2. “Las dificultades de aprendizaje (DA) es un término general que se
refiere a un grupo heterogéneo de trastornos que se manifiestan por
dificultades significativas en la adquisición y uso de la escucha, habla,
lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Estos
trastornos son intrínsecos al individuo, suponiéndose debidos a la
disfunción del sistema nervioso central, y pueden ocurrir a lo largo del
ciclo vital. Pueden existir junto con las dificultades de aprendizaje,
problemas en las conductas de autorregulación, percepción e interacción
social, pero no constituyen por si mismas una dificultad de aprendizaje.
Aunque las dificultades de aprendizaje pueden ocurrir
concomitantemente con otras condiciones incapacitantes (por ejemplo
deficiencia sensorial, retraso mental, trastornos emocionales graves) o
con influencias extrínsecas (por ejemplo diferencias culturales,
instrucción inapropiada o insuficiente), no son el resultado de estas
condiciones o influencias” (NJCLD, Nacional Joint Committee on Learning
Disabilities, 1988).
3. Las Dificultades en el Aprendizaje pueden ocurrir
conjuntamente con otros trastornos (por ejemplo deficiencia
sensorial, discapacidad intelectual, trastornos emocionales
graves) o con influencias extrínsecas (por ejemplo deprivación
social y cultural), aunque no son resultado de estas condiciones
o influencias”.
Entre el 9 y el 16% de la población escolar padece algún tipo de
trastorno del aprendizaje. El Trastorno del Aprendizaje se
define como una dificultad inesperada, específica y persistente
para la adquisición de un aprendizaje pese a una instrucción
convencional, nivel de inteligencia y oportunidades
socioculturales adecuadas.
4. ¿Cómo saber si mi hijo tiene problemas de
aprendizaje?
Los padres deben aprender a conocer las señales que
indican los posibles problemas de aprendizaje de su hijo.
Dificultad en atender o seguir instrucciones.
Dificultad para recordar lo que se le acaba de decir.
Fracasos académicos como consecuencia del poco
dominio de destrezas como la lectura, escritura y/o
aritmética.
5. ¿Cuántos tipos de dificultades de aprendizaje
existen?
Dislexia (Dislexia se define como dificultad para leer).
Disgrafía (Dificultad para escribir)
Discalculia (Dificultad para calcular)
Discapacidad de la memoria y el procesamiento auditivo
Trastorno por déficit de atención e hiperactividad —TDHA
Trastorno del espectro autista/Trastorno generalizado del
desarrollo.
Discapacidad intelectual.
6. ¿Cuáles pueden ser las causas de los
problemas de aprendizaje?
Factores genéticos: como cromosomas recesivos, en
disabilidades específicas en lectura.
Factores pre-peri y posnatales: Complicaciones durante el
embarazo.
Madres y padres mayores, tienen mayor probabilidad de
tener un hijo disléxico.
Las disfunciones neurológicas han sido consideradas como
causas significativas de las inhabilidades para aprender.
7. ¿De qué tipos pueden ser las dificultades de
aprendizaje?
Compulsión o sobreatención: Los niños tienden a
mantener su atención en una sola cosa durante mucho
tiempo, y no atienden a otros estímulos que son
importantes para el correcto desarrollo de una tarea.
Impulsiva distractibilidad o baja atención: Los niños
centran su atención por poco tiempo en una cosa y luego
pasan rápidamente su atención a otra. Los problemas de
aprendizaje en los niños pueden en un futuro determinar
el desarrollo de desórdenes de conducta, de personalidad
8. ¿Qué áreas académicas pueden afectar?
Lenguaje hablado: atrasos, trastornos, o discrepancias
en el escuchar y hablar.
Lenguaje escrito: dificultades para leer, escribir, y en la
ortografía.
Aritmética: dificultad para ejecutar funciones
aritméticas o en comprender conceptos básicos.
Razonamiento: dificultad para organizar e integrar los
pensamientos.
9. ¿Cómo corregir las dificultades de aprendizaje en
los niños?
Primero debemos detectar la verdadera razón de su
fracaso escolar, para poder intervenir correctamente. Es
decir, puede ser que el problema del niño esté en
relación con el entorno escolar (compañero y un posible
acoso escolar, por ejemplo); problemas físicos (dolores o
problemas sensoriales auditiva, visual, etc); problemas
psicológicos como (autoestima baja, ansiedad, fobias,
etc)
Los niños con problemas de aprendizaje comparten
10. ¿Qué características tiene un niño con problemas de
aprendizaje?
Baja autoestima. El fracaso escolar trae consigo, mayoritariamente, niños
con una autoestima disminuida.
Lentitud en la finalización de los deberes. Sean estos en actividades
planteadas en hora de clase o bien como deberes escolares.
Distracción. Muchos niños, al no comprender aquello que explica la docente,
se distraen con facilidad. Esto lo pueden hacer de forma solitaria y aislada o
bien generando un bullicio en el salón y en complicidad con otros niños.
Escritura y lectura. Tienen niveles de lectura mucho más lentos que otros
niños de su misma edad y muchas veces leen letra por letra. En cuanto a la
escritura, tienen una letra muchas veces poco legible. A menudo pueden
evitar letras o bien invertir unas por otras.
11. ¿Qué duración o pronóstico tienen las dificultades de
aprendizaje (DA)?
La duración de las dificultades de aprendizaje es relativa, ya que
no tienen en todos los casos idéntica gravedad, ni tampoco se dan
siempre en semejantes condiciones educativas, familiares y
escolares, de ahí que el pronóstico pueda variar de unos alumnos
a otros.
En el caso de ser detectadas a edades tempranas, es decir,
cuando se inician los aprendizajes reglados de la lectura, escritura
y matemáticas, y si se realiza una intervención psicoeducativa
especializada y adecuada, en un plazo no superior a tres cursos
deberían remitir. Sin embargo, si la detección es tardía o no se
interviene adecuadamente, las Dificultades de Aprendizaje
suelen ir de un modo progresivo haciéndose más difíciles de
12. ¿Cuáles son los principales factores de riesgo?
El diagnóstico de las Dificultades Especificas de Aprendizaje
difícilmente puede hacerse antes del inicio del aprendizaje de la
lectura, escritura y matemáticas. No obstante sí que es posible la
prevención temprana, por medio de factores de riesgo que
manifiestan los alumnos durante la etapa de la Educación Infantil
y que actúan como verdaderos indicadores de la aparición
futura de los trastornos, si observamos alguno de estos signos
debemos comenzar a valorar la posibilidad de identificar DA en el
niño:
Retrasos en el desarrollo del lenguaje. Particularmente retrasos
en el desarrollo fonológico: deficiencias en la producción-
articulación del lenguaje oral; retrasos en el desarrollo de
habilidades de conciencia fonológica y deficiencias de vocabulario.
13. Retrasos en el procesamiento activo de la
información: retrasos en el procesamiento y
discriminación perceptiva visual y auditiva, fallos en la
percepción y el análisis visual de formas y letras
aisladas, fallos en la percepción y análisis de los
sonidos del habla.
Déficit de Memoria de Trabajo y atención sostenida.
Padecimiento fetal perinatal, con posibles secuelas
neuropsicológicas.
Muchos niños con trastornos de aprendizaje, también
llamados discapacidades de aprendizaje, se esfuerzan
en la escuela mucho antes de ser diagnosticados. Esto
puede afectar la autoestima y la motivación del niño.
14. ¿Cómo se diagnostican los problemas del
aprendizaje?
Cuanto antes pueda encontrar y tratar un
trastorno de aprendizaje, mejor. Sin embargo,
los trastornos del aprendizaje generalmente
no se reconocen hasta que un niño comienza la
escuela. Si nota que su hijo tiene dificultades,
hable con el maestro de su hijo o con su
proveedor de atención médica para realizar
una evaluación y detectar si existe un
trastorno del aprendizaje. La evaluación
15. ¿Cuáles son los tratamientos para los problemas
del aprendizaje?
El tratamiento más común para las discapacidades
de aprendizaje es la educación especial. Un
profesor u otro especialista del aprendizaje puede
ayudar a su hijo a aprender a enfocarse en sus
puntos fuertes y encontrar formas de compensar
sus puntos débiles. Los educadores pueden ofrecer
métodos especiales de enseñanza, realizar
cambios en el aula o utilizar tecnologías que
pueden ayudar a las necesidades de aprendizaje
16. Un niño con una discapacidad de aprendizaje
puede tener problemas de baja autoestima,
frustración y otras dificultades. Los
profesionales de salud mental pueden ayudar
a su hijo a comprender estos sentimientos,
ayudarles a aprender a manejar estas
situaciones y crear relaciones sanas.
Si su hijo tiene otra afección como TDAH,
también necesitará tratamientos para ese
trastorno.
17. El diagnóstico y la intervención debe ir orientada al
análisis global del sujeto que aprende y sus
dificultades.
Se debe dar una visión de la evaluación y sus técnicas
desde el nivel neuropsicológico, el nivel aptitudinal,
los estilos de aprendizaje y la apreciación de las
estrategias cognitivas. Dándole especial énfasis en el
nivel aptitudinal por la relación que tiene con los
problemas de aprendizaje e incluiremos en este
epígrafe la evaluación de los estilos de aprendizaje y
la apreciación de las estrategias cognitivas.
Desde la perspectiva neuropsicológica de los
problemas de aprendizaje es un enfoque clásico, de
18. 1. Problemas generales del aprendizaje:
Se trata de niños con un rendimiento insuficiente en todas las áreas de
enseñanza.
Este tipo de problemas son más complejos en su identificación, porque el
niño presenta dificultades en todas las áreas y puede llegar a confundirse
con discapacidad mental.
Aquellos problemas de aprendizaje que están asociados a causas
permanentes como ceguera, problemas auditivos o retraso mental no se
incluyen dentro de estos, y no a dificultades concretas vinculadas a la
enseñanza.
2. Problemas específicos de aprendizaje:
Este tipo de problemas afectan al rendimiento en un área específica como
lo son: Lectura (dislexia), Escritura (disgrafía), Cálculo (discalculia).
Los niños con problemas específicos tienen un coeficiente intelectual
normal, pero un mal rendimiento escolar en áreas puntuales.
Es de suma importancia realizar un diagnóstico diferencial para descartar
discapacidades de origen físico, como alteraciones visuales, auditivas,
