SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 16
Descargar para leer sin conexión
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA/UNIDAD DE ANÁLISIS
FACULTAD: FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS
EXPERIMENTALES DE INFORMÁTICA
MODALIDAD: PRESENCIAL
UNIDAD DE ANÁLISIS: PROGRAMACIÓN ESTRUCTURADA CÓDIGO: FI P02BFT02
UNIDAD DE
ORGANIZACIÓN
CURRICULAR
UNIDAD BÁSICA
CAMPO DE
FORMACIÓN
FUNDAMENTOS TEÓRICOS
ITINERARIO
SI NO X
Nombre: _______________________________________
PRE-REQUISITOS
Unidad de
Análisis Códigos
PROGRAMACIÓN FI P01BFT02
CO-REQUISITOS
Unidad de
Análisis Códigos
TECNOLOGÍA EDUCATIVA FI P02BCL07
ANTROPOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN
FI P02BFT04
PERÍODO ACADÉMICO
(Semestre)
SEGUNDO
PERÍODO DE
EJECUCIÓN
(Tiempo)
SEPTIEMBRE 2018 – FEBRERO 2019
PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES:
Aproximación diagnóstica a la interacción social, cultural e inclusión en el proceso educativo en los estudiantes de
Educación Básica y Bachillerato.
ORGANIZACIÓN
DEL
APRENDIZAJE
Componente
Docencia
64hrs
Práctica, aplicación y
experimentación
32hrs
Componente
Trabajo Autónomo
(Tutorías R 2009)
48 hrs
TOTAL HORAS: 144
DETALLE DE
HORAS TUTORÍA
PRESENCIALES VIRTUALES
INDIVIDUALES GRUPALES INDIVIDUALES GRUPALES
1
Total Presenciales: 16 Total Virtuales:
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
2. APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Resultados de Aprendizaje del Perfil
de Egreso
Resultado de Aprendizaje de la unidad de
análisis
Construye conocimiento, a través
del estudio y la experiencia, a
partir de la interpretación de
teorías, leyes, conceptos y
procedimientos de la profesión
docente.
Implementa estrategias de inter-
aprendizaje que reconocen de la
diversidad cultural y promueven
la ciudadanía intercultural
orientada por enfoques de
equidad, inclusión e
interculturalidad.
Propicia la autonomía personal;
analiza cómo y en qué grado la
propia cultura, estereotipos y
actitudes influyen en la propia
persona y en sus relaciones con
personas de otras culturas desde
la perspectiva del aprendiz.
Lidera equipos de trabajo
multidisciplinarios y multi-
profesionales, promoviendo el
aprendizaje cooperativo y la
producción colectiva de
conocimientos y saberes.
Sistematiza y expresa; documenta
los resultados de su práctica y de
sus investigaciones, con el fin de
crear, compartir y difundir
conocimiento interdisciplinario
Comprende elementos principales de la
estructura de programación en JAVA, con
autonomía.
Demuestra el uso de controladores en
procesos repetitivos y toma de decisiones
con sentencias de control
adecuadamente.
Aplica y diseña programas con arreglos a
través de la aplicación del lenguaje JAVA,
acorde a las necesidades y vivencias
educativas detectadas en una institución.
Aplica y ejecuta Applet en el contexto de
programa java para la creación de
aplicaciones educativas
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
CARACTERIZACIÓN DE
LA UNIDAD DE ANÁLISIS
(Aporte al estudio de pertinencia,
rol esencial de la Unidad de
Análisis articulación con la
investigación y las practicas pre
profesionales)
El lenguaje de programación Java es una herramienta Orientada a
Objetos, Proporciona una plataforma Robusta, en un entorno
integrado de desarrollo IDE, abierto y extensible para todo y nada
en particular, adaptable a cualquier lenguaje. La herramienta usada
para el aprendizaje de esta materia es JAVA a través del entorno de
siendo gratuito Open Source, que trabaja sobre su propia máquina
Virtual, esto hace que el código sea transportable e independiente
de la máquina real, cuenta con un conjunto de plug-ins cuyo campo
de aplicación hace que el java sea la herramienta del futuro.
Este lenguaje de programación está formado por un conjunto de
palabras reservadas, símbolos y reglas sintácticas y semánticas que
definen su estructura y el significado de sus elementos y
expresiones.
METODOLOGÍAS DE
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
(Regularidades dada La
Naturaleza de la Carrera y la
asignatura en cuanto a
Métodos, Técnicas Y Recursos
Didácticos con visión hacia la
Innovación )
De acuerdo con el enfoque Socio Histórico Cultural que sustenta el
proceso de formación profesional de los estudiantes de las Carreras,
se sugiere la aplicación de estrategias metodológicas y didácticas
del pensamiento crítico, que implica un aprendizaje activo y
participativo en que se construye significado por medio de la
interacción y el diálogo para desarrollar la actitud investigativa, el
cuestionamiento, la reflexión y el aprovechamiento de
conocimientos con el fin de tomar decisiones y plantear soluciones,
en relación con tres factores indispensables del proceso de
formación: 1) Planificación curricular, 2) Metodología y estrategias
didácticas y 3) Manejo de clase a través de trabajo investigativo
como eje metodológico del proceso. (Fuente: Didáctica del
pensamiento Crítico, Ministerio de Educación, 2012, Quito)
Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo señala
que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia
eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede
mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy
diversos”. Así, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar
diversas competencias. Entre ellas, de Miguel (2005) destaca:
• Resolución de problemas
• Toma de decisiones
• Trabajo en equipo
• Habilidades de comunicación (argumentación y
presentación de la información)
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
• Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión,
tolerancia
Para lograr desarrollar las capacidades de exploración,
construcción, conectividad del conocimiento y el desarrollo del
pensamiento crítico se aplicarán las siguientes metodologías:
El Aprendizaje Basado en Proyectos. - Es un modelo de aprendizaje
en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos
que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase
(Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Este modelo
tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los
trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky,
Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo se
apoya en la creciente comprensión del funcionamiento del cerebro
humano, en cómo almacena y recupera información, cómo aprende
y cómo el aprendizaje acrecienta y amplía el aprendizaje previo. El
constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de
construcciones mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden
construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a conocimientos
actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001).
El Aprendizaje Basado en Proyectos se enfoca en un problema que
hay que solucionar en base a un plan. La idea fundamental es el
diseño de un planteamiento de acción donde los estudiantes
identifican el ¿qué?, ¿con quién?, ¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuánto?,
factores de riesgo a enfrentar, medidas alternativas para asegurar
el éxito, resultados esperados, etc., y no la solución de problemas o
la realización de actividades. En resumen, el Aprendizaje Basado en
Proyectos apoya a los estudiantes a: · adquirir conocimientos y
habilidades básicas, · aprender a resolver problemas complicados y
· llevar a cabo tareas difíciles utilizando estos conocimientos y
habilidades. Aprendizaje Basado en Problemas Que implica la
identificación de una “situación problemática” en relación al
contexto en la que se produce y la búsqueda de soluciones,
contrastando el conocimiento teórico con la situación práctica.
Estudio de casos Analiza la información en torno a problemáticas
particulares concretas, intentando dar respuesta al cómo y el por
qué, desde una perspectiva de indagación profunda en la búsqueda
de sus causas y efectos inmediatos.
Los procesos de explicación y compresión de la realidad se orientan
a las actividades enmarcados en el pensamiento sistémico a través
de la solución de problemas del contexto, basado en el método del
aprendizaje colaborativo. Entre los métodos de enseñanza-
aprendizaje que en los últimos tiempos han sido reconocidos por la
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
Didáctica y que deben estar en el repertorio de los docentes, se
encuentran: el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje
basado en proyectos, él método de casos, las simulaciones
dramatizadas o través de las tecnologías, el método de situación, las
discusiones, las dinámicas de grupo y el aprendizaje colaborativo en
el aula, entre otros. Todos pueden combinarse con técnicas
participativas, analogías, demostraciones, mapas conceptuales,
gráficos, etc., para favorecer el desarrollo de las actividades
formativas. Dentro de los métodos, modelos, procesos y protocolos
de la profesión que se aplicarán de manera prioritaria se encuentran
las tecnologías y los fundamentos de los contextos sociales y
culturales del aprendizaje, así como el aprendizaje basado en
problemas. Todos estos procesos se desarrollarán conjuntamente
con la praxis pre profesional, la epistemología y la metodología de
la investigación, acompañada de la integración de contextos,
saberes y culturas.
3. EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO (sobre 20 puntos)
Indicador Nota
sobre
20
Porcentaje
de la nota
final
Ponderación
Evaluación formativa Aprendizaje y
actividades Colaborativas (grupales): Foros y
proyectos
20 30% 6 puntos
Evaluación formativa. - Trabajo Individual:
Tareas
20 35% 7 puntos
Evaluación sumativa final: Examen teórico,
práctico, proyectos o mixto
20 35% 7 puntos
Total 20 100% 20 puntos
4. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
BIBLIOGRÁFIA
FÍSICA VIRTUAL
TITULO/TUTOR/
AÑO
EDITORIAL TITULO/TUTOR/AÑO
URL/SEGÚN
NORMA
EDITORIAL
Básica
Bell, Douglas Parr,
Mike. (2011).
JAVA para
Pearson.
Recuperado:
http://bvirtual.uc
e.edu.ec:2057/a/
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
estudiantes.
México
Flórez Fernández, Héctor
Arturo (2012). Programación
Orientada a Objetos usando
JAVA
30030/programac
ion-orientada-a-
objetos-usando-
java
Complementaria
Sznajdleder,
Pablo Augusto.
(2010). Java a
fondo. Buenos
Aires
Alfaomega.
http://www.oracle
.com/technetwork
/java/codeconvent
ions-150003.pdf
http://www.prave
esh.com/wp-
content/uploads/2
015/11/OCA-
Java-SE-7-
Programmer-I-
Certification-
Guide.pdf
http://www.oracle
.com/events/globa
l/en/java-
outreach/resource
s/java-a-
beginners-guide-
1720064.pdf
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
5. DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 1
Horas
36
NOMBRE: Conceptualización Lenguaje programación JAVA Framework,
máquina virtual de Java
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
AULA LABORATORIOS/
TALLERES/OTROS
VIRTUAL INSTITUCIÓN
RECEPTORA PARA
PPP/PVS
x x
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Comprende elementos principales de la estructura de programación en JAVA, con
autonomía.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
SEMAN
A
CONTENIDOS COMPONENTE
DOCENTE
(Actividades asistidas
por el profesor y
actividades de
aprendizaje
colaborativo)
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO
EVALAUCIÓN
1 • El Entorno del lenguaje
Java
• Introducción al
Lenguaje Java
Trabajos grupales
Exposiciones
Ejercicios en clases
Guías de laboratorio clases Consulta
Bibliográfica
Técnica
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
• Objetivos del lenguaje
• Orientada a
objetos
• Robusto
• Independiente de
la plataforma y de
la arquitectura
• o
multidispo
sitivo
•Lecturas
•Búsqueda de
información
•Elaboración de
resúmenes y
organizadores
•Publicación en un
blog
Utilización de
herramientas
electrónicas
Elaboración de
mentefactos,
mapas
conceptuales,
presentaciones
grupales
Elaboración de
programas lógicos
que resuelvan
problemas de la
vida real
Resolución de
problemas
Instrumento
Rúbrica de
evaluación
2 . Componentes
• JVM (Máquina
virtual Java)
• Lenguajes que se
pueden ejecutar
sobre JVM
• JRE (Java SE
Runtime
Environment)
• oJDK (Java SE
Development Kit)
3 • •Instalación y
configuración
Eclipse
• •Compilación y
Ejecución
• •Fundamentos de
Java
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
• Clase y objeto
• Estructura de una
clase en java
4 •Sintaxis básica
•Conversión de tipos
•Métodos de
encapsulamiento
•Operadores aritméticos,
relacionales, lógicos
•Conversión de tipos
•Variables y Constantes
Entrada y salida de datos
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 2
Horas
36
NOMBRE: Estructura de Control IF, alternativas múltiples switch, repetitivas
FOR, WHILE y DO WHILE
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
AULA LABORATORIOS/
TALLERES/OTROS
VIRTUAL INSTITUCIÓN
RECEPTORA PARA
PPP/PVS
x x
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Comprende elementos principales de la estructura de programación en JAVA, con
autonomía.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
SEMANA CONTENIDOS COMPONENTE
DOCENTE
(Actividades asistidas
por el profesor y
actividades de
aprendizaje
colaborativo)
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO
EVALAUCIÓN
1 • Alternativas
simples, dobles,
múltiples if
Trabajos grupales
Exposiciones
Ejercicios en clases
Pruebas
Guías de laboratorio
Consulta
Bibliográfica
Utilización de
herramientas
electrónicas
Elaboración de
mentefactos,
mapas
conceptuales,
presentaciones
grupales
Planteamiento de
ejercicios en la
plataforma virtual
para la
elaboración de
Técnica
Resolución de
problemas
Instrumento
Rúbrica de
evaluación
2 • Estructuras
de Selección Switch
3 Estructuras
repetitivas:
• For
• do
while/loop
4 • do loop
while,
• do until/loop
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
programas lógicos
que resuelvan
problemas de la
vida real
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 3
Horas 36
NOMBRE: Arreglos Unidimensionales y Bidimensionales Excepciones y manejo
de errores Constructores
ESCENARIOS DE
APRENDIZAJE:
AULA LABORATORIOS/
TALLERES/OTROS
VIRTUAL INSTITUCIÓN
RECEPTORA PARA
PPP/PVS
x x
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Aplica y diseña programas con arreglos a través de la aplicación del lenguaje JAVA, acorde a
las necesidades y vivencias educativas detectadas en una institución.
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
SEMANA CONTENIDOS COMPONENTE
DOCENTE
(Actividades asistidas
por el profesor y
actividades de
aprendizaje
colaborativo)
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO
EVALAUCIÓN
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
1 Los Arreglos,
Clasificación
Arreglos
Unidimensionales o
vectores, lectura y
escritura
Resolución de
ejercicios prácticos
en lenguaje de
programación JAVA
Guías de laboratorio
Planteamiento de
ejercicios en la
plataforma virtual
para la
elaboración de
programas lógicos
que resuelvan
problemas de la
vida real
Técnica
Resolución de
problemas
Instrumento
Rúbrica de
evaluación
2 Arreglos
Bidimensionales o
matrices, lectura y
escritura
3 Aplicación de
arreglos
unidimensionales y
bidimensionales
4 Manejo de errores y
Excepciones
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 4
Horas 36
NOMBRE: Interfaz gráfica de usuario (GUI)
ESCENARIOS DE APRENDIZAJE:
AULA LABORATORIOS/
TALLERES/OTROS
VIRTUAL INSTITUCIÓN
RECEPTORA PARA
PPP/PVS
x x
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Aplica y ejecuta Applet en el contexto de programa java para la creación de aplicaciones
educativas
CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO
SEMANA CONTENIDOS COMPONENTE
DOCENTE
(Actividades
asistidas por el
profesor y
actividades de
aprendizaje
colaborativo)
PRÁCTICAS DE
APLICACIÓN Y
EXPERIMENTACIÓN
TRABAJO
AUTÓNOMO
EVALAUCIÓN
1
CONTENEDORES
• JFrame
• InternalFrame
• JPanel
• JTabbedPane
CUADROS DE DIÁLOGO
Resolución de
ejercicios
prácticos en
Planteamiento de
ejercicios en la
plataforma virtual para
la elaboración de
Observa y
Comprende
elementos
principales de la
estructura de
programación en
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
• JOption Pane lenguaje de
programación
JAVA
Trabajos grupales
Exposiciones
Ejercicios en
clases
Pruebas
Guías de laboratorio programas lógicos que
resuelvan problemas de
la vida real
JAVA, con
autonomía
Examen Fin
Semestre
2 COMPONENTES
• JButton
• JTextField
• JLabel
• JRadioButton
• JCheckBox
• JTextArea
• JList
• JComboBox
• JTable
LAYOUT
•
3 FORMULARIOS
MULTIMEDIA
4 MENUS
• JMenuBar
• JMenu,
• JMenuItem
• JMenuSeparator
• JCheckBoxMenuItem
• JRadioButtonMenuItem
APPLETS
• Definición
• Creación de applet
• Ciclo de vida
• Aplicación de los applet
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
6. REVISIÓN Y APROBACIÓN
ELABORADO POR REVISADO APROBADO
NOMBRE: MSc. Yolanda Borja
FECHA: 05/11/2020
FIRMA:
____________________
Docente 1
NOMBRE: MSc. Víctor Zapata
FECHA05/11/2020
FIRMA:
____________________
Docente 2
NOMBRE: MSc. Xavier Sierra
FECHA: 05/11/2020
FIRMA:
____________________
Coordinador de Área
NOMBRE: PhD. Omar Pérez
FECHA: 05/11/2020
FIRMA:
___________________
Director de Carrera

Más contenido relacionado

Similar a Programación Java Carrera Pedagogía

Silabo Programación orientado objetos
Silabo Programación orientado objetosSilabo Programación orientado objetos
Silabo Programación orientado objetosGraceSevilla3
 
3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetosMauricioPumalpa
 
3 s. programacion_orientado_objetos
3 s. programacion_orientado_objetos3 s. programacion_orientado_objetos
3 s. programacion_orientado_objetospaulcuenca9
 
3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetosBelenRosales12
 
Sílabo Programación Orientado a Objetos
Sílabo Programación Orientado a ObjetosSílabo Programación Orientado a Objetos
Sílabo Programación Orientado a ObjetosDenisseChacaguasay
 
3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetosStalinNaranjo2
 
3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetosJoelMorales84
 
3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetosJeffersonAguachela
 
3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetosOliverGuaman1
 
3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetosLENINMATEO1
 
SÍLABO SOFTWARE EDUCATIVO
SÍLABO SOFTWARE EDUCATIVOSÍLABO SOFTWARE EDUCATIVO
SÍLABO SOFTWARE EDUCATIVOemily ordòñez
 
6 a software educativo
6 a software educativo6 a software educativo
6 a software educativoAlbert Cintron
 
4. estructura de datos(1)
4. estructura de datos(1)4. estructura de datos(1)
4. estructura de datos(1)Iri Lis
 
6-AplicacionesMultimedia_2020-2020.pdf
6-AplicacionesMultimedia_2020-2020.pdf6-AplicacionesMultimedia_2020-2020.pdf
6-AplicacionesMultimedia_2020-2020.pdfSCIan1
 

Similar a Programación Java Carrera Pedagogía (16)

Silabo Programación orientado objetos
Silabo Programación orientado objetosSilabo Programación orientado objetos
Silabo Programación orientado objetos
 
3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos
 
3 s. programacion_orientado_objetos
3 s. programacion_orientado_objetos3 s. programacion_orientado_objetos
3 s. programacion_orientado_objetos
 
3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos
 
Sílabo Programación Orientado a Objetos
Sílabo Programación Orientado a ObjetosSílabo Programación Orientado a Objetos
Sílabo Programación Orientado a Objetos
 
3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos
 
3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos
 
3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos
 
3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos
 
3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos3 s. programacion orientado objetos
3 s. programacion orientado objetos
 
SÍLABO SOFTWARE EDUCATIVO
SÍLABO SOFTWARE EDUCATIVOSÍLABO SOFTWARE EDUCATIVO
SÍLABO SOFTWARE EDUCATIVO
 
Sílabo de Software Educativo
Sílabo de Software EducativoSílabo de Software Educativo
Sílabo de Software Educativo
 
6 a software educativo
6 a software educativo6 a software educativo
6 a software educativo
 
SÍLABO
SÍLABOSÍLABO
SÍLABO
 
4. estructura de datos(1)
4. estructura de datos(1)4. estructura de datos(1)
4. estructura de datos(1)
 
6-AplicacionesMultimedia_2020-2020.pdf
6-AplicacionesMultimedia_2020-2020.pdf6-AplicacionesMultimedia_2020-2020.pdf
6-AplicacionesMultimedia_2020-2020.pdf
 

Más de Evelynsuquillo1

Unidad3tema1 210404035121-210406055819
Unidad3tema1 210404035121-210406055819Unidad3tema1 210404035121-210406055819
Unidad3tema1 210404035121-210406055819Evelynsuquillo1
 
Unidad3tema4 210404034934
Unidad3tema4 210404034934Unidad3tema4 210404034934
Unidad3tema4 210404034934Evelynsuquillo1
 
Unidad3tema3 210404034656
Unidad3tema3 210404034656Unidad3tema3 210404034656
Unidad3tema3 210404034656Evelynsuquillo1
 
Unidad2tema4 210404033353
Unidad2tema4 210404033353Unidad2tema4 210404033353
Unidad2tema4 210404033353Evelynsuquillo1
 
Unidad2tema3 210404033201
Unidad2tema3 210404033201Unidad2tema3 210404033201
Unidad2tema3 210404033201Evelynsuquillo1
 
Unidad2tema2 210404033025
Unidad2tema2 210404033025Unidad2tema2 210404033025
Unidad2tema2 210404033025Evelynsuquillo1
 
Unidad2tema2 210404032945
Unidad2tema2 210404032945Unidad2tema2 210404032945
Unidad2tema2 210404032945Evelynsuquillo1
 
Unidad2tema1 210404032722
Unidad2tema1 210404032722Unidad2tema1 210404032722
Unidad2tema1 210404032722Evelynsuquillo1
 
Unidad1tema3 210404032226
Unidad1tema3 210404032226Unidad1tema3 210404032226
Unidad1tema3 210404032226Evelynsuquillo1
 
Uniad1tema2 210404031921
Uniad1tema2 210404031921Uniad1tema2 210404031921
Uniad1tema2 210404031921Evelynsuquillo1
 
Unidad1tema1 210404030858
Unidad1tema1 210404030858Unidad1tema1 210404030858
Unidad1tema1 210404030858Evelynsuquillo1
 
Unidad3tema2 210404034356
Unidad3tema2 210404034356Unidad3tema2 210404034356
Unidad3tema2 210404034356Evelynsuquillo1
 
Unidad3tema1 210404035121
Unidad3tema1 210404035121Unidad3tema1 210404035121
Unidad3tema1 210404035121Evelynsuquillo1
 
Unidad4tema4 210404040205
Unidad4tema4 210404040205Unidad4tema4 210404040205
Unidad4tema4 210404040205Evelynsuquillo1
 
Unidad4tema4 210404040205
Unidad4tema4 210404040205Unidad4tema4 210404040205
Unidad4tema4 210404040205Evelynsuquillo1
 
Unidad4tema4 210404040205
Unidad4tema4 210404040205Unidad4tema4 210404040205
Unidad4tema4 210404040205Evelynsuquillo1
 
Unidad4tema3 210404035907
Unidad4tema3 210404035907Unidad4tema3 210404035907
Unidad4tema3 210404035907Evelynsuquillo1
 

Más de Evelynsuquillo1 (20)

Informe final (3)
Informe final (3)Informe final (3)
Informe final (3)
 
Informe final
Informe finalInforme final
Informe final
 
Informe final (2)
Informe final (2)Informe final (2)
Informe final (2)
 
Unidad3tema1 210404035121-210406055819
Unidad3tema1 210404035121-210406055819Unidad3tema1 210404035121-210406055819
Unidad3tema1 210404035121-210406055819
 
Unidad3tema4 210404034934
Unidad3tema4 210404034934Unidad3tema4 210404034934
Unidad3tema4 210404034934
 
Unidad3tema3 210404034656
Unidad3tema3 210404034656Unidad3tema3 210404034656
Unidad3tema3 210404034656
 
Unidad2tema4 210404033353
Unidad2tema4 210404033353Unidad2tema4 210404033353
Unidad2tema4 210404033353
 
Unidad2tema3 210404033201
Unidad2tema3 210404033201Unidad2tema3 210404033201
Unidad2tema3 210404033201
 
Unidad2tema2 210404033025
Unidad2tema2 210404033025Unidad2tema2 210404033025
Unidad2tema2 210404033025
 
Unidad2tema2 210404032945
Unidad2tema2 210404032945Unidad2tema2 210404032945
Unidad2tema2 210404032945
 
Unidad2tema1 210404032722
Unidad2tema1 210404032722Unidad2tema1 210404032722
Unidad2tema1 210404032722
 
Unidad1tema3 210404032226
Unidad1tema3 210404032226Unidad1tema3 210404032226
Unidad1tema3 210404032226
 
Uniad1tema2 210404031921
Uniad1tema2 210404031921Uniad1tema2 210404031921
Uniad1tema2 210404031921
 
Unidad1tema1 210404030858
Unidad1tema1 210404030858Unidad1tema1 210404030858
Unidad1tema1 210404030858
 
Unidad3tema2 210404034356
Unidad3tema2 210404034356Unidad3tema2 210404034356
Unidad3tema2 210404034356
 
Unidad3tema1 210404035121
Unidad3tema1 210404035121Unidad3tema1 210404035121
Unidad3tema1 210404035121
 
Unidad4tema4 210404040205
Unidad4tema4 210404040205Unidad4tema4 210404040205
Unidad4tema4 210404040205
 
Unidad4tema4 210404040205
Unidad4tema4 210404040205Unidad4tema4 210404040205
Unidad4tema4 210404040205
 
Unidad4tema4 210404040205
Unidad4tema4 210404040205Unidad4tema4 210404040205
Unidad4tema4 210404040205
 
Unidad4tema3 210404035907
Unidad4tema3 210404035907Unidad4tema3 210404035907
Unidad4tema3 210404035907
 

Último

CLASE DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIA
CLASE  DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIACLASE  DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIA
CLASE DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIAWilbisVega
 
Proyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptx
Proyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptxProyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptx
Proyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptx241521559
 
trabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdf
trabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdftrabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdf
trabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdfIsabellaMontaomurill
 
Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...
Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...
Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...AlanCedillo9
 
Redes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdf
Redes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdfRedes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdf
Redes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdfsoporteupcology
 
Plan de aula informatica segundo periodo.docx
Plan de aula informatica segundo periodo.docxPlan de aula informatica segundo periodo.docx
Plan de aula informatica segundo periodo.docxpabonheidy28
 
EPA-pdf resultado da prova presencial Uninove
EPA-pdf resultado da prova presencial UninoveEPA-pdf resultado da prova presencial Uninove
EPA-pdf resultado da prova presencial UninoveFagnerLisboa3
 
KELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento Protégeles
KELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento ProtégelesKELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento Protégeles
KELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento ProtégelesFundación YOD YOD
 
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdf
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdfPARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdf
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdfSergioMendoza354770
 
Trabajo Mas Completo De Excel en clase tecnología
Trabajo Mas Completo De Excel en clase tecnologíaTrabajo Mas Completo De Excel en clase tecnología
Trabajo Mas Completo De Excel en clase tecnologíassuserf18419
 
ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...
ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...
ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...FacuMeza2
 
Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024
Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024
Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024GiovanniJavierHidalg
 
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptx
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptxHernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptx
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptxJOSEMANUELHERNANDEZH11
 
Global Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft Fabric
Global Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft FabricGlobal Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft Fabric
Global Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft FabricKeyla Dolores Méndez
 
La era de la educación digital y sus desafios
La era de la educación digital y sus desafiosLa era de la educación digital y sus desafios
La era de la educación digital y sus desafiosFundación YOD YOD
 
International Women's Day Sucre 2024 (IWD)
International Women's Day Sucre 2024 (IWD)International Women's Day Sucre 2024 (IWD)
International Women's Day Sucre 2024 (IWD)GDGSucre
 
SalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 Testcontainers
SalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 TestcontainersSalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 Testcontainers
SalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 TestcontainersIván López Martín
 
guía de registro de slideshare por Brayan Joseph
guía de registro de slideshare por Brayan Josephguía de registro de slideshare por Brayan Joseph
guía de registro de slideshare por Brayan JosephBRAYANJOSEPHPEREZGOM
 
POWER POINT YUCRAElabore una PRESENTACIÓN CORTA sobre el video película: La C...
POWER POINT YUCRAElabore una PRESENTACIÓN CORTA sobre el video película: La C...POWER POINT YUCRAElabore una PRESENTACIÓN CORTA sobre el video película: La C...
POWER POINT YUCRAElabore una PRESENTACIÓN CORTA sobre el video película: La C...silviayucra2
 

Último (19)

CLASE DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIA
CLASE  DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIACLASE  DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIA
CLASE DE TECNOLOGIA E INFORMATICA PRIMARIA
 
Proyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptx
Proyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptxProyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptx
Proyecto integrador. Las TIC en la sociedad S4.pptx
 
trabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdf
trabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdftrabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdf
trabajotecologiaisabella-240424003133-8f126965.pdf
 
Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...
Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...
Instrumentación Hoy_ INTERPRETAR EL DIAGRAMA UNIFILAR GENERAL DE UNA PLANTA I...
 
Redes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdf
Redes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdfRedes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdf
Redes direccionamiento y subredes ipv4 2024 .pdf
 
Plan de aula informatica segundo periodo.docx
Plan de aula informatica segundo periodo.docxPlan de aula informatica segundo periodo.docx
Plan de aula informatica segundo periodo.docx
 
EPA-pdf resultado da prova presencial Uninove
EPA-pdf resultado da prova presencial UninoveEPA-pdf resultado da prova presencial Uninove
EPA-pdf resultado da prova presencial Uninove
 
KELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento Protégeles
KELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento ProtégelesKELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento Protégeles
KELA Presentacion Costa Rica 2024 - evento Protégeles
 
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdf
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdfPARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdf
PARTES DE UN OSCILOSCOPIO ANALOGICO .pdf
 
Trabajo Mas Completo De Excel en clase tecnología
Trabajo Mas Completo De Excel en clase tecnologíaTrabajo Mas Completo De Excel en clase tecnología
Trabajo Mas Completo De Excel en clase tecnología
 
ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...
ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...
ATAJOS DE WINDOWS. Los diferentes atajos para utilizar en windows y ser más e...
 
Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024
Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024
Cortes-24-de-abril-Tungurahua-3 año 2024
 
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptx
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptxHernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptx
Hernandez_Hernandez_Practica web de la sesion 12.pptx
 
Global Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft Fabric
Global Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft FabricGlobal Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft Fabric
Global Azure Lima 2024 - Integración de Datos con Microsoft Fabric
 
La era de la educación digital y sus desafios
La era de la educación digital y sus desafiosLa era de la educación digital y sus desafios
La era de la educación digital y sus desafios
 
International Women's Day Sucre 2024 (IWD)
International Women's Day Sucre 2024 (IWD)International Women's Day Sucre 2024 (IWD)
International Women's Day Sucre 2024 (IWD)
 
SalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 Testcontainers
SalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 TestcontainersSalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 Testcontainers
SalmorejoTech 2024 - Spring Boot <3 Testcontainers
 
guía de registro de slideshare por Brayan Joseph
guía de registro de slideshare por Brayan Josephguía de registro de slideshare por Brayan Joseph
guía de registro de slideshare por Brayan Joseph
 
POWER POINT YUCRAElabore una PRESENTACIÓN CORTA sobre el video película: La C...
POWER POINT YUCRAElabore una PRESENTACIÓN CORTA sobre el video película: La C...POWER POINT YUCRAElabore una PRESENTACIÓN CORTA sobre el video película: La C...
POWER POINT YUCRAElabore una PRESENTACIÓN CORTA sobre el video película: La C...
 

Programación Java Carrera Pedagogía

  • 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR 1. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA/UNIDAD DE ANÁLISIS FACULTAD: FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA: CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES DE INFORMÁTICA MODALIDAD: PRESENCIAL UNIDAD DE ANÁLISIS: PROGRAMACIÓN ESTRUCTURADA CÓDIGO: FI P02BFT02 UNIDAD DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR UNIDAD BÁSICA CAMPO DE FORMACIÓN FUNDAMENTOS TEÓRICOS ITINERARIO SI NO X Nombre: _______________________________________ PRE-REQUISITOS Unidad de Análisis Códigos PROGRAMACIÓN FI P01BFT02 CO-REQUISITOS Unidad de Análisis Códigos TECNOLOGÍA EDUCATIVA FI P02BCL07 ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FI P02BFT04 PERÍODO ACADÉMICO (Semestre) SEGUNDO PERÍODO DE EJECUCIÓN (Tiempo) SEPTIEMBRE 2018 – FEBRERO 2019 PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES: Aproximación diagnóstica a la interacción social, cultural e inclusión en el proceso educativo en los estudiantes de Educación Básica y Bachillerato. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE Componente Docencia 64hrs Práctica, aplicación y experimentación 32hrs Componente Trabajo Autónomo (Tutorías R 2009) 48 hrs TOTAL HORAS: 144 DETALLE DE HORAS TUTORÍA PRESENCIALES VIRTUALES INDIVIDUALES GRUPALES INDIVIDUALES GRUPALES 1 Total Presenciales: 16 Total Virtuales:
  • 2. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR 2. APORTES AL PERFIL DE EGRESO Resultados de Aprendizaje del Perfil de Egreso Resultado de Aprendizaje de la unidad de análisis Construye conocimiento, a través del estudio y la experiencia, a partir de la interpretación de teorías, leyes, conceptos y procedimientos de la profesión docente. Implementa estrategias de inter- aprendizaje que reconocen de la diversidad cultural y promueven la ciudadanía intercultural orientada por enfoques de equidad, inclusión e interculturalidad. Propicia la autonomía personal; analiza cómo y en qué grado la propia cultura, estereotipos y actitudes influyen en la propia persona y en sus relaciones con personas de otras culturas desde la perspectiva del aprendiz. Lidera equipos de trabajo multidisciplinarios y multi- profesionales, promoviendo el aprendizaje cooperativo y la producción colectiva de conocimientos y saberes. Sistematiza y expresa; documenta los resultados de su práctica y de sus investigaciones, con el fin de crear, compartir y difundir conocimiento interdisciplinario Comprende elementos principales de la estructura de programación en JAVA, con autonomía. Demuestra el uso de controladores en procesos repetitivos y toma de decisiones con sentencias de control adecuadamente. Aplica y diseña programas con arreglos a través de la aplicación del lenguaje JAVA, acorde a las necesidades y vivencias educativas detectadas en una institución. Aplica y ejecuta Applet en el contexto de programa java para la creación de aplicaciones educativas
  • 3. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR CARACTERIZACIÓN DE LA UNIDAD DE ANÁLISIS (Aporte al estudio de pertinencia, rol esencial de la Unidad de Análisis articulación con la investigación y las practicas pre profesionales) El lenguaje de programación Java es una herramienta Orientada a Objetos, Proporciona una plataforma Robusta, en un entorno integrado de desarrollo IDE, abierto y extensible para todo y nada en particular, adaptable a cualquier lenguaje. La herramienta usada para el aprendizaje de esta materia es JAVA a través del entorno de siendo gratuito Open Source, que trabaja sobre su propia máquina Virtual, esto hace que el código sea transportable e independiente de la máquina real, cuenta con un conjunto de plug-ins cuyo campo de aplicación hace que el java sea la herramienta del futuro. Este lenguaje de programación está formado por un conjunto de palabras reservadas, símbolos y reglas sintácticas y semánticas que definen su estructura y el significado de sus elementos y expresiones. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE (Regularidades dada La Naturaleza de la Carrera y la asignatura en cuanto a Métodos, Técnicas Y Recursos Didácticos con visión hacia la Innovación ) De acuerdo con el enfoque Socio Histórico Cultural que sustenta el proceso de formación profesional de los estudiantes de las Carreras, se sugiere la aplicación de estrategias metodológicas y didácticas del pensamiento crítico, que implica un aprendizaje activo y participativo en que se construye significado por medio de la interacción y el diálogo para desarrollar la actitud investigativa, el cuestionamiento, la reflexión y el aprovechamiento de conocimientos con el fin de tomar decisiones y plantear soluciones, en relación con tres factores indispensables del proceso de formación: 1) Planificación curricular, 2) Metodología y estrategias didácticas y 3) Manejo de clase a través de trabajo investigativo como eje metodológico del proceso. (Fuente: Didáctica del pensamiento Crítico, Ministerio de Educación, 2012, Quito) Prieto (2006) defendiendo el enfoque de aprendizaje activo señala que “el aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que, a partir de lo que hacen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su aprendizaje universitario en aspectos muy diversos”. Así, el ABP ayuda al alumno a desarrollar y a trabajar diversas competencias. Entre ellas, de Miguel (2005) destaca: • Resolución de problemas • Toma de decisiones • Trabajo en equipo • Habilidades de comunicación (argumentación y presentación de la información)
  • 4. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR • Desarrollo de actitudes y valores: precisión, revisión, tolerancia Para lograr desarrollar las capacidades de exploración, construcción, conectividad del conocimiento y el desarrollo del pensamiento crítico se aplicarán las siguientes metodologías: El Aprendizaje Basado en Proyectos. - Es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El constructivismo se apoya en la creciente comprensión del funcionamiento del cerebro humano, en cómo almacena y recupera información, cómo aprende y cómo el aprendizaje acrecienta y amplía el aprendizaje previo. El constructivismo enfoca al aprendizaje como el resultado de construcciones mentales; esto es, que los seres humanos, aprenden construyendo nuevas ideas o conceptos, en base a conocimientos actuales y previos (Karlin & Vianni, 2001). El Aprendizaje Basado en Proyectos se enfoca en un problema que hay que solucionar en base a un plan. La idea fundamental es el diseño de un planteamiento de acción donde los estudiantes identifican el ¿qué?, ¿con quién?, ¿para qué?, ¿cómo?, ¿cuánto?, factores de riesgo a enfrentar, medidas alternativas para asegurar el éxito, resultados esperados, etc., y no la solución de problemas o la realización de actividades. En resumen, el Aprendizaje Basado en Proyectos apoya a los estudiantes a: · adquirir conocimientos y habilidades básicas, · aprender a resolver problemas complicados y · llevar a cabo tareas difíciles utilizando estos conocimientos y habilidades. Aprendizaje Basado en Problemas Que implica la identificación de una “situación problemática” en relación al contexto en la que se produce y la búsqueda de soluciones, contrastando el conocimiento teórico con la situación práctica. Estudio de casos Analiza la información en torno a problemáticas particulares concretas, intentando dar respuesta al cómo y el por qué, desde una perspectiva de indagación profunda en la búsqueda de sus causas y efectos inmediatos. Los procesos de explicación y compresión de la realidad se orientan a las actividades enmarcados en el pensamiento sistémico a través de la solución de problemas del contexto, basado en el método del aprendizaje colaborativo. Entre los métodos de enseñanza- aprendizaje que en los últimos tiempos han sido reconocidos por la
  • 5. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR Didáctica y que deben estar en el repertorio de los docentes, se encuentran: el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje basado en proyectos, él método de casos, las simulaciones dramatizadas o través de las tecnologías, el método de situación, las discusiones, las dinámicas de grupo y el aprendizaje colaborativo en el aula, entre otros. Todos pueden combinarse con técnicas participativas, analogías, demostraciones, mapas conceptuales, gráficos, etc., para favorecer el desarrollo de las actividades formativas. Dentro de los métodos, modelos, procesos y protocolos de la profesión que se aplicarán de manera prioritaria se encuentran las tecnologías y los fundamentos de los contextos sociales y culturales del aprendizaje, así como el aprendizaje basado en problemas. Todos estos procesos se desarrollarán conjuntamente con la praxis pre profesional, la epistemología y la metodología de la investigación, acompañada de la integración de contextos, saberes y culturas. 3. EVALUACIÓN DURANTE PERÍODO ACADÉMICO (sobre 20 puntos) Indicador Nota sobre 20 Porcentaje de la nota final Ponderación Evaluación formativa Aprendizaje y actividades Colaborativas (grupales): Foros y proyectos 20 30% 6 puntos Evaluación formativa. - Trabajo Individual: Tareas 20 35% 7 puntos Evaluación sumativa final: Examen teórico, práctico, proyectos o mixto 20 35% 7 puntos Total 20 100% 20 puntos 4. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS BIBLIOGRÁFIA FÍSICA VIRTUAL TITULO/TUTOR/ AÑO EDITORIAL TITULO/TUTOR/AÑO URL/SEGÚN NORMA EDITORIAL Básica Bell, Douglas Parr, Mike. (2011). JAVA para Pearson. Recuperado: http://bvirtual.uc e.edu.ec:2057/a/
  • 6. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR estudiantes. México Flórez Fernández, Héctor Arturo (2012). Programación Orientada a Objetos usando JAVA 30030/programac ion-orientada-a- objetos-usando- java Complementaria Sznajdleder, Pablo Augusto. (2010). Java a fondo. Buenos Aires Alfaomega. http://www.oracle .com/technetwork /java/codeconvent ions-150003.pdf http://www.prave esh.com/wp- content/uploads/2 015/11/OCA- Java-SE-7- Programmer-I- Certification- Guide.pdf http://www.oracle .com/events/globa l/en/java- outreach/resource s/java-a- beginners-guide- 1720064.pdf
  • 7. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR 5. DESCRIPCIÓN MICROCURRICULAR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 1 Horas 36 NOMBRE: Conceptualización Lenguaje programación JAVA Framework, máquina virtual de Java ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: AULA LABORATORIOS/ TALLERES/OTROS VIRTUAL INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA PPP/PVS x x RESULTADO DE APRENDIZAJE: Comprende elementos principales de la estructura de programación en JAVA, con autonomía. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO SEMAN A CONTENIDOS COMPONENTE DOCENTE (Actividades asistidas por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo) PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO EVALAUCIÓN 1 • El Entorno del lenguaje Java • Introducción al Lenguaje Java Trabajos grupales Exposiciones Ejercicios en clases Guías de laboratorio clases Consulta Bibliográfica Técnica
  • 8. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR • Objetivos del lenguaje • Orientada a objetos • Robusto • Independiente de la plataforma y de la arquitectura • o multidispo sitivo •Lecturas •Búsqueda de información •Elaboración de resúmenes y organizadores •Publicación en un blog Utilización de herramientas electrónicas Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales Elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real Resolución de problemas Instrumento Rúbrica de evaluación 2 . Componentes • JVM (Máquina virtual Java) • Lenguajes que se pueden ejecutar sobre JVM • JRE (Java SE Runtime Environment) • oJDK (Java SE Development Kit) 3 • •Instalación y configuración Eclipse • •Compilación y Ejecución • •Fundamentos de Java
  • 9. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR • Clase y objeto • Estructura de una clase en java 4 •Sintaxis básica •Conversión de tipos •Métodos de encapsulamiento •Operadores aritméticos, relacionales, lógicos •Conversión de tipos •Variables y Constantes Entrada y salida de datos UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 2 Horas 36 NOMBRE: Estructura de Control IF, alternativas múltiples switch, repetitivas FOR, WHILE y DO WHILE ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: AULA LABORATORIOS/ TALLERES/OTROS VIRTUAL INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA PPP/PVS x x
  • 10. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR RESULTADO DE APRENDIZAJE: Comprende elementos principales de la estructura de programación en JAVA, con autonomía. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO SEMANA CONTENIDOS COMPONENTE DOCENTE (Actividades asistidas por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo) PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO EVALAUCIÓN 1 • Alternativas simples, dobles, múltiples if Trabajos grupales Exposiciones Ejercicios en clases Pruebas Guías de laboratorio Consulta Bibliográfica Utilización de herramientas electrónicas Elaboración de mentefactos, mapas conceptuales, presentaciones grupales Planteamiento de ejercicios en la plataforma virtual para la elaboración de Técnica Resolución de problemas Instrumento Rúbrica de evaluación 2 • Estructuras de Selección Switch 3 Estructuras repetitivas: • For • do while/loop 4 • do loop while, • do until/loop
  • 11. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 3 Horas 36 NOMBRE: Arreglos Unidimensionales y Bidimensionales Excepciones y manejo de errores Constructores ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: AULA LABORATORIOS/ TALLERES/OTROS VIRTUAL INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA PPP/PVS x x RESULTADO DE APRENDIZAJE: Aplica y diseña programas con arreglos a través de la aplicación del lenguaje JAVA, acorde a las necesidades y vivencias educativas detectadas en una institución. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO SEMANA CONTENIDOS COMPONENTE DOCENTE (Actividades asistidas por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo) PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO EVALAUCIÓN
  • 12. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR 1 Los Arreglos, Clasificación Arreglos Unidimensionales o vectores, lectura y escritura Resolución de ejercicios prácticos en lenguaje de programación JAVA Guías de laboratorio Planteamiento de ejercicios en la plataforma virtual para la elaboración de programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real Técnica Resolución de problemas Instrumento Rúbrica de evaluación 2 Arreglos Bidimensionales o matrices, lectura y escritura 3 Aplicación de arreglos unidimensionales y bidimensionales 4 Manejo de errores y Excepciones
  • 13. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR UNIDAD/TEMA/CAPÍTULO: N° 4 Horas 36 NOMBRE: Interfaz gráfica de usuario (GUI) ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: AULA LABORATORIOS/ TALLERES/OTROS VIRTUAL INSTITUCIÓN RECEPTORA PARA PPP/PVS x x RESULTADO DE APRENDIZAJE: Aplica y ejecuta Applet en el contexto de programa java para la creación de aplicaciones educativas CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA O SUS EQUIVALENTES ESTRUCTURADOS POR UNIDAD, TEMA Y CAPÍTULO SEMANA CONTENIDOS COMPONENTE DOCENTE (Actividades asistidas por el profesor y actividades de aprendizaje colaborativo) PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN TRABAJO AUTÓNOMO EVALAUCIÓN 1 CONTENEDORES • JFrame • InternalFrame • JPanel • JTabbedPane CUADROS DE DIÁLOGO Resolución de ejercicios prácticos en Planteamiento de ejercicios en la plataforma virtual para la elaboración de Observa y Comprende elementos principales de la estructura de programación en
  • 14. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR • JOption Pane lenguaje de programación JAVA Trabajos grupales Exposiciones Ejercicios en clases Pruebas Guías de laboratorio programas lógicos que resuelvan problemas de la vida real JAVA, con autonomía Examen Fin Semestre 2 COMPONENTES • JButton • JTextField • JLabel • JRadioButton • JCheckBox • JTextArea • JList • JComboBox • JTable LAYOUT • 3 FORMULARIOS MULTIMEDIA 4 MENUS • JMenuBar • JMenu, • JMenuItem • JMenuSeparator • JCheckBoxMenuItem • JRadioButtonMenuItem APPLETS • Definición • Creación de applet • Ciclo de vida • Aplicación de los applet
  • 15. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR
  • 16. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN GUÍA DISEÑO MICRO CURRICULAR 6. REVISIÓN Y APROBACIÓN ELABORADO POR REVISADO APROBADO NOMBRE: MSc. Yolanda Borja FECHA: 05/11/2020 FIRMA: ____________________ Docente 1 NOMBRE: MSc. Víctor Zapata FECHA05/11/2020 FIRMA: ____________________ Docente 2 NOMBRE: MSc. Xavier Sierra FECHA: 05/11/2020 FIRMA: ____________________ Coordinador de Área NOMBRE: PhD. Omar Pérez FECHA: 05/11/2020 FIRMA: ___________________ Director de Carrera