SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 38
Medio ambiente


CUESTIONARIO PRUEBAS ICFES
                        COMENZAR
Según el texto responde las preguntas 1-4

El CO2      es un compuesto que normalmente se encuentra en forma
gaseosa, este es uno de los productos que se genera en combustión de la
mayoría de las sustancias orgánicas. El CO2 además se produce por la
respiración aerobia de cualquier organismo vivo.

Normalmente las plantas absorben el CO2 del ambiente y lo utilizan para
formar carbohidratos como la glucosa o la celulosa; esta ultima es la sustancia
que forma la mayoría del cuerpo de las plantas, de tal modo que las plantas
mas grandes y densas son las que mas CO2 capturan. De ese mismo modo
cuando se quema madera, la mas densa será la que mas CO2 libera al
ambiente.

Los organismos que respiran aeróbicamente liberan CO2 al ambiente, dicho
CO2 es fijado por las plantas durante la fotosíntesis y por este mismo proceso
las plantas liberan oxigeno al medio, este es el que utilizan los demás
organismos para respirar y el que por el proceso de respiración liberan
nuevamente CO2 . Este ciclo garantizaba un equilibrio permanente entre las
concentraciones de CO2 y O2 en el ambiente. Sin embargo la quema de
combustibles basados en el petróleo genera nuevas fuentes de CO2 y a esto se
le suma la tala de bosques, así que cada vez hay mas CO2 y menos aceptores
         Inicio
del mismo gas.
1- El CO2 tiene la capacidad para aceptar fácilmente el calor pero difícilmente
lo pierde. Por esta condición es que dicho gas es uno de los responsables de:




 A     La lluvia acida


 B     El deterioro de la capa de ozono

 C     El calentamiento global


 D     La formación de desiertos




       Inicio                                             50/50
2- La tecnología moderna ha permitido al hombre obtener biocombustibles a
    partir de plantas como la caña. La quema de esta sustancia sigue
    produciendo CO2 , sin embargo, la ventaja que esto ofrece consiste en que:



A     Los biocombustibles producen menos CO2


B     El CO2 producido por los biocombustibles es mas fácil de captar para las plantas


C     A diferencia del petróleo, el CO2 que liberan los biocombustibles es aquel
      que las plantas previamente captaron

D     La quema de biocombustibles no produce CO2




          Inicio                                              50/50
3- Sembrar bosques es una técnica usada comúnmente para disminuir las
concentraciones del CO2 atmosférico. Sin embargo, no todas las plantas
captan la misma cantidad de CO2 . Uno de los aspectos para saber cuales
plantas son mejores captadoras es:




  A    El color de las flores


  B    La velocidad del crecimiento


 C     La densidad y el tamaño de las plantas


 D     La forma y la textura del tallo




      Inicio                                          50/50
4- La capa de ozono impide que a la tierra entren los rayos:




A    Infrarrojos


B    Eléctricos


C    Ultravioleta


D    De luz Blanca




      Inicio                                              50/50
Según el texto responde las preguntas 5-6


El nitrógeno (N2) compone el 78% de los gases atmosféricos. Algunas bacterias
del suelo pueden fijar el nitrógeno ambiental y luego las plantas captan éste en
forma de nitratos para usarlos en la formación de aminoácidos.

Cuando se quema el suelo con el objetivo de hacer cultivos, las bacterias allí
presentes desaparecen y el proceso de fijación del nitrógeno no se lleva a cabo
por esta razón cuando el nitrato del suelo se agota, los agricultores deben usar
fertilizantes que contengan altas concentraciones de dicho nutriente.




          Inicio
5- La ausencia de nitratos impide que las plantas produzcan aminoácidos y
estos son necesarios para la producción de:




  A    Sales


  B    Lípidos


 C     Proteínas


 D     Carbohidratos




       Inicio                                        50/50
6- Las bacterias normalmente actúan como descomponedoras. Cuando se
quema el suelo la gran mayoría de estos organismos desaparece. Otro
aspecto que se vería afectado entonces es:



  A    La producción de oxigeno


  B    El reciclaje de los nutrientes


  C    La fotosíntesis


  D    El ciclo del carbono




      Inicio                                       50/50
Según el texto responde las preguntas 7-10




                                EUTROFIZACION

Los abonos químicos contienen una alta concentración de nutrientes inorgánicos.
Normalmente las plantas no alcanzan a absorber todo el nutriente que tiene el
abono, sin embargo las lluvias o hasta el viento pueden arrastrar los nutrientes del
suelo y depositarlos sobre los lagos. Cuando la superficie de los lagos se cubre de
nutrientes, las plantas flotantes encuentran las condiciones ideales para
reproducirse, así que la población de dichas plantas crece cubriendo la superficie
del lago. Estas evitan que las plantas del fondo del lago reciban la luz solar
impidiéndoles la fotosíntesis, entonces todos lo organismos productores de debajo
del lago desaparecen y junto con ellos todos los demás organismos de la cadena
alimenticia. A este fenómeno se le conoce como eutrofización




          Inicio
7- Al impedir la fotosíntesis se bloquea también la formación de un gas
fundamental para la respiración de los organismos acuáticos, este gas se
denomina:



  A    Oxigeno


  B    Nitrógeno


  C    Hidrógeno


  D    Dióxido de carbono




       Inicio                                        50/50
8- Que el agua y el viento arrastren los nutrientes del suelo abandonado es un
ejemplo de:




  A    Absorción de nutrientes


  B    Disminución de oxigeno


  C    Erosión del suelo


  D    Interrupción del ciclo del agua




         Inicio                                           50/50
9- La eutrofización afecta organismos de diferentes especies en el mismo
hábitat. Por lo tanto, podemos decir que es un daño a nivel de:




  A    Raza


  B    Jauría


  C    Población


  D    Comunidad




       Inicio                                           50/50
10- Elige una medida que evite la eutrofización sin perjudicar los procesos
productivos de las granjas y que además no generen contaminación:




 A     No utilizar fertilizantes


 B     Drenar constantemente los lagos


 C     Reforestar de modo estratégico que se evite la erosión


 D     Controlar manualmente el crecimiento de las plantas flotantes sobre los lagos




         Inicio                                             50/50
Según el texto responde las preguntas 11-13


Todos los elementos bióticos de los ecosistemas se encuentran relacionados de
modo directo o indirecto.

Las interacciones entre individuos de la misma especie se conocen como
intraespecíficas, en este caso los individuos pueden luchar por la mejor porción de
comida o por el derecho a la producción.

La competencia interespecífica ocurre entre individuos de especies diferentes .
Dentro de esta categoría se encuentran por ejemplo el parasitismo, donde una
especie pequeña se alimenta y vive dentro o sobre otra mas grande.

Otro tipo de relación interespecífica es el comensalismo, donde de las dos especies
involucradas una recibe beneficios y la otra no, pero tampoco daños.
Todas las formas de depredación están incluidas dentro de las relaciones
interespecíficas.



          Inicio
11- La relación que hay entre las vacas y el pasto es:




 A    Intraespecífica


 B    Parasitismo


 C    Mutualista


 D    Depredación




       Inicio                                            50/50
12- Durante su estado embrionario, los organismos vivíparos obtienen su
alimento directamente de la sangre de la madre. Sin embargo, esto no puede
considerarse como una relación parasita debido a que:


 A   Realmente el embrión produce su propio alimento


 B   Entre la madre y el hijo hay una relación de tipo interespecífica


 C   El parasitismo no es una relación de tipo intraespecífico


 D    La madre y el hijo tienen una relación mutualista




       Inicio                                               50/50
13- Los organismos descomponedores, como los hongos, cuando mueren
    son descompuestos por otros descomponedores que pueden ser otros
    hongos o bacterias.

    De lo anterior podemos decir que:


A     Es una relación intraespecífica, porque todos los organismos involucrados son
      descomponedores


B     Es una relación de parasitismo, dado que el organismo muerto no recibe beneficio


C     No hay relación intra ni interespecífica, dado que cuando un organismo muere
      se convierte en un factor abiótico del ecosistema


D     Es una relación mutualista, dado que el organismo muerto, al igual que los
      vivos, recibe beneficios


           Inicio                                             50/50
14- Las hojas grandes con superficies amplias se encuentran a menudo en
plantas que crecen en zonas donde el agua abunda, pero la competencia por la
luz es muy intensa.

Según lo anterior, esta clase de hojas se pueden encontrar en:



 A     Un bosque de coníferas


 B     Una sabana africana


 C     Una selva lluviosa tropical


 D     Un páramo




        Inicio                                            50/50
15- Un ecólogo encuentra que en un ecosistema existen 8 especies de plantas,
13 de herbívoros y 4 de carnívoros; si con el tiempo el ecosistema presenta
cambios solo en la composición de herbívoro que disminuye notablemente, lo
mas probable es que haya ocurrido que:



A   Las plantas no suplieron la necesidades nutricionales de los herbívoros y muriero


B   Los carnívoros depredaron una producción significativa de herbívoros


C   El espacio era muy reducido para todos los individuos


D   Los herbívoros huyeron por acción de una plaga del ecosistema




        Inicio                                              50/50
1    2    3    4    5




6    7    8    9    10




11   12   13   14   15
1    2    3    4    5




6    7    8    9    10




11   12   13   14   15
1- El CO2 tiene la capacidad para aceptar fácilmente el calor pero difícilmente
lo pierde. Por esta condición es que dicho gas es uno de los responsables de:




 B     El deterioro de la capa de ozono

 C     El calentamiento global




       Inicio
2- La tecnología moderna ha permitido al hombre obtener biocombustibles a
    partir de plantas como la caña. La quema de esta sustancia sigue
    produciendo CO2 , sin embargo, la ventaja que esto ofrece consiste en que:




C     A diferencia del petróleo, el CO2 que liberan los biocombustibles es aquel
      que las plantas previamente captaron

D     La quema de biocombustibles no produce CO2




          Inicio
3- Sembrar bosques es una técnica usada comúnmente para disminuir las
concentraciones del CO2 atmosférico. Sin embargo, no todas las plantas
captan la misma cantidad de CO2 . Uno de los aspectos para saber cuales
plantas son mejores captadoras es:




  B    La velocidad del crecimiento




 D     La forma y la textura del tallo




      Inicio
4- La capa de ozono impide que a la tierra entren los rayos:




A    Infrarrojos




C    Ultravioleta




      Inicio
5- La ausencia de nitratos impide que las plantas produzcan aminoácidos y
estos son necesarios para la producción de:




  B    Lípidos


 C     Proteínas




       Inicio
6- Las bacterias normalmente actúan como descomponedoras cuando se
quema el suelo la gran mayoría de estos organismos desaparece. Otro
aspecto que se vería afectado entonces es:



  A    La producción de oxigeno


  B    El reciclaje de los nutrientes




      Inicio
7- Al impedir la fotosíntesis se bloquea también la formación de un gas
fundamental para la respiración de los organismos acuáticos, este gas se
denomina:



  A    Oxigeno




  C    Hidrógeno




       Inicio
8- Que el agua y el viento arrastren los nutrientes del suelo abandonado es un
ejemplo de:




  C    Erosión del suelo


  D    Interrupción del ciclo del agua




         Inicio
9- La eutrofización afecta organismos de diferentes especies en el mismo
hábitat. Por lo tanto, podemos decir que es un daño a nivel de:




  C    Población


  D    Comunidad




       Inicio
10- Elige una medida que evite la eutrofización sin perjudicar los procesos
productivos de las granjas y que además no generen contaminación:




 B     Drenar constantemente los lagos


 C     Reforestar de modo estratégico que se evite la erosión




        Inicio
11- La relación que hay entre las vacas y el pasto es:




 A    Intraespecífica




 C    Mutualista




       Inicio
12- Durante su estado embrionario, los organismos vivíparos obtienen su
alimento directamente de la sangre de la madre. Sin embargo, esto no puede
considerarse como una relación parasita debido a que:


 A   Realmente el embrión produce su propio alimento




 D    La madre y el hijo tienen una relación mutualista




       Inicio
13- Los organismos descomponedores, como los hongos, cuando mueren
    son descompuestos por otros descomponedores que pueden ser otros
    hongos o bacterias.

    De lo anterior podemos decir que:




B     Es una relación de parasitismo, dado que el organismo muerto no recibe beneficio


C     No hay relación intra ni interespecífica, dado que cuando un organismo muere
      se convierte en un factor abiótico del ecosistema




           Inicio
14- Las hojas grandes con superficies amplias se encuentran a menudo en
plantas que crecen en zonas donde el agua abunda, pero la competencia por la
luz es muy intensa.

Según lo anterior, esta clase de hojas se pueden encontrar en:



 A     Un bosque de coníferas




 C     Una selva lluviosa tropical




        Inicio
15- Un ecólogo encuentra que en un ecosistema existen 8 especies de plantas,
13 de herbívoros y 4 de carnívoros; si con el tiempo el ecosistema presenta
cambios solo en la composición de herbívoro que disminuye notablemente, lo
mas probable es que haya ocurrido que:



A   Las plantas no suplieron la necesidades nutricionales de los herbívoros y muriero


B   Los carnívoros depredaron una producción significativa de herbívoros




        Inicio
Cuestionario pruebas icfes seguridad

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Taller guia ciencias naturales grado sexto
Taller guia  ciencias naturales grado sextoTaller guia  ciencias naturales grado sexto
Taller guia ciencias naturales grado sextoYelyYadissaMaturanaL
 
Prueba diagnóstica grado octavo
Prueba diagnóstica grado octavoPrueba diagnóstica grado octavo
Prueba diagnóstica grado octavoRamiro Muñoz
 
Evaluación de biología grado noveno 9
Evaluación de biología grado noveno  9Evaluación de biología grado noveno  9
Evaluación de biología grado noveno 9Ramiro Muñoz
 
Evaluacion sistema respiratorio
Evaluacion sistema respiratorio Evaluacion sistema respiratorio
Evaluacion sistema respiratorio Orlando Lopez
 
Evaluacion sistema respiratorio septimo
Evaluacion sistema respiratorio septimoEvaluacion sistema respiratorio septimo
Evaluacion sistema respiratorio septimo@Juancponcef IEAIS
 
362408752 prueba-flujo-de-materia-y-energia-1-medio-2017
362408752 prueba-flujo-de-materia-y-energia-1-medio-2017362408752 prueba-flujo-de-materia-y-energia-1-medio-2017
362408752 prueba-flujo-de-materia-y-energia-1-medio-2017Claudia Zambrano
 
Prueba d 7º materia y sus transformaciones
Prueba d 7º materia y sus transformacionesPrueba d 7º materia y sus transformaciones
Prueba d 7º materia y sus transformacionesprofesoraudp
 
Prueba saber contaminación del aire gra7 per 3
Prueba saber contaminación del aire gra7 per 3Prueba saber contaminación del aire gra7 per 3
Prueba saber contaminación del aire gra7 per 3Ivan Paramo
 
Taller leyes de mendel
Taller leyes de mendelTaller leyes de mendel
Taller leyes de mendelRamiro Muñoz
 
Examen icfes 6º i sem
Examen icfes 6º i semExamen icfes 6º i sem
Examen icfes 6º i semPiedad
 
Evaluacion sistema nervioso con respuests
Evaluacion sistema nervioso con respuestsEvaluacion sistema nervioso con respuests
Evaluacion sistema nervioso con respuestsOrlando Lopez
 
Evaluación reproducción celular
Evaluación  reproducción celularEvaluación  reproducción celular
Evaluación reproducción celularproyectosdecorazon
 
Evaluación taxonomía biodiversidad grado 9
Evaluación taxonomía biodiversidad grado 9Evaluación taxonomía biodiversidad grado 9
Evaluación taxonomía biodiversidad grado 9@Juancponcef IEAIS
 
Examen ciencias 9° - taxonomia 3
Examen   ciencias 9° - taxonomia 3Examen   ciencias 9° - taxonomia 3
Examen ciencias 9° - taxonomia 3Cesar Montes
 
Células procariota y eucariota. Guía para 8-1º medio
Células procariota y eucariota. Guía para 8-1º medioCélulas procariota y eucariota. Guía para 8-1º medio
Células procariota y eucariota. Guía para 8-1º medioHogar
 

La actualidad más candente (20)

Taller guia ciencias naturales grado sexto
Taller guia  ciencias naturales grado sextoTaller guia  ciencias naturales grado sexto
Taller guia ciencias naturales grado sexto
 
Prueba diagnóstica grado octavo
Prueba diagnóstica grado octavoPrueba diagnóstica grado octavo
Prueba diagnóstica grado octavo
 
Evaluación de biología grado noveno 9
Evaluación de biología grado noveno  9Evaluación de biología grado noveno  9
Evaluación de biología grado noveno 9
 
Evaluacion sistema respiratorio
Evaluacion sistema respiratorio Evaluacion sistema respiratorio
Evaluacion sistema respiratorio
 
Evaluacion sistema respiratorio septimo
Evaluacion sistema respiratorio septimoEvaluacion sistema respiratorio septimo
Evaluacion sistema respiratorio septimo
 
362408752 prueba-flujo-de-materia-y-energia-1-medio-2017
362408752 prueba-flujo-de-materia-y-energia-1-medio-2017362408752 prueba-flujo-de-materia-y-energia-1-medio-2017
362408752 prueba-flujo-de-materia-y-energia-1-medio-2017
 
Test respiracion
Test respiracionTest respiracion
Test respiracion
 
Actividades de tejidos vegetales
Actividades de tejidos vegetalesActividades de tejidos vegetales
Actividades de tejidos vegetales
 
Las plantas 5
Las plantas 5Las plantas 5
Las plantas 5
 
Prueba d 7º materia y sus transformaciones
Prueba d 7º materia y sus transformacionesPrueba d 7º materia y sus transformaciones
Prueba d 7º materia y sus transformaciones
 
Prueba saber contaminación del aire gra7 per 3
Prueba saber contaminación del aire gra7 per 3Prueba saber contaminación del aire gra7 per 3
Prueba saber contaminación del aire gra7 per 3
 
Taller leyes de mendel
Taller leyes de mendelTaller leyes de mendel
Taller leyes de mendel
 
Examen icfes 6º i sem
Examen icfes 6º i semExamen icfes 6º i sem
Examen icfes 6º i sem
 
Evaluacion sistema nervioso con respuests
Evaluacion sistema nervioso con respuestsEvaluacion sistema nervioso con respuests
Evaluacion sistema nervioso con respuests
 
Taller sistema-endocrino (1)
Taller sistema-endocrino (1)Taller sistema-endocrino (1)
Taller sistema-endocrino (1)
 
Evaluación reproducción celular
Evaluación  reproducción celularEvaluación  reproducción celular
Evaluación reproducción celular
 
Taller circulacion-animal
Taller circulacion-animalTaller circulacion-animal
Taller circulacion-animal
 
Evaluación taxonomía biodiversidad grado 9
Evaluación taxonomía biodiversidad grado 9Evaluación taxonomía biodiversidad grado 9
Evaluación taxonomía biodiversidad grado 9
 
Examen ciencias 9° - taxonomia 3
Examen   ciencias 9° - taxonomia 3Examen   ciencias 9° - taxonomia 3
Examen ciencias 9° - taxonomia 3
 
Células procariota y eucariota. Guía para 8-1º medio
Células procariota y eucariota. Guía para 8-1º medioCélulas procariota y eucariota. Guía para 8-1º medio
Células procariota y eucariota. Guía para 8-1º medio
 

Similar a Cuestionario pruebas icfes seguridad

Prueba equilibrio ecologico grado 6 p3
Prueba equilibrio ecologico  grado 6 p3Prueba equilibrio ecologico  grado 6 p3
Prueba equilibrio ecologico grado 6 p3Ivan Paramo
 
Trabajo ecologia wilmar andres acosta rodriguez
Trabajo ecologia wilmar andres acosta rodriguezTrabajo ecologia wilmar andres acosta rodriguez
Trabajo ecologia wilmar andres acosta rodriguezWilmar Acosta
 
8. Ecologia microbiana.pdf
8. Ecologia microbiana.pdf8. Ecologia microbiana.pdf
8. Ecologia microbiana.pdfAngelVZ4
 
Trabajo individual de ecologia
Trabajo individual de ecologiaTrabajo individual de ecologia
Trabajo individual de ecologiaSilvia Gomez
 
PRUEBA SABER 11 para usar en el estudió
PRUEBA SABER 11  para usar en el estudióPRUEBA SABER 11  para usar en el estudió
PRUEBA SABER 11 para usar en el estudióalejandromartri2013
 
Ecología - Biomas
Ecología - BiomasEcología - Biomas
Ecología - BiomasInstituto
 
Ac ep medio_ambiente_2010-1
Ac ep medio_ambiente_2010-1Ac ep medio_ambiente_2010-1
Ac ep medio_ambiente_2010-1daniel malaver
 
BANCO-DE-PREGUNTAS-ICFES-MedioAmbiente2010.pdf
BANCO-DE-PREGUNTAS-ICFES-MedioAmbiente2010.pdfBANCO-DE-PREGUNTAS-ICFES-MedioAmbiente2010.pdf
BANCO-DE-PREGUNTAS-ICFES-MedioAmbiente2010.pdfhenryhonterGutierrez
 
Brady and weil introduccion a la edafologia
Brady and weil   introduccion a la edafologiaBrady and weil   introduccion a la edafologia
Brady and weil introduccion a la edafologiaup
 
Ciclo de la naturaleza
Ciclo de la naturalezaCiclo de la naturaleza
Ciclo de la naturalezaMaryluDrew
 
UNIDAD 4 Sistema biosfera.pdf
UNIDAD 4 Sistema biosfera.pdfUNIDAD 4 Sistema biosfera.pdf
UNIDAD 4 Sistema biosfera.pdfniesanfe
 
Productividad delosecosistemas
Productividad delosecosistemasProductividad delosecosistemas
Productividad delosecosistemasCarlos Cáceres
 
Ecología II (BC24 - PDV 2013)
Ecología II (BC24 - PDV 2013)Ecología II (BC24 - PDV 2013)
Ecología II (BC24 - PDV 2013)Matias Quintana
 

Similar a Cuestionario pruebas icfes seguridad (20)

Prueba equilibrio ecologico grado 6 p3
Prueba equilibrio ecologico  grado 6 p3Prueba equilibrio ecologico  grado 6 p3
Prueba equilibrio ecologico grado 6 p3
 
1Calidad del agua (1).pdf
1Calidad del agua (1).pdf1Calidad del agua (1).pdf
1Calidad del agua (1).pdf
 
Trabajo ecologia wilmar andres acosta rodriguez
Trabajo ecologia wilmar andres acosta rodriguezTrabajo ecologia wilmar andres acosta rodriguez
Trabajo ecologia wilmar andres acosta rodriguez
 
Medio ambiente
Medio ambienteMedio ambiente
Medio ambiente
 
8. Ecologia microbiana.pdf
8. Ecologia microbiana.pdf8. Ecologia microbiana.pdf
8. Ecologia microbiana.pdf
 
Ecologia 2017
Ecologia 2017Ecologia 2017
Ecologia 2017
 
Trabajo individual de ecologia
Trabajo individual de ecologiaTrabajo individual de ecologia
Trabajo individual de ecologia
 
Ecología y Cuidado
Ecología y CuidadoEcología y Cuidado
Ecología y Cuidado
 
PRUEBA SABER 11 para usar en el estudió
PRUEBA SABER 11  para usar en el estudióPRUEBA SABER 11  para usar en el estudió
PRUEBA SABER 11 para usar en el estudió
 
Ecología - Biomas
Ecología - BiomasEcología - Biomas
Ecología - Biomas
 
Guia 5. ecologia
Guia 5. ecologiaGuia 5. ecologia
Guia 5. ecologia
 
Ac ep medio_ambiente_2010-1
Ac ep medio_ambiente_2010-1Ac ep medio_ambiente_2010-1
Ac ep medio_ambiente_2010-1
 
BANCO-DE-PREGUNTAS-ICFES-MedioAmbiente2010.pdf
BANCO-DE-PREGUNTAS-ICFES-MedioAmbiente2010.pdfBANCO-DE-PREGUNTAS-ICFES-MedioAmbiente2010.pdf
BANCO-DE-PREGUNTAS-ICFES-MedioAmbiente2010.pdf
 
Ecologia resuelto todo
Ecologia resuelto todoEcologia resuelto todo
Ecologia resuelto todo
 
Brady and weil introduccion a la edafologia
Brady and weil   introduccion a la edafologiaBrady and weil   introduccion a la edafologia
Brady and weil introduccion a la edafologia
 
Ciclo de la naturaleza
Ciclo de la naturalezaCiclo de la naturaleza
Ciclo de la naturaleza
 
Ecologia completo
Ecologia completoEcologia completo
Ecologia completo
 
UNIDAD 4 Sistema biosfera.pdf
UNIDAD 4 Sistema biosfera.pdfUNIDAD 4 Sistema biosfera.pdf
UNIDAD 4 Sistema biosfera.pdf
 
Productividad delosecosistemas
Productividad delosecosistemasProductividad delosecosistemas
Productividad delosecosistemas
 
Ecología II (BC24 - PDV 2013)
Ecología II (BC24 - PDV 2013)Ecología II (BC24 - PDV 2013)
Ecología II (BC24 - PDV 2013)
 

Más de onceuno

50 años educando con calidad
50 años educando con calidad50 años educando con calidad
50 años educando con calidadonceuno
 
Ezequiel hurtado 50 años educando con calidad
Ezequiel hurtado 50 años educando con calidadEzequiel hurtado 50 años educando con calidad
Ezequiel hurtado 50 años educando con calidadonceuno
 
Ezequiel hurtado
Ezequiel hurtadoEzequiel hurtado
Ezequiel hurtadoonceuno
 
Informatica11uno
Informatica11unoInformatica11uno
Informatica11unoonceuno
 
Fernando
FernandoFernando
Fernandoonceuno
 
Trabajo fernando
Trabajo fernandoTrabajo fernando
Trabajo fernandoonceuno
 
Trabajo fernando
Trabajo fernandoTrabajo fernando
Trabajo fernandoonceuno
 
Ciencias naturales
Ciencias naturalesCiencias naturales
Ciencias naturalesonceuno
 
Ciencias naturales
Ciencias naturalesCiencias naturales
Ciencias naturalesonceuno
 
English test garde 2th
English test garde 2thEnglish test garde 2th
English test garde 2thonceuno
 
Fabian pechene, camilo y luis alberto
Fabian pechene, camilo y luis albertoFabian pechene, camilo y luis alberto
Fabian pechene, camilo y luis albertoonceuno
 
Proyecto interactivo dos
Proyecto interactivo dosProyecto interactivo dos
Proyecto interactivo dosonceuno
 
Proyecto interactivo uno
Proyecto interactivo unoProyecto interactivo uno
Proyecto interactivo unoonceuno
 
Cuestionario de inglés
Cuestionario de inglésCuestionario de inglés
Cuestionario de inglésonceuno
 
Proyecto 2
Proyecto 2Proyecto 2
Proyecto 2onceuno
 
Proyecto 1
Proyecto 1Proyecto 1
Proyecto 1onceuno
 
Proyecto 1
Proyecto 1Proyecto 1
Proyecto 1onceuno
 
Proyecto 1
Proyecto 1Proyecto 1
Proyecto 1onceuno
 
Silleta 111
Silleta 111Silleta 111
Silleta 111onceuno
 
Fabian pechene, camilo y luis alberto
Fabian pechene, camilo y luis albertoFabian pechene, camilo y luis alberto
Fabian pechene, camilo y luis albertoonceuno
 

Más de onceuno (20)

50 años educando con calidad
50 años educando con calidad50 años educando con calidad
50 años educando con calidad
 
Ezequiel hurtado 50 años educando con calidad
Ezequiel hurtado 50 años educando con calidadEzequiel hurtado 50 años educando con calidad
Ezequiel hurtado 50 años educando con calidad
 
Ezequiel hurtado
Ezequiel hurtadoEzequiel hurtado
Ezequiel hurtado
 
Informatica11uno
Informatica11unoInformatica11uno
Informatica11uno
 
Fernando
FernandoFernando
Fernando
 
Trabajo fernando
Trabajo fernandoTrabajo fernando
Trabajo fernando
 
Trabajo fernando
Trabajo fernandoTrabajo fernando
Trabajo fernando
 
Ciencias naturales
Ciencias naturalesCiencias naturales
Ciencias naturales
 
Ciencias naturales
Ciencias naturalesCiencias naturales
Ciencias naturales
 
English test garde 2th
English test garde 2thEnglish test garde 2th
English test garde 2th
 
Fabian pechene, camilo y luis alberto
Fabian pechene, camilo y luis albertoFabian pechene, camilo y luis alberto
Fabian pechene, camilo y luis alberto
 
Proyecto interactivo dos
Proyecto interactivo dosProyecto interactivo dos
Proyecto interactivo dos
 
Proyecto interactivo uno
Proyecto interactivo unoProyecto interactivo uno
Proyecto interactivo uno
 
Cuestionario de inglés
Cuestionario de inglésCuestionario de inglés
Cuestionario de inglés
 
Proyecto 2
Proyecto 2Proyecto 2
Proyecto 2
 
Proyecto 1
Proyecto 1Proyecto 1
Proyecto 1
 
Proyecto 1
Proyecto 1Proyecto 1
Proyecto 1
 
Proyecto 1
Proyecto 1Proyecto 1
Proyecto 1
 
Silleta 111
Silleta 111Silleta 111
Silleta 111
 
Fabian pechene, camilo y luis alberto
Fabian pechene, camilo y luis albertoFabian pechene, camilo y luis alberto
Fabian pechene, camilo y luis alberto
 

Cuestionario pruebas icfes seguridad

  • 2. Según el texto responde las preguntas 1-4 El CO2 es un compuesto que normalmente se encuentra en forma gaseosa, este es uno de los productos que se genera en combustión de la mayoría de las sustancias orgánicas. El CO2 además se produce por la respiración aerobia de cualquier organismo vivo. Normalmente las plantas absorben el CO2 del ambiente y lo utilizan para formar carbohidratos como la glucosa o la celulosa; esta ultima es la sustancia que forma la mayoría del cuerpo de las plantas, de tal modo que las plantas mas grandes y densas son las que mas CO2 capturan. De ese mismo modo cuando se quema madera, la mas densa será la que mas CO2 libera al ambiente. Los organismos que respiran aeróbicamente liberan CO2 al ambiente, dicho CO2 es fijado por las plantas durante la fotosíntesis y por este mismo proceso las plantas liberan oxigeno al medio, este es el que utilizan los demás organismos para respirar y el que por el proceso de respiración liberan nuevamente CO2 . Este ciclo garantizaba un equilibrio permanente entre las concentraciones de CO2 y O2 en el ambiente. Sin embargo la quema de combustibles basados en el petróleo genera nuevas fuentes de CO2 y a esto se le suma la tala de bosques, así que cada vez hay mas CO2 y menos aceptores Inicio del mismo gas.
  • 3. 1- El CO2 tiene la capacidad para aceptar fácilmente el calor pero difícilmente lo pierde. Por esta condición es que dicho gas es uno de los responsables de: A La lluvia acida B El deterioro de la capa de ozono C El calentamiento global D La formación de desiertos Inicio 50/50
  • 4. 2- La tecnología moderna ha permitido al hombre obtener biocombustibles a partir de plantas como la caña. La quema de esta sustancia sigue produciendo CO2 , sin embargo, la ventaja que esto ofrece consiste en que: A Los biocombustibles producen menos CO2 B El CO2 producido por los biocombustibles es mas fácil de captar para las plantas C A diferencia del petróleo, el CO2 que liberan los biocombustibles es aquel que las plantas previamente captaron D La quema de biocombustibles no produce CO2 Inicio 50/50
  • 5. 3- Sembrar bosques es una técnica usada comúnmente para disminuir las concentraciones del CO2 atmosférico. Sin embargo, no todas las plantas captan la misma cantidad de CO2 . Uno de los aspectos para saber cuales plantas son mejores captadoras es: A El color de las flores B La velocidad del crecimiento C La densidad y el tamaño de las plantas D La forma y la textura del tallo Inicio 50/50
  • 6. 4- La capa de ozono impide que a la tierra entren los rayos: A Infrarrojos B Eléctricos C Ultravioleta D De luz Blanca Inicio 50/50
  • 7. Según el texto responde las preguntas 5-6 El nitrógeno (N2) compone el 78% de los gases atmosféricos. Algunas bacterias del suelo pueden fijar el nitrógeno ambiental y luego las plantas captan éste en forma de nitratos para usarlos en la formación de aminoácidos. Cuando se quema el suelo con el objetivo de hacer cultivos, las bacterias allí presentes desaparecen y el proceso de fijación del nitrógeno no se lleva a cabo por esta razón cuando el nitrato del suelo se agota, los agricultores deben usar fertilizantes que contengan altas concentraciones de dicho nutriente. Inicio
  • 8. 5- La ausencia de nitratos impide que las plantas produzcan aminoácidos y estos son necesarios para la producción de: A Sales B Lípidos C Proteínas D Carbohidratos Inicio 50/50
  • 9. 6- Las bacterias normalmente actúan como descomponedoras. Cuando se quema el suelo la gran mayoría de estos organismos desaparece. Otro aspecto que se vería afectado entonces es: A La producción de oxigeno B El reciclaje de los nutrientes C La fotosíntesis D El ciclo del carbono Inicio 50/50
  • 10. Según el texto responde las preguntas 7-10 EUTROFIZACION Los abonos químicos contienen una alta concentración de nutrientes inorgánicos. Normalmente las plantas no alcanzan a absorber todo el nutriente que tiene el abono, sin embargo las lluvias o hasta el viento pueden arrastrar los nutrientes del suelo y depositarlos sobre los lagos. Cuando la superficie de los lagos se cubre de nutrientes, las plantas flotantes encuentran las condiciones ideales para reproducirse, así que la población de dichas plantas crece cubriendo la superficie del lago. Estas evitan que las plantas del fondo del lago reciban la luz solar impidiéndoles la fotosíntesis, entonces todos lo organismos productores de debajo del lago desaparecen y junto con ellos todos los demás organismos de la cadena alimenticia. A este fenómeno se le conoce como eutrofización Inicio
  • 11. 7- Al impedir la fotosíntesis se bloquea también la formación de un gas fundamental para la respiración de los organismos acuáticos, este gas se denomina: A Oxigeno B Nitrógeno C Hidrógeno D Dióxido de carbono Inicio 50/50
  • 12. 8- Que el agua y el viento arrastren los nutrientes del suelo abandonado es un ejemplo de: A Absorción de nutrientes B Disminución de oxigeno C Erosión del suelo D Interrupción del ciclo del agua Inicio 50/50
  • 13. 9- La eutrofización afecta organismos de diferentes especies en el mismo hábitat. Por lo tanto, podemos decir que es un daño a nivel de: A Raza B Jauría C Población D Comunidad Inicio 50/50
  • 14. 10- Elige una medida que evite la eutrofización sin perjudicar los procesos productivos de las granjas y que además no generen contaminación: A No utilizar fertilizantes B Drenar constantemente los lagos C Reforestar de modo estratégico que se evite la erosión D Controlar manualmente el crecimiento de las plantas flotantes sobre los lagos Inicio 50/50
  • 15. Según el texto responde las preguntas 11-13 Todos los elementos bióticos de los ecosistemas se encuentran relacionados de modo directo o indirecto. Las interacciones entre individuos de la misma especie se conocen como intraespecíficas, en este caso los individuos pueden luchar por la mejor porción de comida o por el derecho a la producción. La competencia interespecífica ocurre entre individuos de especies diferentes . Dentro de esta categoría se encuentran por ejemplo el parasitismo, donde una especie pequeña se alimenta y vive dentro o sobre otra mas grande. Otro tipo de relación interespecífica es el comensalismo, donde de las dos especies involucradas una recibe beneficios y la otra no, pero tampoco daños. Todas las formas de depredación están incluidas dentro de las relaciones interespecíficas. Inicio
  • 16. 11- La relación que hay entre las vacas y el pasto es: A Intraespecífica B Parasitismo C Mutualista D Depredación Inicio 50/50
  • 17. 12- Durante su estado embrionario, los organismos vivíparos obtienen su alimento directamente de la sangre de la madre. Sin embargo, esto no puede considerarse como una relación parasita debido a que: A Realmente el embrión produce su propio alimento B Entre la madre y el hijo hay una relación de tipo interespecífica C El parasitismo no es una relación de tipo intraespecífico D La madre y el hijo tienen una relación mutualista Inicio 50/50
  • 18. 13- Los organismos descomponedores, como los hongos, cuando mueren son descompuestos por otros descomponedores que pueden ser otros hongos o bacterias. De lo anterior podemos decir que: A Es una relación intraespecífica, porque todos los organismos involucrados son descomponedores B Es una relación de parasitismo, dado que el organismo muerto no recibe beneficio C No hay relación intra ni interespecífica, dado que cuando un organismo muere se convierte en un factor abiótico del ecosistema D Es una relación mutualista, dado que el organismo muerto, al igual que los vivos, recibe beneficios Inicio 50/50
  • 19. 14- Las hojas grandes con superficies amplias se encuentran a menudo en plantas que crecen en zonas donde el agua abunda, pero la competencia por la luz es muy intensa. Según lo anterior, esta clase de hojas se pueden encontrar en: A Un bosque de coníferas B Una sabana africana C Una selva lluviosa tropical D Un páramo Inicio 50/50
  • 20. 15- Un ecólogo encuentra que en un ecosistema existen 8 especies de plantas, 13 de herbívoros y 4 de carnívoros; si con el tiempo el ecosistema presenta cambios solo en la composición de herbívoro que disminuye notablemente, lo mas probable es que haya ocurrido que: A Las plantas no suplieron la necesidades nutricionales de los herbívoros y muriero B Los carnívoros depredaron una producción significativa de herbívoros C El espacio era muy reducido para todos los individuos D Los herbívoros huyeron por acción de una plaga del ecosistema Inicio 50/50
  • 21. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
  • 22. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
  • 23. 1- El CO2 tiene la capacidad para aceptar fácilmente el calor pero difícilmente lo pierde. Por esta condición es que dicho gas es uno de los responsables de: B El deterioro de la capa de ozono C El calentamiento global Inicio
  • 24. 2- La tecnología moderna ha permitido al hombre obtener biocombustibles a partir de plantas como la caña. La quema de esta sustancia sigue produciendo CO2 , sin embargo, la ventaja que esto ofrece consiste en que: C A diferencia del petróleo, el CO2 que liberan los biocombustibles es aquel que las plantas previamente captaron D La quema de biocombustibles no produce CO2 Inicio
  • 25. 3- Sembrar bosques es una técnica usada comúnmente para disminuir las concentraciones del CO2 atmosférico. Sin embargo, no todas las plantas captan la misma cantidad de CO2 . Uno de los aspectos para saber cuales plantas son mejores captadoras es: B La velocidad del crecimiento D La forma y la textura del tallo Inicio
  • 26. 4- La capa de ozono impide que a la tierra entren los rayos: A Infrarrojos C Ultravioleta Inicio
  • 27. 5- La ausencia de nitratos impide que las plantas produzcan aminoácidos y estos son necesarios para la producción de: B Lípidos C Proteínas Inicio
  • 28. 6- Las bacterias normalmente actúan como descomponedoras cuando se quema el suelo la gran mayoría de estos organismos desaparece. Otro aspecto que se vería afectado entonces es: A La producción de oxigeno B El reciclaje de los nutrientes Inicio
  • 29. 7- Al impedir la fotosíntesis se bloquea también la formación de un gas fundamental para la respiración de los organismos acuáticos, este gas se denomina: A Oxigeno C Hidrógeno Inicio
  • 30. 8- Que el agua y el viento arrastren los nutrientes del suelo abandonado es un ejemplo de: C Erosión del suelo D Interrupción del ciclo del agua Inicio
  • 31. 9- La eutrofización afecta organismos de diferentes especies en el mismo hábitat. Por lo tanto, podemos decir que es un daño a nivel de: C Población D Comunidad Inicio
  • 32. 10- Elige una medida que evite la eutrofización sin perjudicar los procesos productivos de las granjas y que además no generen contaminación: B Drenar constantemente los lagos C Reforestar de modo estratégico que se evite la erosión Inicio
  • 33. 11- La relación que hay entre las vacas y el pasto es: A Intraespecífica C Mutualista Inicio
  • 34. 12- Durante su estado embrionario, los organismos vivíparos obtienen su alimento directamente de la sangre de la madre. Sin embargo, esto no puede considerarse como una relación parasita debido a que: A Realmente el embrión produce su propio alimento D La madre y el hijo tienen una relación mutualista Inicio
  • 35. 13- Los organismos descomponedores, como los hongos, cuando mueren son descompuestos por otros descomponedores que pueden ser otros hongos o bacterias. De lo anterior podemos decir que: B Es una relación de parasitismo, dado que el organismo muerto no recibe beneficio C No hay relación intra ni interespecífica, dado que cuando un organismo muere se convierte en un factor abiótico del ecosistema Inicio
  • 36. 14- Las hojas grandes con superficies amplias se encuentran a menudo en plantas que crecen en zonas donde el agua abunda, pero la competencia por la luz es muy intensa. Según lo anterior, esta clase de hojas se pueden encontrar en: A Un bosque de coníferas C Una selva lluviosa tropical Inicio
  • 37. 15- Un ecólogo encuentra que en un ecosistema existen 8 especies de plantas, 13 de herbívoros y 4 de carnívoros; si con el tiempo el ecosistema presenta cambios solo en la composición de herbívoro que disminuye notablemente, lo mas probable es que haya ocurrido que: A Las plantas no suplieron la necesidades nutricionales de los herbívoros y muriero B Los carnívoros depredaron una producción significativa de herbívoros Inicio