Material para comprender la situación de la adolescencia moderna

1. ADOLESCENTES DIGITALES
Revista de Estudios de Juventud,
nº 92, marzo 2011
Coordinador: Manuel Espín

2. • En el próximo lustro se va a producir el ascenso, con plenos derechos
como ciudadanos, de una generación de jóvenes españoles que han
crecido con las tecnologías.
• Estos jóvenes tienen una cultura de uso de las tecnologías, que abre todo
un dilatado abanico de posibilidades, pero que a la vez plantea muchas
incógnitas de futuro.
• En esta revista estudiamos este fenómeno generacional insólito dentro de
la perspectiva mundial, pero específicamente española, en el que dos
dimensiones como la de la “universalidad” y la “cercanía” se desplazan y
convergen en singulares maridajes “digitales”.
• Los siguientes artículos tratarán de definir a un grupo social para quien la
red se ha convertido en espacio indispensable para su identidad.
Introducción

3. Consecuencias futuras del despertar
de una generación de adolescentes digitales
(Susana Méndez y Elena Rodríguez)
• El mundo del futuro, global y altamente tecnológico, pertenecerá a los denominados
“nativos digitales”.
• Este artículo busca reflexionar, tomando como referencia el pasado y el presente, sobre el
protagonismo que esta nueva generación tendrá en distintos tipos de sociedades.
• Teniendo en cuenta la gran revolución tecnológica y los aspectos inmanentes del ser humano,
se plantean cuatro escenarios posibles: la pervivencia de las “brechas”, la capacidad de los y
las jóvenes, el control y la obligatoriedad y la pervivencia de la palabra frente a la imagen.

4. La sociedad española y la digitalización:
¿Por qué tratamos de confundir a los jóvenes?
(Domingo Comas)
• Ante la digitalización y las posibilidades que se abren gracias a Internet,
parece que en España hemos reaccionado de igual manera que en el s. XVI
ante la imprenta.
• Ahora, nadie nos prohíbe acceder a Internet ni utilizar las TICs, aunque se
insiste continuamente en destacar los peligros de la digitalización,
especialmente para los adolescentes.
• Se trata de cambiar lo mínimo para que todo siga igual, para que las
personas jóvenes no tomen el mando de sus vidas y disuelvan el caduco
sistema de protección y de valores.
• Todo esto caracteriza el modo de vida español, con el precio a pagar que
ello conlleva, tanto en términos de desarrollo social, como económico.

5. Escuelas 2.0. Educación para el mundo digital
(Antonio Pérez)
• Las TICs están transformando de forma radical nuestra sociedad. Desde el punto de vista económico y
profesional, pero sobre todo en los aspectos culturales, de ocio, de acceso a la información y el
conocimiento, y en la forma de establecer relaciones sociales.
• Las redes sociales cuentan ya con más de mil millones de usuarios y la juventud se sitúa en la vanguardia de
su uso.
• La actual es una generación digital interactiva, por lo que la Escuela no puede permanecer al margen de
esta realidad.
• Por esto, el Ministerio de Educación ha puesto en marcha el Programa Escuela 2.0, un proyecto innovador
cuyo objetivo es contribuir a la modernización del sistema educativo.
• Aulas digitales conectadas a Internet, contenidos digitales y ordenadores portátiles para cada alumno son
algunas de las nuevas herramientas.

6. Las necesidades adolescentes y las nuevas TICs
(Esperanza Ochaita, María Ángeles Espinosa y Héctor Gutierrez)
• El objetivo de este artículo es analizar la utilización que
hacen los adolescentes de la televisión y de Internet,
desde la perspectiva de sus necesidades universales.
• Se tienen en cuenta los resultados de un estudio
realizado por el Instituto UAM-UNICEF de Necesidades y
Derechos de la Infancia y la Adolescencia (IUNDIA) para
el Defensor del Pueblo y UNICEF, y se pone en relación
con la teoría de las necesidades infantiles y adolescentes
(Ochaíta y Espinosa, 2004).
• Desde esta perspectiva, el uso moderado y adecuado es
positivo para la satisfacción de las necesidades
adolescentes tales como el juego, el ocio, la educación
informal y formal, la interacción con iguales, etc.
• Por el contrario, su utilización excesiva o incontrolada
puede comprometer seriamente aspectos como la
realización de ejercicio físico, la interacción con los
adultos en el medio familiar o la protección de riesgos
psicológicos y físicos.
• Este estudio aspira a mejorar la utilización de las TICs
por parte de los adolescentes, mediante la educación y
el control adulto, especialmente en el contexto familiar.

7. Si McLuhan levantara la cabeza. Computación
en la nube y nuevo paradigma sociocultural
(Joaquín Sotelo)
• La “nube”, metáfora de Internet, se ha
convertido en un fenómeno global que está
transformando radicalmente muchos de los
marcos de actuación tradicionales en los
procesos comunicativos de recepción y de
emisión.
• Con la Red quizá como su máximo exponente, la
revolución tecnológica en marcha está
modificando aceleradamente las bases
materiales y espirituales de la sociedad.
• Vivimos en la actualidad un proceso de cambio
que invita a revisitar las obras de algunos
autores para entender los nuevos entornos en
los que nos encontramos.
• McLuhan avanzó, de algún modo, la existencia
de Internet, con su concepto de “aldea global”, y
también teorizó sobre cómo nos afectan las
herramientas que nosotros hemos creado.
“Toda la tecnología tiende a crear un nuevo
entorno humano... Los entornos tecnológicos no
son meramente pasivos recipientes de personas,
son procesos activos que reconfigurar a las
personas y otras tecnologías similares.”
Marshall Mcluhan

8. La tribu informática:
identidades y máscaras en Internet
(Gérard Imbert)
• Internet tiene multitud de posibilidades: atravesar ventanas, moverse en el tiempo y en el
espacio, llegar lejos, alcanzar los confines del planeta y de las culturas, ver de cerca, meterse
en la intimidad del otro, sacar el dentro hacia fuera, prestarse a todas las exhibiciones, etc.
• Pero sobre todo, ser otro e incluso ser otros, o no ser ninguno, contemplar y disfrutar el
espectáculo del mundo y de las vidas ajenas.
• Al igual que en la televisión, Internet permite el transformismo identitario, y de manera
mucho más turbulenta, aprovechando el anonimato y las máscaras.
• Es el reino de la máscara, la del yo y la de otro, a través de blogs, chats, etc. Es un carnaval
posmoderno, que posibilita todos los juegos de rol.
Internet es un universo líquido donde lo
importante es navegar y el peligro hundirse.

9. Ciencia, técnica, ideología,
globalidad e igualdad
(Manuel Espín)
• El uso de las tecnologías por parte de los y las jóvenes aporta un elemento
de identificación global y unas características de pertenencia a una
comunidad universal.
• No obstante, también establece paradójicamente contenidos de cercanía
con los espacios más próximos: grupo, barrio, equipo, ciudad, etc.
• En España, los jóvenes van a constituir la primera generación para la que
el antagonismo ciencias/letras carezca totalmente de sentido, ya que
ambos espacios aparecerán vinculados dentro de lo cultural.
• En el primer mundo, la brecha digital en el uso de las tecnologías ya no lo
es tanto por razones de origen social, renta o género, sino por la
pertenencia generacional.

10. Cómo crear marcas digitales para la
generación global. Digital Interactive Brand
(Victoria Carrillo y Ana Castillo)
• Este trabajo pretende reflexionar sobre el papel
de la juventud perteneciente a la llamada
“generación digital” en su relación con las
marcas, en el entorno digital.
• Las marcas tienen que tener en cuenta una serie
de apreciaciones al actuar en el contexto online.
• Las marcas digitales deberían ser
verdaderamente marcas interactivas o Digital
Interactive Brand (DIB).
• En este sentido, deberían preocuparse por
proporcionar a sus audiencias, acostumbradas a
manejarse en el entorno digital, experiencias
interactivas.
• Deben escuchar a sus públicos y prestar especial
atención a las demandas de la generación
digital, para ofrecer contenidos de interés con la
base de la construcción de experiencias
interactivas positivas.
Interactive Brand Ecosystem

11. Nuevas tecnologías:
choque de generaciones y teatro científico
(Juan Marchán)
• Este artículo se fija en la incidencia que el
continuo avance de las nuevas tecnologías
tiene en las diferencias generacionales.
• También reflexiona acerca de la
globalización y las ciberrelaciones que
están dando origen a un NUEVO SER
HUMANO, a unos nuevos jóvenes (tecno-
juventud).
• De igual manera, analiza el papel de la
tecnología aplicada, en concreto, en el
mundo del teatro, como arte total que
ahora debe pasar del teatro artesano al
tecno-teatro.

12. Nativos digitales: una nueva generación
que persiste en los sesgos de género
(Gusi Bertomeu)
• El artículo analiza la evolución de los productos de ocio digital utilizados por las
niñas, niños y jóvenes.
• También estudia los contenidos Web dirigidos a la infancia y juventud desde el
2005 hasta hoy, comprobando el desplazamiento de los contenidos violentos o
sexuales a los nuevos espacios de la red como chats con videocámaras, foros,
grupos y blogs.
• Desde el punto de vista de género, el análisis muestra que los videojuegos de
ordenador y consolas tradicionales mantienen modelos sexistas y violentos que
alejan a las chicas de su uso.
• Por el contrario, las nuevas consolas ofrecen otros modelos de juego más
equitativos, abiertos al juego en grupo en el que ellas se sienten cómodas y
activas.
• La brecha digital de género explica la posición de las jóvenes en la Sociedad de la
información y su incorporación mayoritaria al uso de las redes sociales 2.0 como
un espacio de identidad, de contacto social y expresión de emociones.

13. Redacción
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