Diapositivas

1. ORTOGRAFÍA ACENTUAL: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
PARA SU FORTALECIMIENTO
presenta
DAVID HAZAEL RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ
GENERACIÓN 2011-2015
Julio del 2015
GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE INSTITUCIONES FORMADORAS DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL “J. GUADALUPE AGUILERA”
CLAVE: 10DNL0001K

2. PRÁCTICA INTENSIVA
ESCUELA PRIMARIA “BRUNO MARTÍNEZ”
CLAVE: 10DPR0765G. ZONA ESCOLAR 114
SECTOR 16
COMUNIDAD: BRUNO MARTÍNEZ
CANATLÁN, DURANGO
SEXTO GRADO. 14 ALUMNOS: 9 NIÑAS Y 5
NIÑOS
4

3. ORTOGRAFÍA ACENTUAL: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA SU
FORTALECIMIENTO
LÍNEA TEMÁTICA: EXPERIMENTACIÓN DE UNA PROPUESTA DIDÁCTICA
ELECCIÓN DEL TEMA
EL GRUPO DE PRÁCTICA
CARECÍA DE ORTOGRAFÍA
ACENTUAL
RETO PERSONAL PARA EL
CONOCIMIENTO Y
APLICACIÓN DE LA
ORTOGRAFÍA ACENTUAL
2

4. • ¿CÓMO OPTIMIZAR LA
CORRECTA ACENTUACIÓN EN
LA ESCRITURA COTIDIANA?
PREGUNTA
GENERAL:
• CONOCER Y APLICAR LAS
REGLAS DE ACENTUACIÓN EN
LA ESCRITURA COTIDIANA.
OBJETIVO
GENERAL:
3

5. CONCEPTOS TEÓRICOS
5

6. DIDÁCTICA
ESTRATEGIA
Método que utilizamos para
hacer algo o explícitamente
se podría considerar como
una guía de acciones que
hay que seguir
MONEREO (1994)
Rama de la pedagogía que
permite abordar, analizar,
estudiar y diseñar el proceso
de enseñanza-aprendizaje
6

7. ENFOQUE DEL ESPAÑOL EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA
PRÁCTICAS
SOCIALES DEL
LENGUAJE.
COMUNICACIÓN
FUNCIONAL
ESCRITA ORAL
7

8. ESCRITURA
Daniel
Cassany
(1989)
GRAMÁTICA:
Ciencia que estudia los
elementos de una lengua
(CARLOS GONZALES PEÑA, 1989)
PROSODIA
ANALOGÍA
SINTAXIS
ORTOGRAFÍA
ESTRATEGIAS
CONOCIMIENTO
DEL TEMA
SABER QUIÉN
LEERÁ EL ESCRITO
GENERAR Y
ORDENAR IDEAS
8

9. ORTOGRAFÍA
LITERAL
ORTOGRAFÍA
PUNTUAL
ORTOGRAFÍA
ACENTUAL
(GROMPONE 1982)
9
Enfoques: escritura correcta y mejor visión social

10. ORTOGRAFÍA ACENTUAL
conjunto de normas las cuales determinan el
poner o no tilde a las palabras
ANTECEDENTES FONOLÓGICOS
(WENCESLAO ORTEGA, 1988)
TIPOS DE ACENTOS
CLASIFICACIÓN DE PALABRAS
CONFORME A SU SÍLABA TÓNICA
REGLAS DE ACENTUACÓN
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11. ESTRATEGIA: ¿QUÉ DIJO?
PROPÓSITO: Reconocer el
uso de la ortografía acentual
como parte fundamental
para la comprensión de
textos.
ESTRATEGIA: LA OPINIÓN
PROPÓSITO: Conocer y
analizar las opiniones de las
personas ante una mala
ortografía.
(Donal graves, 1983)
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13. ESTRATEGIA: BASTA DE PALABRAS
PROPÓSITO: Fortalecer los
conocimientos ortográficos con ayuda de
la constante lectura de diversos textos.
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14. ESTRATEGIA: FORMANDO PALABRAS
PROPÓSITO: Fortalecer la correcta
división de palabras mediante el
agrupamiento de sílabas.
ESTRATEGIA: ¿CUÁNTAS SÍLABAS
TIENE?
PROPÓSITO: Agrupar palabras según el
número de sílabas que contengan.
ESTRATEGIA: ¿CUÁL SUENA MÁS
FUERTE?
PROPÓSITO: Identificar la sílaba tónica en
las palabras a través de la interacción con
el sonido.
Técnica de volumen
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15. ESTRATEGIA: ¿CÓMO ME
LLAMO?
PROPÓSITO: Clasificar las
palabras en agudas, graves y
esdrújulas, conforme a la
posición de la sílaba tónica.
ESTRATEGIA: Y YO ¿DÓNDE
VOY?
PROPÓSITO: Conocer,
analizar e implementar las
reglas de acentuación más
importantes.
Envío de carta
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Evaluación: Escalas estimativas.

16. CONCLUSIONES
Es necesario principalmente motivar a los alumnos para que valoren lo
importante que es escribir adecuadamente.
Se llegó a comprensión y aplicación correcta de las reglas de
acentuación, ya que se implementaron estrategias, recursos didácticos
y tecnológicos eficaces que motivaron a los alumnos.
Al finalizar las estrategias de acentuación ortográfica, los estudiantes
fueron capaces de utilizar correctamente el acento al momento de
plasmar sus ideas en un texto para que éste fuera comprendido al ser
leído por alguien más.
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17. GRACIAS POR SU ATENCIÓN