Las Tic pueden ser muy beneficiosas en la educación, sin embargo muchas veces el contexto influye al contrario.

1. Yeni Espíritu Martínez
Yasmine García Giraldo Anais Sevillano RosasAndrea Pérez Carbonero Adaluz Rodriguez Rojas

2. ¿Qué es
aprendizaje
invisible?
Es construir en conjunto
un paradigma de
educación inclusiva,
donde se pueda
destacar el área del
conocimiento
desatendido.
Es una metateoría
donde se pueda integrar
ideas y perspectivas
distintas, esta se
encuentra en plena
construcción.
Es una alternativa que se
ve con otros ojos,
teniendo como finalidad
crear una educación
diferente.
Según Benedetti, busca
replantar la manera de
pensar sobre educación.

3. • No es una teoría de aprendizaje que nos dará
todas las respuestas, ni tampoco nos enseñará
como incorporar la tecnología como concepto
de transformación constante.
¿Qué no es
aprendizaje
invisible?
¿Cuándo hablamos
de aprendizaje
invisible por
primera vez?
Se habla del aprendizaje invisible con la
incógnita por comprender el funcionamiento y
desarrollo del aprendizaje con la incorporación
de dispositivos móviles. Lo fundamental que era
la integración de nuevos conceptos, del
aprendizaje grupal y la construcción e
intercambio de nuevos conocimientos.

4. Lo que se busca es un work in progress
en la educación, donde las ideas, la
creatividad, el trabajo en equipo y todo
lo que sirva para nutrir los
conocimientos, sea un trabajo global
que se pueda compartir.
¿Por qué reflexionar
en torno a la
educación en
general y no a un
sistema, modelo o
teoría en particular?
En el interés de los autores de
descubrir, cómo está la situación del
aprendizaje, sus nuevas
dimensiones y modos, querían crear
un aprendizaje colectivo, formular
nuevas preguntas y motivar a otros
que compartan sus experiencias en
torno al tema de la educación de hoy
y mañana.
¿Cómo nace idea de escribir este libro?

5. El problema no son las tecnologías, sino el ambiente en que se va a
desarrollar.
Las escuelas adoptan técnicas de memoria, esto favorece a la
invisibilización del conocimiento de habilidades.
Los talentos son ocultados por las medidas en que son evaluados.

6. Implica buscar la manera en
que las tics sean visibles sin
dejar de lado la adaptación.
Se tiene la idea de que las
nuevas tecnologías son poco
adaptables paras las personas
mayores de 36.

7. Los
conocimientos
tecnológicos
adquiridos en
pequeños
entornos (casa)
favorece a los
aprendizajes
posteriores.
Los programas de
formación tradicional
construyen
conexiones en el
desarrollo y
aplicación del
conocimiento.

8. Requieren ser
estimuladas
mediante
experiencias
prácticas.
Su aprendizaje
suele ocurrir
cuando se hace
otras cosas.
Resultan
invisibles porque
estas
habilidades
digitales no se
reconocen como
destrezas. Son
señaladas e
ignoradas a la
misma vez.

9. La amnesia
postevaluación (RTVE,
2007) suele frecuentarse
al momento de recurrir a
una evaluación.
La memorización
perjudica el
entendimiento de los
alumnos en un recurso
ineficiente.
Las prohibiciones de la
tecnología y los
inadecuados métodos de
evaluación.

10. Llamada a una
construcción en
conjunto
atendiendo lo
olvidado.
Está en plena
construcción y
busca ampliar
el aprendizaje.
Busca hacer
visible lo
invisible.
Las Tics son
importantes
pero no son
el tema
central.
Plantea el
problema de
las actuales
escuelas que
no difunden un
aprendizaje
para el “futuro”.