1. NU
EV
A
24 de Mayo de 2008 / Prohibida su venta / Única Edición
EDWARD
DE BONO
HEMISFERIOS
CEREBRALES
LA MENTE Y APORTES
EL PENSAMIENTO CREATIVO AL APRENDIZAJE
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DINÁMICA DE LOS
Y PROCESOS COGNITIVOS “SEIS SOMBREROS
PARA PENSAR”
DEBILIDADES DEL PARADIGMA DE EDWARD DE BONO

2. INDICE
CONTENIDO
2 Editorial / Indice
EDITORIAL Temas
Datos Biográficos
Hablar del Pensamiento Creativo, como No obstante, surge la necesidad de pre-
3 y Referenciales de Edward
De Bono
modelo paradigmático que permite dar sentar un material innovador y creativo, Hemisferios Cerebrales:
respuestas a situaciones o problemas desde el punto de vista documental, in- Derecho / Izquierdo
generales o particulares que se presen- formativo y académico con la finalidad
tan en la realidad social, es pensar en las
connotaciones científicas que este para-
que sea tomado en cuenta para efectos
de instrucciones generales, progresivas
4 La Mente y El Pensamiento
digma posee. En este sentido, el pensa- y continuas en el campo del saber de las Pensamiento Lateral vs
miento creativo es una práctica que data
desde que el primer ser humano habitó
ciencias sociales y naturales cuyo obje-
tivo fundamental es fortalecer y profun-
5 Pensamiento Vertical
o Lógico
el mundo, materializando la creatividad dizar los campos del aprendizaje a través
Naturaleza del
en el desarrollo de formas y maneras que
le permitieran la subsistencia para poder
de una de las mayores herramientas del
saber, utilizada en más de 97 países del
6 Pensamiento Lateral
mantenerse vivo y generar vidas. mundo entre Desarrollados, de Medio El Pensamiento Creativo
Desde este punto de vista, los seres crea- y Bajo Desarrollo. Es decir, la presente Características y Etapas del
tivos de esos tiempos manipulaban sus obra tiene como propósito contribuir de Pensamiento Creativo
mentes con muchas limitaciones objeti- manera directa e indirecta en la expansión
Etapas más destacadas
7
vas y subjetivas, tangibles e intangibles del conocimiento en el área del Pensami-
que reflejaba la poca amplitud del Pensa- ento Creativo, a objeto que el interesado del proceso creativo
miento Creativo de esos individuos. tenga una visión más amplia de la técnica Aprender a ser creativos
Actualmente, hablar del Pensamiento Crea- y su aplicación en la vida personal y so-
Algunas Estrategias
tivo es hacer referencia a estudios cientí- cietal. Para ello, se implementará como
Creativas en lo Académico
ficos como el de Edward De Bono que ven estrategia de recolección de información,
Fundamentos teóricos
8
a este paradigma como “una colección de búsquedas documentales, informaciones
técnicas divergentes encaminadas a bus- recíprocamente aisladas pero contextua- y Proceso cognitivo
car soluciones múltiples a problemas o lizadas socialmente, entrevistas, red de
situaciones generales y particulares que internet y aportes originales, creativos y
se presentan en la realidad social”. 1
significativos que emigren de nuestros
saberes.
9 Debilidades del Paradigma
Aportes al aprendizaje
1.- EDWARD DE BONO, “Seis Sombreros para Pensar”. 2006.
Dinámica de los “Seis
10 Sombreros para Pensar”
de Edward De Bono
DIRECTORIO REPORTEROS
* Emilia Oviodo - C.I. 6.420.542
* EDITOR / PRODUCTOR
CHISPA CREATIVA
* Ivón Aparicio - C.I. 10.072.733 11 Entretenimiento
* Raúl Peralta - C.I. 4.362.455
Yovany Pineda - C.I. 11.319.096
* DIRECTOR CREATIVO
Clareth Lara - C.I. 5.893.902
* DISEÑO GRÁFICO
Ansaldo Silva 12 Conclusión / Bibliografía
2
Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.

3. EDWARD DE BONO
Nació en Malta, el 19 de Mayo de 1933. Licenciado en Psicología y
Fisiología por la Universidad de Oxford, con un Doctorado (PHD) en
Medicina por la Universidad de Cambridge, ha escrito 68 libros, tra-
ducidos a 37 idiomas, disertado en 57 países recorriendo una media
de 200,000 millas por año. Ha ocupado nombramientos en las uni-
versidades de Oxford, Cambridge, London y Harvard donde desar-
rolló su interés en los sistemas y funcionamiento auto-organizativos
del cerebro, estudio que quedó plasmado en la obra “Mechanism of
Mind”, (“El Mecanismo de la Mente” ed. Penguin) considerado por los
científicos como el trabajo más vanguardista de la época.
Es el creador del concepto de Pensamiento Lateral (Lateral Thinking),
idea que revolucionó el mundo de la docencia y el management,
siendo todavía hoy un manual de adiestramiento intelectual para
miles de profesores, empresarios y funcionarios de todo el mundo.
Sus métodos son obligatorios en los currículos escolares en muchos
países y ampliamente utilizados en otros. En los EE.UU., Canadá, Aus-
tralia, Nueva Zelanda, la República de Irlanda y el Reino Unido hay
miles de escuelas que usan los programas del Dr. de Bono para la
enseñanza del pensamiento. Cinco facultades de la Universidad de
Buenos Aires usan sus libros como lectura obligatoria.
HEMISFERIOS
El Dr. De Bono ha colaborado con gobiernos, instituciones y orga-
nizaciones alrededor del mundo durante 30 años, y trabajadó con
una lista interminable de empresas tales como British Airways, Boe-
CEREBRALES
ing, Ernst & Young, Saatchi &
Saatchi, Bosch, Micro-
soft, Ericcson, IBM,
Du Pont, Shell,
Siemens, Nokia, Los hemisferios cerebrales tienden a dividirse las
Prudencial, y BT principales funciones intelectuales; en este sentido
(British Telecom) se presentan dos hemisferios:
entre otros.
1. El Hemisferio Derecho: Es dominante
en los siguientes aspectos del intelecto: percepción
del espacio, el ritmo, el color, la dimensión, la imagi-
nación, entre otras.
2. El Hemisferio Izquierdo: Posee prepon-
derancia en otra gama, totalmente diferentes de las
habilidades mentales, ya que este lado es verbal,
lógico, secuencial, numérico, lineal y analítico.
No obstante, otras investigaciones científicas pudie-
ron determinar que aunque cada lado del cerebro es
dominante en actividades específicas, ambos están
capacitados en todas las áreas que se encuentran
distribuidas en toda la corteza cerebral.
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Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.

4. LA MENTE Y EL PENSAMIENTO
el esfuerzo intencional por encontrar los
aspectos positivos, los negativos y los in-
teresantes.
2.- Considerar Todos los Factores (CTF):
Esta operación mental está relacionada
con la decisión, acción, planificación,
juicio y con el llegar a una solución. Esta
herramienta es difícil de enseñar, ya que
no es fácil considerar todos los factores,
razón por la cual, se debe hacer énfasis en
los factores que se han dejado de tomar
en cuenta. Se debe trabajar en grupo, ya
que cada grupo trata de encontrar facto-
res que n o han sido considerados por los
demás.
¿Qué es la Mente? 3.- Consecuencias y Secuelas (CyS):
Tiene que ver con algún tipo de acción
que se va a llevar a cabo o la que van a re-
Es el medio o lugar en que la información tiende a adoptar un proceso de optimi-
alizar los demás. Tiene que ver con lo que
es incorporada para la creación de zación en el que las funciones de selección,
va a pasar en el futuro después que ya se
modelos fijos de conceptos, imágenes, rechazo, combinación y separación de los
ha tomado una decisión o después que ya
incógnitas, símbolos, entre otros. datos de entrada confieren a la mente una
ha sucedido algo.
gran capacidad de ordenación y cálculo.
La necesidad de reestructuración de los
4.- Otros Puntos de Vista (OPV):
Funcionamiento modelos en una fase dada, para permitir
El énfasis está en cómo el punto de vista
de la Mente la inclusión de un nuevo elemento es una
de otra persona, ubicada en la misma situ-
característica del sistema de optimización
y su relación que constituye la mente. A medida que
ación, es totalmente diferente. Esta herra-
mienta es el antídoto del egoísmo.
con el Pensamiento entra información, ésta se incorpora a los
distintos modelos existentes para el de-
5.- Alternativas, Posibilidades y Opcio-
sarrollo del Pensamiento.
La mente humana no se basa en un pro- nes (APO):
ceso de ordenación de la información, Es un antídoto a las reacciones emociona-
les y se focaliza en la exploración de todas
Herramientas
sino que ésta es incorporada automáti-
camente a los modelos ya establecidos las posibles alternativas o posibilidades,
o bien forma nuevos modelos. Se puede del Pensamiento más allá de las presentes.
llamar a este medio receptor la superficie
de la memoria. 6.- Propósitos, Metas y Objetivos (PMO):
1.- Positivo, Negativo e Interesante (PNI):
La característica fundamental de un La intención de esta herramienta es la de
Es una forma de tratar las ideas, sugeren-
sistema de memoria de organización au- introducir y enfatizar la finalidad que ex-
cias y proposiciones. Es la cristalización de
tomática de la información, lo constituye iste detrás de una acción. 2
una actitud de apertura o de visión amplia,
el límite de su capacidad receptora. Como
que se puede utilizar de forma deliberada. 2.- Fundación para la Excelencia Educativa: “HERRAMIENTAS
consecuencia del límite de su capacidad
Es una amplia visión de una situación y DEL PENSAMIENTO”. 1997.
receptora, el área de memoria de la mente
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Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.

5. PENSAMIENTO LATERAL
VS PENSAMIENTO
VERTICAL O LógICO
¿Qué es El Pensamiento?
Es un proceso Cognitivo que se de-
sarrolla en la mente e implica la ma-
nipulación de imágenes, incógnitas
y símbolos. Es un proceso que fragua
en una etapa avanzada del desarrollo
humano.
El Dr. De Bono, establece una clara
diferencia entre el Pensamiento Ver-
tical y el Pensamiento Lateral, par-
tiendo del punto que ambos tienen
esferas de desarrollo totalmente
diferente.
Pero, ¿Quées el Pensamiento
Vertical o Lógico? Por otra parte, destaca el Dr. De Bono que el Pensamiento Lat-
“Es un pensamiento rígido, convencional, selectivo y convergente eral más que un conjunto de métodos para pensar que permiten
que busca una respuesta o solución determinada a un problema cambiar conceptos, percepciones y aumentar la creatividad, es
o situación que se presenta en la realidad”. Es decir, en un pensa- una colección de técnicas de pensamientos divergentes que se desa-
miento anclado en el hemisferio izquierdo que se mueve en una rrollan en el hemisferio derecho moviéndose en varias direccio-
sola dirección. En este pensamiento, la información se usa con nes en búsqueda de la mejor solución para resolver problemas.
su valor intrínseco, para llegar eventualmente a una solución El pensamiento lateral es el conjunto de procesos destinados
mediante su inclusión en modelos existentes. Aquí se produce la al uso de información de modo que genere ideas creativas me-
elaboración de un criterio o juicio simultáneo a la concepción de diante una reestructuración perspicaz de los conceptos ya exis-
las ideas; en cada fase de la creación lógica se comprueba la vali- tentes en la mente. Donde la información se usa no como fin, sino
dez de cada concepto, desechándose toda idea que no se apoye sólo como medio para provocar una disgregación de los modelos
sobre una base sólida o que contradiga el sentido común. y su subsiguiente reestructuración automática en ideas nuevas.
Se trata de una forma definida de aplicar la mente a un tema o
Y cuando se habla de Pensamiento Lateral, problema dado, oponiendo nueva información con ideas viejas.
¿A qué se hace referencia? Se obtendría así una modificación de la idea antigua como resul-
tado de los nuevos conocimientos.
“Es un pensamiento flexible, alternativo, no convencional, diver- La aplicación del pensamiento lateral y la enseñanza tienen su
gente porque se plantea varias direcciones en la búsqueda de razón de ser en el hecho de que el último fin de ésta no es la
respuestas o soluciones múltiples a los problemas”. Es un pensa memorización de los datos, sino su uso óptimo. La mente opera
miento consciente y deliberado que estimula nuevas ideas a través creando modelos con los conocimientos adquiridos para su uso
de la perspicacia, la creatividad y el ingenio como fundamente posterior.
científico del Pensamiento Creativo, a objeto de producir resul- Es importante destacar, que el Pensamiento Lateral está íntima-
tados tangibles e intangibles, apropiados, creativos, originales y mente relacionado con la creatividad, de allí su analogía semán-
significativos. Sin embargo, La perspicacia y el ingenio se basan tica con el Pensamiento Creativo, pero mientras la creatividad
en una reestructuración de los modelos, al igual que la creativi- constituye con excesiva frecuencia sólo una descripción de resul-
dad, aunque ésta exige ante todo la superación del efecto restric- tados, el pensamiento lateral incluye la descripción de un pro-
tivo derivado de la rigidez de los modelos. ceso para la obtención de esos resultados creativos.
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Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.

6. Naturaleza
del Pensamiento
último de la creatividad es el resultado que 4. Alto aprecio de los valores estéticos
puede ser creativo, original, apropiado y y teóricos.
Lateral significativo personal y socialmente”. 3 5. Independencia de pensamiento y ac-
El Pensamiento Creativo en analogía al ción.
El pensamiento lateral se basa en las
Pensamiento Lateral desarrollado por Ed- 6. Trabajo académico superior al medio.
características del mecanismo de ma-
ward De Bono, orientaron los postulados
nipulación de la información de la mente.
del tecnólogo popular venezolano Luís
Descompone los modelos establecidos
Zambrano, quien tenía su propia filosofía
para liberar la información que contienen.
sobre el aprendizaje: “No espere saber Características
Estimula la formación de nuevos modelos
por yuxtaposición de datos provenientes
pa’ ponerse a hacer, póngase a hacer pa’ y Etapas del
poder saber”.
de otras fuentes. Pensamiento
El pensamiento lateral tiene
como objetivo el cambio de mo-
Creativo
delos (mo-delos=disposición u
Desarrollar la creatividad no es
ordenación de la información
sólo emplear técnicas atractivas
en la mente). Por modelo se en-
o ingeniosas por sí mismas; im-
tiende una secuencia de ideas,
plica incidir sobre varios aspec-
pensamientos o imágenes que
tos del pensamiento.
pueden repetirse en una forma
que le confiere carácter uni-
1. La fluidez: Capacidad de
tario.
generar una cantidad consi-
El pensamiento lateral trata de
derable de ideas o respuestas
descomponer las estructuras de
a planteamientos estableci-
los modelos con el fin de que las
dos.
diferentes partes de éstos se or-
2. La flexibilidad: Es manejar
denen de forma distinta.
alternativas en diferentes
Al descomponer un modelo
campos o categorías de
y reordenarlo en una forma
respuesta, es voltear la cabeza
diferente se obtiene una visión
para otro lado buscando una
perspicaz. La finalidad de esta
visión más amplia o diferente
reestructuración es conseguir
a la que siempre se ha visto.
un modelo óptimo, que consti-
3. La originalidad: Implica
tuya la más alta expresión de
pensar en ideas que nunca
la información disponible para
a nadie se le han ocurrido o
la expresión práctica de la cre-
visualizar los problemas de
atividad. Dicho pensamiento
manera diferente, esto genera
prescinde de toda forma de en-
Pero, ¿Quéaspectos respues tas innovadoras a los
juiciamiento o de valoración.
problemas.
resaltan en una 4. La elaboración: Consiste en
El Pensamiento persona creativa? añadir elementos o detalles a
Creativo ideas que ya existen, modifi-
cando alguno de sus atributos.
“Es una actividad que se desarrolla en 1. Conducta agresiva y dominante.
la mente, de manera estructurada, que 2. Alto nivel de energía que aporta
tiende a llevar a resultados creativos. Es un a su trabajo . 3.- Concepto elaborado por el Licenciado Yovany Pineda.
proceso cognitivo que conlleva a resulta- 3. Inteligencia superior a la media, aunque
dos creativos. En este sentido, el criterio la inteligencia sola no hace creatividad.
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Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.

7. Etapas más
destacadas
del proceso creativo
1. Preparación. Es el momento en que se
están revisando y explorando las carac-
terísticas de los problemas existentes.
2. Incubación. Se genera todo un
movimiento cognoscitivo en donde Algunas Estrategias
se establecen relaciones de todo tipo Creativas en lo
entre los problemas seleccionados y las
posibles vías y estrategias de solución.
Académico
El objetivo fundamental de la Incu
Son un conjunto de métodos o herra-
bación o Combustión, es aumentar las
mientas para facilitar la interpretación, el
alternativas de solución que se tiene
análisis o el estudio de problemas o temas
y las personas creativas se caracterizan
determinados.
por la habilidad que tienen de generar
fácilmente ideas alternativas.
3. Iluminación. Es el momento crucial de El Método Creativo
la creatividad, es lo que algunos
El Método Creativo está fuertemente orien-
autores denominan la concepción,
tado al trabajo en grupo pero también
es el Eureka de Arquímedes, en donde
puede utilizarse en la solución de proble-
repentinamente se contempla la solu
mas. Se puede describir con los siguientes
ción creativa más clara que el agua.
simples pasos:
4. Verificación. Es la estructuración final
del proceso en donde se pretende
• Enunciación del problema. El Mapa Mental
• Enunciación de restricciones y
poner en acción la idea para ver si
de metas . Son una representación gráfica de un pro-
realmente cumple con el objetivo para
• Criterios de evaluación de ceso integral y global del aprendizaje que
el cual fue concebida. Es el parámetro
propuestas de solución. facilita la unificación, diversificación e in-
para confirmar si realmente la idea
• Lluvia de Ideas de propuestas tegración de conceptos o pensamientos
creativa es efectiva o sólo fue un ejer-
de solución . para analizarlos y sintetizarlos en una es-
cicio mental.
• Revisión cruzada de las ideas tructura creciente y organizada, elaborada
(Sólo si es un equipo de trabajo). con imágenes, colores, palabras y símbo-
• Evaluación de las opciones. los. Son un método efectivo para tomar
Aprender a ser notas y muy útiles para la generación de
ideas por asociación. Los conceptos fun-
creativos Los Mapas Conceptuales damentales son:
Tiene como objetivo representar las rela- • Organización
1. Se necesita un rico medio que estimule ciones existentes entre conceptos para • Palabras Clave
el pensamiento creador. formar proposiciones agrupadas en uni- • Asociación
2. Es importante la espontaneidad. dades semánticas; en esencia, se trata • Agrupamiento
3. Reconocer los esfuerzos creadores del de conceptos clave unidos por palabras • Memoria Visual: palabras
niño y reforzar su capacidad creadora. de enlace que nos dan la percepción de clave, usando colores, símbo-
4. Deben estimularse las contribuciones unidad. Los mapas conceptuales son los, iconos, efectos 3D, flechas,
de grupo a la capacidad creadora jerárquicos pues se inician con conceptos grupos de palabras resaltados.
individual. inclusivos en la parte superior y en casca- • Enfoque: Todo Mapa Mental
5. La importancia de la comunidad entera da caen los conceptos menos inclusivos y necesita un único centro.
como estímulo para el esfuerzo creador. más específicos. • Participación consciente.
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Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.

8. FUNDAMENTOS TEóRICOS
Y PROCESO COgNITIVO
Es Cognoscitiva:
Porque pone énfasis en el estudio de los pro- descubrir, a través del proceso cognitivo o
cesos internos que conducen al aprendizaje, pensamiento, las alternativas de soluciones
es decir, se interesa por los fenómenos y pro- posibles a esa situación. En este caso, se
cesos internos que ocurren en el individuo proporcionan elementos informativos sobre
cuando aprende; cómo ingresa la información el problema a objeto de construir nuevas
a aprender; cómo se transforma en la persona ideas permeables para la solución.
y cómo la información se encuentra lista para Para Ausubel, el aprendizaje es significativo
hacerse manifiesta en la realidad a través de en virtud que la información es comprendida
resultados significativos. En este sentido, por el individuo y esto configura una relación
el Pensamiento Creativo tiene su fun- sustancial entre la nueva información y aquel-
damento teórico en los postulados la presente en las estructuras mentales para
de los cognoscitivistas construir el pensamiento resolutorio.
Bruner y Ausubel. Estas estructuras cognitivas, alimentadas por
Para Bruner, el apren- la información, desarrollan las capacidades
dizaje se obtiene por creativas del pensamiento en las personas.
descubri-mien-
to, es decir, el
aprendizaje es Es Humanista:
efectivo cuan-
do ante una
Porque tiene una visión holística del indivi-
determinada
duo, es decir, se focaliza como bien lo señala
situación o
Maslow y Rogers, en el estudio de la mente,
pro-blema,
del cuerpo y el espíritu de la persona sana o
la perso-
funcionalmente completa para producir resul-
na se lo
tados creativos en la realidad.
plantea
como
un reto
De lo anteriormente expuesto, se desprenden
p a r a
cuatro Procesos Cognitivo en el Pensamiento
Creativo:
• Creación de modelos mentales,
ideas y conceptos a partir de la
información que ingresa a la
memoria.
• Transformación de esos modelos,
ideas y conceptos en pensamientos.
• Desarrollo del Pensamiento
Creativo.
• Producción de resultados apropia-
dos, originales, creativos y signifi-
cativos.
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Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.

9. DEBILIDADES
DEL PARADIgMA
1. Es de comprensión relativa en las cien-
cias duras, debido a que el estudio del
Pensamiento Lateral hizo mayor énfasis
en las ciencias sociales.
2. Pretensión de supeditar toda solución al
Pensamiento Lateral, obviando que una de
sus finalidades es servir de complemento
al Pensamiento Vertical, el cual también
genera soluciones a problemas.
3. Pretender descartar la selectividad de
las alternativas presentadas a objeto de
diversificar la solución.
APORTES AL
APRENDIZAJE
1. Fomenta la creatividad en los campos 6. Sirve de curriculum
académicos y sociales. escolar en más de
97 países del mundo.
2. Va de la mano con la Responsabilidad
Social que debe tener el sector público 7. Es de vital importancia en el
y privado. campo gerencial.
3. Es una técnica innovadora en cátedras
como: Publicidad, mercadeo, gerencia,
planificación, arquitectura, artes, entre
otros.
4. Complementa al Pensamiento
Vertical.
5. Resalta la belleza de la hu-
manidad. (Artes, obras,
arquitecturas, entre
otras).
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Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.

10. DINÁMICA DE LOS “SEIS SOMBREROS
PARA PENSAR” DE EDWARD DE BONO
La dificultad principal para el pensamien- intuitivo. to. Explotan el hemisferio izquierdo.
to es la defensa del ego, responsable de la 3. Sombrero Amarillo: Es el 5. Sombrero Verde: Lo asocian
mayoría de los errores prácticos del pen- color del sol. Representa el brillo, el opti- con la vegetación. Es la fertilidad, crec-
sar y la confusión, ya que el ser humano in- mismo y el pensamiento positivo enlaza- imiento y productividad del pensamiento.
tenta hacer demasiado al mismo tiempo. do con la esperanza para el logro de los Representa también, la imaginación, pers-
A tal efecto, las emociones, la información, picacia, ingenio y la creatividad del pen-
la lógica, el ingenio y la creatividad lo ago- samiento a partir de las ideas ya exis-
bian. Es como hacer malabarismo con de- tentes o las nuevas.
masiados objetos; por ello, los sombreros 6. Sombrero Azul:
tienden a definir roles sociales y formas Está asociado con el cielo,
de pensar claramente determina- por encima de lo ter-
das. Los “Seis Sombreros para renal. Representa el
Pensar” permiten conducir los control y la orga-
pensamientos. nización del pro-
Los “Seis Sombreros Para
Pensar”, tienen un valor de
acuerdo al rol que los de-
fine:
1. Representan un papel
definido.
2. Dirige la atención del
individuo.
3. Promueve la con
vivencia.
4. Soporta la química
cerebral.
5. Establece reglas de juego.
No obstante, las perso-
nas pueden hacer combi-
naciones de pensamientos a
Cada uno de los sombreros tiene un
través de los sombreros:
color y una descripción teórica que lo
1. Blanco y Rojo.
soporta:
2. Amarillo y Negro.
3. Verde y Azul.
1. Sombrero Blanco: Es el color
de la pureza. Representa la objetividad y objetivos.
neutralidad y se ocupa de hechos puros, 4. Sombrero Negro: Es el
cifras, entre otros. Abogado del Diablo. Representa la tristeza
y el pensamiento negativo. Es el utilizado
2. Sombrero Rojo: Es el color por las personas pesimistas, que se quejan
de la sangre. Representa la subjetividad, la de todo y le encuentran “un pero” a todo,
furia y la ira. Es emocional, sentimental e limi-tando así su capacidad de pensamien-
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Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.

11. Une estos 9 puntos con 4 líneas consecutivas
sin levantar la punta, ni reescribir líneas.
Construye esta figura con 24 palillos.
Ahora, retira 8 palillos de tal manera
que te queden dos cuadrados.
11
Chispa Creativa / 24 de Mayo 2008.

12. CONCLUSIóN
El pensamiento creativo es un don que tienen todas las personas,
algunas más desarrolladas que otras debido a factores culturales,
genéticos y de interacción grupal, entre otros, que actúa de la forma
en que las personas encuentran soluciones nuevas ante los proble-
mas que se presenten y, en conjunto con el pensamiento crítico,
que complementa el lado derecho del hemisferio cerebral. En dicho
pensamiento influyen los aspectos de la creatividad, la cual se pue-
de aprender, desarrollar y depende del nivel de importancia que
cada quien le asigne para ampliar su pensamiento.
El pensamiento creativo no está en función de ninguna metodología
en particular. Para que las personas sean creativas deben estar mo-
tivadas, contar con espacios abiertos donde puedan expresarse,
trabajar en equipo, producir y comentar ideas y descansar apropia-
damente.
“Nada es más nocivo para la creatividad
que el furor de la inspiración”.
Humberto Eco
BIBLIOGRAFÍA
1. DE BONO, Edward: “SEIS SOMBREROS PARA PENSAR”. Editorial Granica, Buenos Aires, Primera Edición, 5ta. Reimpresión. 2006. Pág.
207. - 2. TAPIA GARCIA, Francisco. “TEORIA DEL APRENDIZAJE”. Taller de Estrategias Didácticas para la Enseñanza de la Biología. Ca-
racas-Venezuela 1.993. - 3. TOLEDO DER ALVAREZ, Gladis: “MODULO DE PSICOLOGIA GENERAL” Colegio Universitario Cecilio Acosta,
2da. Edición. Caracas-Venezuela. 1.996. Pág. 240-260 - 4. VILCHEZ VALERO, Hugo: “EN VENEZUELA LAS MENTES PRODIGIOSAS DAN
LA PELEA”, Diario Últimas Noticias, Caracas –Venezuela 10 de Mayo de 2.008. Página 8. - 5. Manual del Instituto Nacional de Capaci-
tación Educativa: “DESARROLLO DEL PENSAMIENTO”. Volumen Nro. 2 Caracas-Venezuela 1.992. - 6. Fundación para la Excelencia
Educativa: “HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO”. 1997.