1. SESION 4 LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA.

3. -ENSEÑAR Y APRENDER A RAZONAR HISTORICAMENTE.

4. -LAS HISTORIAS QUE ELABORE EL ALUMNO NO SE ALEJEN DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO

5. -EN EL CONOCIMIENTO HISTORICO PERMITE DAR SENTIDO A LAS EXPERIENCIAS VIVIDAS POR EL HOMBRE

6. PROBLEMA HISTORICO (ABRE OTRAS POSIBILIDADES A LA HISTORIA)

7. -ACONTECIMIENTO HISTORICO (LA RESTRINGUE A SOLO SER HISTORIA FACTUAL

8. SE FIJAN LOS RESULTADOS DEL HECHO PARTICULAR.

9. TODO LO QUE SE NARRA ES COMPRENSIBLE PUESTO QUE SE PUEDE NARRAR.

10. APORTA AL CURRICULO ESCOLAR UNA PERSPECTIVA RENOVADORA EL VALOR DE LA NARRATIVA EN LA ESCUELA ESTA ASOCIADO A LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS QUE PLANTEE EL CURRICILO Y EL EDUCADOR. LA NARRTIVA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA TIENE QUE SER CONCEBIDA COMO UNA FORMA DE REPRESENTAR AL MUNDO EN QUE VIVIMOS. ES UNA ESTRATEGIA EDUCATIVA VIABLE PARA QUE EL ALUMNO RAZONE CON COHERENCIA LOGICA FRENTE A LOS `PROBLEMAS QUE PRESENTA LA COTIDIANIDAD SOCIAL SU EFICACIA SE ENCUENTRA EN EL HECHO DE QUE UN PROBLEMA HISTORICO PUEDE ABARCARSE TAN AMP`LIAMENTE O TAN PROFUNDAMENTE COMO SE PRETENDA NO SE TRATA DE CONTAR HISTORIAS O SIMPLIFICAR LA HISTORIA SI NO DE ESCRIBIR HISTORIAS CONSTRUIODAS BAJO UNA PROBLEMÁTICA. EN LA NARRACION HISTORICA APARENTEMENTE SU UNIVERSO ESTA LIMITADO, SIN EMBARGO LOS ACONTECIMIENTOS PUEDEN CAPTARSE EN UNA PERSPECTIVA DE TOTALIDAD.

11. 2.- BREVE NARRACIÓN FICTICIA SOBRE ALGÚN ELEMENTO PRESENTE EN LA INFORMACIÓN EN LA HACIENDA DE CORRALEJO, EL NIÑO MIGUEL ABRAZA A SU MADRE, FELIZ POR QUE ESE DÍA CELEBRA SU PRIMERA COMUNIÓN.ENTRE LOS REGALOS QUE RECIBE ESTÁ UNA MEDALLA DE PLATA CON LA IMAGEN DE LA VIRGEN DE GUADALUPE, AL COLOCÁRSELA SU MADRE LE DICE: QUE ELLA TE SIRVA DE GUÍA Y PROTECCIÓN, HIDALGO EXPRESA CON DEVOCIÓN: LA LLEVARÉ SIEMPRE CONMIGO.

12. POCO TIEMPO DESPUÉS UNA GRAN PENA ACONGOJA A HIDALGO, LA MUERTE DE SU MADRE. SU PADRE LLEVA AL NIÑO A VALLADOLID (HOY LA CIUDAD DE MORELIA) PARA DEJARLO AL CUIDADO DE SU HERMANA. EL NIÑO ESTUDIA EN UN COLEGIO JESUITA Y CONTINUA SUS ESTUDIOS EN EL COLEGIO DE SAN NICOLÁS, POSTERIORMENTE INGRESO AL SEMINARIO. MIGUEL HIDALGO ERA UN JOVEN INTELIGENTE, ESTUDIOSO, PERO ADEMÁS SE LAS INGENIABA PARA TAMBIÉN DISFRUTAR DE LAS DIVERSIONES JUVENILES, ESTO LE VALIÓ QUE SUS COMPAÑEROS LO APODARAN EL ZORRO.

13. A LOS 20 AÑOS YA ERA BACHILLER DE ARTES Y TEOLOGÍA, CINCO AÑOS MAS TARDE IMPARTÍA LA CÁTEDRA DE TEOLOGÍA EN EL COLEGIO DE SAN NICOLÁS. NO TARDÓ EN LLEGAR A SER EL HONORABLE RECTOR DE LA PRESTIGIADA INSTITUCIÓN. EL OBISPO DE MICHOACÁN, LE ENCARGÓ UN ESTUDIO SOBRE LA SITUACIÓN EN QUE SE ENCONTRABAN LOS HABITANTES DE SU FELIGRESÍA. ESTO LO LLEVO A CONOCER LOS LUGARES MAS APARTADOS DE LA COMARCA CONOCIENDO DE PRIMERA FUENTE LA OPRESIÓN Y MISERIA EN QUE VIVÍAN LOS INDIOS.

14. EL CURA HIZO A UN LADO LA CÁTEDRA Y DECIDIÓ ENTREGARSE A LA BÚSQUEDA DE ALTERNATIVAS PARA ALIVIAR LAS PENURIAS DEL PUEBLO. FUE CURA EN COLIMA, EN SAN FELIPE TORRES MOCHAS, Y POR FIN SE ESTABLECIÓ EN EL CURATO DEL PUEBLO DE DOLORES.AQUÍ FUNDO VARIAS EMPRESAS DONDE LOS INDIOS APRENDÍAN NUEVAS LABORES Y TRABAJABAN EN UN AMBIENTE DE LIBERTAD Y FRATERNIDAD. AL MISMO TIEMPO CONSPIRABA CON OTROS MEXICANOS QUE SOÑABAN CON UN MÉXICO INDEPENDIENTE

15. EL TORBELLINO DE LA HISTORIA LO LLEVO ENCABEZAR LA LUCHA POR LA INDEPENDENCIA. BASTARON 45 DÍAS (A PARTIR DEL 16 DE SEPTIEMBREDE 1810) PARA QUE HIDALGO SE ENCONTRARA FRENTE A UN NUMEROSO GRUPO DE MEXICANOS ANSIOSOS DE LIBERTAD A LAS PUERTAS DE LA CIUDAD DE MÉXICO.DESPUÉS TODO FUE DESCONCIERTO, HIDALGO ORDENO REMONTAR EL CAMINO. EN LA BATALLA DE PUENTE DE CALDERÓN, CERCA DE GUADALAJARA, EL EJÉRCITO VIRREINAL DERROTO A LOS INSURGENTES. MAS ADELANTE EN ACATITA DE BAJÁN (COAHUILA) MIGUEL HIDALGO, IGNACIO ALLENDE, JUAN ALDAMA, Y MARIANO JIMÉNEZ, FUERON HECHOS PRISIONEROS.

16. DESPUES DE ESTO SE REALIZA EL ACTO DE DEGRADACIÓN DE SU MINISTERIO SACERDOTAL. EL DESPOJO DE SUS HÁBITOS, LA RASPADURA DE SUS MANOS POR FILOSOS CHUCHILLOS PARA ARRANCARLE LA POTESTAD DE IMPARTIR LA BENDICIÓN. EL FUSILAMIENTO DE MIGUEL HIDALGO SE LLEVO A CABO EL 30 DE JULIO DE 1811, SU CABEZA FUE COLOCADA EN UN DE LAS CUATRO ESQUINAS DE LA ALHÓNDIGA DE GRANADITAS, CON EL EPÍTETO DE INSIGNE FASCINEROSO. LA LUCHA QUE INICIARA HIDALGO PARA ACABAR CON LA ESCLAVITUD, PARA DARNOS INDEPENDENCIA Y LIBERTAD, FUE CONTINUADA POR OTROS MEXICANOS QUE ENCONTRARON FORTALEZA EN EL AMOR A SUS HERMANOS.

17. 3.- REFLEXION DE LAS : a) REPRESENTACIONES, b)CONCEPTOS Y c) CREENCIAS INICIALES. a)REPRESENTACIONES.-ES ALGO QUE NOS PERMITIO CONOCER Y USAR LA AMPLIA GAMA DE SENTIDOS Y A SU VEZ DARNOS CUENTA QUE EN EL PROCESO DE CONOCIMIENTO, EL PENSAMIENTO NO ACTÚA DE MANERA UNIVOCA, SINO QUE POSEE DIFERENTES MODALIDADES LAS CUALES SE APOYAN TANTO EN RECURSOS FÍSICOS COMO VIDEOS, MUSEOS, PIEZAS ARQUEOLÓGICAS Y SU CONOCIMIENTO PREVIO PARA LLEGAR A UNA REALIDAD VERÍDICA

18. b)CONCEPTOS.-ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL DESARROLLAMOS DE FORMA NATURAL EL DAR SENTIDO, CONSTRUIR Y HACE REAL EL MUNDO QUE NOS RODEA. ROMPIENDO DE ESTA MANERA LA CONCEPCIÓN DE RACIONALIDAD TRADICIONAL QUE IMPERA EN LA ESCUELA, PARA ORIENTAR LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA HACIA LA NATURALEZA CONTEXTUAL, ESPECIFICA Y COMPLEJA DE ESTE CONOCIMIENTO. c) CREENCIAS INICIALES .- SON LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS QUE POSEEMOS Y PROVIENEN DE DIFERENTES LUGARES COMO CASA: COSTUMBRES Y TRADICIONES REFERENTES A LAS FECHAS CONMEMORATIVAS A LA PATRIA; CALLE: DESFILES Y ARREGLOS DE LAS MISMAS; PREESCOLAR: ACTIVIDADES REALIZADAS EN FECHAS CONMEMORATIVAS COMO TABLAS RÍTMICAS, REPRESENTACIONES, ACTO CÍVICO, INVESTIGACIONES Y EN PRIMARIA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE CADA GRADO.

19. 4.- PUBLICACIÓN METACOGNITIVA EN EL BLOG NUESTRO TRABAJO COMO PROFESORES EN EL PASADO HA DEJADO MUCHO QUE DESEAR RESPECTO A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA, NUESTRA LABOR CONSISTIA EN DICTAR Y CALIFICAR CUESTIONARIOS Y LO MAS MODERNO QUE PONIAMOS EN PRACTICA ERAN LOS MAPAS CONCEPTUALES. A PARTIR DE ESTE CURSO ESTOY SORPRENDIDA DE LA CANTIDAD DE RECURSOS QUE EXISTEN PARA ENSEÑAR HISTORIA Y SOBRE TODO QUE EL ALUMNO LA ENTIENDA, LA INTERPRETE Y APRENDA A ENCONTRAR RESPUESTAS A SUS INTERROGANTES

20. YA QUE AL ATERRIZAR EL PROCESO DE INTERPRETACIÓN NARRATIVA SE LOGRARA QUE EL ALUMNO UTILICE LO APRENDIDO EN LA ESCUELA Y PUEDA APROXIMARSE A LA COMPRENSIÓN DEL MUNDO QUE LE RODEA, PARA ELLO SE TRABAJARAN ACTIVIDADES DONDE SE PONGA EN PRÁCTICA EL RAZONAMIENTO HISTÓRICO MEDIANTE PREGUNTAS SOBRE LAS FUENTES HISTÓRICAS A LAS CUALES TENGA ACCESO, ESTABLEZCA ANALOGÍAS, HAGAN INFERENCIAS PARA FORMAR UNA IMAGEN COHERENTE DEL PASADO Y CON ELLO TEJER HIPÓTESIS DE CÓMO ACLARAR LAS IDEAS; REFLEXIONAR SOBRE LA REALIDAD SOCIO HISTÓRICA; INTERPRETAR LA REALIDAD Y HACER

21. INTELIGIBLE ESTE CONOCIMIENTO MEDIANTE LA NARRATIVA, LA COMUNICACIÓN IDEOLÓGICA QUE ESTABLECEMOS CON LOS OTROS ES FINALMENTE NARRATIVA . TAMBIÉN COMPRENDIMOS QUE LA NARRACIÓN ES ALGO QUE AL ALUMNO LE INTERESA SI EL MAESTRO LA EMPLEA ADECUADAMENTE Y ES ÚTIL PORQUE EXPLICA LA REALIDAD, DESPIERTA LA CREATIVIDAD, ESTIMULA EL PENSAMIENTO REFLEXIVO.