Operación mental que entra en juego en la fase de elaboración de la información, siendo la capacidad que permite predecir o generalizar comportamiento de hechos o fenómenos a partir de situaciones o experiencias particulares.

1. DEFINICIONES
PENSAMIENTO INFERENCIAL
Operación mental que entra en juego en la fase de elaboración de la información, siendo la capacidad que
permite predecir o generalizar comportamiento de hechos o fenómenos a partir de situaciones o
experiencias particulares.
Julio Vallejo Ruiloba Introducción a la Psicología y la Psiquiatría.
Publicado por Elsevier España 2006; p.187-190. ISBN 84-458-1659-4.
CATEGORIZACIÓN
Proceso de asignar un objeto a un concepto. Cuando se categoriza un objeto a un concepto se le trata
como si tuviera muchas de las propiedades asociadas con el concepto, incluyendo las propiedades que no
se perciben directamente.
Yolanda Valeri, Psicología Pensamiento Inferencial, Noviembre 2012.
ANÁLISIS
Proceso de descomposición de un todo en partes, para estudiar su estructura, se hace de dos maneras:
Proceso Análisis lógico formal o formal Por su Constitución
Inferencial
Analítico Análisis semántico o conceptual Por su Contenido
Universidad Veracruzana Habilidades del pensamiento, Noviembre 2009.
SÍNTESIS
Proceso en el cual se relacionan hechos aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los
diversos elementos. Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una totalidad, este se
presenta más en el planteamiento de la hipótesis. Se produce sobre la base de los resultados previos del
análisis.
Jorge Iván Tabares Zapata Pensamiento Sistémico pensamientosistemico6.blogspot.com
CONCLUSIÓN
Es una proposición al final de un argumento, luego de las premisas.
Ana Karen Herramientas del pensamiento Inferencial (10, 2012).

2. CASOS PRÁCTICOS CATEGORIZACIÓN
Conjunto en jerarquías.
1.
2.
3.
32
Compañero
s
La mitadquiere
chocolate
Con
granola
Con
merengue
Con
fresas
Con
galletas
La otra mitad
de vainilla
=solamente=
X+V
X+V X+VO
X+V?
X+V! X+VO! X+VO?

3. CASOS PRÁCTICOS ANÁLISIS
1.
2.
A) Análisis de las partes de un automóvil
1 Parachoques
2 Capó
3 Portón
4 Techo
5 Puerta
TOA
GENRENTE
DE ÁREA
JEFE DE
DEPTO.
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
JEFE DE
DEPTO.
GERENTE DE
ÁREA
JEFE DE
DEPTO.
JEFE DE
DEPTO.
PERSONAL
OBRERO
Lo que se me ocurrió
analizar en este caso
(porque realmente no le
entendí el objetivo) es que
después de decir que la
empresa cuenta con dos
gerentes y éstos con dos
jefes de departamento y
que éstos controlan el
personal, no menciona
específicamente si todoslos
jefes lo controlan (El
administrativo y el obrero)
aunque lo más lógico (para
mí) es como lo planteé:

4. B) Análisis de las funciones del automóvil
1 Facilitar el desplazamiento de cosas o personas
2 Para presunción de estatus social
3 Consumir para comprarle gasolina y apoyar a PEMEX
4 Para facilitar la velocidad al punto de llegada (largas distancias)
5 Para nuestra protección bajo climas pesados en la calle durante nuestro viaje.
c) Análisis de algunas de las partes del automóvil y su función
PARTE FUNCIÓN
Motor Provee energía mecánica
Caja de cambio Mueve las ruedas
Chasis Sujeta el motor y ruedas
Cabina Alberga a la persona y/o cosas
Frenos Detiene o disminuye la velocidad
D) Análisis de relaciones entre algunas de las partes del automóvil
Parte 1
Posee llantas para desplazarse
Parte 2 Parte 3
El chasis sostiene las llantas La cabina va encima del chasis y de las llantas
CASOS PRÁCTICOS SÍNTESIS
1.
Ordenado.
Una falacia es un error en el argumento utilizado para apoyar una proposición. Los errores pueden deberse
al uso indebido, cambio en el curso del argumento o falta de congruencia de la evidencia que se utiliza
para apoyar una proposición, por lo tanto una falacia de razonamiento anula las conclusiones de este, es
por ello que usualmente las falacias son errores de razonamientos al inferir.
2.
Director alumno, secretaria:
A) JARDINERO
B) MAESTRO
C) PADRE
D) ENFERMERA
3.
TITON:
No encontré más que de mitología, no entiendo el texto.
Tal vez B) MAESTRO
Puesdesde unprincipiose dio a entender
con Director alumno de que se trata de
una escuela, y por ende era un poco más
lógico decir secretaria maestro.

5. INDICE
PÁGINA
PERFIL DE EGRESO…………………………………………………………………………….
PENSAMIENTO INFERENCIAL, DEFINICIONES……………………………………………..
CATEGORIZACIÓN…………………………………………………………………………...
ANÁLISIS………………………………………………………………………………………..
SÍNTESIS…………………………………………………………………………………………
CONCLUSIÓN………………………………………………………………………………….
EJERCICIOS PRÁCTICOS……………………………………………………………………..
VALORACIÓN DE LAS H. DEL P. I.EN EL DESEMPEÑO UNIVERSITARIO………………...
CASO PRÁCTICO (DOCUMENTAL)…………………………………………………………
PROPUESTA DE UN CASO DE APLICACIÓN EN ALGUNA OTRA ASIGNATURA………
AUTOEVALUACIÓN…………………………………………………………………………..

6. VALORACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DEL P.I. EN EL DESEMPEÑO UNIVERSITARIO
Por el simple hecho de ordenar nuestras ideas para expresarnos a través de la lengua
natural con lógica y sentido común ya estamos usando estas herramientas. A través de
nuestros lenguajes aprendemos dentro de nuestro sistema académico las materias, con
formas de expresar conjunciones aplicable a una gran variedadde situaciones y contenidos,
aunque se sea parte de nuestro sentido común en nuestro pensamiento o desarrollo
estudiantil, el sentido común busca convencernos de la circunstancia y la universidad en
demostrarnos la ciencia.
Estas herramientas en el pensamiento Inferencial cabría destacar que cuenta como
‘deductivo’ desde proposiciones verdaderas al efecto de lo que estamos estudiando. En
cualquiera de las materias usamos estas herramientas; ya sea en Matemáticas
categorización y análisis de los casos, en Admón. Del capital humano que es síntesis y
muchas conclusiones de la generación de objetivos que hacemos a diario en clase, etc.
Por supuesto que, la lógica de nuestro razonamiento al poder preciso de estas
herramientas suele ser más flexible, pues el primero es adaptable pero las segundas tienen
un proceso por el cual regirse de forma más ajustada para el éxito de los objetivos finales,o
bien para la finalización del proceso que requerimos para nuestro aprendizaje universitario.
PROPUESTA DE UN CASO PRÁCTICO EN OTRA ASIGNATURA
Podría ser en todas las materias poner en orden la categorización de prioridades
personales pues se desfasa mucho todo por el hecho del desorden que, como estudiantes
aún adolescentes ‘adolecemos’tal vez por falta de madurez.
Y la otra verdad es que no tuve incentivo ni creatividadni tiempo para desarrollar esta
parte.
GIMME THE POWER

7. Por obligación vi el tercer largometraje de Olallo Rubio “Gimme the Power” y
aparentemente trata sobre Molotov pues habla mucho del mismo, pero en realidad es una
breve síntesis de los últimos sesenta años de México, un recuento presidente por
presidente, desde Gustavo Díaz Ordaz a la fecha.
Analizando a Olallo Rubio, le faltó carácter para hablar sólo de política y tuvo que
integrar a Molotov, pues en realidad, esta banda no es una banda de rock contestatario,
sino una banda de muy buena calidad, quien no ama esos bajos, esas voces y esa diversión
en escenario, pero no es una banda líder políticamente hablando, es una banda que surge
rompiendo esquemas sociales, más no en pro de problemas sociales.
Con lo anterior, quierodecir que el documental está muy sencillo, agradable, cómico,
realista y bien hecho (a medias, pues pareciera que a Olallo le dio miedo hablar sólo de
política y tuvo que meter a Molotov) agregándole el asunto de la banda, aunque
pensándolomás creo que no hay nada más que saber, ellos mismos reconocen que no son
una banda que surgiera en pro de nada, un grupo de buenos
músicos que utilizan frases que otros nunca utilizaron en sus
letras por el simple gusto de decirlas.
Respecto a la situación que describe políticamente, creo
que es buena, pues muestra que nuestra historia es cíclica y que
si la pudieran ver miles de personas que votarán ahora, quizá
podrían sentirse ridículos por dejar que todo lo que esté pasando
haya llegado hasta este punto. Creo también que me habría
gustado que este documental esperara un poco más, para
ocasionar culpa cuandola gente vea que su indiferencia respecto
a la política y la falta de ideología nos han encerrado en este
círculo vicioso de los grupos de poder.
Y también no olvidemos una campaña fascista en la que Molotov amenazante nos
advertía: “Si no votas… CÁLLATE” pero nunca nos decían cual era su postura ni cuál era el
candidato que más convenía a la nación haciendo una disertación de las agendas y las
convicciones de cada candidato. Con lo que únicamente parecían decir “Sí, sí, me vale
madres por quién votes, pero vota” Y ya todos sabemos quién es el chaparro pelón de lentes
que se subió a la silla luego de eso…
Como mi conclusión fue un documental bueno porque refleja la realidad tal y como
es de las situaciones pasadas, pero que le falto ser más ambicioso en su trabajo de
investigación, para llegar a ser totalmente recomendable.
PD: notando en este trabajo, tengo las ideas muy dispersas y seme dificulta
categorizarlas según el tema de herramientas del pensamiento pues me llueven las palabras
ahora y siempre.