2. Cetis 109
Materia: operación de quipo de computo
Horario:
Lunes
8:40a9:30
Miér
coles
12:50a1:40
Jueves
12:00a12:5
0 y
12:50a1:40

3. Maestra: Margarita Romero Alvarado
Alumna: Valeria Alexandra Del Angel Zapata
2 “A” de INFORMATICA
Aula 6
Laboratorio 1
Carta compromiso
Me comprometo a llegar a tiempo a todas mis clases cumplir con el reglamento atender ordenes y cumplir
con el trabajo diario también a no dañar el equipo de computo tanto como no ofender a mis compañeros ni a
mi maestra por ningún motivo respetare a los demás para que también me respeten a mi durante todo este
semestre.

5. • DIRECCION: SERVANDO CANALES N
• 112 COL TINACO
• CEL:8332813801
• CORREO:ALEXANDRA_CHAPIS @HOTMAIL.COM
MI DESCRIPCION:
ME CONSIDERO ALGUIEN INTELIGENTE BUENA ONDA , DIVERTIDA,COQUETA,LOCA SOY DE ESTATURA PROMEDIO MI
CABELLO ES LACIO DE COLOR NEGRO ESTOY DELGADA.
ME GUSTA:
TENER MUCHOS AMIGOS Y DIVERTIRME CON ELLOS ESTAR EN FAMILIA Y COMER EL CALDITO ROJO QUE HACE MI
MAMA JUGAR CON MI HERMANITO LEER LIBROS MOLESTAR A MI HERMANA JUGAR MAQUINITAS ENFRENTE DE MI
CASA Y LA VIDA QUE TENGO
NO ME GUSTA:

6. LA GENTE HIPOCRITA Y CREIDA QUE ME MIENTAN Y ME FASTIDIEN COMER VETABEL (LO ODIO ) HABLARLE A MI
COMPAÑERA DE SECUNDARIA SOLO PARA NO HACERLA SENTIR MAL IR A LA GALENA NO ME GUSTA VER A MI MAMA
LLORAR O PREOCUPDA VER ALAS NIÑAS DE MI EDAD EMBARAZADAS Y QUE ARUINEN UNA CANCION DE LOS BEATLES.
Programa de estudio
borales en particular.

7. COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL
DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO
CARRERA DE TÉCNICO EN INFORMÁTICA
MÓDULO I
Elaboración de documentos electrónicos

8. Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico
Acuerdo Secretarial No. 345
Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico
Carrera de Técnico en Informática
Clave BTCININ07

9. Profesores que elaboraron el programa de estudios: Alejandro Rey Sarabia Flores, Arturo Neri Sarabia, Bibiana Patricia Hernández
Santana, Eva Landeros Brito, Gaspar Nájera Ramírez, Julio Rojas Carmona, Luis Ángel Guillén Hernández y María Lina Sánchez
Rama.
Coordinador del Componente: Daffny Rosado Moreno.
Coordinadora y apoyo estratégico: Ana Margarita Amezcua Muñoz.
Asesora pedagógica: Ana Margarita Amezcua Muñoz.
La reproducción total o parcial de esta obra, incluida la portada, y su transmisión por cualquier medio mecánico, electrónico, audio
gráfico o algún otro, requiere la autorización previa por escrito de la Secretaría de Educación Pública. Lo contrario representa un
acto de piratería perseguido por la Ley Penal.
Segunda edición: 2007.
Primera edición: 2005.
ISBN: (En trámite ).
DIRECTORIO
Lic. Josefina Vázquez Mota
Secretaria de Educación Pública
Dr. Miguel Székely Pardo
Subsecretario de Educación Media Superior
M. en C. Daffny Rosado Moreno
Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS
Ing. Ernesto Guajardo Maldonado
Director General de Educación Tecnológica Agropecuaria
Lic. Luis F. Mejía Piña
Director General de Educación Tecnológica Industrial
Biol. Francisco Brizuela Venegas
Director General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar

10. Antrop. Ana Belinda Ames Russek
Coordinadora Nacional de Organismos Descentralizados Estatales de CECyTE´s
CONTENIDO
Introducción
Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudios
I. Estructura de la carrera
Descripción de la carrera
Estructura curricular del Bachillerato Tecnológico
Perfiles de ingreso y egreso
Relación de módulos, normas de competencia y sitios
de inserción laboral

11. II. Desarrollo didáctico del módulo I
Descripción del módulo
Guías didácticas
Submódulo 1 Operación del equipo de cómputo

12. INTRODUCCIÓN
El Bachillerato Tecnológico esta organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional, los cuales se
articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición
de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad.
Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con
las directrices del Programa Nacional de Educación 2001-2006 (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica
2001-2006 (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico.
El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y
especialidades agrupadas en campos de formación profesional, que se determinan con base en la identificación de procesos de
trabajo similares, y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las
determinan.
Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación
tecnológica, así como a la dinámica de producción y de empleo que caracteriza, cada región del país. Cada carrera técnica se
elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los
casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente para contribuir al
desarrollo sustentable.
Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinación del
componente de formación profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración
y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica
Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos Descentralizados de los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos de los
Estados (CODE CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de
Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos generales para la estructuración
y operación del componente de formación profesional.

13. En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos lineamientos, se establece una relación
dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación, carreras y especialidades) de la educación
media superior y los requerimientos del sector producción (sitios de inserción) en diversas regiones del país.
En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una propuesta de formación profesional organizada
por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente que den respuesta a los sitios de inserción en los
mercados de trabajo.
En el desarrollo de los programas de estudios, se aportan acciones para la elaboración y operación de los módulos, los cuales se
basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación,
creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo.
La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudios estén organizados por
módulos que responden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que
contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo
en términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos.
El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y submódulos promueven articulaciones
específicas entre los componentes de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de formación, el
desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias.
La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y
programas de estudios de las carreras del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de
desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de
formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos.

14. Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como
referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo
que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo.
Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias
significativas en los alumnos, para su desempeño en la vida social en general y en las actividades la
RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO
DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS
Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller,
laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado
encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos
grandes apartados:
I. Estructura de la carrera

15.  La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de
formación que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su
duración.
 El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura curricular de las asignaturas del
componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesional,
organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles
rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos.
 El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio de
módulo, con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y
formas de evaluación de los resultados de aprendizaje.
 El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrará al concluir
su formación y transferir al desempeño de una función productiva.
 La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referente para la
elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de
trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda
el sector productivo.

16. II. Desarrollo didáctico del módulo
 La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados
reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento,
el resultado de aprendizaje del módulo que representa la competencia integral que será demostrada a través del
desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y forma de evaluación.
 Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las
competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por
cuatro elementos: contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de
evaluación.
 Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias dan respuesta al contexto social y laboral,
para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con
los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos.
 Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme
a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los alumnos. Se estructuran
en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre.
enLa apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, así como los aspectos del
contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar
las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos.

17. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la
promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de
proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias.
pr En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los
resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada alumno.
 A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudios se sugiere al docente los
recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las
características de los alumnos y las habilidades docentes.
Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del
estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías
de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de
evidencias por parte del alumno.
 En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos
didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y
condiciones del plantel.
 Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web de consulta
para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación.

18. Mediante el análisis del programa de estudios, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades
específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las
posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel.
I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA

19. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA
En la dinámica laboral actual se presenta una creciente automatización de los procesos de la información, lo que genera la necesidad de personal con
las competencias para resolver la problemática que este contexto demanda.
La carrera de Técnico en Informática, proporciona las herramientas necesarias para que el estudiante adquiera los conocimientos, desarrolle
habilidades y destrezas, así como una actitud responsable que le permita incursionar en los sitios de inserción laboral en el ámbito de la informática
de manera exitosa.
Esta formación inicia a partir del segundo semestre con el módulo Elaboración de Documentos Electrónico; permite al estudiante adquirir las
competencias para elaborar documentos de texto, hojas de cálculo, presentaciones gráficas mediante el empleo de características avanzadas de la
aplicación de cómputo, operar el sistema operativo y las utilerías para el manejo de aplicaciones de oficina, así como preservar el equipo, insumos,
información y el lugar de trabajo.
En el tercer semestre, el módulo denominado Creación de Productos Multimedia a través de Software de diseño; el estudiante desarrollará las
siguientes competencias: diseñar gráficos mediante programas de aplicación, elaborar animaciones interactivas de aplicación general y específica en
un ambiente multimedia y crear páginas Web.
En el cuarto semestre el módulo denominado Desarrollo de Sistemas Básicos de Información; permite al estudiante desarrollar las competencias para
elaborar algoritmos para computadoras, realizar programas en lenguaje de programación estructurado, manipular la estructura y contenido de una
base datos, de acuerdo a los requerimientos del usuario y realizar sistemas de información mediante un lenguaje de programación visual
implementando una base de datos.
En el quinto semestre, se cursa el módulo denominado Ensamble y Mantenimiento de Hardware y Software; en el cual se desarrollan competencias
para ensamblar, configurar y realizar mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de cómputo.
Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo Instalación y Administración de Redes de Área Local, en el cual el estudiante desarrollará
las competencias para diseñar, instalar y actualizar la estructura lógica de una red local, configurar redes de computadoras de área local y administrar
los recursos de una red a través de un sistema operativo.

20. Los tres primeros módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos son de 192 horas. Estos en conjunto generan las
competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral o desarrollar procesos productivos independientes
según las necesidades de su entorno, así como continuar sus estudios al nivel superior.
ESTRUCTURA CURRICULAR
DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO
(Acuerdo Secretarial No. 345)
Horas/semana

22. PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
INGRESO
La carrera de técnico en informática demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias:
LHabilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales.
HRazonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos.
RDisponibilidad para el trabajo en equipo.
DCapacidad de construcción de su propio conocimiento.
CSensibilidad a los aspectos ecológicos y de protección al ambiente.
SConocimientos de matemáticas básicas y manejo de instrumentos de cálculo.
CManejo de las tecnologías de información y comunicación.

23. EGRESO
El egresado de la carrera de técnico en Informática, deberá demostrar las siguientes competencias:
ERealizar documentos electrónicos mediante equipo de cómputo y software de aplicación.
ROperar y preservar el equipo de cómputo, los insumos, la información y el lugar de trabajo.
OElaborar páginas Web con animaciones interactivas de aplicación general y específica en un ambiente multimedia.
EDiseñar sistemas de información básicos en una plataforma de base de datos de acuerdo a la metodología del desarrollo de sistemas.
DEnsamblar equipos de cómputo verificando que los componentes en la instalación del equipo funcionen según las especificaciones del
fabricante.
f Aplicar mantenimiento preventivo y correctivo a hardware y software.
AInstalar, operar y administrar redes de área local de acuerdo a las necesidades requeridas.
I Solucionar problemas aplicando el uso de métodos y fórmulas para realizar la gestión informática.
SOfrecer servicio y atención a los futuros clientes con una visión integradora.
OAplicar los valores humanos en armonía con su entorno e interactuar con clientes para ofrecer un servicio o vender un producto.

24. RELACIÓN DE MÓDULOS, NORMAS DE COMPETENCIA
Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

26. II. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO I
DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO
Módulo I
Elaboración de Documentos Electrónicos.
Justificación
Dada la creciente automatización en el procesamiento de la información mediante el uso de equipos de cómputo (oficinas, áreas
administrativas en empresas, bancos, centros comerciales, centros educativos, etc.), ha surgido la necesidad de formar personas
competentes en la elaboración de documentos electrónicos, por tal motivo éste módulo propicia el desarrollo de habilidades y
destrezas para lograr que el estudiante tenga mayor probabilidad de la inserción en el sector laboral.

27. Resultado de aprendizaje
Elaborar documentos electrónicos usando software de aplicación y operando el equipo de cómputo adecuadamente.
Duración 272 horas.
Sub módulos que lo integran Duración
1. Operación del Equipo de Cómputo. 64 horas.
2. Elaboración de documentos electrónicos 208 horas.
utilizando software de aplicación.
Evaluación
Realizar un proyecto final en el que el estudiante demuestre el dominio de la competencia del módulo. Debiendo incluir
en el mismo las competencias desarrolladas en cada uno de los sub módulos
MODULO: DOCUMENTOS ELECTRÓNICOS DURACIÓN: 272 HORAS
SUBMÓDULO: OPERACIÓN DE EQUIPOS DE COMPUTO DURACION: 64 HORAS

28. 1. Instalar el equipo de cómputo conforme a las reglas de seguridad e higiene.
1.1. Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad e higiene.
1.2. Trasladar el equipo de cómputo de acuerdo a las medidas de seguridad (reglamentos e instructivos).
1.3. Conectar y desconectar los diferentes dispositivos (CPU, monitor, teclado, ratón, impresora, proyector de datos móvil).
1.4. Utilizar los equipos de protección contra variaciones de corriente (regulador, supresor de picos y no break).
2. Configurar el equipo de cómputo y sus dispositivos.
2.1. Configurar el entorno de trabajo.
2.2. Configurar el teclado.
2.3. Configurar el ratón.
2.4. Configurar la impresora.
2.5. Instalar el proyector de datos móvil.
3. Manipular los medios de almacenamiento.
3.1. Utilizar las unidades de disco.
3.2. Utilizar la memoria extraíble.
3.3. Comprimir y descomprimir archivos.

29. 3.4. Respaldar información (backup).
4. Utilizar el equipo de cómputo conforme a las normas de seguridad e higiene.
4.1. Operar el equipo de cómputo aplicando las normas de seguridad e higiene para el equipo (reglamentos e instructivos del
fabricante o disposiciones vigentes generales de trabajo) y para las personas.
4.2. Prevenir accidentes en situaciones de riesgo.
4.3. Establecer políticas de prevención de accidentes.
4.4. Utilizar los equipos de seguridad.
5. Diferenciar las funciones del sistema operativo.
5.1. Establecer las funciones de un Sistema Operativo.
5.2. Identificar los recursos que administra el Sistema Operativo.
5.3. Detallar la asignación de servicios para los programas.
5.4. Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.
6. Aplicar las herramientas del sistema para la preservación del equipo e insumos.
6.1. Proteger la integridad de la información y del software (medidas de seguridad y antivirus).
6.2. Utilizar el programa de búsqueda de errores en discos.

30. 6.3. Aplicar el desfragmentador.
6.4. Utilizar el liberador de espacio.
6.5. Aplicar tareas programadas.
7. Administrar el uso de los insumos en la operación del equipo de cómputo.
7.1. Identificar las características de los insumos (marcas y compatibilidad).
7.2. Utilizar en forma eficaz los insumos.
7.3. Reciclar insumos.
8. Elaborar los reportes de daño o pérdida en equipo y/o personales.
8.1. Realizar formatos de reportes de daño en equipo y/o personales.
8.2. Realizar formatos de pérdida de equipos.
8.3. Elaborar formatos de reporte de baja de equipos.
8.4. Realizar formatos de reporte de fallas de los insumos.
9. Realizar la solicitud de reabastecimiento de insumos y de mantenimiento preventivo.
9.1. Realizar solicitud de reabastecimiento de insumos (requisición).
9.2. Realizar solicitud de mantenimiento preventivo para el equipo.

31. 9.3. Programar la frecuencia para resguardar la información y tiempo de los planes de mantenimiento.
10. Resguardar la información.
10.1. Establecer políticas de resguardo de información.
10.2. Seleccionar la ubicación física de los respaldos.
10.3. Establecer la frecuencia del resguardo.
10.4. Etiquetar los medios de almacenamiento.
10.5. Elaborar respaldos de información.
10.6. Manipular utilerías de recuperación y restauración de información.
10.7. Proteger la confidencialidad de la información.

32. Competencias disciplinarias
• Localiza y ordena distintos datos, ideas y conceptos expresados o implícitos en un texto.
• Interpreta distintos textos a partir de su contenido, sus características
• formales y el contexto histórico y cultural en el que se produjeron.
• Expresa ideas y conceptos en forma escrita de manera clara, coherente y
• creativa.
• Identifica aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad del

33. • español.
• Experimenta la literatura como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio.
• Evalúa el lenguaje como una herramienta para interpretar y representar la
• realidad que estructura nuestras percepciones y experiencias diarias.
• Capta la idea general y posible desarrollo de un mensaje en una lengua
• extranjera, recurriendo a conocimientos previos, pistas no verbales,
• patrones de entonación y contexto cultural.
• Comprende las ideas generales expresadas en un texto en una lengua
• extranjera.
• Elabora textos simples en una lengua extranjera para diversos propósitos
• comunicativos.
• Conoce aspectos elementales sobre el origen y desarrollo de una lengua
• extranjera, y los interpreta en el marco de la diversidad lingüística y cultural.
• Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
• información y procesar, interpretar y expresar ideas.

34. Secuencias didacticas

36. Temas

38. Graficas y ejercicios

39. Instrumento de evaluacion

41. Evidencias

42. Hardware

43. • La historia del hardware del computador se puede clasificar en cuatro
generaciones, cada una caracterizada por un cambio tecnológico de
importancia. Este hardaware se puede clasificar en: básico, el estrictamente
necesario para el funcionamiento normal del equipo; y complementario, el que
realiza funciones específicas.

44. Software
• Se conoce como software al equipamiento lógico o soporte lógico de una computadora digital;
comprende el conjunto de los componentes lógicos necesarios que hacen posible la realización de
tareas específicas, en contraposición a los componentes físicos, que son llamados hardware
Los componentes lógicos incluyen, entre muchos otros, las aplicaciones informáticas; tales como el
procesador de textos que permite al usuario realizar todas las tareas concernientes a la edición de textos; el
software de sistema, tal como el sistema operativo, que, básicamente, permite al resto de los programas
funcionar adecuadamente, facilitando también la interacción entre los componentes físicos y el resto de las
aplicaciones, y proporcionando una interfaz para el usuario.

45. 1. INSTALAR EL EQUIPO DE CÓMPUTO CONFORME A LA REGLA DE SEGURIDAD E
HIGIENE

46. Asegúrese de que su computadora está apagada.2. Localice un puerto serie libre de 9 pines.3.
Conecte el conector serie del mouse en el puerto serie, apriételos tornillos. Precaución: El conector
serie solo se ajusta en una dirección en el puerto, no lo fuerce.4. Encienda su computadora.
Instalación del Software Nota: Antes de instalar el software Mouse Driver Versión 4.1, verifique si su
sistema DOS o Windows ha sido configurado para otro mouse. Siesta presente otro Software de
mouse, retírelo. En la actualización de los archivos del sistema, su computadora tratará de
identificar y remover otros drivers para prevenir conflictos con el driver AMOUSE. Por ejempló, el
driver en el AUTOEXEC.BAT es removido. Esto permite al des instalador del mouse el reconocer
que parámetros son necesarios dejar en el sistema. No edite el texto REM (de instalación del
mouse) o la facilidad de desinstalación podría no trabajar adecuadamente. Si usted retiró el
Software de otro mouse, debe reiniciar

47. 1.1Ubicar el lugar adecuado, uso de mobiliario y equipo de ergonómico de acuerdo
a las
Políticas de seguridad e higiene
Sería impensable no contar con una computadora encasa. Y es que la PC
realmente nos alivia la vida. Pero es más fácil si encontramos el espacio ideal
donde ubicarla y realizar nuestro trabajo con comodidad. Como todo elemento
importante, necesita un lugar estratégico en el que la luz y la ventilación
jueguen a su favor. De preferencia, la podemos colocar en uno de los extremos
del estudio o el dormitorio opuestos a una ventana para que no se llene de
polvo (aunque hay que limpiarla todos los días y ponerle un cobertor).En
cuanto a muebles, los esquineros son muy útiles porque su posición diagonal
da una sensación de mayor amplitud. Además, hay modelos con
Subdivisiones para otros artículos de escritorio, como el porta lapiceros,
Archivero de documentos y una repisa superior para poner libros.
1.3 trasladar el equipo de computo según reglas de seguridad
Nunca muevas el equipo cuando este prendido, asegúrate antes de moverlo de que
este apagado, desconectado de la corriente eléctrica y desconecta todos los
componentes de ella como el ratón, teclado, monitor, impresora, etc.

48. El mejor traslado de un equipo de cómputo es en una caja de cartón resistente y
empaques de hielo seco, esto es, para evitar que los movimientos de la computadora
afecten partes internas o externas de la misma.
Evita movimientos bruscos o golpes al equipo de cómputo, ya que pueden afectar en
sus piezas internas y/o en los plásticos externos, vidrio del monitor, tela de las bocinas,
etc., así mismo evita el contacto de la computadora con cualquier tipo de líquido (agua,
refresco, café, líquidos corrosivos, etc.).
Mantén el equipo en un lugar seco y fresco ya que el calor o la exposición al sol le
Puede afectar piezas internas al CPU y monitor
1.3Conectar y desconectar los diferentes dispositivos
Prácticamente todos los periféricos que se conectan a un ordenador lo hacen mediante USB: Cámaras de
fotos, videocámaras, memorias USB, webcams, discos duros externos, teclados, ratones, etc.
La mayoría, los desconectamos directamente tirando del cable. No pasa nada salvo que el dispositivo tenga
memoria. Un ratón o un teclado, se puede desenchufar por las bravas. Pero no ocurre lo mismo con una
memoria USB. Si lo desconectamos manualmente cuando se está transfiriendo información podemos dañar
la memoria del dispositivo, e incluso dejarlo inservible.
Para evitarlo, Windows dispone de un sistema muy sencillo. Vamos a ver cuál es el procedimiento paso a
paso.

49. 1. En la Bandeja de sistema aparece un icono cada vez que enchufamos una memoria USB. Debemos pulsar
en él con el botón derecho y hacer clic en "Quitar hardware con seguridad".
2. Nos aparecerá una ventana con los puertos USB activos. Seleccionaremos el que estemos usando y pulsaremos detener.
3. En la siguiente ventana encontraremos los nombres de las unidades conectadas por USB. Seleccionaremos la que queremos
expulsar haciendo clic en detener
4. inmediatamente veremos un mensaje de confirmación encima de la Bandeja de sistema. Si la memoria USB tiene una luz
indicadora de actividad, tendría que estar apagada.
1.4 utilizar los equipos de protección contra variaciones de corrientes (regulador, supresor de picos
Y no break)
Nuestro estilo de vida ha hecho imposible que vivamos sin computadoras, pero con la tecnología
viene la dependencia. Dependencia a que vendedores construyan y entreguen que nos aseguren
que el trabajo se haga, dependencia en que el equipo siga funcionando sin altos costos de
mantenimiento, pero lo más importante que la tecnología trae consigo es la dependencia a
tecnología más limpia y eficiente

51. Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
Mediante una lluvia de Competencia No. 6 COMUNICACIÓN
ideas, los alumnos Sustenta una postura personal Competencia No. 6
participan en forma activa, sobre temas de interés y Argumenta un punto Lluvia de ideas Guía de Observación
expresando los conceptos relevancia general, de vista en público de
considerando otros puntos de
de Hardware y Software manera precisa,
vista de manera crítica y
reflexiva. coherente y creativa.
Atributos
• Evalúa argumentos y
opiniones e identifica
prejuicios y falacias.
• Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus
puntos de vista al conocer
nuevas evidencias, e
integra nuevos
conocimientos y
perspectivas al acervo con
el que cuenta.
En equipo de cinco Competencia No. 8 COMUNICACIÓN
alumnos , redactar en Participa y colabora de manera Competencia No. 5
archivo de Word con una efectiva en equipos diversos. Expresa ideas y Archivo de Word Lista de Cotejo
adecuada claridad: Atributo conceptos en
• Propone maneras de composiciones
Al menos una analogía de solucionar un problema o coherentes y creativas,
Hardware y software, que con introducciones,
desarrollar un proyecto en
posteriormente enviaran al desarrollo y
equipo, definiendo un conclusiones claras.
docente curso de acción con pasos
específicos. Competencia No. 8
• Aporta puntos de vista con Valora el pensamiento
apertura y considera los de lógico en el proceso
otras personas de manera comunicativo en su
reflexiva. vida cotidiana y
• Asume una actitud académica.
constructiva, congruente

53. Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
Investigar en binas el Competencia No. 8 COMUNICACION
siguiente tema y subtemas: Participa y colabora de Competencia No.9 Analiza y
manera efectiva en equipos compara el origen,
1. Instalar el equipo de diversos. desarrollo y diversidad de
cómputo conforme a las Atributo los sistemas y medios de
reglas de seguridad e comunicación.
higiene. • Propone maneras de
solucionar un problema o Competencia No.12 Investigación Lista de cotejo
1.1. Ubicar el lugar desarrollar un proyecto en Utiliza las tecnologías de
adecuado, uso de mobiliario equipo, definiendo un la información y
y equipo ergonómico de curso de acción con comunicación para
acuerdo a las políticas de pasos específicos.
seguridad e higiene. investigar, resolver
• Aporta puntos de vista problemas, producir
1.2. Trasladar el equipo de con apertura y considera materiales y transmitir
cómputo de acuerdo a las los de otras personas de información.
medidas de seguridad manera reflexiva.
(reglamentos e instructivos). • Asume una actitud
constructiva, congruente
1.3. Conectar y desconectar
con los conocimientos y
los diferentes dispositivos
(CPU, monitor, teclado, ratón, habilidades con los que
impresora, proyector de cuenta dentro de distintos
datos móvil). equipos de trabajo.
Competencia No. 7. Aprende por
1.4. Utilizar los equipos de iniciativa e interés propio a lo
protección contra variaciones largo de la vida.
de corriente (regulador, Atributo
supresor de picos y no • Define metas y da
break). seguimiento a sus
procesos de construcción
de conocimiento.
• Identifica las actividades
que le resultan de menor
y mayor interés y
dificultad, reconociendo y
controlando sus

54. Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje
Después de realizar las Competencia No. 1 COMUNICACIÓN
actividades anteriores, el 1. Se conoce y valora a Competencia No.1
alumno realizará un diario sí mismo y aborda Identifica, ordena e
de aprendizaje que problemas y retos interpreta las ideas,
responda ¿Cuál es ahora
teniendo en cuenta los datos y conceptos
tu perspectiva con Diario de aprendizaje Lista de cotejo
respecto al uso del equipo objetivos que persigue. explícitos e implícitos en
de cómputo? ¿Por qué es Atributo un texto, considerando
importante establecer Elige alternativas y el contexto en el que se
políticas de prevención de cursos de acción con generó y en el que se
accidentes?¿Para que base en criterios recibe.
usas los medios de sustentados y en el Competencia No.2
almacenamiento? marco de un proyecto Evalúa un texto
Una vez realizado el diario
de aprendizaje subirlo al de vida. mediante la
blog, con la entrada comparación de su
Competencia No. 6
titulada “Diario de contenido con el de
Sustenta una postura
aprendizaje” otros, en función de sus
personal sobre temas
conocimientos previos y
de interés y relevancia
nuevos.
general, considerando
Competencia No. 4
otros puntos de vista de Produce textos con
manera base en el uso
Atributo
normativo de la lengua,
• Evalúa argumentos
considerando la
y opiniones e
intención y situación
identifica prejuicios y
comunicativa.
falacias. Competencia No. 5
• Reconoce los Expresa ideas y
conceptos en
propios prejuicios,
composiciones
modifica sus puntos coherentes y creativas,
de vista al conocer con introducciones,
nuevas evidencias, e desarrollo y
integra nuevos conclusiones claras.
conocimientos y Competencia No.12
perspectivas al Utiliza las tecnologías

55. 1.Instalar el equipo e computo conforme a las reglas de seguridad e higiene
1.Asegúrese de
que su 4.Encienda su
computadora está computadora.
Instalación del
apagada.2.
Software Nota:
Localice un puerto
Antes de instalar
serie libre de 9 el software
pines.3. Conecte Mouse Driver
el conector serie Versión 4.1,
del mouse en el verifique si su
puerto serie, sistema DOS o
apriételos tornillos. Windows ha sido
Precaución: El configurado para
conector serie solo otro mouse.
se ajusta en una Siesta presente
otro Software de
dirección en el
puerto, no lo mouse, retírelo.
fuerce

56. 1.1 ubicar el lugar adecuado uso de mobiliario y equipo de ergonómico de acuerdo a las políticas de seguridad
e higiene.
todo elemento
importante, necesita
un lugar estratégico
en el que la luz y la
ventilación jueguen a
su favor. De
preferencia, la
podemos colocar en
uno de los extremos
del estudio o el
dormitorio opuestos a
una ventana para que
no se llene de polvo
(aunque hay que
limpiarla todos los

57. 1.2 trasladar el equipo de computo según reglas de seguridad
El mejor traslado de un equipo
de cómputo es en una caja de
cartón resistente y empaques
de hielo seco, esto es, para
evitar que los movimientos de
la computadora afecten partes
internas o externas de la
misma.
Evita movimientos bruscos o
golpes al equipo de cómputo, ya
que pueden afectar en sus
piezas internas y/o en los
plásticos externos, vidrio del
monitor, tela de las bocinas,
etc., así mismo evita el
contacto de la computadora con
cualquier tipo de líquido (agua,
refresco, café, líquidos
corrosivos, etc.).

58. 1.3 Conectar y desconectar los diferentes dispositivos
La mayoría, los desconectamos
directamente tirando del cable.
No pasa nada salvo que el
dispositivo tenga memoria. Un
ratón o un teclado, se puede
desenchufar por las bravas.
Pero no ocurre lo mismo con
una memoria USB. Si lo
desconectamos manualmente
cuando se está transfiriendo
información podemos dañar la
memoria del dispositivo, e
incluso dejarlo inservible.

59. 1.4 utilizar los equipos de protección contra variaciones de corrientes (regulador, supresor de
picos
Y no break)
Nuestro estilo de vida ha hecho
imposible que vivamos sin
computadoras, pero con la
tecnología viene la dependencia.
Dependencia a que vendedores
construyan y entreguen que nos
aseguren que el trabajo se haga,
dependencia en que el equipo siga
funcionando sin altos costos de
mantenimiento, pero lo más
importante que la tecnología trae
consigo es la dependencia a
tecnología más limpia y eficiente

60. Blogger=http://operciondelequipodecomputo.blogspot.com
Dispositivo de almacenamiento de datos.
Los dispositivos o unidades de almacenamiento de datos son
dispositivos que leen o escriben datos en medios o soportes de
almacenamiento, y juntos conforman la memoria secundaria o
almacenamiento secundario de la computadora.

61. Estos dispositivos realizan las operaciones de lectura o escritura
de los medios o soportes donde se almacenan o guardan, lógica y
físicamente, los archivos de un sistema informático.
Disco Duro:
un disco duro o disco rígido es un dispositivo de almacenamiento de datos no volátil que emplea un sistema
de grabación magnética para almacenar datos digitales. Se compone de uno o más platos o discos rígidos,
unidos por un mismo eje que gira a gran velocidad dentro de una caja metálica sellada. Sobre cada plato se
sitúa un cabezal de lectura/escritura que flota sobre una delgada lámina de aire generada por la rotación de
los discos.

62. El primer disco duro fue inventado por IBM en 1956. A lo largo de los años, los discos duros han disminuido
su precio al mismo tiempo que han multiplicado su capacidad, siendo la principal opción de almacenamiento
secundario para PC desde su aparición en los años 60.1 Los discos duros han mantenido su posición
dominante gracias a los constantes incrementos en la densidad de grabación, que se ha mantenido a la par de
las necesidades de almacenamiento secundario.1
Los tamaños también han variado mucho, desde los primeros discos IBM hasta los formatos estandarizados
actualmente: 3,5" los modelos para PCs y servidores, 2,5" los modelos para dispositivos portátiles. Todos se
comunican con la computadora a través del controlador de disco, empleando una interfaz estandarizado. Los
más comunes hoy día son IDE (también llamado ATA o PATA), SCSI (generalmente usado en servidores y
estaciones de trabajo), Serial ATA y FC (empleado exclusivamente en servidores).
Disquetera:
La disquetera es el dispositivo o unidad lectora/grabadora de disquetes, y ayuda a introducirlo
para guardar la información.
Refiriéndonos exclusivamente al mundo del PC, en las unidades de disquete sólo han existido
dos formatos físicos considerados como estándar, el de 5¼" y el de 3½". En formato de 5¼", el

63. IBM PC original sólo contaba con unidades de 160 KB, esto era debido a que dichas unidades
sólo aprovechaban una cara de los disquetes. Luego, con la incorporación del PC XT vinieron
las unidades de doble cara con una capacidad de 360 KB (DD o doble densidad), y más tarde,
con el AT, la unidad de alta densidad (HD) y 1,2 MB. El formato de 3½" IBM lo impuso en sus
modelos PS/2. Para la gama 8086 las de 720 KB (DD o doble densidad) y para el resto las de
1,44 MB. (HD o alta densidad) que son las que hoy todavía perduran. En este mismo formato,
también surgió un nuevo modelo de 2,88 MB. (EHD o extra alta densidad), pero raramente
consiguió cuajar.
Lector de tarjetas de memoria
Un lector de tarjetas de memoria es un dispositivo que se utiliza para leer y pasar
los datos de una memoria del tipo Flash (SD, MMC, SM, etc.) al ordenador.
Estos dispositivos pueden ser tanto internos (como el que se muestra en la imagen)

64. como externos. En ocasiones incorporan además de los lectores de tarjetas puertos
USB o FireWire, habiéndolos que incorporan más conectores.
Los lectores de tarjetas se conectan a puertos USB, ya sean internos o externos.
Hay unas variantes de estos lectores que son de tipo portable y solo suelen admitir un
tipo de tarjetas, como el que vemos en la imagen inferior.
Existen también lectores de tarjetas específicos para leer las tarjetas SIM de los
teléfonos móviles.v
Otros dispositivos de almacenamiento
Memoria flash: La memoria flash es una tecnología de almacenamiento —derivada de la memoria EEPROM— que
permite la lecto-escritura de múltiples posiciones de memoria en la misma operación. Gracias a ello, la tecnología flash,
siempre mediante impulsos eléctricos, permite velocidades de funcionamiento muy superiores frente a la tecnología

65. EEPROM primigenia, que sólo permitía actuar sobre una única celda de memoria en cada operación de programación. Se
trata de la tecnología empleada en los dispositivos pendrive.
Cintas magneticas: Las cintas magnéticas de almacenamiento de datos han sido usadas para el
almacenamiento de datos durante los últimos 20 años. En este tiempo se han hecho varios avances en la
composición de la cinta, la envoltura, y la densidad de los datos. La principal diferencia entre el
almacenamiento en cintas y en discos es que la cinta es un medio de acceso secuencial, mientras que el disco
en un medio de acceso aleatorio.
Almacenamiento en línea : Losprimeros sitios de almacenamiento online tenían una particularidad: Susservicios eran casi idénticos.
Pero con la nueva generación, todo ha cambiado.Por ejemplo, cada uno posee una metodología diferente para los archivoscompartidos.
I-drive funciona especialmente bien si deseasrepartir archivos libremente a través de la Web; sin embargo, si quieresconceder acceso con
claves para determinado grupo de personas, la mejor opciónes Driveway.
I-drive también ofrece Playlist (lista de canciones) y álbumesfotográficos, que te permiten organizar fotos y archivos musicales de MP3 paraque
te diviertas con ellos. Con estas características podríamos decir que losdiscos virtuales, además de ser un medio útil para guardar tu
información,apuntan a ser centros de entretenimientos en el futuro.
Restauración de datos

66. realiza copias de seguridad de manera automática y las mantiene durante 14 días. Por lo tanto, los datos con una
antigüedad superior de 14 días no se recuperan mediante una restauración a partir de copias de seguridad. Hay
otros mecanismos por servicio que pueden mostrarse para recuperar ciertos elementos. En las tablas siguientes se
muestran los posibles escenarios de restauración de datos.
Recuperación de datos
Recuperación de datos es el proceso de restablecer la información contenida en dispositivos de almacenamiento secundarios dañados, defectuosos,
corruptos, inaccesibles o que no se pueden acceder de forma normal. A menudo la información es recuperada de dispositivos de almacenamiento tales
como discos duros, cintas, CD, DVD, RAID y otros dispositivos electrónicos. La recuperación puede ser debido a un daño físico en el dispositivo de
almacenamiento o por un daño lógico en el sistema de archivos que evita que el dispositivo sea accedido desde el sistema operativo. El escenario más
común de "recuperación de datos" involucra una falla en el sistema operativo (típicamente de un solo disco, una sola partición, un solo sistema operativo),
en este caso el objetivo es simplemente copiar todos los archivos requeridos en otro disco. Esto se puede conseguir fácilmente con un Live CD, la mayoría de
los cuales provee un medio para acceder al sistema de archivo y obtener un respaldo de los discos o dispositivos removibles, y luego mover los archivos
desde el disco hacia el respaldo con un administrador de archivos o un programa para creación de discos ópticos. Estos casos pueden ser mitigados
realizando particiones del disco y continuamente almacenando los archivos de información importante (o copias de ellos) en una partición diferente del
sistema de archivos del sistema operativo reemplazable.

67. Evidencias

68. Segunda unidad

69. Un sistema operativo es el programa o conjunto de programas que efectúan la gestión de los procesos básicos de un
sistema informático, y permite la normal ejecución del resto de las operaciones.
Uno de los propósitos del sistema operativo que gestiona el núcleo intermediario consiste en gestionar los recursos de
localización y protección de acceso del hardware, hecho que alivia a los programadores de aplicaciones de tener que tratar
con estos detalles.
Se encuentran en la mayoría de los aparatos electrónicos que utilizan microprocesadores para funcionar.
Los primeros sistemas eran grandes máquinas operadas desde la consola maestra por los programadores.
Durante la década siguiente se llevaron a cabo avances en el hardware: lectoras de tarjetas, impresoras, cintas
magnéticas.
Esto a su vez provocó un avance en el software: compiladores, ensambladores, cargadores, manejadores de dispositivos.

70. ClasifiCaCión de los sistemas operativos.
Sistemas Operativos por lotes.
Los Sistemas Operativos por lotes, procesan una gran cantidad de trabajos con poca o ninguna interacción entre los usuarios y los programas
en ejecución.
Se reúnen todos los trabajos comunes para realizarlos al mismo tiempo, evitando la espera de dos o más trabajos como sucede en el
procesamiento en serie.
Estos sistemas son de los más tradicionales y antiguos, y fueron introducidos alrededor de 1956 para aumentar la capacidad de procesamiento
de los programas.
Algunas otras características con que cuentan los Sistemas Operativos por lotes son:
Requiere que el programa, datos y órdenes al sistema sean remitidos todos juntos en forma de lote.

71. Permiten poca o ninguna interacción usuario/programa en ejecución.
Mayor potencial de utilización de recursos que procesamiento serial simple en sistemas multiusuarios.
No conveniente para desarrollo de programas por bajo tiempo de retorno y depuración fuera de línea.
Conveniente para programas de largos tiempos de ejecución (ej, análisis estadísticos, nóminas de personal, etc.)
Se encuentra en muchos computadores personales combinados con procesamiento serial.
Planificación del procesador sencilla, típicamente procesados en orden de llegada.
Planificación de memoria sencilla, generalmente se divide en dos: parte residente del S.O. programas transitorios.
No requieren gestión crítica de dispositivos en el tiempo.
Suelen proporcionar gestión sencilla de manejo de archivos: se requiere poca protección y ningún control de concurrencia para el acceso.
Sistemas Operativos de tiempo real.

72. Los Sistemas Operativos de tiempo real son aquelos en los cuales no tiene importancia el usuario, sino los procesos. Por lo general, están
subutilizados sus recursos con la finalidad de prestar atención a los procesos en el momento que lo requieran, se utilizan en entornos donde son
procesados un gran número de sucesos o eventos. Muchos Sistemas Operativos de tiempo real son construidos para aplicaciones muy
específicas como control de tráfico aéreo, bolsas de valores, control de refinerías, control de laminadores. También en el ramo automovilístico y
de la electrónica de consumo, las aplicaciones de tiempo real están creciendo muy rápidamente. Otros
campos de aplicación de los Sistemas Operativos de tiempo real son los siguientes:
• Control de trenes.
• Telecomunicaciones.
• Sistemas de fabricación integrada.
• Producción y distribución de energía eléctrica.
• Control de edificios.
• Sistemas multimedia. Los ejemplos de Sistemas Operativos de tiempo real son:
VxWorks, Solaris, Lyns OS y Spectra.
Este sistema cuanta con algunas características:
Se dan en entornos en donde deben ser aceptados y procesados gran cantidad de sucesos, la mayoría externos al sistema computacional, en breve tiempo o
dentro de ciertos plazos.
Se utilizan en control industrial, conmutación telefónica, control de vuelo, simulaciones en tiempo real., aplicaciones militares, etc.
Objetivo es proporcionar rápidos tiempos de respuesta.
Procesa ráfagas de miles de interrupciones por segundo sin perder un solo suceso.
Proceso se activa tras ocurrencia de suceso, mediante interrupción.
Proceso de mayor prioridad expropia recursos.
Por tanto generalmente se utiliza planificación expropiativa basada en prioridades.

73. Gestión de memoria menos exigente que tiempo compartido, usualmente procesos son residentes permanentes en memoria.
Población de procesos estática en gran medida.
Poco movimiento de programas entre almacenamiento secundario y memoria.
Gestión de archivos se orienta más a velocidad de acceso que a utilización eficiente del recurso.
Sistemas Operativos de multiprogramación
o también llamados “Sistemas Operativos de multitarea”.
Se distinguen por sus habilidades para poder soportar la ejecución de dos o más trabajos activos que se están ejecutado al mismo tiempo.
Esto trae como resultado que la Unidad Central de Procesamiento UCP siempre tenga alguna tarea que ejecutar, aprovechando al máximo su utilización.
Su objetivo es tener a varias tareas en la memoria principal, de manera que cada uno está usando el procesador, o un procesador distinto, es decir, involucra
máquinas con más de una UCP.
Sistemas Operativos como UNIX, Windows 95, Windows 98, Windows NT, MAC-OS, OS/2, soportan la multitarea.
Sus características son:
Mejora productividad del sistema y utilización de recursos.
Multiplexa recursos entre varios programas.
Generalmente soportan múltiples usuarios (multiusuarios).
Proporcionan facilidades para mantener el entorno de usuarios inndividuales.
Requieren validación de usuario para seguridad y protección.

74. Proporcionan contabilidad del uso de los recursos por parte de los usuarios.
Multitarea sin soprte multiusuario se encuentra en algunos computadores personales o en sistemas de tiempo real.
Sistemas multiprocesadores son sistemas multitareas por definición ya que soportan la ejecución simultánea de múltiples tareas sobre diferentes
procesadores.
En general, los sistemas de multiprogramación se caracterizan por tener múltiples programas activos compitiendo por los recursos del sistema:
procesador, memoria, dispositivos periféricos.
Sistemas Operativos de tiempo compartido.
Permiten la simulación de que el sistema y sus recursos son todos para cada usuarios. El usuario hace una petición a la computadora, esta
la procesa tan pronto como le es posible, y la respuesta aparecerá en la terminal del usuario.
Los principales recursos del sistema, el procesador, la memoria, dispositivos de E/S, son continuamente utilizados entre los diversos usuarios, dando a cada
usuario la ilusión de que tiene el sistema dedicado para sí mismo.
Esto trae como consecuencia una gran carga de trabajo al Sistema Operativo, principalmente en la administración de memoria principal y secundaria.

75. Ejemplos de Sistemas Operativos de tiempo compartido son Multics, OS/360 y DEC-10.
Características de los Sistemas Operativos de tiempo compartido:
Populares representantes de sistemas multiprogramados multiusuario, ej: sistemas de diseño asistido por computador, procesamiento de texto, etc.
Dan la ilusión de que cada usuario tiene una máquina para sí.
Mayoría utilizan algoritmo de reparto circular.
Programas se ejcutan con prioridad rotatoria que se incrementa con la espera y disminuye después de concedido el servicio.
Evitan monopolización del sistema asignando tiempos de procesador (time slot).
Gestión de memoria proporciona protección a programas residentes.
Gestión de archivo debe proporcionar protección y control de acceso debido a que pueden existir múltiples usuarios accesando un mismo archivos
Sistemas Operativos distribuidos.
Permiten distribuir trabajos, tareas o procesos, entre un conjunto de procesadores. Puede ser que este conjunto de procesadores esté en un equipo o en
diferentes, en este caso es trasparente para el usuario. Existen dos esquemas básicos de éstos. Un sistema fuertemente acoplado esa es aquel que comparte
la memoria y un reloj global, cuyos tiempos de acceso son similares para todos los procesadores. En un sistema débilmente acoplado los procesadores no
comparten ni memoria ni reloj, ya que cada uno cuenta con su memoria local.
Los sistemas distribuidos deben de ser muy confiables, ya que si un componente del sistema se compone otro componente debe de ser capaz de
reemplazarlo.
Entre los diferentes Sistemas Operativos distribuidos que existen tenemos los siguientes: Sprite, Solaris-MC, Mach, Chorus, Spring, Amoeba, Taos, etc.

76. Colección de sistemas autónomos capaces de comunicación y cooperación mediante interconexiones hardware y software.
Gobierna operación de un S.C. y proporciona abstracción de máquina virtual a los usuarios.
Objetivo clave es la transparencia.
Generalmente proporcionan medios para la compartición global de recursos.
Servicios añadidos: denominación global, sistemas de archivos distribuidos, facilidades para distribución de cálculos (a través de comunicación de procesos
internodos, llamadas a procedimientos remotos, etc.).
Sistemas Operativos de red.
Son aquellos sistemas que mantienen a dos o más computadoras unidas através de algún medio de comunicación, con el objetivo primordial de poder
compartir los diferentes recursos y la información del sistema.
El primer Sistema Operativo de red estaba enfocado a equipos con un procesador Motorola 68000, pasando posteriormente a procesadores Intel como
Novell NetWare.
Los Sistemas Operativos de red más ampliamente usados son: Novell NetWare, Personal NetWare, LAN Manager, Windows NT Server, UNIX, LANtastic.
Figura. Se muestra un Sistema Operativo en red.

77. DIVERSAS APLICACIONES DE LA HERRAMIENTAS DEL SISTEMA EN LA RESERVACIÓN DEL EQUIPO E INSUMOS
Sistemas de protección Uso de programas de Aplicación del Utilizar el liberador de Aplicar tareas
de la integridad de la búsquedade errores de desfragmentador. espacio. programadas.
información y del disco
Sistemas Operativos paralelos.
software (medidas de
seguridad de seguridad
y antivirus)
En estos tipos de Sistemas Operativos se pretende que cuando existan dos o más procesos que compitan por algún recurso se puedan realizar o ejecutar al
mismo tiempo. Las medidas mas SCANDISK: Realiza un Este programa está Quitando aquellos Para añadir o modificar
chequeo a la PC que una tarea programada:
En UNIX existe también la posibilidad de ejecutar programas sin tener quepara solucionar en forma interactiva, sinulando paralelismo (es decir, atender de
recomendadas son:
*Tener un antivirus revise la integridad del
diseñado
atenderlos Componentes de
algunos problemas que Windows que no
manera concurrente varios procesos de un mismo usuario). Así, en ocurren por la manera a que el utilicemos, y que se de ejecutarse (como lo haría normalmente),
*Un navegador seguro disco en busca de lugar de esperar proceso termine 1._Haga clic en el botón
*Un firewall errores. Tareas programadas, en la
regresa a atender al usuario inmediatamente después de haber creado el proceso.
que los discos duros instalan por defecto al página principal.
*Un programa Algunas veces los discos
antispyware duros pueden perder la almacenan los datos. La Instalar el Sistema 2._Si quiere utilizar el
Ejemplos de estos tipos de Sistemas Operativos están:datos, PVM,ideaserie AIX, que es utilizado en los sistemas RS/6000 de estándar, haga clic
integridad de los Alpha, la del desfragmentador Operativo sin método IBM.
*Un limpiador
*Actualizar el sistema obtener malos sectores, de disco, es mover todos personalizarlo. Para ello en el botón
dañarse, etc. con correspondiente.
operativo Windows los ficheros en un orden pulsamos sobre la
ejecución del programa A) Introduzca en el campo
*No usar la misma establecido, para que pestaña Más Opciones y
Windows puede checar de texto superior la
contraseña en cada uno esté luego, en el apartado dirección de email a la que
diferentes programas o el disco duro o el
almacenado en sectores Componentes de enviar los informes de
sistemas de pago diskette, y si encuentra cumplimiento de las tareas
un error o mal sector secuenciales en los Windows, sobre Liberar.
programadas.
revisa si los datos siguen anillos. Cuando una Nos aparecerá un listado
B) Introduzca el comando
siendo recuperables. El desfragmentación se de aquellos componentes que quiere ejecutar en el
scandisk checa los hace adecuadamente en de Windows que campo Comando.
errores y proporciona discos duros antiguos, tenemos instalados y tan C) Seleccione las opciones
reparación según el tipo correspondientes en los
de error y daño ocurrido. puede aumentar sólo nos queda quitar
menús disponibles.
Es recomendable utilizar significativamente la aquellos que no nos
D) Haga clic en el botón
el scandisk una vez a la velocidad de carga de los interesen. guardar.
semana. ficheros y software
instalado.

79. Utilizar de forma eficaz los insumos
M d s d im re ió :
e io e p s n
Cartuchos ir los docum ntos en el tipo de papel y dispositivo adecuado a
Im rimo cintas de impresión:
p e
c d s a ió . L s d cu e to o ia s ta s co o a ta d
a a itu c n o o m n s fic le le m c s e
Cambia a im nto cred dispositivo cuando éstea orte , e o bien eb n se
nlos insumos dele c le d e c r, p s lo indique, ., n d e
c ie , n ia s e le to a p s tc o r
cuando la rod cid dee impresióne im resió , n au riza os. N u
re calidado la m d s d no sea la adecuada.
p u s n e io p n o to d o tilice lo
s s
Instalare ursos de la o el insumon p el dispositivo,a
adecuadamente an a ió enara trab jo p siguiendo .
c rg iz c a s rticu re las
la s
instrucciones queria u a au en el manual correspondiente. Recuerda u o
E n ce a se indican riz c n p ra re liz r la im re ió d a
s e s n to a ió a a a p s n e lg n s
d c m n s so
o u e to , licíta a te d im rim
la n s e p ir.
que la calidad de impresión se sujeta a observaciones objetivas, y no
M d sm g é o
e io a n tic s:
al criterio de una d tin s m d estoa los cambiar e lainsumos sin n in iqu ,
U tiliz lo sola persona,io p es, no fin s q los o a iz c
a s is to e s ra e u rg n a ió d e
razón alguna. on lo q e se utiliza a d rio po e m lo tra sp rta un
e to s
s s s u n ia , r je p n o r
Si un dispositivo unfue asignado,los qu se utilizainsumo delm nte p ra e
a h o a te a im re ra no compartas el n e c s a mismo a
rc iv p so ; e x lu iv e l
con los dispositivosla in rmpersonas. en ia e . U a lo d co de a erd
re p ld d de otrasa ió co fid c l, tc s
s a o e fo c n n is s cu o
Actualmente existend d a a tipos den . N d que he d como ue to a
a la ca a id
p c a
diferentes en m softwaree ctienen co q
e lm c a ie to o se s is s d vía
p e e s ru
u d n e tiliz d s e to e , q e tie e ca a id d d a a e a
a o , s s u n n p c a e lm c n r
objetivo reducir ió consumo de tinta que realiza nuestra impresora.
in rm c
fo a eln
CD-ROM:
Un CD-ROM (Compact Disc ReadOnlyMemory, “Disco Compacto”), es
un disco compacto utilizado para almacenar información no volátil, el
mismo medio utilizado por los CD de audio, puede ser leído por un
computador con lectora de CD.

80. DVD-ROM:
Es un disco con la capacidad de ser utilizado para leer o reproducir datos o
información (audio, imágenes, video, texto etc.) es decir, puede contener
diferentes tipos de contenido como películas cinematográficas, videojuegos, datos,
música, etc.
- MEMORIA RAM:
Es la memoria desde donde el procesador recibe las instrucciones y guarda los
resultados. Es el área de trabajo para la mayor parte del software de un
computador.
-Disquetette:
Un disquetette o disco flexible (en inglés floppy disk o diskette) es un medio o
soporte de almacenamiento de datos formado por una pieza circular de material
magnética, fina y flexible (de ahí su denominación) encerrada en una cubierta de
plástico cuadrada o rectangular.
- Hojas:
Estas sirven para que el usuario imprima los documentos que en el centro de
cómputo se requieran.
- USB:
Lector de tarjetas SD que actúa como memoria USB (de Universal Serial Bus; en
inglés pen drive, USB flash drive) es un pequeño dispositivo de almacenamiento
que utiliza memoria flash para guardar la información que puede requerir y no
necesita baterías.

81. Reciclar los insumos
¿ u es recicla d in m s?
Q é je e su o
A parecer e rec laje es una form efectiva d poder utilizar m
l l ic a e uchas de las
cosas que d esecham os, ya que esa es un e celente idea que n
a x os beneficia
a todos, para poder dism inuir e ca
l lentamiento global.
C n
o secu cias
en
La chata rra electrón a o bas
ic ura tecnológ ica es un conjunto de res iduos
considerad os pe rosos, p
lig roven ntes d
ie ecom putadoras, te léfonos etc Y a co
. l locar
este tipo d res uos en la basu
e id ra, o dejarlos en m anos de cartone ros, es pone en
r
riesgo la salud de las pers onas y d am
el biente, deb ido a que c ontiene n
com ponentes pelig rosos com el plom en tubos de rayos cató icos y so
o o d lda dura,
arsén ico e tubos de rayos cató icos m antigu
n d ás os, trióx o de a
id ntimonio
retard ante d fueg etc.
s e o,

82. Pe e c n
r v n ió
· R d c lag n r c nd d s c o e cr n o at a é d la
e u ir e e a ió e e e h s le t ó ic s r v s e
c m r r s o s b ye b e m n n ie t d lo e u o
o p a e p n a le l u n a te im no e s q ip s
e c ó ic s D n r ov n e lo e u o e cr n o q et d v a
le tr n o .· o a e d r s q ip s le t ó ic s u o a í
f n io e . R c la lo c m o e t s q en p e a r p r r e·
u c n n· e ic r s o p n ne u o u d n e aa s .
Po o e lar d c ió d s s a c s p lig o a q es u a e
r mv r e u c n e u t n ia e r s s u e s n n
c r sp o u to e c ó ic s
ie to r d c s le tr n o .
E m lo d in u o
je p s e s m s
o C r c o d im r s r s
a tu h s e pe oa
o Tc d s
e la o
o M n oe
o it r s
o Mu e
o s
o D c sd r s
is o uo
o CD
R c l r c r u h sd i p e o a
e ica a t c o e mr s r s
V r s d la v na sd r c la c r c o s n
a ia e s e t ja e e ic r a tu h s o :
N e n c s r g sa n g nt od c m u t lep r h c r , c m
o s e e a io a t r in ú ip e o b sib a a a e lo o o
e e c s d l v r od l p p l, p e n s d s u elac r a a
n l a o e id io e a e u s o e e tr y ac s .
S loh yq elle a la d n e oc nt t ot n r
ó a u n r s e u v o ina ó e.
C n ib y ad m u lac n m a ió d l m d a b n ( a a
o tr u e is in ir o ta in c n e e io m ie te c d
c r c ot m 5 a o p r s r d g a a o .
a tu h o a 0 ñ s a a e e r d d )
S r d c e c n u od e e ga n c s r p r s f b ic c n
e e u e l o s m e n r í , e e a ia a a u a r a ió .
A r m n fa t r r lo d p s o d t ta ytó e , s e itaq eé t s
l e a u cu a s e ó it s e in s n r e v u so
lle u nalo b s r r s d n en s p o e a a r p d m ney
g e s a ueo , o d o e r c s n p o ia a e t
c n m a e a b ne
o ta in n l m ie t .

83. Reciclaje de m onitores
Nuevos avances de la tecnología han creado que m onitores anteriores
queden inútiles y se conviertan en basura
Una form de poder reciclar los m
a onitores que al paso del tiem se
po
vuelven inútiles es creando diferentes obras de arte o artesanías.
Com el caso de este puente hecho de m
o onitores.
R eciclajes de m ouse
Al igual que en el caso de los monitores también se pueden inventar
otros usos para los m ouse que ya no se usan o se descontinuaron
com poder hacer un cinturón
o
R eciclar discos duros
Ahora que los discos duroscom ienzan a alcanzarcapacidades
enorm de hasta 2TB m
es uchos discos van a acabartirados en la
basura al m enosquequierashaceralgoútil con ellos. Por ejem plo un
relojquesi no tienes la creatividad de hacerlopuedecom praruno al
precio de 100 euros.
Si tienes un disco duroantiguoque no funcionapuedeshacer dos cosas,
unoreciclarlo en un lugarapropiado o bienutilizarloparacrearalguna
figura curiosa

84. R c la d C
e ic je e D
U a b e a fo a d re ic r C p e e e p a p ra o s u o p r
n u n rm e c la D u d n m le r a tro s s, o
e m lo d co tiv s P ro o
je p e ra o . e tra u b e m to o p ra n d s c a lo
n u n é d a o e e h r s
C s e u
D , s tiliz r C s re ra a le . L s C s re ra a le p rm n
a D g b b s o D g b b s e ite
p lo g r s v a ú e tra d y sa a d d to to a la v ce q e
ro n a u id til, n n o c n o a s d s s e s u
s a n ce a . L s d to a tig o p e e s r b rra o y e C p e e
e e s rio o a s n u s u d n e o d s l D u d
s ru
e tiliz d o
a o tra ve .
z
C n lu io e
o c s n s
Definitivamente las maneras de utilizar y reciclar el hardware, en este caso
los insumos de equipo de cómputo, son de gran utilidad para el mejor
funcionamiento del sistema operativo.

85. S is t em a s d e p rot e cc ión y an t iv ir u s
Sis te m as de p r ot e c c ió n
L o s a n t iv ir u s s o n u n a h e r r a m ie n ta s im p l e c u y o
o b j e t iv o e s d e te c ta r y e li m in a r v i r u s in f o r m á ti c o s.
N a c ie r o n d u r a n t e l a d é c a d a d e 1 9 8 0 .
C o n e l tr a n s c u r s o d e l ti e m p o , la a p a r ic ió n d e s i s te m a s
o p e r a t iv o s m á s a v a n z a d o s e I n t e r n e t, h a h e c h o q u e l o s
a n t iv ir u s h a y a n e v o lu c io n a d o h a c ia p r o g r a m a s m á s
a v a n z a d o s q u e n o s ó lo b u s c a n d e te c t a r v ir u s
in f o r m á ti c o s, si n o b lo q u e a r lo s , d e s in f e c ta r lo s y
p r e v e n i r u n a i n f e c c i ó n d e l o s m is m o s , y a c tu a lm e n te
D e t ec c ió n d e e rro re s e n y a s o n c a p a c e s d e r e c o n o c e r o t r o s t ip o s d e m a l w a r e ,
e l s o ft w are c o m o s p y w a r e , r o o t k i ts , e tc .
Lo s e rro r e s o c ur rid o s e n e l so f t w are s o n
d et e c ta d o s g ra ci as a lo s p ro gra m as d e
p ro te c c ió n d e so f t w are q ue se e n c arg an de
m an t e n er e l b ue n fu n c i o n am i en t o d e l o s
p ro gr am as q u e c o m p o n e n t o d o e l s o ft w a re d el
eq u ip o .
A p li c a c i ó n d e l
E st e p ro gra m a e st á d ise ñ ad o p ara al gu n o s p ro b l em as q u e
d e s fra c m e n ta d o r o c u rre n p o r la m a n era e n qu e lo s d i sc o s d u ro s a lm a ce n an la
in fo rm a ció n . Est e pro gram a a y u d a al b ue n fu n c io n a m ie n t o de
la in f o rm ac ió n a lm a c en a d a en e l d is c o d u r o .
E l l ib e r ad o r d e e sp ac i o d e l d isc o d u ro s e u t iliz a p ara lib e rar
L ib e r ad o r d e e sp a ci o en e sp a c io el im in a n d o l o s d o cu m en t o s q u e n o se u t i li z an y
e l d is c o d u r o q u e s o lo h ac e n e s p ac io e n e l d is c o d u r o . D e e st a m an e ra
s e p u ed e ej e c ut a r d e m an era m ás r á pid a y ef ica z la
o p e rac i ó n d e l o s p r o gra m as d e l a c o m p u t ad o ra. P ara
e lim in ar es t e e sp ac io s e d e b e ir a: IN IC IO , P R O G R AM A S,
A C C ES O R IO S, H ER R A M IE N T AS D E L SIST EM A , L IB E R AD O R
T are s p ro gra m ad a s D E E SP A C IO EN D ISC O .
Se u t il iz a p ar a p ro g r am a r c u alq u ie r s ec u e n cia d e c o m a n do a u n a h o ra y fe c h a es p ec í fi c a se gú n le co n v e n ga . L a s
t a res p ro g ra m ad a s so n lis ta s d e a cc i o n es q u e e l s is t em a o p e rat i v o de b e r e ali za r c ad a c iert o t ie m p o .P o r
e j e m p lo q uie re s re a l iz a r un a bú s qu e d a de v ir us c on tu pr o gr a m a a n tiv ir us pr e f e r id o p e r o e s un a ta r e a qu e lle v a su
t ie m p o y n o q u ie r e s q u e t e m o le s te c ua n d o e s ta s n a v e ga n d o . P ue d e s a s ig na r u na ta r e a p r og r a m a da p a r a qu e la
b ú sq u e da d e vir u s, q ue s e re a lic e m ie nt r a s d ue r m e s.

86. Diagrama de flujo
Actividad 4;

87. Establecer las funciones de un Sistema Operativo.
FUNCIONES DEL SISTEMA OPERATIVO
Tiene 2 funciones esenciales completamente distintas:
1.Simplificar el manejo de la computadora
-ADMINISTRACION DE TRABAJOS
Cuando existen varios programas en espera de ser procesados, el sistema operativo debe decidir el orden de procesamiento de ellos, así como
asignar los recursos necesarios para su proceso.
- UTILERIAS PARA ARCHIVOS
Manejan información de los archivos tales como imprimir, clasificar, copiar, etc.
- RECUPERACION DE ERRORES
El sistema operativo contiene rutinas que intentan evitar perder el control de una tarea cuando se suscitan errores en la transferencia de
información hacia y desde los dispositivos de entrada / salida.
2. Administrar los recursos de la computadora
- ADMINISTRACION DE RECURSOS
Mediante está función el sistema operativo esta en capacidad de distribuir en forma adecuada y en el momento oportuno los diferentes
recursos (memoria, dispositivos, etc.,...) entre los diversos programas que se encuentran en proceso, para esto, lleva un registro que le permite
conocer que recursos están disponibles y cuales están siendo utilizados, por cuanto tiempo y por quien, etc.
-ADMINISTRACION DE LA MEMORIA
Supervisa que áreas de memoria están en uso y cual están libre, determina cuanta memoria asignará a un proceso y en que momento, además
libera la memoria cuando ya no es requerida para el proceso.

88. -CONTROL DE OPERACIONES DE ENTRADA Y SALIDA
Mediante esta actividad el sistema operativo decide que proceso hará uso del recurso, durante cuánto tiempo y en que momento.
Otras Funciones del Sistema Operativo
-Aceptar los trabajos y conservarlos hasta su finalización.
-Detectar errores y actuar de modo apropiado en caso de que se produzcan.
-Controlar las operaciones de E/S.
-Controlar las interrupciones.
-Planificar la ejecución de tareas.
-Entregar recursos a las tareas.
-Retirar recursos de las tareas.
-Proteger la memoria contra el acceso indebido de los programas.
-Soportar el multiacceso.
-Proporcionar al usuario un sencillo manejo de todo el sistema.
-Aprovechar los tiempos muertos del procesador.
-Compartir los recursos de la máquina entre varios procesos al mismo tiempo.
-Administrar eficientemente el sistema de cómputo como un todo armónico.
-Permitir que los diferentes usuarios se comuniquen entre sí, así como protegerlos unos de otros.
-Permitir a los usuarios almacenar información durante plazos medianos o largos.
-Dar a los usuarios la facilidad de utilizar de manera sencilla todos los recursos, facilidades y lenguajes de que dispone la computadora.

89. -Administrar y organizar los recursos de que dispone una computadora para la mejor utilización de la misma, en beneficio del mayor número
posible de usuarios.
-Controlar el acceso a los recursos de un sistema de computadoras.
Un sistema operativo es un software de sistema, es decir, biñil de programas de computación destinados a realizar muchas tareas entre las que
destaca la administración eficaz de sus recursos.
Comienza a trabajar cuando en memoria se carga un programa especifico y aun antes de ello, que se ejecuta al iniciar el equipo, o al iniciar una
maquina virtual, y gestiona el hardware de la maquina desde los niveles mas básicos, brindando una interfaz con el usuario.
DETALLAR LA ASIGNACION DE LOS SERVICIOS PARA LOS PROGRAMAS
Un sistema operativo se puede encontrar normalmente en la mayoría de los aparatos electrónicos que utilicen microprocesadores para
funcionar, ya que gracias a estos podemos entender la maquina y que esta cumpla con sus funciones (teléfonos móviles, reproductores de DVD,
autorradios, computadoras, radios, etc.

90. FUNCIONES BASICAS
Los sistemas operativos, en su condición de capa software que posibilitan y simplifica el manejo de la computadora, desempeñan una serie de
funciones básicas esenciales para la gestión del equipo. Entre las mas destacables, cada una ejercida por un componente interno (modulasen
núcleos monolíticos y servidor en micro núcleos), podemos reseñar las siguientes.
* Promocionar más comodidad en el uso de un computador
* Gestionar de manera eficiente los recursos del equipo, ejecutando servicios para los procesos (programas).
* Brindar una interfaz al usuario, ejecutando instrucciones (comandos).
* Permitir que los cambios debidos al desarrollo del propio SO se puedan realizar sin interferir con los servicios que ya se presentan (evolutivita).
ADMINISTRACION DE RECURSOS
Sirven para administrar los recursos de hardware y de redes de un sistema informático, como el CPU, memoria, dispositivos de almacenamiento
secundario y periféricos de entrada y de salida.
ADMINISTRACION DE ARCHIVOS
Un sistema de informática contiene programas de administración de archivos que controlan la creación, borrado y acceso de archivos de datos
y de programas.
ADMINISTRACION DE TAREAS
Los programas de administración de tareas de un sistema operativo administran la realización de las tareas informáticas de los usuarios finales.
SERVICIO DE SOPORTE
Los servicios de soporte de cada sistema operativo dependerán de la implementación particular de este con la que estemos trabajando.

91. Ubicar los servicios de identificación de los mandatos de los usuarios.
¿Qué es un servicio de identificación?
El servicio de identificación hace referencia a cada uno de los “registros digitales” de usuarios.
Por ejemplo el “introduce tu nombre de usuario y contraseña”, es un servicio de identificación.
Youtube.com, Facebook.com, estos son algunos ejemplos de servicios de identificación.
¿Qué son mandatos?
“mandato” se refiere a la string que se usa para un sistema operativo cada uno tiene diferencias, y no existe uno unificado.
Ejemplos de Mandatos:
cd- usado para cambiar de directorio
ej.:cd/home/lpt-Esto llevará dentro del directorio “home/lpt
mkdir- usado para crear un directorio.
Ej,: is/home/lpt-Esto creara el directorio “/home/lpt”
Is- usado para listar contenidos de un directorio
Ej.: is/home/lpt- Esto listara el contenido del directorio “home/lpt/”

92. Cp- usado para copiar archivos (ficheros)
Ej.: cp/home/lpt1.txt/home- Esto copiara el archivo (ficheros) “/home/lpt/file1.txt” en el directorio “/home2
mv- Usado para mover archivos(ficheros)
Ej.: mv/home/lpt/file1.txt/home- esto moverá el archivo (ficheros) “/home/lpt/file 1.txt” hacia el directorio “/home”
Como ubicar los servicios de identificación de los mandatos de usuarios.
En muchas paginas de internet, sea facebook, youtube, juegos o en mas partes, muchas veces se pedirá identificación. (esto es un servicio de
identificación).
Facebook, Messenger, twitter, metroflog, sónico, youtube, pokerstrars, etc.

94. RIEMS
Reforma Integral de la Educación Media
Superior

95. La Reforma Integral de Educación Media
Superior ha sido impulsada por la Secretaría
de Educación Pública (SEP), junto con el
Consejo Nacional de Autoridades Educativas
(CONAEDU) y la Asociación Nacional de
Universidades e Instituciones de Educación
Superior (ANUIES)

96. ¿Cual es el objetivo de esta reforma ?
Mejorar la calidad, la pertinencia, la equidad y la cobertura del
bachillerato, que demanda la sociedad nacional, y plantea la
creación del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de
diversidad en el cual se integran las diversas opciones de
bachillerato a partir de competencias genéricas, disciplinares y
profesionales.

97. ¿Cómo se desarrolla la RIEMS?
En torno a cuatro ejes: la construcción e implantación de un
Marco Curricular Común (MCC) con base en competencias, la
definición y regulación de las distintas modalidades de oferta de
la EMS, la instrumentación de mecanismos de gestión que
permitan el adecuado tránsito de la propuesta, y un modelo de
certificación de los egresados del Sistema Nacional de
Bachillerato.

98. Las competencias Genéricas
Estas incluyen11 competencias específicas que
definen el perfil del egresado de la Educación
Media Superior y que son transversales al
Sistema Nacional de Bachillerato. Cada una de
las competencias están organizadas en seis
categorías

99. 1°Categoria .-
Se auto determina y cuida de sí
1). Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
2). Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

100. 3). Elige y practica estilos de vida saludables.
2°Categoria.-
Se expresa y comunica
4). Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas
apropiados.

101. 3°Categoria.-
Piensa crítica y reflexivamente
5). Desarrolla innovaciones y propone
soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
6). Sustenta una postura personal sobre temas de interés y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crítica y reflexiva.

102. 5°Categoria.-
Trabaja en forma colaborativa
8). Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.

103. 6°Categoria.-
Participa con responsabilidad en la sociedad
9). Participa con una conciencia cívica y ética
en la vida de su comunidad, región, México y el
mundo.
10). Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y prácticas sociales.

104. 11). Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crítica, con acciones responsables.

105. Evidencias’