Modificado de MEPLG Salamanca

1. Novedades generales de la LOMCE
▪ Se garantizan los conciertos a los centros que segreguen por sexos.
▪ El alumnado tiene que elegir entre FP y Bachillerato un año antes (14-15 años).
▪ Se introducen “acciones de calidad competitiva” (competición entre los centros).
▪ Creación de un ranking de centros en función de sus resultados.
▪ Posibilidad de vincular los fondos del centro al ranking.
▪ Se abre la posibilidad de gestión privada de los centros públicos.
▪ Posibilidad de “especialización” de los centros privados concertados, con asignaturas no
incluidas en los conciertos.
▪ Posiblidad de “especializar” los centros públicos de bachillerato en una modalidad
▪ Se abre la posibilidad de concertar la FP básica a centros privados.
▪ Creación de los “grupos de refuerzo”, grupos de alumnos/as repetidores/as.

2. Organización del centro:
Consejo Escolar
▪ El Consejo Escolar será (prácticamente) consultivo (apartado 47).
▪ No “aprueba y evalua los proyectos y las normas”
▪ No “aprueba y evalua la programación general anual”
▪ No “decide sobre la admisión del alumnado”
▪ No “fija las directrices para la colaboración”
▪ Participar en la selección o revocación del director/a del centro (1/3 del voto)

3. Organización del centro:
Director/a
▪ Se refuerza la figura del director/a (apartado 48).
▪ Aprobar los proyectos y las normas.
▪ Aprobar la programación general anual.
▪ Decidir sobre la admisión del alumnado.
▪ Aprobar la obtención de recursos complementarios.
▪ Fijar las directrices para la colaboración.
▪ Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Administración
▪ La elección del director/a por la Administración, prácticamente sin contar con el centro.
▪ Por concurso de méritos, sin preferencia del profesorado del centro.
▪ Por una comisión en la que las/os representantes del centro solo serán el 30%.

4. Organización del centro:
Nuevas capacidades del Director
▪ Posibilidad de crear un centro especializado: Excelencia, informática...
▪ Posibilidad de crear un centro especializado: oferta de solo un tipo de bachillerato
▪ Posibilidad del director/a del centro de establecer requisitos para el profesorado y elegir a
los interinos.
▪ Posibilidad de concertar la FP básica a centros privados, con caracter preferente.

5. 5
Evaluaciones (Reválidas)
▪ Evaluación del centro: En primaria (2º o 3º curso), evaluación de lengua y matemáticas
▪ 1ª Reválida: Educación primaria (sexto curso)
▪ No tendrá efectos académicos, pero se incorporará al informe del alumno.
▪ 2ª Reválida: Evaluación al final del 3º de la ESO
▪ No tendrá efectos académicos, pero se incorporará al informe del alumno.
▪ 3ª Reválida: Evaluación en 4º de la ESO.
▪ Como máximo, evaluación negativa en dos materias. Titulo de ESO.
▪ 4ª Reválida: Dos exámenes diferentes.
▪ Uno para acceder a Bachillerato, otro para acceder a FP-
▪ 5ª Reválida: Evaluación final de Bachillerato (último curso) o FP.
▪ Solo se supera con evaluación positiva en todas las materias.
▪ Se realizarán centralizadamente por especialistas externos (privatización).

6. Primaria
▪ Se introducen dos pruebas a lo largo de Primaria.
▪ En 2º o 3º de Primaria, se realiza una prueba de evaluación por parte del centro, en
lengua y matemáticas.
▪ Es una prueba simple, no conlleva la repetición de curso obligatoriamente.
▪ La gestionan las Comunidades Autónomas.
▪ En 6º de Primaria, se realiza la 1ª reválida, por personal externo al centro.
▪ No tendrá efectos académicos, pero se incorporará al informe del alumno/a.
▪ Se evalúan Ciencia y Tecnología, Lengua y Matemáticas.

7. ESO: Ciclos
▪ Se divide en dos ciclos (apartado 10):
▪ Primer ciclo: 1º, 2º y 3º de la ESO.
▪ Desaparece Educación para la ciudadanía.
▪ Se mantiene la asignatura de religión.
▪ En 3º se elige entre matemáticas académicas o matemáticas aplicadas.
▪ 2ª reválida, sin efectos académicos, pero se añade al expediente.
▪ Segundo ciclo: 4º de la ESO (15-16 años) se elige entre bachillerato y FP.
▪ Opción “Enseñanzas académicas” para iniciación al bachillerato.
▪ Opción “Enseñanzas aplicadas”, para iniciación a la Formación Profesional.
▪ 3ª reválida, máximo dos materias con evaluación negativa para aprobar.

8. ESO: Evaluación y Título
▪ Se repite curso con tres asignaturas suspensas.
▪ Se introduce un “Programa de mejora del aprendizaje” (a partir de 2º curso) para los
alumnos/as que no pasan de curso.
▪ El “Consejo orientador”, al final de curso, indica si el alumno/a debe seguir el itinerario
ordinario, el programa de mejora de aprendizaje o derivarse a FP.
▪ Reválida al finalizar 3º de la ESO. Sin efectos académicos.
▪ Reválida al finalizar 4º de la ESO. Máximo, evaluación negativa en dos materias.
▪ Título de Graduado en Educacion Secundaria Obligatoria:
▪ Superación de la evaluación final (3ª reválida).
▪ Calificación final: Nota media (70%), Evaluación final (3ª reválida) (30%)
▪ Reválida, tras obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
▪ Dos reválidas distintas: una permite acceder a Bachillerato, otra a FP de grado medio.

9. Bachillerato: Modalidades
▪ 3 Modalidades (apartado 20):
▪ Artes
▪ Ciencias
▪ Ciencias e ingeniería.
▪ Ciencias de la salud.
▪ Humanidades y ciencias sociales.
▪ Humanidades
▪ Ciencias sociales.
▪ Desaparece el bachillerato de artes escénicas, música y danza.
▪ Los institutos en Castilla y León solo ofrecerán UNA modalidad de bachillerato.

10. Bachillerato: Evaluación y Título
▪ Evaluación final de Bachillerato (4ª Reválida) (apartado 22)
▪ Solo con evaluación positiva en todas las materias.
▪ Por especialistas externos.
▪ Necesidad de un cinco para su superación.
▪ Título de Bachiller:
▪ Superación de la evaluación final.
▪ Calificación final de bachillerato: 60% calificaciones, 40% 4ª reválida.

11. Acceso a la Universidad
▪ Se exige el título de Bachiller.
▪ Se valorará la calificación final del Bachillerato y la nota de materias concretas.
▪ Desaparece la PAU (Prueba de acceso a la Univesidad), sustituida por la 4º reválida final
de bachillerato.
▪ Posibilidad de realizar una evaluación de conocimientos y/o aptitudes.
▪ Se reduce el número de becas universitarias para familias con pocos recursos.
▪ Se elevan los requisitos académicos para conseguirlas (nota media 6,5 o 5,5)
▪ Aumento de las tasas universitarias (38% de media en Castilla y León en 1ª matrícula)

12. Acceso a la Formación Profesional
▪ Formación Profesional Básica
▪ 15 años y primer ciclo de la ESO, o 2º de la ESO y haber repetido un curso.
▪ Formación Profesional de Grado Medio.
▪ Graduado en ESO, o Título de Técnico Profesional Básico y prueba de admisión.
▪ Curso específico para el acceso a ciclos de grado medio (17 años)
▪ Prueba de acceso (a partir de 17 años).
▪ Formación Profesional de Grado Superior.
▪ Título de Bachiller, o Título de Técnico de Grado Medio y prueba de acceso.
▪ Curso específico.
▪ Prueba de acceso (mayores de 19 años)

13. Formación Profesional
▪ Se introduce la Formación Profesional Básica.
▪ El título de Formación Profesional no permite el acceso a la Universidad.
▪ Introducción de la Formación Profesional Dual
▪ El alumnado trabaja para las empresas como parte de su formación.
▪ Contrato a tiempo parcial.
▪ Como poco, salario mínimo interprofesional.
▪ Duración máxima del contrato, tres años.
▪ Bonificación de la Seguridad Social a las empresas.

14. ▪ Reválidas externas, basadas en tres indicadores de PISA.
▪ Eliminación de la atención a la diversidad (inmigración, necesidades especiales..)
▪ Reducción de los servicios complementarios (centros abiertos, madrugadores...)
▪ Reducción de la atención personalizada, clases de apoyo, tutorías...
▪ Desaparece el bachillerato de artes escénicas, música y danza.
▪ Las gestión de las asignaturas troncales (ciencias, matemáticas, lengua e inglés), horarios
y evaluación, se decide exclusivamente desde el gobierno central.
▪ El horario máximo, el diseño y los criterios de evaluación del resto de asignaturas también
se deciden desde el gobierno central.
Principales caracerísticas

15. ▪ Segregación temprana en los itinerarios (15 años), hacia FP o Bachillerato.
▪ El título de FP no se equipara al graduado escolar (como ahora con los PCPI)
▪ Permite los centros segregados por sexos.
▪ Se permitirán centros especializados, de élite para alumnos/as mejores.
▪ Reduce las clases de apoyo y recursos formativos a minorías.
▪ Reválidas a edad temprana (¡3º de primaria!), que perjudican a las clases bajas.
▪ Rankings de mejores colegios que estigmatizan a alumnos, docentes y centros.
▪ Se permite vincular los fondos de los centros a los rankings, activando una espiral nefasta
para los centros.

16. ▪ Centros controlados por el director/a y el jefe/a de personal.
▪ Consejo escolar es tan solo “asesor” o consultivo.
▪ El director/a del centro se elige mediante una comisión
▪ Comisión con un 70% de la administración y un 30% el centro.
▪ Por concurso de méritos, sin consultar con el conjunto del profesorado del centro.
▪ Posibilidad del director/a del centro de establecer requisitos para el profesorado y elegir a
los interinos.
▪ Se abre la posibilidad de gestión privada de los centros públicos.
▪ Posibilidad de “especialización” de los centros privados, con asignaturas no incluidas en
los conciertos, a elección del director.