O documento apresenta a biografia e as ideias pedagógicas de Antonio Gramsci, um dos principais pensadores marxistas do século XX. Gramsci defendia que a educação popular e a socialização do conhecimento eram fundamentais para promover mudanças sociais, criticando o modelo de escola da época que limitava o desenvolvimento dos estudantes. Suas noções influenciaram teóricos como Paulo Freire no Brasil.
3. • Antonio Gramsci foi uma das referências
essenciais do pensamento de esquerda no século
20, co-fundador do Partido Comunista Italiano.
• Nascido em Ales, na Sardenha, em uma família
pobre e numerosa. No entanto, foi um estudante
brilhante, e aos 21 anos conseguiu um prêmio
para estudar Letras na universidade de Turim.
4. • Gramsci foi à Rússia em 1922, onde representou
o novo partido e encontrou Giulia Schucht, uma
violinista com quem se casou e teve 2 filhos.
• Em 8 de novembro de 1926, a polícia fascista
prendeu Gramsci e, apesar de sua imunidade
parlamentar, levaram-no à prisão. Recebeu uma
sentença de cinco anos de confinamento e, no
ano seguinte, uma sentença de 20 anos de prisão
em Turi, perto de Bari.
5. • Em 1934, bastante doente, ganhou a liberdade
condicional, para tratar-se em hospitais. Morreu
em Roma, aos 46 anos.
• Gramsci escreveu mais de 30 cadernos de
história e análise durante a prisão. Conhecidas
como "Cadernos do Cárcere" e "Cartas do
Cárcere“.
6. • Suas noções de pedagogia crítica e instrução
popular foram teorizadas e praticadas décadas
mais tarde por Paulo Freire no Brasil. Gramsci
desacreditava de uma tomada do poder que não
fosse precedida por mudanças de mentalidade.
Para ele, os agentes principais dessas mudanças
seriam os intelectuais e um dos seus
instrumentos mais importantes, para a
conquista da cidadania, seria a escola.
7. • Defendia a socialização da educação e da cultura
intelectual sugerindo que os intelectuais
tradicionais contribuíssem para a extensão do
conhecimento à população geral através das
parcerias com universidades.
• Havia na época dois tipos de escola: a
clássica(voltada para a classe dominante) e a
profissional(voltada para a classe trabalhadora).
8. • Essa escola, dizia ele, não deveria “hipotecar o
futuro do jovem e não constringir a sua
vontade, a sua inteligência, a sua consciência em
formação a mover-se dentro de um trilho com
direção pré-fixada; uma escola de liberdade e de
livre iniciativa e não uma escola de escravidão e
mecanicidade” (Gramsci, 1975).
