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Metodologia del trabajo academico2

  1. 1. Trabajo Colaborativo N° 2UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAMetodología del Trabajo Académico TRABAJO COLABORATIVO N° 2 ESTEFANI GUEVARA DAVILA JENNIFER CATHERINE PIEDRAHITA OLIVEROS CLAUDIA MERCEDES JIMENEZ Tutora UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS TECNOLOGIA E INGENIERIA METODOLOGIA DEL TRABAJO ACADEMICO 90002-135 2011 1
  2. 2. Trabajo Colaborativo N° 2UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAMetodología del Trabajo Académico TABLA DE CONTENIDO 1. Tabla de contenido ……………………………….…………………….. 2 2. Introducción…………………………………..…………………………… 3 3. Meta …………………………………………………………………….…. 4 4. Objetivos ………………………………………………………….……… 4 5. RAE Portafolio……………………………………………………………. 5 6. Autoevaluación …………………………………………………………… 11 7. Conclusiones……………………………………………………………... 12 8. Bibliografía………………………………………………………………… 12 2
  3. 3. Trabajo Colaborativo N° 2UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAMetodología del Trabajo Académico INTRODUCCIÓN En éste capítulo se presentan las metodologías de inter-aprendizaje, permitiendo la interacción entre los participantes como un elemento esencial para construir los conocimientos y habilidades requeridas, para apoyar a que los participantes adecuen sus actitudes, y les permita integrar los elementos de aprendizaje en una nueva conducta profesional. Se utiliza a veces instrucción y demostración pero el uso más importante en los cursos son las vivencias de los participantes, los cuales forman la base del intercambio entre ellos adoptando nuevas tecnologías para su desarrollo personal, creando una nueva cosecha de profesionales autónomos en su desarrollo. Todos los estudiantes a distancia esperan obtener una experiencia exitosa y un complemento adecuado para sus necesidades de conocimiento y desarrollo personal que les permitía llegar más lejos de donde creían poder hacerlo. Un proceso de educación virtual no difiere de cualquier otro proceso educativo en donde el éxito o el fracaso están a la misma distancia. Depende simplemente del estudiante seleccionar el camino correcto. 3
  4. 4. Trabajo Colaborativo N° 2UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAMetodología del Trabajo Académico META El éxito de un estudiante virtual depende de alinear su estilo de estudio y su personalidad con las exigencias del programa académico. Independientemente del grupo que le corresponda por suerte y de las motivaciones de los demás, EL éxito dependerá de tener claro los propósitos antes de empezar .Se requiere una mezcla de flexibilidad, persistencia y trabajo arduo. OBJETIVOS Compartir con el tutor y los compañeros de curso un modelo de resumen extraído del material objeto de estudio. Conocer de qué se trata Metodología del trabajo académico creando la necesidad y el deseo de manejar la inter-aprendizaje , Incorporando el ordenador como un recurso importante en el proceso enseñanza- aprendizaje; para motivar, investigar, descubrir, imagina y crear actividades 4
  5. 5. Trabajo Colaborativo N° 2UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAMetodología del Trabajo Académico INTER-APRENDIZAJE Capítulo 1. GESTION DEL ESTUDIO COLABORATIVO Y EN CONECTIVIDAD 1. TECNICAS Y HERRAMIENTAS DE ESTUDIO COLABORATIVO Palabras claves: cooperación – conocimiento – pensamiento convergente y divergente – metas de aprendizaje – sentido de pertenecía – responsabilidad – compromiso – autoestima – interdependencia. El estudio colaborativo es una metodología de estudio adoptada por la universidad con el fin de crear compromiso y trabajo en grupo por parte de los estudiantes, este tipo de herramientas es de muy importante en la vida estudiantil y en la vida laboral de los integrantes del grupo, pues desarrollan o potencializan valores como el compromiso y la responsabilidad al tener que compartir su conocimiento con los demás miembros del grupo, claro está respetando el pensamiento divergente y con una mentalidad abierta al cambio de ideas e irse por la más viable y la más acertada. El trabajo colaborativo nos permite desarrollar un sentido de pertenencia con el grupo al cual pertenecemos, creando así una interdependencia (no puedo trabajar sin ellos y ellos sin mí), aumentando la autoestima por los logros obtenidos y el hacer parte de un grupo de trabajo. Este tipo de herramientas permite a los estudiantes o integrantes de un grupo mantener un entusiasmo y motivación constante al aprendizaje, evitando que cualquiera de los integrantes intente abandonar el proceso educativo. Esta herramienta educativa permite la participación de todos los participantes del grupo, pues cada uno deberá aportar su experiencia de aprendizaje y el producto de la misma, manteniendo activo en interés por lo que pase dentro del grupo, desencadenando la corresponsabilidad y solidaridad entre todos, alcanzando los objetivos de aprendizaje previamente definidos, tanto en calidad como en calidad para todos los del grupo de estudio. Este proceso de estudio colaborativo está determinado por etapas o pasos a seguir como lo es el verificación de proyecto y producto solicitado, formulación del aprendizaje solidario, ejecución y por último la evaluación el producto presentado. 5
  6. 6. Trabajo Colaborativo N° 2UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAMetodología del Trabajo Académico Conclusiones: El estudio colaborativo nos permite ampliar nuestras ideas, ampliar el conocimiento de lo aprendido y reconocer que no poseemos la verdad absoluta. Con este tipo de metodología de estudio abrimos nuestra mente a nuevos y diferentes pensamientos, reconociendo que otros saben lo que nosotros no. Fuentes: HERRERA SANCHEZ, Gloria, (2005). Módulo trabajo académico a distancia, Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD. Bogotá 1.2 TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS DE ESTUDIO DESDE LA CONECTIVIDAD Palabras claves: conectividad – recurso virtual – virtualidad – internet – indagar – sintetizar – racional – activo – acompañamiento – participación – programación – rutinas – autocontrol – autoaprendizaje. Es estudio desde la conectividad permite eliminar la distancia entre la universidad y el estudiante, pues los estudiantes puede aprender y acceder al campus sin importar el lugar donde se encuentren, ya sea desde sus casa o lugares de trabajo. Para el estudio desde la conectividad es necesario un recurso virtual llamado internet, este recurso nos permite, la interacción con los compañeros, tutores y todo el personal vinculado con la universidad. En la época de la virtualidad, en la cual podemos ir a una universidad sin la necesidad de estar presentes físicamente, y acceder a todos los recursos que ella nos ofrece, con la virtualidad podemos estar en un lugar si estar presentes. El estudio a distancia nos debe generar algunas inquietudes por no decir muchas las cuales en primera medida las hemos de resolver nosotros mismos por medio de la investigación e indagando acerca de los temas que en su momento no hemos entendido, desarrollando un autocontrol tanto de lo que aprendemos, como lo aprendemos y en qué momentos lo hacemos, estas herramientas con el fin de afianzar el autoaprendizaje, se ser unos profesionales más competitivos, racionales, activos, analíticos y con una capacidad de síntesis cada vez más completa que nos permita desenvolvernos mejor en una vida laboral y profesional. Para la universidad es importante que los estudiantes mantengan una participación activa en cada una de las actividades programadas tanto curriculares como extra curriculares, por eso utiliza medios de información como la plataforma o campus virtual o los correos electrónicos. Igualmente es muy importante para el 6
  7. 7. Trabajo Colaborativo N° 2UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAMetodología del Trabajo Académico aprendizaje significativo un acompañamiento constante por parte los tutores y el personal de la Unad, para lograr el éxito en el aprendizaje de los estudiantes y evitar la deserción, teniendo en cuenta que el estudiante es el responsable directo de su aprendizaje, y deberá crear rutinas de estudio auto-controlado y eficiente, evitando las decepciones en se etapa de aprendizaje. Conclusiones: El estudio desde la conectividad nos permite el desarrollo de habilidades que con el estudio tradicional no llegan a ser tan eficientes. Para el estudio desde la conectividad es necesario ser una persona responsable con si misma, y tener valores como la responsabilidad y colaboración. Capítulo 2. ASESORIA PEDAGOGICA 2.1. TUTORÍA. Específica a la persona que hace el rol de facilitador, animador, orientador y guía del proceso de aprendizaje, quien a partir de su actuación y la de sus estudiantes realiza investigación pedagógica para suministrar nuevos referentes y satis factores a las demandas propias de un estudiante autónomo. La tutoría no es no es sólo proporcionar información de carácter disciplinar, sino ayudar a aprender, y para ello el docente debe tener un buen conocimiento de los estudiantes: cuáles son sus ideas previas, qué son capaces de aprender en un momento determinado, su estilo de aprendizaje, los motivos intrínsecos y extrínsecos que los motivan, sus hábitos de trabajo, las actitudes y valores que manifiestan frente al estudio concreto de cada tema que se propone en el curso académico y cada uno de los apoyos que se brindan. El tutor se encarga de programar con detalle la tarea del aprendizaje por realizar, los contenidos y materiales de estudio, las intencionalidades u objetivos perseguidos, la infraestructura tecnológica y las facilidades existentes y el sentido de la actividad educativa y su valor real en la formación del estudiante. 2.2. CONSEJERÍA. Son las intervenciones del docente de un sistema de educación a distancia, las cuales tienen como propósito sostener al estudiante en su proceso de formación, a través de la vigilancia acuciosa del nivel de competencia en la tarea de aprendizaje manifestado por el educando, de manera tal que mientras más dificultades tenga en lograr el objetivo educativo planteado, más directivas deben ser las intervenciones del consejero y viceversa. El apoyo son los procesos de atención del estudiante; en otras intervendrá en la esfera 7
  8. 8. Trabajo Colaborativo N° 2UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAMetodología del Trabajo Académico motivacional y afectiva o incluso inducirá en el estudiante estrategias o procedimientos para un manejo eficiente de la información. La función central del consejero consiste en orientar y guiar la actividad mental constructiva de los estudiantes, a quienes proporcionará una ayuda pedagógica o psicológica ajustada a su competencia. 2.3. DIFERENCIA ENTRE TUTORÍA Y CONSEJERÍA. La tutoría es interactiva con todo el estudiantado (interviene en los planos conceptual, reflexivo y práctico del estudiante y dentro de su formación profesional específica), en cambio, la Consejería, es la ayuda que se ofrece al estudiante que de una u otra manera requiere de una orientación ya sea pedagógica o psicológica (interviene en los mecanismos complejos y múltiples variables del proceso de aprendizaje de cada estudiante, para mantenerlos motivados, atentos, autónomos y en consecuencia, su actuación como docentes se orientará a conseguir resultados académicos más positivos). 2.4. DIFERENCIA ENTRE CLASE Y TUTORÍA. Durante una clase (Reflexión acción recíproca), el profesor se centra en la concepción de la enseñanza eficaz. En una tutoría (Reflexión de la acción recíproca) el profesor centra su atención en el proceso de aprendizaje del estudiante y su interés está en hacerlo responsable y autónomo transfiriendo la mayor cantidad de técnicas y herramientas comunicativas y pedagógicas. 2.5. TIPOS DE TUTORÍA. Se pueden dar de diversas maneras y en distintas condiciones y se puede clasificar atendiendo al número de estudiantes que participan en ella, al modo de realizarse, a los medios utilizados para realizarla y al propósito de la misma. 8
  9. 9. Trabajo Colaborativo N° 2UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAMetodología del Trabajo Académico UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA METODOLOGÍA DEL TRABAJO ACADÉMICO RESUMEN ANALÍTICO DE ESCRITOS PAÍS O REGIÓN: Colombia, Boyacá – Tunja NÚMERO: 1 TÍTULO: Portafolio TRADUCCIÓN: Español AUTOR: GLORIA HERRERA SANCHEZ - UNAD PUBLICACIÓN: EDITORIAL UNAD- 2005 UNIDAD: Unidad dos PALABRAS Enseñanza, Formación Profesional, Metas, Orientar, Apoyar, Guiar, Instruir, Brindar atención, procesos. CLAVES: DESCRIPCIÓN: Es un documento que contiene información basada en la metodología de aprendizaje autónomo, que pone a disposición la Universidad Nacional Abierta y a distancia, para nosotros los alumnos que hacemos parte de la misma. Esta direccionada a hacer parte de un contenido motivacional que hace que el estudiante sienta el deseo de estudiar y diseñar los esquemas de aprendizaje necesarios y practica para digerir la información y aplicarla en su diario vivir. FUENTES: El documento fue elaborado con base al módulo de Metodología de trabajo académico, suministrado por la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, como documento guía para el aprendizaje autónomo. CONTENIDOS: Capítulo 1. GESTION DEL ESTUDIO COLABORATIVO Y EN CONECTIVIDAD 1.1 TECNICAS Y HERRAMIENTAS DE ESTUDIO COLABORATIVO 1.2. TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS DE ESTUDIO DESDE LA CONECTIVIDAD Capítulo 2. ASESORIA PEDAGOGICA 9
  10. 10. Trabajo Colaborativo N° 2UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAMetodología del Trabajo Académico 2.1. TUTORÍA. 2.2 Consejería 2.3 Diferencia entre tutoría y consejería 2.4 Diferencia entre clase y tutoría 2.5 Tipos de tutoría METODOLOGÍAS: Siempre busca orientar al estudiante a crear estrategias sobre la investigación sobre factores relacionados con el comportamiento, la participación, la discusión y el debate. La generación de informes, cuadros y mapas mentales para lograr el entendimiento de los temas. Recopilar información y trabajos para ser llevados como material de discusión en tutoría. Realizar el trabajo en grupos de trabajo teniendo en cuenta la participación de todos y la consolidación del informe o tema. CONCLUSIONES: Ha creado en mí un sentido importante sobre los métodos de aprendizaje y la investigación sobre aspectos técnicos. El aprendizaje sobre la elaboración de esquemas y mapas conceptuales para la estructura de informes y esquemas de difusión. Mejoramiento de mis competencias académicas en el método de aprendizaje Unadista. 10
  11. 11. Trabajo Colaborativo N° 2UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAMetodología del Trabajo Académico AUTO – EVALUACION  ¿Quiero aprender este tema? RTA: Si, es de gran importancia para generar informes técnicos con los métodos aprendidos en el curso además.  ¿Qué necesito saber del tema? RTA: Toda la estructura y la información contenida en el documento e investigada para la consolidación de informes y la consecución de mi aprendizaje.Todas las pautas para un buen desempeño académico.  ¿Cómo afecta mi desempeño personal y profesional en este curso y en otros cursos el desconocimiento del tema? RTA: Afecta de manera positiva. Es decir dejo unos conceptos claros sobre la metodología de enseñanza, de generar documentos, de aprendizaje, de elaboración de esquemas, mapas conceptuales y documentos técnicos y profesionales.  ¿cuál es la utilidad de conocer el tema? RTA: Es importante para un excelente aprendizaje y prepararse para llegar a ser un excelente profesional logrando así el beneficio para la comunidad y bien propio. 11
  12. 12. Trabajo Colaborativo N° 2UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIAMetodología del Trabajo Académico CONCLUSIONES En el desarrollo el desarrollo de este trabajo aprendimos la importancia a cerca de los métodos de aprendizaje y la investigación sobre aspectos técnicos. Además el aprendizaje sobre la elaboración de esquemas y mapas conceptuales para la estructura de informes y esquemas de difusión. Mejoramiento de mis competencias académicas en el método de aprendizaje Unadista. Considero de gran importancia el estudiar detalladamente la información contenida en cada curso, e invito a todos los compañeros a escrudiñar el material que suministra la universidad para la consulta, orientación y formación de competencias de cada uno de los estudiantes. Estudiar virtual es responsabilidad dedicación, es personal y depende de cada uno ajustar sus propias técnicas .es la lucha entre la inercia propia del tradicional trabajo académico en equipo y de transformar este en una interacción productiva y de calidad. BIBLIOGRAFÍA HERRERA SANCHEZ, Gloria, (2005). Módulo trabajo académico a distancia, Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD. Bogotá. Campus Virtual, Curso. Metodología del Trabajo Académico. 12

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