El profesor Yoshimar Martínez Pando implementó estrategias lúdicas y dinámicas para promover el análisis y la reflexión sobre problemas matemáticos usando material didáctico interactivo. Esto resultó en avances significativos en los alumnos, quienes demostraron más interés y participación en clase. El uso del proyector y la PC del aula facilitaron las actividades, mientras que la falta de tiempo extra obstaculizó enriquecer aún más las clases.

1. RESPONSABLE ACCIONES REALIZADAS RESULTADOS EVIDENCIAS
ELEMENTOS QUE FACILITARON
Y OBSTACULIZARON LA
REALIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES
YOSHIMAR
MARTÍNEZ
PANDO
•DISEÑAR ESTRATEGIAS METODO-LOGICAS
LUDICAS Y DINAMICAS PARA PROMOVER EL
ANALISIS Y LA REFLEXION SOBRE LOS
PROBLEMAS MATEMATICOS A PARTIR DE
MATERIAL INTERACTIVO DE SOFTWARES.
•IMPLEMENTAR EL USO DE MATERIAL
DIDACTICO INTERACTIVO Y CONCRETO PARA
MEJORAR EL DOMINIO DEL PENSAMIENTO
MATEMATICO.
DURANTE LOS MESSES DE
DICIEMBRE Y ENERO
HEMOS DENOTADO
AVANCES SIGNIFICATIVOS
EN NUESTROS ALUMNOS
YA QUE PRECISAMENTE
NOS HA SERVIDO DE
COMPLEMENTO
DIDÁCTICO A LAS CLASES,
SOBRE TODO EN EL ÁREA
DE MATEMÁTICAS,
AUNADO A QUE
ENRIQUECE SU
APROBECHAMIENTO Y SU
PARTICIPACIÓN EN CLASE,
DENOTANDO UN GUSTO
POR APRENDER DE MODO
MÁS DIVERTIDO.
* EVIDENCIAS
FOTOGRÁFICAS
* CARPETA DE
EVIDENCIAS DE
TRABAJOS.
ELEMENTOS QUE FACILITARON
FUERON: EL USO DEL PROYECTOR
Y PC DEL AULA.
ELEMENTOS QUE
OBSTACULIZARON: LA FALTA DE
TIEMPO EXTRA PARA
ENRIQUECER AÚN MÁS LAS
CLASES, Y POR LA EXTENSIÓN DE
LAS DEMÁS ASIGNATURAS.

2. AVANCES COMO COLECTIVO
COLOQUEN A LA VISTA DEL COLECTIVO LA LÍNEA DEL TIEMPO CON LAS LISTAS DE ACCIONES QUE IMPLEMENTARON HASTA EL MES DE ENERO,
ACOMPÁÑELOS CON LOS CUADROS DE REGISTROS DE AVANCES.
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
ACCIONES:
* DISEÑAR
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
LUDICAS Y
DINAMICASPARA
PROMOVER EL
ANALISIS Y LA
REFLEXION SOBRE
LOS PROBLEMAS
MATEMATICOS
•ACCIONES:
* IMPLEMENTAR EL
USO DE MATERIAL
DIDACTICO
INTERACTIVO Y
CONCRETO PARA
MEJORAR EL DOMINIO
DEL PENSAMIENTO
MATEMATICO.
* ACCIONES:
* APLICAR
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS, TALES
COMO:EL VIAJERO,
VISITAS A LA
BIBLIOTECA,
CIRCULOS DE
LECTORES, PARA
DESARROLLAR EL
HÁBITO POR LA
LECTURA.
* ACCIONES:
•GESTIONAR PARA
CONTAR CON
BIBLIOGRAFIA
DIVERSA Y ACORDE A
LAS CARACTERIS-
TICAS DE LOS
ESTUDIANTES.
•INVOLUCRAR A LOS
PADRES DE FAMILIA
CONJUNTAMENTE
CON LOS ALUMNOS
EN LA PARTICIPACION
DE TALLERES DE
LECTURA PARA
GENERAR EL INTERES
Y GUSTO POR ESTE
HÁBITO.
* ACCIONES:
•IMPLEMENTAR LA
PRODUCCION DE
TEXTOS:
HISTORIETAS,
CUENTOSY FABULAS
A PARTIR DE
ILUSTRACIONES,
PARA PROMOVER LA
CREATIVIDAD,
REDACCION Y
ORTOGRAFIA.
•INVOLUCRAR A LOS
PADRES DE FAMILIA
EN TALLERES DE
AUTOREDACCION
EMPLEANDO
DIVERSIDAD DE
MATERIALES, PARA
FORTELECER EL
VINCULO ENTRE
PADFRES E HIJOS EN
LA PRODUCCION DE
TEXTOS.
* ACCIONES:
* EFECTUAR TALLER DE
LECTOESCRITURA PARA
ALUMNOSCON
PROBLEMASDE LECTURA
Y ESCRITURA.
*EFECTUAR TALLER DE
COMPRENSIÓN LECTORA,
PARA ALUMNOSQUE
REQUIEREN APOYO
ADICIONAL.

3. RESULTADOS:
EN BASE A LOS
FICHEROS
DIDÁCTICOS SE
PROPUSIERON JUEGOS
QUE DESPERTARAN EL
INTERÉS Y EL ÁNIMO
EN LOS NIÑOS POR
REALIZAR LAS
ENCOMIENDAS
MATEMÁTICAS, A
PARTIR DEL TRABAJO
COLABORATIVO,
MATERIALDIDÁCTICO
Y DESPERTANDO SU
INTERÉS EN DICHA
MATERIA.
RESULTADOS:
DESPERTÓ EL INTERES
Y LA PARTICIPACIÓN
DE LOS NIÑOS
GENERANDO
EMOTIVIDAD AL
REALIZAR LAS
ENCOMIENDAS
MATEMÁTICAS DE UN
MODO MÁS
INTERACTIVO CON
LOS ALUMNOS.
RESULTADOS:
HEMOS DETECTADO
QUE EL PROMOVER
ACTIVIDADES DE
VISITA A LA
BIBLIOTECA ENTRE
OTRAS, GENERA
INTERÉS A LOS
ALUMNOS POR
APRENDER CADA DÍA
MAS, YA QUE LES
GUSTA LA LECTURA,
POR ELLO
PROMOVEMOS SU
PARTICIPACIÓN CON
ACTIVIDADES QUE
ENRIQUEZCAN ESE
BUEN HÁBITO.
RESULTADOS:
ESTAS ACTIVIDADES
SE EFECTUARON
SOBRE TODO CON
AQUELLOS ALUMNOS
QUE REQUIEREN
APOYO ADICIONAL,
DEBIDO A QUE EL
NIVEL DE
COMPRENSIÓN Y
CAPACIDAD DE
APRENDIZAJE NO
ESTÁ AL MIMOSNIVEL
QUE EL RESTO DE SUS
COMPAÑEROS, POR
ELLO SE HAN
ADQUIRIDO LIBROS,
MATERIAL DE APOYO
O GUÍAS DE TRABAJO
LOS CUALES HAN
ENRIQUECIDO EL
APRENDIZAJE DE
ESTOS ALUMNOS.
RESULTADOS:
SATISFACTORIA,
AUNQUE AÚN FALTA
MUCHO POR
TRABAJAR EN LA
CREATIVIDAD DE
ELABORAR TEXTOS A
PARTIR DE LAS
IMÁGENES
PRESENTADAS, YA
QUE PUEDEN
ORDENAR
SECUENCIAS A PARTIR
DE IMÁGENES, PERO
CREAR SUS PROPIOS
TEXTOS ES ALGO QUE
LES CUESTA AÚN
DESPLAYARSE EN SUS
PROPIOS ESCRITOS.
RESULTADOS:
BUENA, AUNQUE REQUIRE
DE UN TRABAJO
COMPARTIDO CON PADRES
DE FAMILIA PARA QUE EN
CASA SE CONTINÚE CON
ESTE BUEN HÁBITO DE
LECTURA. ES PRECISO QUE
LOS NIÑOS LEAN Y
COMPRENDAN LO QUE
LEEN, PARA ELLO DEBEN
DE HACERSELE
PREGUNTAS EN TORNO A
LO LEÍDO.

4. 8.- DE IGUAL FORMA COLOQUEN LAS GRÁFICAS QUE REPRESENTAN LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS EN LA PRIMERA Y SEGUNDA EVALUACIÓN BIMESTRALES.
GUÍEN SU TRABAJO CON LAS SIGUIENTES TABLAS Y EL EJEMPLO DE GRÁFICA.
SEXTO GRADO GRUPO “A”
PROFR. YOSHIMAR MARTÍNEZ PANDO
NIVELES DE DESEMPEÑO ALCANZADOS
TOTAL DE ALUMNOS DEL GRUPO NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO ENTRE 5 Y 6
NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO ENTRE 7 Y 8
NUMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO ENTRE 9 Y 10
9 1 6 2
SEXTO GRADO GRUPO “A”
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
TOTAL DE
ALUMNOS DEL
GRUPO
NÚMERO DE
ALUMNOS CON
PROMEDIO
ENTRE 5 Y 6
NÚMERO DE
ALUMNOS CON
PROMEDIO
ENTRE 7 Y 8
NUMERO DE
ALUMNOS CON
PROMEDIO
ENTRE 9 Y 10
TOTAL DE ALUMNOS DEL GRUPO
NÚMERO DE ALUMNOS CON PROMEDIO
ENTRE 5 Y 6
NÚMERO DE ALUMNOS CON PROMEDIO
ENTRE 7 Y 8
NUMERO DE ALUMNOS CON PROMEDIO
ENTRE 9 Y 10

5. PROFR. YOSHIMAR MARTÍNEZ PANDO
EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
TOTAL DE ALUMNOS DEL
GRUPO
NÚMERO DE ALUMNOS QUE
SIEMPRE REQUIEREN APOYO
ADICIONAL
NÚMERO DE ALUMNOS QUE
CASI SIEMPRE REQUIEREN
APOYO ADICIONAL
NÚMERO DE ALUMNOS QUE
EN OCASIONES REQUIEREN
APOYO ADICIONAL
NÚMERO DE ALUMNOS
QUE NO REQUIEREN
APOYO ADICIONAL
9 1 1 3 4
SEXTO GRADO GRUPO “A”
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
TOTAL DE
ALUMNOS DEL
GRUPO
NÚMERO DE
ALUMNOS
QUE SIEMPRE
REQUIEREN
APOYO
ADICIONAL
NÚMERO DE
ALUMNOS
QUE CASI
SIEMPRE
REQUIEREN
APOYO
ADICIONAL
NÚMERO DE
ALUMNOS
QUE EN
OCASIONES
REQUIEREN
APOYO
ADICIONAL
NÚMERO DE
ALUMNOS
QUE NO
REQUIEREN
APOYO
ADICIONAL
TOTAL DE ALUMNOS DEL GRUPO
NÚMERO DE ALUMNOS QUE SIEMPRE
REQUIEREN APOYO ADICIONAL
NÚMERO DE ALUMNOS QUE CASI SIEMPRE
REQUIEREN APOYO ADICIONAL
NÚMERO DE ALUMNOS QUE EN OCASIONES
REQUIEREN APOYO ADICIONAL
NÚMERO DE ALUMNOS QUE NO REQUIEREN
APOYO ADICIONAL

6. PROFR. YOSHIMARMARTÍNEZPANDO
COMPETENCIA MATEMÁTICA
SEXTO GRADO GRUPO “A”
PROFR. YOSHIMARMARTÍNEZPANDO
TOTAL DE ALUMNOS DEL
GRUPO
NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE CALIFICACIÓN
ENTRE 5 Y 6
NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES ENTRE 7 Y 8
NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES ENTRE 9 Y 10
9 1 4 4
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
TOTAL DE ALUMNOS DEL
GRUPO
NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE CALIFICACIÓN
ENTRE 5 Y 6
NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE CALIFICACIONES
ENTRE 7 Y 8
NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE CALIFICACIONES
ENTRE 9 Y 10

7. CONVIVENCIA ESCOLAR
RELACIÓN DE ALUMNOS QUE SE
IDENTIFICARON CON ALGUNA DIFICULTAD EN SU DESEMPEÑO ESCOLAR.
MES: OCTUBRE
TOTAL DE ALUMNOS DEL
GRUPO
NÚMERO DE ALUMNOS
QUE CONSTANTEMENTE
AGREDEN A SUS
COMPAÑEROS
NÚMERO DE ALUMNOS
QUE OCASIONALMENTE
AGREDEN A SUS
COMPAÑEROS
NÚMERO DE ALUMNOS
QUE NUNCA AGREDEN A
SUS COMPAÑEROS
9 0 1 8
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
TOTAL DE ALUMNOS DEL
GRUPO
NÚMERO DE ALUMNOS QUE
CONSTANTEMENTE AGREDEN
A SUS COMPAÑEROS
NÚMERO DE ALUMNOS QUE
OCASIONALMENTE AGREDEN A
SUS COMPAÑEROS
NÚMERO DE ALUMNOS QUE
NUNCA AGREDEN A SUS
COMPAÑEROS

8. GRADO: SEXTO GRUPO: “A”
Nombre y apellidos de
los alumnos que
presentan dificultad
En la lectura, escritura y
matemáticas.
Para asistir regular y
puntualmente a la
escuela
Para incorporarse a las
actividades de
aprendizaje
Para relacionarse con
otros alumnos y/o con la
comunidad escolar
KARLA ISELA HERNANDEZ
NAVA X X
NOÉ SANTIAGO NAVA X
SANTIAGO HERNANDEZ IRIS
MERCEDES X
ANA LIZBETH OSORIO CRUZ
X
11.- ORGANICEN LA REVISIÓN DE REPORTES DE EVALUACIÓN PARA IDENTIFICAR A LOS ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN
SITUACIÓN DE ALERTA, CON ESTOS DATOS LLENEN EL SIGUIENTE CUADRO.

9. ALUMNOS EN SITUACIÓN DE ALERTA
GRADO Y GRUPO NOMBRE Y APELLIDOS
6º “A” KARLA ISELA HERNANDEZ NAVA
ACORDEMOS LAS ACCIONES PARA FEBRERO
18.- DESTAQUEN EN SU PLANEACIÓN LAS ACCIONES QUE HABRÁN DE LLEVAR A CABO EN FEBRERO, ANALICEN LA PERTINENCIA
PARA BRINDAR ATENCIÓN A LAS PRIORIDADES EDUCATIVAS DE SU ESCUELA.

10. ACCIÓN OBJETIVO RESPONSABLE FECHA
EL MAESTRO DE SEXTO GRADO SE
COMPROMETE A DESCARGAR LOS
VIDEOS DE KIPATLA PARA TRATARNOS
IGUAL, Y COMPARTIRLO EN LA
PRÓXIMA REUNIÓN DE CTE ASÍ COMO
LOS VIDEO DE LA SERIE ONCE TV
DIALOGOS DE CONFIANZA.
PROFR. YOSHIMAR MARTINEZ PANDO
CON EL OBJETIVO DE VALORAR
NUESTRAS ACCIONES EN TORNO AL
FOMENTO DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR, EL DIRECTOR DE LA
ESCUELA ENTREGARÁ A CADA GRUPO
UN INSTRUMENTO DE VALORACIÓN EN
TORNO AL TRATO EFECTUADO POR SU
MAESTRO DE GRUPO EN TORNO A LA
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y DE LA
CONVIVENCIA ARMÓNICA ENTRE
COMPAÑEROS.
PROFR. YOSHIMAR MARTINEZ PANDO