INTRODUCCION BREVE DE LA NATURALEZA

1. INTRODUCCIÓN A LA NATURALEZA DE
LA CIENCIA
LORENA CHIMAL GOVEA
ITZEL VILLAGÓMEZ ANDRADE
GUADALUPE GARCÍA JUÁREZ
FRIDA FERNANDA BRAVO FRAGOSO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA 1° 2

2. ANÁLISIS DE COMPETENCIAS

3. Competencias Genéricas
Resolver problemas y tomar decisiones
utilizando un pensamiento crítico y
creativo.
Utiliza las TICS de manera crítica Aplica sus habilidades lingüísticas y
comunicativas.

4. Competencias Profesionales
Detecta procesos de
aprendizaje en sus alumnos,
para favorecer su desarrollo
cognitivo y socioemocional.
Aplica el plan y programa de estudios para
alcanzar los propósitos educativos y contribuir
al pleno desenvolvimiento de las capacidades
de sus alumnos.
Diseña planeaciones
que respondan a las
necesidades de todos
los alumnos en el marco
del plan y programa de
estudios.
Integra recursos de la
investigación
educativa para
enriquecer su práctica
profesional,
expresando su interés
por el conocimiento,
la ciencia y la mejora
de la educación.

5. Competencias de las Unidades
Selecciona estrategias
derivadas de la didáctica de las
ciencias que favorecen el
desarrollo intelectual, físico,
social y emocional de los
alumnos para procurar el logro
de los aprendizajes.
Organiza actividades de enseñanza y
aprendizaje de los modelos de ciencia
escolar y realiza adecuaciones
curriculares de acuerdo con el nivel
de progresión de los alumnos con
base en los diagnósticos de los
intereses y motivaciones.
Emplean los medios tecnológicos
y las fuentes de información
científica disponibles para
mantenerse actualizado respecto
a este campo de conocimientos
que intervienen en su trabajo
docente.
Usan los resultados de la
investigación en
didáctica de las ciencias
para profundizar en el
conocimiento y los
procesos de aprendizaje
de sus alumnos.

6. PROPÓSITO DEL CURSO

7. El propósito general del curso es formar profesionales de la educación que tengan conocimientos básicos de
ciencia, que les permita elaborar preguntas, identificar aspectos científicos en diversas fuentes, describir y explicar
fenómenos naturales y expresar opiniones con un sustento científico y tecnológico; es decir, que posean una
alfabetización científica que les permita favorecer el desarrollo del pensamiento científico en los alumnos de
educación Básica.
PROPÓSITO GENERAL

8. REVISIÓN DE CONTENIDOS DE
LAS UNIDADES

9. UNIDAD 1
Didáctica de las ciencias y
naturaleza de la ciencia.
Contenidos
• Importancia de enseñar ciencias naturales en primaria.
• Enseñar y aprender ciencias en la escuela primaria.
• Contenidos estructurales.
• Las ideas previas de los estudiantes.
• Naturaleza de la ciencia.
Propósito del curso
En esta unidad, los estudiantes valorarán la importancia de
enseñar ciencias naturales apegándose al modelo educativo
de educación básica vigente; a partir del estudio de
diferentes líneas de investigación de la didáctica de las
ciencias, con el fin de desarrollar la competencia científica y
favorecer el desarrollo físico y emocional de los alumnos.

10. UNIDAD II
La enseñanza de las ciencias a través de la
indagación y modelización.
Propósito
En esta unidad, los estudiantes conocerán diferentes
enfoques para la enseñanza de las ciencias en educación
primaria, a partir de actividades que permitan identificar
los modelos de ciencia escolar que favorezcan el
desarrollo intelectual y la organización de actividades de
enseñanza y aprendizaje.
Contenido
• El enfoque de Enseñanza de las Ciencias basada en la
indagación.
• El enfoque de modelización en los primeros años de
escolaridad.
• Los seres vivos.

11. Propósito
En esta unidad, los estudiantes conceptualizarán al cuerpo
humano a través de actividades que explican algunos
conceptos implicados en la función relación, nutrición y
reproducción, para desarrollar actitudes orientadas al
cuidado de la salud; con la finalidad de traducirla también
en experiencias de aprendizaje para sus alumnos.
Unidad III
El ser humano y la salud
Contenido
• El cuerpo humano desde la perspectiva sistémica.
• Función nutricional.
• Función relación.
• Salud, enfermedad y educación para la salud.

12. Todas mis compañeras coincidimos en dos:
• El enfoque de las ciencias basadas en la indagación; sentimos
que este se nos dificultará ya que no entendemos claramente a
qué se refiera.
• El enfoque de modelización en los primeros años de
escolaridad; en este no logramos comprender de que se trata
por qué hay algunas palabras que desconocemos.
Contenidos que se nos
dificultarán

13. ¡GRACIAS!