La Institución Educativa Departamental Juan José Neira ofrece educación desde transición hasta grado 11 en Machetá, Cundinamarca. El documento analiza los conceptos de currículo, marco normativo y política curricular de la institución, resaltando que se enfoca en el estudiante y las experiencias de aprendizaje. Siguiendo las leyes colombianas, la institución busca formar a los niños de manera integral e independiente.

1. CONCEPCIONES DECURRÍCULO, MARCO DE
NORMATIVA Y POLÍTICA CURRICULAR
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DEPARTAMENTAL JUAN JOSE
NEIRA
Elver Sánchez Celis
NRC: 21 – 236
Cristian Fabian Salcedo Segura
ID: 767502

2. Introduccion
En la siguiente presentacion vamos a
realizar un acercamiento a los conceptos
sobre curriculo, marco de normativa y
politica curricular en donde a partir de la
Institución Educativa Departamental
Juan José Neira realizaremos un
acercamiento de estos conceptos y su
ejemplificacion.

3. I . E . D . J U A N J O S E N E I R A

4. Educación desde
transición hasta grado 11
Ubicación: La I.E.D. esta ubicada en el municipio de Machetá en el departamento de
Cundinamarca.
Naturaleza: Oficial.
Fecha de inscripción del PEI: Mediante resolución 000274 del 12 de febrero de
2004 se concede reconocimiento de carácter oficial a partir del año 2003 a la
Institución Educativa Departamental Juan José Neira. Según resolución 010159
del 01 de diciembre de 2005 ratifica la resolución anterior concediendo licencia
de funcionamiento y reconocimiento oficial.
Filosofía: Basada en una concepción humanista y social de la educación, que tiene
en cuenta la población vulnerable considerando al estudiante como un ser en
proceso de formación que se desarrolla en un entorno familiar, escolar y
comunitario, con proyección a su desempeño en la sociedad y el mercado laboral,
nacional e internacional.

5. ¿Que eS eL
cur r icuLo?
"El curriculo es la planeacion necesaria
tanto de los fines - resultados de
aprendizaje- como de los medios
educativos para obtenerlos" ( Casarini, M.
2016)

6. Currículo formal, real (o vivido) y oculto.
Formal: Da cuenta del currículo como es concebido y planeado, “lo especifico del currículo formal es
su legitimidad racional, su congruencia formal que va desde la fundamentación hasta las operaciones
que lo ponen en práctica, sostenida por unas estructura académica, administrativa, legal y
económica.”
Real (o vivido): es el currículo formal adaptándolo a la práctica educativa, con sus necesidades
particulares (del área, alumno, docente, recursos, entre otros).
Oculto: punto medio entre lo concebido en el currículo formal, y lo hecho en la práctica, es la
diferencia entre lo planeado y lo vivido.

7. CURRICULO FORMAL
El plan de estudios de transición presenta una
congruencia con la normativa y el contexto
de los estudiantes, aunque falta especificar un
poco mejor los objetivos específicos y
contenidos.
CURRICULO REAL
Al aplicar el currículo formal en la práctica pedagógica la I.E.D.JuanJosé
Neira se tiene que enfrentar a la diversidad cultural entre los
estudiantes colombianos y venezolanos, además que en la mayoría de
los cursos los estudiantes presentan cierta variedad entre sus edades
por lo que no deben aplicar un plan de estudios tan formal, sino que
tiene que ajustarse a las necesidades de cada uno.

8. Lineas de
pensamiento y
accion en teorias
curriculares
El curriculo como
suma de exigencias
academicas o
estructura organizada
de conocimiento.
El curriculo como
base de
experiencias de
aprendizaje
El curriculo
como sistema
tecnologico
El curriculo
como
reconstruccion
del
conocimiento

9. COMPONENTE PEDAGÓGICO - Pagina 59 PEI
Se identifica un enfoque en el alumno, teniendo las experiencias de aprendizaje como núcleo
de la planeación curricular.
Casarini, 2016. p.20
El modelo ACTIVO DIALOGANTE que desarrolla la institución Educativa Juan José Neira “Educar para la vida” está basado en la
participación activa del estudiante orientado hacia el desarrollo de su propia condición humana de tal manera que le permita
prepararse para actuar y pensar de manera competitiva frente a las exigencias del mundo laboral y prepararse para la formación
profesional en su vida futura.
Centraremos nuestro punto de partida inicial en la pedagogía activa y conceptual, la que se
caracteriza por principios que adopta la institución educativa Juan José Neira, para la elaboración y
desarrollo del proyecto educativo.
- Toma como centro de interés la naturaleza del niño y el joven, y se preocupa por desarrollar en él
un espíritu y actitud científica, acorde a las exigencias de la sociedad.
- Se fundamenta además en los siguientes conceptos:
- La educación: Se toma como camino para lograr la autodeterminación personal y social y el
desarrollo de la conciencia crítica por medio del análisis y la trasformación de la realidad.
- El maestro: Ha de desempeñarse como guía, orientador, catalizador, y animador del aprendizaje y
administrador del currículo, del aula, creador de ambientes de aprendizaje y mediador cultural de
calidad.
- El aprendizaje: Se concibe como una búsqueda de significados, criticar, indagar, inventar en
contacto permanente ay activo con la realidad.
- El estudiante: Tiene un carácter activo y concede gran importancia a su motivación.
- La verdad: La resalta como un proyecto que es elaborado y no como posesión de unos pocos.
La institución: Juan José Neira tiene un carácter social que debe propiciar un ambiente para vivir en
democracia, la sociedad, la ayuda mutua, la cooperación y el crecimiento de la comunidad educativa.

10. De las teorías mencionadas por Casarini (Énfasis en lo académico, en el alumno, visión
tecnológica y a nivel institucional).
Sedenota una influencia fuerte por el énfasis en el alumno, ya que se toma como eje
desde los fundamentos (Filosófico, Antropológico, Sicológico, Axiológico,
Epistemológico, Sociológico y Pedagógico) de la institución en la cual se le considera
como el principal agente y punto de partida, para del proceso de formación.
Seplantea una educación para las personas y se diseña un currículo con base a las leyes y
decretos del país.

11. La Institución Educativa
Departamental Juan José Neira
ofrece formación sin exclusión a
niños y niñas con edad establecida
de 5 años para iniciar su escolaridad
en el grado preescolar. Se pretende
formar niños y niñas independientes,
conocedores y cuidadores de su
entorno,que vivan y disfruten su
infancia y utilicen sus habilidades,
destrezas y conocimientos
adquiridos en la comprensión y
mejoría de sí mismo y en la
transformación de su medio.
Respecto a la ley 115 de 1994
El Plan de Aula evidencia los contenidos y avances del proceso con el grupo en particular.
Los proyectos pedagógicos son componentes del currículo e integrados al plan de estudios cuyo fin es complementar los
procesos de aprendizaje que se desarrollan dentro del aula de clase.
La Institución Educativa cuenta con importantes y variados proyectos que desarrollan en los Estudiantes competencias tanto
académicas como individuales, sociales y funcionales, de acuerdo con sus fundamentos y principios

12. Según lo dispone el artículo 142 de la Ley 115 de 1994.
El gobierno escolar en las instituciones estatales se regirá
por las normas establecidas en la ley y en el presente
Decreto.
Las instituciones educativas privadas, comunitarios,
cooperativas, solidarias o sin ánimo de lucro establecerán
en su reglamento, para dar cumplimiento a lo dispuesto
en el artículo 68 de la Constitución Política y en armonía
con lo dispuesto para ellas en los incisos 2º y 3º del
artículo 142 de la Ley 115 de 1994, un gobierno escolar
integrado al menos por los órganos definidos en el
presente Decreto y con funciones que podrán ser las aquí
previstas.

13. ADMINISTRACION DE RECURSOS
-Decreto 1075 de 2015título 3.Capítulo 1 ysección 4,
artículo 2.3.3.1.4.1: Uno de los requisitos establecidos
en el artículo 138de la ley 115 de 1994para el
funcionamiento de un establecimiento educativo es
disponer de una estructura administrativa, una planta
física y medios educativos adecuados.En ese sentido
se presenta la proyección en el MEGACOLEGIO
con cada una de las dependencias.
EN CUANTO AL DECRETO 1075
DE 2015
Resaltamos los siguientes aspectos:

14. RECURSOS ECONOMICOS:
- Decreto 1075/15 parte 3 título 1 capítulo 6
sección 1,2 del sistema general de participaciones
sección 3 fondos de servicios educativos, sección 4
gratuidad educativa.: La institución anualmente define
mediante acuerdo del consejo directivo la distribución
de los recursos que recibe de la nación por el número
de estudiantes matriculados.

15. EVIDENCIAS

16. DISEÑO CURRICULAR

17. ConcLuSioneS

18. Referencias
Casarini, M. (2016). Teoría y diseño
curricular. México: Editorial TRILLAS.
Ley 115 de 1994 Por la cual se expide
la ley general de educación.
Decreto Único del Sector Educación
1075 de 2015
PEI Institución Educativa
Departamental Juan José Neira 2021.

19. GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN