observación
Instrumento: Pruebas escritas
10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla:
COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN %
DOCENCIA (Asistido por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo)
Conferencias, Seminarios, Estudios de Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios realizados en escenarios laborables.
Experiencias colectivas en proyectos: sistematización de prácticas de investigación-intervención, proyectos de integración de saberes, construcción de modelos y prototipos, proyectos de problematización, resolución de problemas, entornos virtuales, entre otros.
Evaluaciones orales, escritas entre otras.
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PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN (Diversos entornos de aprendizaje)
Actividades desarrolladas en escenarios experimentales o laboratorios, prácticas de campo, trabajos de observación, resolución de problemas, talleres, manejo de base de datos y acervos bibliográficos entre otros.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO (Aprendizaje independiente e individual del estudiante)
Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales tanto analógicos como digitales, generación de datos y búsqueda de información, elaboración individual de ensayos, trabajos y exposiciones.
30
Total
100%
11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
 Jack Richards & Willy Renandya. Methodology in Language Teaching an anthology of current practice. 2005
 Torres Mónica. “Basic Methodology for Teaching English” 2010 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
 Scott Thornbury. How to teach vocabulary. 2005
 Scott Thornbury. How to teach speaking. 2005
 Scott Thornbury. How to teach reading. 2005
 Scott Thornbury. How to teach writing. 2005
 Dede Teeler & Peta Gray. How to use the internet in ELT. 2005
 William Littlewood. Foreing and second language learning. 2006
 Penny Mckey & Jenni Guus. Five minutes activities for Young learners. 2007
 HARMER, Jeremy. “The Practice of English Language Teaching”. 2007. England. Pearson Education.
 UR, Penny. “A Course in Language Teaching: Practice and Theory”. 2006. New York. Cambridge University Press.
 WRIGHT Andrew et al. “Games for Language Learning”. 2006. Cambridge University Press.
 RICHARDS Jack C. and Theodore Rodgers. “Approaches and Methods in Language Teaching”. 2007. Cambridge University Press.
 PARROT Martin. “Tasks for language Teachers”. 2006. Cambridge University Press.
 BENTLEY Kay. “The TKT Teaching Knowledge Test. CLIL Module”. 2010. Cambridge University Press.
 SPATT Mary et al. “The TKT Teaching Knowledge Test Course”. 2005. Cambridge University Press.

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12. LECTURAS RECOMENDADAS
Se recomienda revisar:
 Plan Nacional del Buen Vivir,
 Reglamento Régimen Académico de la UNACH,
 Código de la Niñez y Adolescencia,
 Código de Ética Institucional,
 Misión y Visión Institucional y de la Carrera.
 New trends in Language Teaching.
 What about Cooperative Learning.
 Insights for Teaching the Language Areas.
 How to deal with vocabulary, grammar and pronunciation.
 The Communicative Approach. Main Characteristics.
 How to help students to speak.
 How to plan easy and practical lessons.
 Using Communicative Activities in the Classroom.
 How to motivate English Foreign Language Learners.
 Teaching Forum Magazine
RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO:
César Augusto Narváez Vilema, Mgs.
FECHA:
SEPTIEMBRE 2014
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DIRECTOR(A) DE CARRERA
DOCENTE