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En el siguiente trabajo hablare sobre el crecimiento y desarrollo que posee unindividuo sin embargo son dos procesos paral...
Continuando con lo anterior es momento de explicar y analizar las característicasque poseen en el niño(a).El patrimonio he...
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  1. 1. KARINA GISELE CANO LÓPEZ LIC. EDUCACION PRIMARIA No. LISTA: 5 MATERIA: DESARROLLO FISICO Y SALUDMAESTRA: MARIA RAQUEL NAVARRRO RODRIGUEZ EL CUERPO HUMANO MONTERREY, NL A 30 DE AGOSTODE 2012
  2. 2. En el siguiente trabajo hablare sobre el crecimiento y desarrollo que posee unindividuo sin embargo son dos procesos paralelos que se interrelacionan entre sí,se entiende por crecimiento al fenómeno continuo que se inicia en el momento dela concepción y culmina al final de la pubertad, es un período durante el cual sealcanza la madurez en sus aspectos: físico, psicosocial y reproductivo. Estatransformación involucra cambios en el tamaño, organización espacial ydiferenciación funcional de tejidos y órganos, el aumento en el tamaño y masacorporal es el resultado de la multiplicación e hiperplasia celular, estoenfocándonos en los niños se refiere al aumento de peso, estatura, talla y se diceque el niño o niña está haciéndose mayor, por otro lado los cambios en laorganización y diferenciación funcional de tejidos, órganos y sistemas son elresultado del proceso de desarrollo o maduración lo cual es parte fundamental enel proceso vital de un ser humano este proceso es más lento pero tienecaracterísticas en relación con el crecimiento pero no es lo mismo, como ya vimoscrecimiento viene del verbo crecer, un ejemplo que tengo presente es cuandopase de primer año a sexto año de primaria tuve gran cambio en cuanto a mipeso, talla y estatura, al principio era delgada, de estatura baja y llegaba a pesar20 kilos sin embargo cuando llegue a sexto año el cabello me creció pesaba 40kilos mi cadera empezó aumentar y era la más alta de mi grupo, esto esasintomático ya que cuando se tiene consciente esto es por que ya se ha crecido,por otro lado en el desarrollo va encaminado a el funcionamiento de ciertoorganismo con relación al crecimiento.
  3. 3. Continuando con lo anterior es momento de explicar y analizar las característicasque poseen en el niño(a).El patrimonio hereditario le procura a cada individuo un patrón de crecimiento ydesarrollo específico, el cual puede ser modificado por factores ambientales, porotro lado las hormonas en el crecimiento y desarrollo, ya que su presencia esimportante en el tejido óseo y cartilaginoso, también su propósito es estimular lasíntesis de DNA e inducir multiplicación celular.Otra de las principales características es la insulina y su papel es regular elmetabolismo de la glucosa. La hormona paratiroidea, vitamina D y calcitonina, elpapel fundamental que tienen es la regulación del metabolismo y desarrollo óseo,que es fundamental para el crecimiento del hueso y por lo tanto también de laestatura.Desarrollo psicomotor.Como primera característica del desarrollo físico del niño o niña en esta primerainfancia, podemos decir que el mismo sigue o se rige por tres leyes universales:ley o principio cefalocaudal, según la cual el desarrollo se va sucediendo en unavance desde la cabeza a la “cola” o pies; la ley proximodistal, que regula eldesarrollo en la dirección de lo más “cercano a lo más distante”, desde lo máspróximo al eje corporal a lo más alejado. La ley general_ especifico, se controlanantes los movimientos globales y amplios que los específicos. Así, por ejemplo,según el primer principio será anterior el desarrollo de los órganos de la cabeza
  4. 4. que de los pies según el segundo, por ejemplo, el desarrollo de los movimientosde los hombros será anterior a los de la muñeca.El desarrollo físico y psicomotor ocurre siguiendo una secuencia previamenteordenada y establecida, aunque hay grandes diferencias individuales en cuanto ala edad en que ocurren algunos episodios cruciales del desarrollo.Se adquieren dos automatismos básicos: la prensión y la locomoción.- Desarrollo mental o cognitivo.Haciendo un seguimiento a los estudios de Piaget, en su teoría interaccionista elniño/a evoluciona en su desarrollo desde el nacimiento a la adolescencia a travésde cuatro etapas: la sesoriomotora (desde el nacimiento a los 2 años); la preoperacional (de los 2 a los 7 años); la operacional concreta (de los 7 a los 11años) y la operacional formal (desde los 12 en adelante). Cada etapa es elresultado de la interacción de factores hereditarios y ambientales y resulta distintade las demás desde el punto de vista cualitativo.- Desarrollo afectivo y de la personalidad.Respecto al desarrollo emocional y la naturaleza de las emociones ha habidomucho desacuerdo en las diferentes tendencias de investigación; así, mientras elconductista James Watson atribuía a los niños/as un carácter innato en tres tiposde emociones (amor, ira y temor) y consideraba el desarrollo emocional unproceso de condicionamiento, Bridges sostenía que los bebés sólo tenían una
  5. 5. emoción, la excitación, que gradualmente se va diferenciando en una gama másamplia de manifestaciones emocionales.Continuare describiendo los factores que alteran el desarrollo y crecimiento.BIOLÓGICOS.- Los específicos de cada especie, que son las características genéticas propiasde los miembros de una especie, haciendo que todos los humanos seamosiguales. Así, por ejemplo ningún niño nace con la capacidad para caminar erguido,para coger una pinza o para soltar de forma automática.- Las particularidades genéticas de cada persona, que son las que establecen lasdiferencias entre los individuos.Estos dos tipos de determinantes biológicos actúan a través de los genes yconstituyen nuestra naturaleza, contribuyendo tanto a establecer las semejanzasentre las personas como sus diferencias.AMBIENTALES.Podemos considerar que son influencias ambientales, tanto el entorno físico, (elbarrio en el que vivimos), como el social (las personas, costumbres, las creencias,familias, otras instituciones), como el individual (nuestra propias experiencias en elcamino particular por la vida).Otros tipos de determinantes ambientales son el contexto cultural (valores,actitudes ante la vida), el contexto histórico, el contexto étnico (compartir
  6. 6. tradiciones, una determinada religión, una lengua, una educación) y el contextosocioeconómico. Los acontecimientos históricos pueden condicionar el desarrollo,así como el hecho de pertenecer a una determinada generación y vivircircunstancias históricas y sociales semejantes.Ambiente Psicológico. Definido como el conjunto de actitudes de los individuosque rodean al niño.Ambiente cultural. Definido como el quehacer social, implica diferentesmodalidades para que los integrantes de la colectividad se desarrollen en lo físico,en lo intelectual y en lo emocional.Finalmente para concluir creo que estas dos etapas las debemos tener presenteya que serán muy útiles para nuestra profesión por lo que tendremos contacto conniños que pasaran este proceso y debemos señalar, explicar y entender esatransformación que como vimos son dos términos diferentes que confundimos alcreer que son las mismas acciones.Bibliofragia - La supervisión de salud del niño y del adolescente. Editorial Mediterráneo 2000. Rosso P. Aspectos biológicos del desarrollo. Pediatría Meneghello. 5ª Edición. Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires. 1997. 65-79 - http://escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/manualped/crecdess.htmlD ra Andreina Cattani O. 3:40 pm
  7. 7. - Rosso P. Aspectos biológicos del desarrollo. Pediatría Meneghello. 5º Edición. -Editorial Médica Panamericana. Buenos Aires. 1997. 65-79.- Craig, G. (1997). Desarrollo Psicológico. México: Prentice Hall.- Kaplan S. Growth. Rudolphs Pediatrics. Abraham Rudolph, l9th Edition, Prentice Hall Internacionallnc. 1991. 129-139.

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