ABP

2.  Con 16 años nada parece suficiente.
Aquel año, Sonia, mi compañera del
instituto, y yo, andábamos pensando en
excursiones: a esquiar, a la montaña, la
de fin de curso a Palma de Mallorca. La
verdad es que las clases nos tenían
poco enganchadas, excepto una: la
clase de francés.

3.  El profesor nos había planteado un macro-
proyecto para todo el curso escolar:
“Voyage en France”. Dividido a su vez en
tres proyectos, uno para cada trimestre.
Primer trimestre: La geografía.
Segundo trimestre: La vida cotidiana.
Tercer trimestre: La sociedad y la cultura.
Cada uno tenía dentro micro-proyectos
claramente definidos.

4.  El premio, era un viaje a la ciudad de
Tour, ciudad hermanada con nuestra
ciudad natal. No era gratis, pero estaba
subvencionado por el Ayuntamiento.
Sólo disponían de 25 plazas.

5.  Sonia, que después estudió Ingeniería
Informática, y yo, que hice Filología
Francesa, éramos un equipo excelente.
Con nuestras desavenencias y nuestras
pequeñas envidias femeninas. Superadas
por una lealtad mutua.

6.  El objetivo lo conseguimos, claro.
 Y por el camino crecimos.
 Y aprendimos un montón de cosas,
algunas han quedado desfasadas y otras
las hemos olvidado.

8. ¿QUÉ HAGO PARA
ENSEÑAR COMO
SIEMPRE?
¿QUÉ PUEDO HACER
PARA ENSEÑAR
COMO NUNCA?
 Sigo el libro de
texto.
 El alumno trabaja
todas las
actividades
propuestas.
 Evalúo con un
examen:
preguntas con
respuesta cerrada.
 Elijo los contenidos
importantes y creo un
proyecto.
 El alumno trabaja
algunas de las
actividades propuestas
y otras son voluntarias
(entrego correcciones)
 Utilizo una rúbrica o un
portfolio para evaluar
el proceso y el
producto.

10. ¿QUÉ HAGO PARA
ENSEÑAR COMO
SIEMPRE?
¿QUÉ PUEDO HACER
PARA ENSEÑAR
COMO NUNCA?
 El objetivo lo
conseguimos,
 El objetivo lo
conseguimos,