ESTE ES UN TIPO DE PLANEACIÓN EN EL QUE SE MANEJA LA TRANSVERSALIDAD.

1. DECIMO QUINTO PRODUCTO.
SECUENCIA DIDÁCTICA INTEGRADORA PARA EL CAMPO FORMATIVO
DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA
SEGUNDO GRADO BLOQUE V
CONSTRUIR ACUERDOS Y SOLUCIONAR CONFLICTOS
COMPETENCIAS EN LAS QUE SE INCIDE POR ASIGNATURA
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA
MANEJO Y RESOLUCÓN DE CONFLICTOS EXPRESIÓN Y DESARROLLO DE LAS CULTURAL Y ARTISTICA
HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES
APRENDIZAJES ESPERADOS POR ASIGNATURA
PARTICIPAR EN ACCIONES QUE PROMUEVAN EL IDENTIFICA SUS LÍMITES Y POSIBILIDADES COMUNICA SUS IDEAS SOBRE EL ENTORNO
BIENESTAR COLECTIVO. MOTRICES AL PARTICIPAR EN ACTIVIDADES NATURAL Y SOCIAL A TRAVÉSDE LA EXPRESIÓN
IDENTIFICAR CONFLICTOS QUE SE GENERAN COOPERATIVAS. CORPORAL.
POR LA FALTA DE ACUERDOS. REPRESENTA UN PERSONAJE EXPRESANDO
DIFERENTES EMOCIONES Y SENTIMIENTOS
UTILIZANDO GESTOS, LENGUAJE VERBAL Y
CORPORAL EN UN JUEGO.
PROPOSITO TEMAS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES A
DESARROOLLAR
DESCUBRE QUE ES CAPAZ DE EXPRESAR IDEAS, *CONFLICTO POR FALTA DE ACUERDOS.
SENTIMIENTOS Y EMOCIONES AL DESARROLLAR
SUS CAPACIDADES FÍSICS Y HABILIDADES
MOTRICES EN DIFERENTES ACTIVIDADES *ACCIONES QUE PROMUEVEN EL BIENESTAR COLECTIVO.CORPOREIDAD.AUTO CONCEPPTO DE
LÚDICAS PARA LA CONSTRUCCCIÓN DE CAPACIDADES SENSOPERCEPTIVAS (CORPORALIDAD) Y SOCIOMOTRICES(JUEGO, IMAGINACIÓN,
ACUERDOS QUE GENERAN BENEFICIO CREACIÓN,EXPRESIÓN, COMUNICACIÓN).
PERSONAL Y COLECTIVO.

2. *UTILIZA ACTIVIDADES MOTRICES BÁSICAS EN DIFERENTES CONTEXTOS PONIENDO A PRUEBA SUS
CAPACIDADES FISICOMOTRICES PARA EL BIENESTAR COLECTIVO.
*REFLEXIONA SOBRE LAS SITUACIONES QUE PUEDEN INFLUIR EN LOS ESTADOS DE ÁNIMO DE UN
PERSONAJE PARA EL BIENESTAR COLECTIVO VALORANDO LA COMUNICACIÓN.
*RECONOCIMIENTO Y VALORACIÓN DE ACCIONES QUE PROMUEVEN EL BIENESTAR COLECTIVO DE
ACCIONES QUE PROMUEVEN EL BIENESTAR COLECTIVO, REPETANDO DIFERENTES IDEAS,
SENTIMIENTOS Y DISTINTAS CAPACIDADESBFÍSICO EXPRESIVAS A TRAVÉS DEL DIALOGO
FOMENTANDO LA TOLERANCIA Y LA CONFIANZA PARA EVITAR CONFLICTOS.
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS MATERIALES Y RECURSOS EVALUACIÓN
DIDACTICOS
*A TRAVÉS DE UNA LLUVIA DE IDEAS IDENTIFICAN ALGUNOS CONFLICTOS
POR FALTA DE ACUERDOS.
Preguntar a los alumnos: ¿Si alguna vez han discutido porque no se ponen de
acuerdo para elegir un juego? ¿Qué ocurrió? ¿Qué consecuencias tiene el no
escuchar a los demás?
*ANALIZAN QUE CONFLICTOS PUEDEN EXISTIR AL NO HABER ACUERDOS.
Forman equipos de trabajo.
Eligen un conflicto de los que se mencionaron anteriormente para escenificarlo.
Los miembros de cada a equipo eligen un personaje para poder representar el
conflicto poniendo en práctica sus capacidades motrices, su expresión corporal y su
voz para darle vida a su personaje.
Se organizan para llevar a cabo la participación de los equipos.
*CADA EQUIPO DA SOLUCION A LOS CONFLICTOS QUE SE
ESCENIFICARON.
Escribir en una hoja la solución a cada conflicto escenificado.
Por turnos dan a conocer sus soluciones para analizarlas.

3. *LOS EQUIPOS DECIDEN DEMOCRATICAMENTE QUÉ JUEGOS
PRACTICARÁN A LA HORA DE EDUCACION FÍSICA.
El profesor da a conocer a los alumnos una lista de diferentes juegos para poder
practicarlos a la hora de EDUCACION FÍSICA.
Comentar que enojarse, pegar, gritar o retirarse son formas de demostrar que no
hubo acuerdos y se falta al respeto a algunos de los participantes.
Por equipos escriben la solución a un conflicto.
Los equipos deciden democráticamente que juegos practicaran en la hora de
EDUCACION FÍSICA basados en acuerdos establecidos previamente.
Proponen acuerdos para que todos participen en los juegos.
Eligen democráticamente los juegos que se practican a la hora de EDUCACIÓN
FÍSICA.
PROFESORA: GRICEL LARA MORALES

4. MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA.
TEMA
O PROPOSITO COMPETENCIAS APRENDUZAJES ESPERADOS EVALUACION TIEMPO VINCULACION
ÁMBITO
SITUACION DIDÁCTICA
SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES Y ACTIVIDADES Y
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
DE DE
INICIO CIERRE
ACTIVIDADES Y PRODUCTOS
PRODUCTOS
ESTRATEGIAS FINALES
PARCIALES
DE
DESARROLLO

5. DESCRIPCIÓN DEL HÁMBITO A CAMBIAR