Los roles del teletutor como mediador en los trabajos colaborativos convertidoClaudiaBarahona18
Tu papel es clave en el éxito de las formaciones E- Learning.
¡Debemos actuar proactivamente y prestar mucha atención en el progreso de los alumnos, pues ellos son el centro del proceso formativo On Line!
ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR DE LOS TRABAJOS
ORIENTADOR:Guía al alumno en estrategias de estudio así como proporcionando información necesaria para que los alumnos puedan completar su aprendizaje.
COORDINADOR:Como coordinador ha de responder, asistir y resolver las incidencias de los alumnos sobre las cuestiones mas técnicas, organizativas y procedimentales que le realizan.
EXPERTO EN LA MATERIA:Resolver dudas y consultas de sus alumnos así como proveer de recursos didácticos necesarios para que finalicen su formación.
DINAMIZADOR:Fomentar la participación activa de todos los alumnos teniendo en cuenta la tipología de los mismos e integrándolos en proyectos colaborativos dentro del aula virtual.
INTEGRADOR:Es evitar el aislamiento de los alumnos, para ello crear contactos de colaboración que promuevan la interacción entre los alumnos.
Los roles del teletutor como mediador en los trabajos colaborativos convertidoClaudiaBarahona18
Tu papel es clave en el éxito de las formaciones E- Learning.
¡Debemos actuar proactivamente y prestar mucha atención en el progreso de los alumnos, pues ellos son el centro del proceso formativo On Line!
ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR DE LOS TRABAJOS
ORIENTADOR:Guía al alumno en estrategias de estudio así como proporcionando información necesaria para que los alumnos puedan completar su aprendizaje.
COORDINADOR:Como coordinador ha de responder, asistir y resolver las incidencias de los alumnos sobre las cuestiones mas técnicas, organizativas y procedimentales que le realizan.
EXPERTO EN LA MATERIA:Resolver dudas y consultas de sus alumnos así como proveer de recursos didácticos necesarios para que finalicen su formación.
DINAMIZADOR:Fomentar la participación activa de todos los alumnos teniendo en cuenta la tipología de los mismos e integrándolos en proyectos colaborativos dentro del aula virtual.
INTEGRADOR:Es evitar el aislamiento de los alumnos, para ello crear contactos de colaboración que promuevan la interacción entre los alumnos.
Periòdico que contiene informaciòn acerca del rol del tutor y sus funciones, con sitios de interès para la enseñanza de las ciencias naturales. 9 diapositivas
A partir de la especialidad de Mantenimiento de Equipos de Cómputo la Institución Educativa Carlos Julio Torrado Peñaranda asume el reto de incorporar y fortalecer el uso de las TIC, buscando preparar al joven en competencias tecnológicas para que sea capaz de asumir compromisos reales enmarcados dentro de la competitividad que exige la actual sociedad de la información.
La iniciativa de incorporar las TIC en la etapa lectiva y de prácticas ha implicado por parte del docente, crear y adecuar materiales educativos que promuevan su uso a través de diferentes herramientas web 2.0 que ofrece Internet, la plataforma de aprendizaje virtual “eduvirtual.colcajuto.edu.co”, y lo más importante crear convenios de práctica interinstitucionales con el sector productivo y de servicios para que los aprendices cumplan con actividades propias de mantenimiento de equipos de cómputo.
El objeto del convenio de práctica interinstitucional es el beneficio mutuo que conduzca, de una parte, a la mejor formación para el trabajo y tecnológica del estudiante, para que sea capaz de forjar su propio futuro laboral y a futuro adquirir recursos económicos que le permitan acceder a estudios de educación superior; y de otra, que la empresa o unidad familiar pueda contar con el apoyo técnico y científico en el área de Mantenimiento de Equipos de Cómputo.
Periòdico que contiene informaciòn acerca del rol del tutor y sus funciones, con sitios de interès para la enseñanza de las ciencias naturales. 9 diapositivas
A partir de la especialidad de Mantenimiento de Equipos de Cómputo la Institución Educativa Carlos Julio Torrado Peñaranda asume el reto de incorporar y fortalecer el uso de las TIC, buscando preparar al joven en competencias tecnológicas para que sea capaz de asumir compromisos reales enmarcados dentro de la competitividad que exige la actual sociedad de la información.
La iniciativa de incorporar las TIC en la etapa lectiva y de prácticas ha implicado por parte del docente, crear y adecuar materiales educativos que promuevan su uso a través de diferentes herramientas web 2.0 que ofrece Internet, la plataforma de aprendizaje virtual “eduvirtual.colcajuto.edu.co”, y lo más importante crear convenios de práctica interinstitucionales con el sector productivo y de servicios para que los aprendices cumplan con actividades propias de mantenimiento de equipos de cómputo.
El objeto del convenio de práctica interinstitucional es el beneficio mutuo que conduzca, de una parte, a la mejor formación para el trabajo y tecnológica del estudiante, para que sea capaz de forjar su propio futuro laboral y a futuro adquirir recursos económicos que le permitan acceder a estudios de educación superior; y de otra, que la empresa o unidad familiar pueda contar con el apoyo técnico y científico en el área de Mantenimiento de Equipos de Cómputo.
Trayectoria histórica, exponentes y perspectivas del pensamiento sistémico: u...Ximena Salazar
Ante la vasta y dispersa producción teórica sobre pensamiento sistémico, este artículo presenta una revisión integradora de su trayectoria histórico-conceptual. Mediante un exhaustivo análisis de literatura especializada, se delinea la transición desde el paradigma mecanicista cartesiano hacia aproximaciones organicistas y holísticas para entender sistemas complejos adaptativos, identificando sus raíces en biología, ecología, cibernética y física cuántica a inicios del siglo XX. Se rescatan los aportes seminales de von Bertalanffy con su Teoría General de Sistemas, Wiener con la cibernética, Ashby con la cibernética moderna y Forrester con la dinámica de sistemas. Asimismo, se examinan derivaciones posteriores hacia la complejidad, destacando contribuciones interdisciplinarias de exponentes europeos como Prigogine, Morin, Luhmann; norteamericanos como Simon, Holland, Kauffman; latinoamericanos como Maturana, Varela, García; asiáticos como Mesarovic, Takahara; y africanos como Juma. El estudio permite sistematizar conexiones entre escuelas teóricas y tendencias contemporáneas bajo un marco unificado. Los hallazgos proporcionan fundamentos históricos y conceptuales útiles para orientar investigaciones futuras sobre pensamiento sistémico y complejo.
La mycoplasmosis aviar es una enfermedad contagiosa de las aves causada por bacterias del género Mycoplasma. Esencialmente, afecta a aves como pollos, pavos y otras aves de corral, causando importantes pérdidas económicas en la industria avícola debido a la disminución en la producción de huevos y carne, así como a la mortalidad.
1891 - 14 de Julio - Rohrmann recibió una patente alemana (n° 64.209) para s...Champs Elysee Roldan
El concepto del cohete como plataforma de instrumentación científica de gran altitud tuvo sus precursores inmediatos en el trabajo de un francés y dos Alemanes a finales del siglo XIX.
Ludewig Rohrmann de Drauschwitz Alemania, concibió el cohete como un medio para tomar fotografías desde gran altura. Recibió una patente alemana para su aparato (n° 64.209) el 14 de julio de 1891.
En vista de la complejidad de su aparato fotográfico, es poco probable que su dispositivo haya llegado a desarrollarse con éxito. La cámara debía haber sido accionada por un mecanismo de reloj que accionaría el obturador y también posicionaría y retiraría los porta películas. También debía haber sido suspendido de un paracaídas en una articulación universal. Tanto el paracaídas como la cámara debían ser recuperados mediante un cable atado a ellos y desenganchado de un cabrestante durante el vuelo del cohete. Es difícil imaginar cómo un mecanismo así habría resistido las fuerzas del lanzamiento y la apertura del paracaídas.