1. INTRODUCCIÓN
Según Vygotsky, “la diversidad está implícita en todo; en el concepto de
unidad que a su vez reafirma la diversidad. Prosigue señalando que cada
uno es un ser único, un ser especial, con una historia diferente, todos juntos
forman un grupo diverso y todos ellos tienen un fin en común” De esta
manera pensamos la diversidad como una situación existente del ser
humano, dentro de la población de niño@s, de señoritas y de jóvenes en
edad escolar, existe un grupo significativo de personas, que presenta
necesidades educativas especiales (NEE), como la discapacidad, las
capacidades excepcionales y los talentos; por lo tanto, la educación tiene
que ser planeada y vista como un proceso incluyente, que haga referencia al
desarrollo integral de las potencialidades de los estudiantes. En
consecuencia, la institución educativa tiene que ser para todos, en la cual
prime la diversidad y se enfaticé en la atención de la individualidad, al ser en
forma personal.
El mejorar la calidad de la educación, es un primer problema en el cual nos
enfrentamos todos los que de alguna manera tenemos que ver con la
educación y a la cual debemos enfrentarla desde el aula, conociendo más
afondo lo que hace que el nivel de educación sea bajo, el referirse a la
calidad de la educación es hablar específicamente del proceso de enseñanza
y de aprendizaje, haciendo a mención a las personas que por el hecho de ser
diferentes no aprenden de igual manera; algunas, pueden tener
capacidades inmejorables y con ella ventajas; otras, en sentido opuesto,
presentan limitaciones o desventajas.
En la actualidad pese a que se trata de abordar diversos temas que se
refieren a la enseñanza y al que los estudiantes adquieran conocimientos, se
ha dejado de lado el estudiante como ser humano y las dificultades que este
puede tener en los procesos de aprendizaje debido a diversas causas entre
las cuales se mencionan aspectos congénitos, neurológicos, de violencia
intrafamiliar, abuso físico, psicológico y/o sexual, desnutrición, entre otros,
estos factores conducen a que haya problemas en el aprendizaje,
denominados trastornos; pero que en nada disminuyen su condición de
seres humanos; no discrimina, ni niega la posibilidad de aprender y acceder
al campo de la formación integral.
Los trastornos de aprendizaje en los niños, es un inconveniente muy usual
en nuestros días, se calcula que estos problemas afectan a 1 de cada 10
niños de edad escolar, siendo más comunes entre los niños que entre las
2. niñas; problemas caracterizados principalmente porque se les dificulta
aprender, o bien porque su aprendizaje es más lento que el de otros niños,
pero al cual no se le presta la atención debida en las instituciones sobre todo
en el área rural, constituyéndose así en unas de las principales razones para
el fracaso escolar.
En el campo de la educación se trabaja con una diversidad de seres
humanos que difieren en muchos aspectos como en los niveles de desarrollo
y la preparación para el aprendizaje escolar, la zona rural no es ajena a esto
y de hecho es donde se presentan la mayoría de trastornos del aprendizaje,
Problemas de Aprendizaje
La Historia de Sara
Cuando Sara estaba en primero de primaria, la maestra comenzó a
enseñarle a leer. Los padres de Sara estaban realmente sorprendidos
cuando ella tuvo dificultades. Como Sara era lista y ávida, ellos pensaron
que aprender a leer sería fácil para ella. Pero no lo fue. Ella no podía
conectar las letras con sus sonidos o combinar las letras para formar
palabras.
Los problemas de Sara continuaron hasta el segundo curso. Aún no podía
leer y tenía además dificultades al escribir. El colegio le pidió a la mamá de
Sara permiso para llevar a cabo una evaluación para averiguar la causa de
sus problemas. La mamá de Sara dió su consentimiento para la evaluación.
El colegio realizo la evaluación y se enteraron de que Sara tenia un problema
del aprendizaje. Inmediatamente comenzó a recibir ayuda especial en el
colegio.
Sara aún recibe esa ayuda especial. Ella trabaja todos los días con un
especialista en lectura y con un maestro en la sala de recursos. Ahora ella
está en cuarto grado y ¡ha progresado mucho! Está trabajando duro para
ponerse al día con la lectura y ortografía. Con la ayuda del colegio, los
docentes y terapeutas, ella seguirá aprendiendo y progresando.
3. ¿Qué son Problemas del Aprendizaje?
Un problema del aprendizaje es un términogeneral que describe problemas
del aprendizaje específicos. Un problema del aprendizaje puede causar que
una persona tenga dificultades aprendiendo y usando ciertas destrezas. Las
destrezas que son afectadas con mayor frecuencia son: lectura, ortografía,
escuchar, hablar, razonar, y matemática.
Los problemas del aprendizaje (en inglés, “learningdisabilities,” o LD) varían
entre personas. Una persona con problemas del aprendizaje puede tener un
tipo de problema del aprendizaje diferente al de otra persona. En el ejemplo
de más arriba, Sara tiene problemas con la lectura y ortografía. Otra
persona podría tener problemas con la comprensión matemática. Aún otra
persona podría tener problemas en cada una de estas áreas, al igual que en
la comprensión de lo que dicen otras personas.
Los investigadores creen que los problemas del aprendizaje son causados
por diferencias en el funcionamiento del cerebro y la forma en la cual éste
procesa información. Los niños con problemas del aprendizaje no son
“tontos” o “perezosos.” De hecho, ellos generalmente tienen un nivel de
inteligencia promedio o superior al promedio. Lo que pasa es que sus
cerebros procesan la información de una manera diferente.
No hay ninguna “cura” para los problemas del aprendizaje. Ellos son para
toda la vida. Sin embargo, los niños con problemas del aprendizaje pueden
progresar mucho y se les puede enseñar maneras de sobrepasar el problema
del aprendizaje. Con la ayuda adecuada, los niños con problemas del
aprendizajepueden aprender con éxito.
DEFINICIONES DE PROBLEMAS y DISCAPACIDAD DE APRENDIZAJE
(en Sattler, 2002)
El término problema significa una dificultad en uno o mas de los procesos
psicológicos implicados para comprender o utilizar el lenguaje hablado o
escrito, que puede manifestarse en una capacidad imperfecta para escuchar,
4. pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o realizar cálculos matemáticos,
incluyendo padecimientos como discapacidades perceptuales, lesión
cerebral, disfunción cerebral mínima, dislexia y afasia del desarrollo. El
término no incluye problemas de aprendizaje que son principalmente el
resultado de discapacidades visuales, auditivas o motoras, del retraso
mental, de los trastornos emocionales o de desventajas ambientales,
culturales o económicas.
En realidad se alude a lo que conocemos como "problemas de aprendizaje",
aunque para autores como Castanedo (1998), no es tan importante esta
diferenciación entre discapacidades, dificultades y problemas, para mí si lo
es, puesto que mi temática son los problemas del aprendizaje.
La definición es la siguiente:
Discapacidades para el aprendizaje. Es un término general que se refiere
a un grupo heterogéneo de trastornos que se manifiestan a través de
dificultades significativas en la adquisición y uso de capacidades
auditivas, de habla, lectura, escritura, razonamiento y cálculo
matemático. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, se supone que
se deben a disfunción del sistema nerviosos central y pueden ocurrir a lo
largo de toda la vida. Los problemas en conductas autorregulatorias,
percepción e interacción social quizá coexistan con las discapacidades
para el aprendizaje, pero en sí mismos no constituyen una discapacidad
para el aprendizaje. Aunque estas discapacidades pueden ocurrir de
manera concomitante con otros padecimientos discapacitantes. (p. ej.,
alteración sensorial, retraso mental, trastorno emocional grave) o con
influencias extrínsecas (como diferencias culturales, instrucción
insuficiente o inapropiada), no son el resultado de tales padecimientos o
influencias.
