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Y EL ENCABEZADO
EVALUACION, MEDICION Y CALIDAD DE LA PRUEBA
Como primera medida hay que detallar que significa evaluar, ese proceso sistemático que parte de datos
observados en la medición. Así también lo asegura Vladimir M. Zatsiorski en su libro Metrología Deportiva “todo control
comienza por una medición, pero no termina con ella”.
Evaluación es un control mucha más amplio que la medición. Se denomina evaluación a la medida unificada del
éxito en una tarea determinada, en el caso particular, en la prueba.
El proceso de deducción (de cálculo, de determinación, etc.) de las evaluaciones se denomina calificación.
Según el diccionario Larousse evaluar es valorar; fijar valor a una cosa y medir es determinar una cantidad
comparándola con una unidad.
La medición es un primer paso en donde con objetividad, validez, precisión y fiabilidad son recogidos los valores
de una prueba o test.
Se denomina medición (en el extenso sentido de la palabra y con base en la metrología) a la correspondencia que
se establece entre los fenómenos estudiados, por una parte, y su expresión numérica, por la otra.
La palabra metrología en su traducción del griego significa “la ciencia de las mediciones” (métrom = medida; lógos
= ciencia). La tarea principal de la metrología general es el aseguramiento de la unidad y la exactitud en las mediciones.
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2. ESQUEMA DEL PROCESO DE EVALUACION
PARA QUE, CON QUE, CUANDO, COMO Y DONDE EVALUAR
Un sustento primario de la evaluación se puede basar en dos grupos de criterios. La evaluación debe:
1. Ser justa, es decir, evaluar resultados objetivos.
2. Conducir a resultados prácticamente útiles.
Como toda prueba para ser valedera debe poseer atributos que así la califiquen, como son los siguientes (calidad
de la prueba):
OBJETIVIDAD
En un test es la independencia de los resultados obtenidos en relación con los individuos que practican el examen.
Se logra mediante la expresión de los resultados por medio de magnitudes reconocidas y establecidas a través de
instrumentos precisos de mensura.
PRECISION
Nos indica la consistencia de la medida realizada por un mismo observador, también es conocida como error
intraobservador. Algunos autores difieren en la denominación de este punto pues llaman fiabilidad de una prueba al grado
de exactitud con que se mide una característica correspondiente (precisión de la medida).
FIABILIDAD
Indica la capacidad de coincidencia de la medida observada con la “verdadera” o realizada por un experto.
También es conocida como error interobservador. Cualquier evaluación es confiable cuando es constante y precisa en sus
resultados cada vez que se la aplica en iguales condiciones.
La fiabilidad estadística de un test está determinada por la proporción entre las variabilidades intraindividual e
interindividual. Esta fiabilidad es tanto mayor cuando la variabilidad intraindividual es débil y la variabilidad interindividual
es más grande, quiere decir que un test fiable da resultados extremadamente próximos cuando se repite en el mismo
atleta en las mismas condiciones y da valores distintos en atletas cuyas cualidades son diferentes.
VALIDEZ
Todo test es valido cuando mide realmente lo que se quiere evaluar. Exige entre otras cosas que quienes evalúen
y sean medidos estén familiarizados con el test, tanto en su fundamentación básica como en su técnica de ejecución. La
validez de una prueba se mide por el grado de precisión con que se explora la cualidad o la aptitud estudiada. “Si la
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3. relación entre una cualidad y una prueba cualquiera es constante y suficientemente estrecha, esta prueba puede ser
considerada como valida” (Vsevolodov I. V., 1969).
La evaluación de una cualidad física es el producto de la interpretación que el profesional hace del
resultado de la prueba elegida.
En el ámbito de la Educación Física y la Medicina del Deporte una división clásica de las evaluaciones es en
funcionales y morfológicas.
Las pruebas funcionales hacen hincapié en el desarrollo de las capacidades cardiorespiratorias en la actividad
física y están determinadas por los parámetros fisiológicos en el ejercicio.
El Prof. Dr. Antonio Dal Monte divide los testeos de evaluación funcional del deportista de acuerdo a las fuentes
energéticas en la realización de determinada actividad y éstas estarían en relación con el tiempo empleado.
Se entiende por morfología a la parte de la biología que estudia las formas externas de los organismos vivientes
(Enciclopedia Universal, 1975).
El desarrollo particular en el ser humano de las evaluaciones morfológicas es realizado por una ciencia llamada
Cineantropometría. Se la define como el estudio de la forma, composición y proporción humana utilizando medidas del
cuerpo, su objetivo es comprender el movimiento humano en relación con el ejercicio, desarrollo, rendimiento y nutrición.
El cuadro próximo trata de demostrar la importancia de la EVALUACION, en muchos testeos deportivos, como
nexo entre la FISIOLOGIA DEL EJERCICIO con sus fundamentos teóricos y principios básicos, y el ENTRENAMIENTO
tomado como la aplicación práctica del estímulo eficaz.
El control o contralor sistemático dentro del proceso de entrenamiento es indispensable para el mejor
aprovechamiento del tiempo útil en la vida del deportista. Los estudios evolutivos pueden reafirmar el buen camino,
modificar algunos parámetros o desechar la metodología propuesta. Los estudios comparativos permiten orientar el trabajo
en búsqueda del resultado óptimo. Las conclusiones de una evaluación tenderán a potenciar las virtudes y a fortalecer los
puntos débiles.
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4. En la selección de los testeos se deben tener en cuenta ciertos aspectos fundamentales mostrados en el esquema
siguiente.
Una clasificación agrupa el trabajo evaluativo en testeos de campo y de laboratorio, considerándolos como
aplicaciones en condiciones naturales o recreadas respectivamente, otra lo hace en pruebas directas e indirectas,
diferenciándolas por la determinación o estimación del resultado. El instrumental, la duración usual, la intensidad del
ejercicio, los costos, la experiencia, la cantidad de personas por vez, el espacio, las situaciones, son algunas de variables
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5. que distinguen a estos tipos de evaluación. Los valores más cercanos a la realidad los podrían ofrecer aquellos análisis de
los testeos directos de campo en situaciones de competencia.
TESTEOS DE CAMPO Y DE LABORATORIO
CONDICIONES NATURALES O RECREADAS
TESTEOS DIRECTOS E INDIRECTOS
DETERMINACIONES Y ESTIMACIONES
… Testeo directo de campo en competencia
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6. Alguien que quiera interiorizarse en el mundo de la evaluación del rendimiento tendría que ser capaz de poder
emitir un juicio de valor con fundamentos, y para ello sería necesario el conocimiento y el buen manejo de:
* Los alcances y limitaciones de las mediciones en el ámbito de la salud y el deporte (Desde el punto de vista fisiológico –
morfológico - físico, técnico, táctico y volitivo - entorno – gestos deportivos - etc.).
* El análisis de las actividades físicas y competitivas para utilizar la evaluación como herramienta eficaz.
* La utilización de nociones básicas de estadística descriptiva y de metodología de la investigación.
* Los tipos de evaluaciones en el campo de la medicina deportiva y de la actividad física.
* Un amplio espectro de testeos o pruebas específicas para cada disciplina deportiva.
* El saber para qué, con qué, cuándo, cómo y dónde EVALUAR.
METROLOGIA
Ciencia de las mediciones (metron: medida / logos: ciencia)
La tarea principal de la metrología es el aseguramiento de la unidad y de la exactitud de las mediciones físicas.
1) Control del estado del deportista, carga del entrenamiento, la técnica de ejecución.
2) Comparación del estado del deportista con sus respectivos datos.
Dirección del entrenamiento deportivo
Estado físico del deportista determinado por:
Estado de salud, la complexión y el estado de las funciones fisiológicas.
La acción del deportista se denomina conducta (dirigida por el entrenador). Una correcta aplicación de la misma deriva en
un efecto inmediato que a su vez produce un efecto acumulativo. Si el deportista cumple con todas las indicaciones del
entrenador entonces tenemos como resultado:
Entrenador --- deportista --- conducta
Control del entrenamiento deportivo
El entrenador se vale de cuatro sentidos diferentes en el control pedagógico.
Información proveniente del deportista (estado anímico).
Información conducta del deportista (errores en la técnica).
Datos efectos inmediatos del entrenamiento (magnitudes y caracteres de los progresos).
Información de efectos acumulativos del entrenamiento.
El control comienza con la medición (saber como medir y seleccionar los indicadores más informativos).
Escala de las mediciones
Escala nominal: numeración de los jugadores.
Escala de orden: ordenados por rango (mayor, menor, mejor, peor).
Escala de intervalo: divididos por intervalos, ejemplo el calendario.
Escala de relaciones: se encuentra determinado el 0 en la escala, y esta mide la distancia, la velocidad, la fuerza, etc.
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7. Escalas Operaciones básicas Procedimientos Ejemplos
matemáticos
permisibles
De nominación Establecimiento de Número de casos / Numeración de los de-
igualdad Moda / Correlación portistas en el equipo /
de sucesos casuales Resultados del sorteo
De orden Establecimiento de las Mediana / Correlación Lugar ocupado en las
correlaciones "mayor" o por rangos / Criterios competencias / Resultados
"menor"' de rangos / de la categorización de los
Comprobación de deportistas por el grupo de
las hipótesis expertos
De intervalos Establecimiento de la El valor promedio / Las fechas calendarías (el
igualdad de los La desviación media / tiempo) / El ángulo articular
intervalos La correlación
De relaciones Establecimiento El coeficiente de va- La longitud / La fuerza / El
de la igualdad de las riación / La media peso / La velocidad
relaciones geométrica
Unidades de medida
Para que las mediciones puedan ser comparadas unas con otras es necesario que se expresen en las mismas unidades.
Sistema decimal, longitud, área, masa, volumen, y capacidad. Existen 7 medidas básicas independientes unas de otras,
ej.: longitud (metro), tiempo (segundos), velocidad derivada (metros por segundos).
Errores sistemáticos y aleatorios:
1) Error de origen y magnitud conocidos.
2) Error de origen conocido y magnitud desconocido.
3) Error de origen y magnitud desconocidos.
1) Son los más inofensivos y son fácilmente eliminados mediante la corrección correspondiente en el resultado de la
medición.
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8. 2) Error del método de medición y de los aparatos de trabajo.
3) Estos son los mas peligrosos su aparición tiene lugar a su imperfeccionamiento del método de la medición como
también en las particularidades del objeto de medición o sea del deportista.
La lucha contra el error sistemático de la medición se lleva a cabo de diferentes maneras, entre las cuales esta la
comprobación y calibración de los equipos de medición, así como el método aleatorio.
La observación estadística
Los sujetos a observar (en este caso particular, los investigados), deben ser iguales desde el punto de vista de sus
propiedades (calificación, especialización, edad y nivel).
El número de sujetos de observación debe ser suficiente para que sea posible detectar las leyes y generalizar sus
propiedades.
Durante la observación o la medición los resultados numéricos se dividen en discretos y continuos:
* Discretos: el número de tracciones en la barra fija, el número de intentos, etc., es decir los resultados expresados
en números enteros.
* Continuos: el tiempo de recorrido de la distancia, el tiempo de reacción, la velocidad del movimiento, etc., es
decir los resultados que pueden expresarse en números fraccionarios, en particular, en quebrados infinitos.
Desde el punto de vista temporal:
Estadísticas descriptivas: Datos del pasado informa lo que ya ocurrió.
Estadística Proyectiva: Predecir el futuro.
CLAISIFICACION DE LOS MOVIMIENTOS
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10. Realización: Lic. Gerónimo M. Gris
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