Este documento presenta un resumen de un curso sobre las bases psicológicas del aprendizaje. El curso explora las concepciones de los profesores sobre la enseñanza y el aprendizaje a través de un cuestionario de dilemas. Analiza cuatro teorías del aprendizaje y concluye que la teoría constructiva es la más adecuada para guiar la práctica docente al enfatizar el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias.

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL PARTICULAR
“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS.”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
curso:
BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE.
PROFR.
ESTEBA CERÓN CARCAÑO.
INTEGRANTES:
- Laura Yesenia Molina Ramírez. - Noé Guerrero Calleja.
- Gisela García Ahuacatitan. - Ma. ISABEL VALERIA LAZCO.
- Héctor Hugo Corona Galicia. - Guadalupe de la Cruz Domínguez.
- Cristal Morales Salazar. - Alicia guerrero luna.
- Felipe Hernández Gonzales.
TEMA:
“LAS CONCEPCIONES DE LOS PROFESORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA SOBRE
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.”
SEGUNDO SEMESTRE

2. inferir el tipo
de teoría
carácter contextual de carácter
las teorías implícitas argumentativo.
Objetivo
¿Cómo acceder a las concepciones de
los profesores?
un nivel
representacional
explícito Se optó por utilizar
como instrumento
un cuestionario de
dilemas

3. teoría interpretativa
Una posición directa, la como los intereses de
los alumnos o la
motivación como un estado ayuda que se puede
ofrecer entre ellos.
La caracterización de los distintos
escenarios según las cuatro teorías
La teoría posmoderna La concepción constructiva supone la
sitúa los intereses superación de aspectos como; el alumno
personales de los alumnos necesita aprender para sentirse competente.
como eje central de la
enseñanza.

4. Teoría
interpretativa.
Motivación.
Interés del alumno Condición previa. Ayuda entre alumnos
Aprendizaje.
Valorar el proceso.

5. Teoría constructiva.
Aprender.
Motivación.
Competente.
Sin Contenidos específicos. Progreso
No hay capacidades Sobre el propio nivel del alumno.

6. Contenidos
disciplinares
Teoría
posmoderna
Interés del Desarrollo
alumno personal.

7. Enseñanza Aprendizaje
Actitudes Valores
ALUMNOS
Premios Respeto Castigos

8. Constructivismo pero no tanto.
Teoría Elegida.
Constructiva.
Decisiones Aprendizaje Alternativas.
eficaz.
Practica Docente.
Representativas.
Reproducción
Fiel
Reflejo.

10. Teoria
interpretatva
Enseñanza
y Aprendizaje y
Conocimientos
aprendizaje desarrollo
previos
de
conceptos.
Ideas intuitvas

11. ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE DE
PROCEDIMIENTOS.
ASPECTOS
DOCENTES
COGNITIVOS
APRENDIZAJE PENSAMIENTO DEL
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
PROCEDIMIENTOS

12. MODELOS DE
COMPORTAMIENTO
MODELOS DE
COMPORTAMIENTO TEORIA
CONSTRUCTIVA
PARTICIPACION DEL
Enseñanza y ALUMNO
aprendizaje de
actitudes
CONCEPCION DE
PROFESORES
ACTITUDESMIENTO

13. programación
de la
enseñanza presentaci
ón de
dilemas
RELACIÓN
ENTRE ideas
CAPACIDADE con
construir el SY intencion
conocimient CONTENIDO
es
o S
educativ
a
elegir
desarrollar
materiale
el
s
perspectivis
didáctico
mo
s

14. Motivación y
Famili Aprendizaje. Escuela.
a
Para obtener
un mejor
aprendizaje.
Utilizando
distintos
recursos.

15. Desmotivación.
Poco
interés.

16. Evaluación.
Iniciación a
la
evaluación.
Algunos se
niegan a
contestación
abierta.
El docente
pretende
obtener
explicación del
alumno.

18. Hacia donde dirigir el
énfasis de los cambios en
la práctica docente
En el apoyo docente
analizan principios
generales “teorías
implícitas”
El conocimiento
corresponde directa y
unívocamente con la
realidad
fals
verdadero
o
La cualidad lineal
frente a una
concepción
reciproca e
interactiva
La motivación vincula
1. no a la
emoción cognición
La calidad de
educación postula re
describir las
concepciones

19. La enseñanza
Se entiende es fiel a lo
atreves del ensañado teoría
aprendizaje ya
interpretativa
que es el
desarrollo
Enseñanza y
aprendizaje
Toma mas en
Los alumnos
cuanta los
deben
conocimientos
expresar ideas
previos

20. expresen ideas
intuitivas.
Enseñanza y
aprendizaje
procedimientos
El aprendizaje relaciones entre
provoca el aprendizaje y
desarrollo. desarrollo

21. Los docentes
comparten mas los
conceptos de
posiciones
constructivistas para
referirse al
aprendizaje y la
enseñanza de
procedimientos.
Enseñanza y
aprendizaje de
procedimientos:
como usar los
aprendizaje de
procedimientos
procedimientos.
adquiridos.

22. concepción de
las actitudes.
presenta el
caso de Enseñanza participación de
dilemas y los alumnos del
relativos a aprendizaje establecimiento
actitudes de de normas.
racistas actitudes:
Esto mediante
la teoría
constructiva