TECNOLOGIA EDUCATIVAGALICIA CABALLERO NANCY NOHEMI
ANTECEDENT   ES DE LA EDUCACION  ESPECIAL.
2ª mitad del S.XIX
Se crearon escuelas para sordos y mudos.
1815
 Se funda en Guanajuato la primera escuela para atender a los niños con deficiencia mental. Posteriormente se atienden a...
Finales de 1970
Se crea por decretopresidencial laDirección General deEducación Especial.
Servicios indispensables Centros de intervención temprana Escuelas de Educación Especial Centros de capacitación de Edu...
Grupos integrados BGrupos  integrados para Hipoacúsicos.
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.   Centros Psicopedagógicos,    Unidades de Atención a Niños con    Capacidades y Actitudes    ...
1990
Centros  de Orientación para la Integración Educativa COIE.Centros de atención Psicopedagógica De Educación Preescolar.
 Acuerdo Nacional para la Modernización de la  EDUCACION, la reforma al artículo 3°  constitucional y la Promulgación de ...
1994 Se difunde en todo el mundo el Concepto de N.E.E. a  partir de la promulgación de los “Principios, Políticas y  Prác...
 Transformación de los servicios escolarizados de  Educación Especial en Centros de Atención  Múltiple (CAM) Establecimi...
1997
 Con el propósito de evaluar el proceso de reorientación y  precisar las normas y condiciones para su desarrollo. La  Sec...
   Que la acreditación y la certificación de estudios    sea la misma para los alumnos escolarizados en    servicio de ed...
   Que la acreditación y la certificación de estudios    sea la misma para los alumnos escolarizados en    servicio de ed...
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  1. 1. TECNOLOGIA EDUCATIVAGALICIA CABALLERO NANCY NOHEMI
  2. 2. ANTECEDENT ES DE LA EDUCACION ESPECIAL.
  3. 3. 2ª mitad del S.XIX
  4. 4. Se crearon escuelas para sordos y mudos.
  5. 5. 1815
  6. 6.  Se funda en Guanajuato la primera escuela para atender a los niños con deficiencia mental. Posteriormente se atienden a niños y jóvenes con diferentes discapacidades en instituciones como la UNAM, la escuela de orientación para varones y niños, y la oficina de coordinación de educación especial.
  7. 7. Finales de 1970
  8. 8. Se crea por decretopresidencial laDirección General deEducación Especial.
  9. 9. Servicios indispensables Centros de intervención temprana Escuelas de Educación Especial Centros de capacitación de Educación Especial.
  10. 10. Grupos integrados BGrupos integrados para Hipoacúsicos.
  11. 11. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. Centros Psicopedagógicos, Unidades de Atención a Niños con Capacidades y Actitudes Sobresalientes CAS, Centros de Orientación, Evaluación, y Canalización COEC.
  12. 12. 1990
  13. 13. Centros de Orientación para la Integración Educativa COIE.Centros de atención Psicopedagógica De Educación Preescolar.
  14. 14.  Acuerdo Nacional para la Modernización de la EDUCACION, la reforma al artículo 3° constitucional y la Promulgación de la Ley General de Educación. Se impulso la reorientación y reorganización de los servicios de Educación Especial.
  15. 15. 1994 Se difunde en todo el mundo el Concepto de N.E.E. a partir de la promulgación de los “Principios, Políticas y Prácticas de las N.E.E. A partir de esta declaración, en México se definió que un niño o una niña con N.E.E. es aquel que, en comparación con sus compañeros de grupo tiene dificultades para el aprendizaje de los contenidos establecidos en el currículo oficial.
  16. 16.  Transformación de los servicios escolarizados de Educación Especial en Centros de Atención Múltiple (CAM) Establecimiento de las unidades de apoyo a la escuela regular (USAER) Creación de las Unidades de Orientación al Público (UOP)
  17. 17. 1997
  18. 18.  Con el propósito de evaluar el proceso de reorientación y precisar las normas y condiciones para su desarrollo. La Secretaría de Educación Pública y el Sindicato Nacional. Atención Educativa a Menores con N.E.E” equidad para la diversidad. Además de ratificar la reorientación de los servicios de educación especial se establecieron las siguientes conclusiones:
  19. 19.  Que la acreditación y la certificación de estudios sea la misma para los alumnos escolarizados en servicio de educación especial o en escuelas regulares, eliminando las boletas específicas de educación especial.
  20. 20.  Que la acreditación y la certificación de estudios sea la misma para los alumnos escolarizados en servicio de educación especial o en escuelas regulares, eliminando las boletas específicas de educación especial. Que los centros educativos regulares cuenten con un proyecto escolar que considere la atención de los alumnos con necesidades educativas especiales.

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