Este documento presenta información sobre el pensamiento computacional y su aplicación en la enseñanza de matemáticas. Explica habilidades como la descomposición, reconocimiento de patrones y diseño de algoritmos. Luego, propone una unidad didáctica sobre números decimales que incluye preguntas y respuestas para que los estudiantes practiquen sumas y restas con este tipo de números.

2. PRÁCTICAS DE VINCULACIÓN CON LA SOCIEDAD
“INNOVACIÓN ABIERTA EN LA EDUCACIÓN”
Abril - Septiembre 2021
5to
E.G.B
Matemática
Danny A. Lima S.
danny.lima@unl.edu.ec
Estudiante del 8vo. Ciclo

3. Pensamiento Computacional
Es una forma de pensar para resolver problemas
de manera efectiva y eficiente (es decir,
algorítmicamente, con o sin la ayuda de
computadoras) con soluciones que son
reutilizables en diferentes contextos.
Shute, Sun y Asbell-Clarke (2017

4. Habilidades del Pensamiento
Computacional
DESCOMPOSICIÓN:
Dividir problemas complejos en problemas más
pequeños y simples.
RECONOCIMIENTO DE PATRONES:
Guía a los estudiantes a establecer conexiones
entre problemas y experiencias similares.

5. Habilidades del Pensamiento
Computacional
ABSTRACCIÓN:
Invita a los estudiantes a identificar información
importante mientras ignoran detalles no
relacionados o irrelevantes.
DISEÑO DE ALGORITMOS:
Los estudiantes utilizan algoritmos cuando
diseñan instrucciones paso a paso para
resolver problemas.

6. UNIDAD 4
Tema de unidad: Los números decimales en los
fenómenos físicos
Tema: Suma y resta de números decimales.
Bloque: Álgebra y Funciones

7. Objetivo:
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida
cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con
números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de
proporcionalidad.
Destreza con criterio de desempeño:
M.3.1.26. Reconocer, leer y escribir los números decimales utilizados en la vida
cotidiana.
Habilidad del Pensamiento Computacional:
Diseño de Algoritmos

8. Nº Pregunta Nº Respuesta.
1
Resuelva la siguiente operación de forma ordenada, respetando la tabla posicional:
1 14,75
2
Resuelva la siguiente operación de forma ordenada, respetando la tabla posicional:
2 6,25
3
Resuelva la siguiente operación de forma ordenada, respetando la tabla posicional:
3 -6,09

9. N° Pregunta N° Respuesta
4
Resuelva la siguiente operación de forma ordenada, respetando la tabla posicional:
4 33,06
5
Carlos y Claudia tienen sogas de 2,36 y 1,64 metros respectivamente. Si deciden unir sus
sogas, ¿Cuántos metros tendrán entre los dos? 5 4,00
6
Un profesor de educación física ordena a sus estudiantes hacer cada día los siguientes
recorridos:
● Lunes: 2,32 kilómetros.
● Martes: 3,48 kilómetros.
● Miércoles: 4,01 kilómetros.
● Jueves: 5,79 kilómetros.
● Viernes: 6 kilómetros.
¿Cuántos kilómetros recorre cada estudiante al final de la semana?
6
Cada estudiante recorrió 21,6
kilómetros al finalizar la
semana.
7 Andrés tenía euros y gastó en sus últimas compras. ¿Cuánto dinero le queda? 7 Le quedan 45,26
8
Patricia tenía una cuerda de 25 metros de largo y su amiga Susana le pidió que le regalara un
trozo. Patricia mide lo que Susana le entrega y se da cuenta que solo le ha devuelto 7,15
metros. ¿Cuántos metros de cuerda tomó Susana?
8
Susana tomó 17,85 metros
de cuerda.

10. N° Pregunta N° Respuesta
9
Para visitar a su abuela, Michael viaja 3, 85 kilómetros en motocicleta y 3, 32 kilómetros a
caballo. En total, el viaje dura 50, 54 minutos. ¿De cuántos kilómetros es el viaje de Michael en
total?
4 7,17 kilómetros
10
Al precio normal Melvin paga 1, 679 dólares por litro de gasolina. Con su tarjeta de ahorro,
Melvin paga solamente 1, 439 dólares por litro. ¿Cuánto ahorra Melvin por litro con su tarjeta
de ahorro?
5 Ahorra 0,24 dólares
11
Un pedazo de tela de 4m de largo se corta en dos trozos. El primero mide 1,25m. ¿Cuánto
más largo es el segundo trozo de tela?
6 3,75
12
Javiera tomó 0,4 litros de leche y María 0,3 más que Javiera.
¿Cuánta leche tomó María?
7 María tomó 0,7 litros de leche.

11. Respuesta: