2. ¿Aplicación de lectura de mitos, cuentos y
fábulas andinas en el área de
comunicación desarrollan las
capacidades comunicativas en los
alumnos del primer grado de educación
secundaria de la I.E. Nº 84129 “José María
Aguedas”, del distrito de Yauya, en el año
académico 2011?
3. TIPOS Y NIVELES DE LA
INVESTIGACIÓN
TIPOS:
•Según el paradigma: CUANTITATIVO
•Según la intervención del investigador:
EXPERIMENTAL
•Según la planificación de la toma de datos:
RETROSPECTIVO Y PROSPECTIVO.
•Según el número de ocasiones de la medición de datos:
LONGITUDINAL
NIVEL:
. DESCRIPTIVO
6. BASE DE DATOS
N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
PRE 08 12 14 11 16 06 11 09 10 10 19 12 17 08 13 12
POST 09 16 20 19 17 10 14 08 11 12 19 16 16 13 17 11
7. CONTRASTACIÓN DE HIPÓTESIS
1. Planteamiento de la hipótesis:
No existe diferencia entre los puntajes de
los alumnos del grupo experimental
después y antes de aplicarse los recursos
textuales como los mitos, cuentos y fábulas
andinas en las sesiones de clase para
mejorar significativamente las capacidades
comunicativas en los alumnos del primer
grado de Educación Secundaria en la I.E.
Nº 84129 “José María Arguedas” – Yauya.
8. Los puntajes obtenidos por los alumnos
después de aplicarse los recursos
textuales como los mitos, cuentos y
fábulas andinas en las sesiones de clase
para mejorar significativamente las
capacidades comunicativas, son mayores
que los puntajes de los alumnos antes de
aplicarse los recursos textuales.
9. 2. Nivel de significancia:
3. Estadístico de prueba
10. Estadísticos de muestras relacionadas
Desviación Error típ. de
Media N típ. la media
Par 1 PRE TEST
11.75 16 3.474 .868
POST TEST
14.25 16 3.786 .946
Fuente: Test de capacidades comunicativas 1° Educ. Sec.
13. 5. Interpretación:
•Estadísticamente podemos confirmar que los recursos
textuales como los mitos, cuentos y fábulas andinas en las
sesiones de clase, fue significativo, ya que los puntajes se han
incrementado.
A través de la prueba T-Student, se demostró que los puntajes
obtenidos por los alumnos del primer grado de educación
secundaria del grupo experimental después de aplicar los
recursos textuales se han incrementado significativamente con
respecto a los puntajes obtenidos en el grupo experimental
antes de aplicarse los recursos textuales.
Basados en esto, concluimos diciendo que los recursos
textuales como los mitos, cuentos y fábulas andinas en las
sesiones de clase para mejorar significativamente las
capacidades comunicativas, ha sido efectivo.
