CAMBIOS EN LA LEY LOMLOE

1. LOMLOE
ASPECTOS CLAVE Y CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN
Equipo de Inspección Zona III
Delegación Territorial Cádiz
Fuente: https://www.managedhealthcareexecutive.com

2. Definición de currículo: el conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y
criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la LOE. En el caso de las enseñanzas
de formación profesional, se considerarán parte del currículo los resultados de aprendizaje.
CLAVES RESPECTO AL CURRÍCULO

3. Reformula los principios del sistema educativo español

4. En enseñanza básica se incide en:
• coordinación entre etapas (tránsito)
• educación inclusiva como principio fundamental; en atención a la diversidad atender a principios
del DUA
• doble objetivo: formación e integración
Está compuesta por: La Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y los Ciclos
Formativos de Grado Básico.
Reformula los fines del sistema educativo
CLAVES EN ENSEÑANZA BÁSICA

5. • Se incluirá Educación en Valores Cívicos y Éticos en alguno d los cursos del tercer ciclo
• El tutor o tutora elaborará un informe al finalizar cada uno de los ciclos
• Repetición (excepcional) una sola vez en la etapa
• Los referentes de la evaluación del alumnado NEE se incluirán en sus adaptaciones sin que ello
impida promocionar de ciclo o etapa
• Énfasis en atención individualizada, inclusión, prevención de dificultades y medidas de refuerzo
• Evaluación de diagnóstico de carácter censal en 4º EP: carácter informativo, formativo y
orientador
CLAVES EN EDUCACIÓN PRIMARIA
1º EP
2º EP
3º EP
4º EP
5º EP
6º EP
2º 3er
• Se organiza en 3 ciclos
de 2 años académicos
1er

6. • Carácter básico de la ESO orientado a estudios posteriores, inserción laboral y el ejercicio de
derechos y obligaciones como ciudadanos
• Especial atención a orientación educativa y profesional incorporando perspectiva de género y
NEE
• Acento en competencias que promuevan la autonomía incluyendo las competencias tecnológicas
básicas y la reflexión
• Énfasis en atención a la diversidad; flexibilización y adopción de alternativas metodológicas en
enseñanza y evaluación de LEX para alumnado NEAE.
• Organización:
• Desaparecen los PMAR y se implantan los Programas de Diversificación Curricular:
• orientados a la consecución del título ESO;
• se accede una vez cursado 2º ESO y se cursará desde 3º ESO;
• se adoptará una metodología específica y contará con una organización curricular en
ámbitos.
• Evaluación:
• se promocionará con 0, 1 o 2 suspensos
• también se promocionará según consideración del equipo docente (autonomía de centro
para su regulación)
• alumnado NEE: los referentes e la evaluación serán los indicados en su adaptación
• Repetición:
• una sola vez en la etapa
• dos veces en la Enseñanza Obligatoria
• excepcionalmente, un años más en 4º ESO (decisión equipo docente)
• Consejo Orientador al terminar 2º ESO (propuesta)
• Evaluación de diagnóstico de carácter censal en 2º ESO: carácter informativo, formativo y
orientador
CLAVES EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
de 1º a 3º ESO 4º ESO
• nueva materia: Tecnología y Digitalización
• en todos los cursos, al menos, una materia de
ámbito artístico
• en 1º y 2º incluir como máximo una materia más de
las que compongan el último ciclo de la EP
• dos opciones en Matemáticas
• se podrán establecer
agrupaciones de materias
(orientadas a Bachillerato o
FP)
Obligatorio cursar en algún curso Educación en Valores Cívicos y Éticos

7. • Sustituyen a la FPB
• Orientados preferentemente a alumnado que tras cursar 2º ESO y a juicio del equipo docente tenga
más probabilidades de éxito en un entorno vinculado al mundo laboral.
• Requisitos: edad (15 años); haber cursado 3ª o excepcionalmente 2º ESO; propuesta en Consejo
Orientador
• La superación de todos los ámbitos dará lugar a la obtención del título de la ESO.
• No se establece limitación en cuanto al número de asignaturas suspensas.
• Al terminar la etapa la adquisición de competencias y el alcance de objetivos de etapa determinarán
la obtención del Título en Graduado ESO, incluyendo el alumnado NEE (cuyos referentes serán los
establecidos en sus adaptaciones).
• Las decisiones sobre la obtención del título serán adoptadas de forma colegiada por el profesorado
de cada alumno (evaluación individualizada).
• Permite acceder a todas las enseñanzas secundarias postobligatorias.
• Pruebas libres.
CLAVES EN CICLOS FORMATIVOS DE GRADO BÁSICO
CLAVES EN TITULACIÓN ESO

8. • Acceso: título ESO, FP (GM o GS), FP AAPPyD (GM o GS); EEDD y otros casos previstos en Ley.
• Organización: dos cursos y cuatro modalidades con materias comunes, de modalidad y materias
optativas.
• Posibilidad de hacerlo en tres cursos en régimen ordinario (posibilidad de cursar simultáneamente
asignaturas de 1º y 2º).
• Autonomía de centros: oferta materias optativas.
• Énfasis en atención a la diversidad; flexibilización y adopción de alternativas metodológicas en
enseñanza y evaluación de LEX para alumnado NEAE y de acceso al currículo.
• Límite de permanencia: 4 años
• Titulación:
• excepcionalmente, el equipo docente podrá decidir la obtención del título de Bachiller con una
materia suspensa, siempre que en ella no se haya producido una inasistencia continuada y no
justificada y considerando que se ha alcanzado los objetivos y competencias vinculados a ese
título
• el alumnado que tenga el título de Técnico o Técnica en Formación Profesional o de Técnico en
Artes Plásticas y Diseño podrá obtener el título de Bachiller por la superación de las asignaturas
necesarias para alcanzar los objetivos generales del Bachillerato (según convalidaciones)
• podrán obtener el título de Bachiller en la modalidad de Artes quienes hayan superado las
Enseñanzas Profesionales de Música o de Danza y las materias comunes del bachillerato.
• El título de Bachiller facultará para acceder a las distintas enseñanzas que constituyen la
Educación Superior.
• Acceso a Universidad:
• mediante una prueba que tendrá en cuenta las calificaciones obtenidas en bachillerato
• sin limitaciones respecto a la modalidad o vía cursadas
Ciencias y
Tecnología
General
Humanidades y
Ciencias Sociales
Artes
MODALIDADES DE BACHILLERATO
CLAVES EN BACHILLERATO

9. • La Formación Profesional pasa a comprender:
• Mayor flexibilización de las enseñanzas y mejora en el reconocimiento social; organización
modular.
• Se añaden objetivos:
• desarrollo de competencia en innovación y emprendimiento
• preparación del alumnado en digitalización en su sector productivo
• en CCFF de GB: adquisición de competencias de ESO
• Acceso a CCFF GM:
• posesión del título ESO
• superación de curso específico para el acceso (17 años)
• superación pruebas de acceso (17 años)
• posesión del título de Técnico Básico
• Acceso a CCFF GS:
• posesión título de Bachiller
• posesión título Técnico GM de FP
• superación de curso específico para el acceso (19 años)
• superación prueba de acceso (19 años)
• posesión de título Técnico Superior de FP o grado universitario
• Acceso a curso de especialización (quienes ya posean título asociado)
CCFF de Grado
Básico
CCFF de Grado
Medio
CCFF de Grado
Superior
Cursos de
especialización
CLAVES EN FORMACIÓN PROFESIONAL

10. Énfasis en:
• adopción de las medidas necesarias para evitar la segregación del alumnado por motivos
socioeconómicos o de otra naturaleza
• establecimiento de una proporción equilibrada del alumnado con necesidad específica de
apoyo educativo que deba ser escolarizado en cada uno de los centros públicos y privados
concertados
• evitación de discriminación por razón de nacimiento, origen racial o étnico, sexo, religión,
opinión, discapacidad, edad, enfermedad, orientación sexual o identidad de género o cualquier
otra condición o circunstancia personal o social
• gratuidad de la enseñanza: Las actividades complementarias que se consideren necesarias
para el desarrollo del currículo deberán programarse y realizarse de forma que no supongan
discriminación por motivos económicos. Las actividades complementarias que tengan carácter
estable no podrán formar parte del horario escolar del centro
CLAVES EN ADMISIÓN

11. • Énfasis en:
• programación general de la red de centros: en la programación de enseñanzas se tendrá en
cuenta la oferta existente de centros públicos y la autorizada en los centros privados
concertados, asegurando el derecho a la educación y articulando el principio de participación
efectiva de los sectores afectados
• acceso y uso adecuado de las TIC
• El Proyecto Educativo incluirá:
• la estrategia digital del centro
• medidas académicas que se adoptarán para favorecer y formar en la igualdad particularmente
de mujeres y hombres
• medidas para compensar carencias en la competencia en comunicación lingüística
• el Plan de Mejora
• Entre las normas de organización y funcionamiento se incluirá los protocolos de actuación frente
a indicios de acoso escolar, ciberacoso, acoso sexual, violencia de género y cualquier otra
manifestación de violencia, así como los requisitos y las funciones que debe desempeñar el
coordinador o coordinadora de bienestar y protección, que debe designarse en todos los centros
educativos independientemente de su titularidad.
• Asignación de nuevas competencias al Consejo Escolar: se le encomienda la aprobación de
proyecto educativo, proyecto de gestión, normas de organización, funcionamiento y convivencia,
la programación general anual y el proyecto de presupuesto sin perjuicio de las competencias del
claustro.
• Reformulación de las competencias de la Dirección.
• Selección de Dirección:
• Requisitos de candidaturas a Dirección:
• haber ejercido función docente como funcionario de carrera durante al menos cinco años
en alguna de las enseñanzas de las que ofrece el centro al que se opta
• posibilidad de considerar como requisito la formación sobre competencias para el
desempeño de la función directiva
• Se modifica la composición de la Comisión de Selección: se incorpora un director/a
experimentado/a con trayectoria en el ejercicio de la dirección de centros similares.
CLAVES EN PARTICIPACIÓN, AUTONOMÍA Y GOBIERNO DE CENTROS

12. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN DE LA LOMLOE
2020-2021
A la entrada en vigor
(19/01/2021) se aplicarán las
modificaciones relativas a …
a) La participación y competencias de Consejo Escolar, Claustro y Director o Directora.
b) La autonomía de los centros docentes.*
c) La selección del Director o Directora en los centros públicos.*
d) La admisión del alumnado.
* Los procesos relativos a los apartados c) y d) que se hubieran iniciado con anterioridad a la entrada en vigor de la LOMLOE se regirán por la
normativa vigente en el momento de iniciarse.
2021-2022
Al inicio del curso siguiente a la
entrada en vigor se aplicarán …
a) Las modificaciones introducidas en la evaluación y condiciones de promoción de las diferentes etapas educativas.
b) Las modificaciones introducidas en las condiciones de titulación de Educación Secundaria Obligatoria, Ciclos Formativos de Grado Básico y
Bachillerato.
c) La titulación de las Enseñanzas Profesionales de Música y Danza.
d) Las condiciones de acceso a las diferentes enseñanzas.
2022-2023
En el curso escolar que se
inicie un año después de la
entrada en vigor se aplicarán …
Educación Primaria Las modificaciones introducidas en el currículo, la organización y objetivos para los cursos 1º, 3º y 5º.
Educación Secundaria
Obligatoria
Las modificaciones introducidas en el currículo, la organización y objetivos para los cursos 1º y 3º.
Bachillerato Las modificaciones introducidas en el currículo, la organización y objetivos para el 1er curso.
Formación Profesional
a) Las modificaciones introducidas en el currículo, la organización y objetivos para el 1er curso de los CCFF de GB.
b) Supresión de la oferta de módulos obligatorios de los Programas de Cualificación Profesional Inicial
preexistentes.
2023-2024
En el curso escolar que se
inicie dos años después de la
entrada en vigor se aplicarán …
Educación Primaria
a) Las modificaciones introducidas en el currículo, la organización y objetivos para los cursos 2º, 4º y 6º.
b) Las pruebas de diagnóstico en 4º
Educación Secundaria
Obligatoria
a) Las modificaciones introducidas en el currículo, la organización y objetivos para los cursos 2º y 4º.
b) Las pruebas de diagnóstico de 2º.
Bachillerato
a) Las modificaciones introducidas en el currículo, la organización y objetivos para el 2º curso.
b) Las modificaciones de acceso a la universidad.
Formación Profesional
a) Las modificaciones introducidas en el currículo, la organización y objetivos para el 2º curso de los CCFF de GB.
b) Supresión de la oferta de módulos voluntarios de los Programas de Cualificación Profesional Inicial
preexistentes.
c) Las modificaciones de acceso a la universidad.

13. REFERENCIAS NORMATIVAS:
1) Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE núm. 106, de 4 de mayo de 2006)
Texto consolidado en https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2006-7899
2) Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación (BOE núm. 159, de
4 de julio de1985)
Texto consolidado en: https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-1985-12978
3) Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de
3 de mayo, de Educación (BOE núm. 340, de 30 de diciembre de 2020)
Texto en: https://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2020-17264
REFERENCIAS INTERESANTES:
1) Texto publicado por el Ministerio de Educación en el que se han resaltado los cambios de la LOE
tras la entrada en vigor de la LOMLOE: https://www.educacionyfp.gob.es/dam/
jcr:196f1741-7d99-4769-a5d4-55a01cea84d6/20210127-loe-con-lomloe.pdf
2) Texto publicado por el Ministerio de Educación en el que se han resaltado los cambios de la LODE
tras la entrada en vigor de la LOMLOE: https://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:5e13d824-
f3a5-4543-a5f8-31501947babf/2021-01-18-lode-con-lomloe.pdf
3) Vídeo del Ministerio de Educación sobre el calendario de implantación: