123

1. CLAUDIA BALTAZAR MUÑOZ
SALVADOR MARQUEZ SALAZAR
ALEJANDRO RAMIREZ CRUZ
OSCAR VALDEZ JUAREZ

2. El juego de rol pretende hacer vivir
experimentalmente una situación o acción en la
que se pueden encontrar los participantes. Se
trata de vivenciarla no sólo intelectualmente,
sino también con los sentimientos y el cuerpo.
Habrá que elegir un tema que cree conflicto, se
puede inspirar en un hecho real o imaginar una
situación.

3.  Proyectarse en los papeles planteados,
comprenderos.
 Mejorar la acción proyectada (corregir errores,
aumentar el control personal sobre la situación)
 Percibir emociones
 Desarrollar la cohesión del grupo
 Incrementar la confianza personal
 Los participantes deben proyectarse en los roles
que se les ha pedido que jueguen, que sea lo más
realista posible.

4.  Actores, observadores y animador
Escenario
 Hay que situarlo en un contexto determinado:
 El lugar, el marco y sus peculiaridades.
 La época precisa
 Los componentes significativos de la situa­ción de partida (contexto socioeconómico, personajes de la
situación: papel en el juego, clase social…)
Material y Accesorios
 Los menos posibles para no caer en la teatralización
 Consignas iníciales
 Precisas para que no se descontrole, pero también vagas para permitir la creatividad.
 No tomárselo en broma
 El animador puede congelar en juego para que expresen sus emociones, lo habitual es hacerlo al final.

5.  Deben acumular material para la fase de
análisis, que se centren en algunos puntos
precisos:
 El comportamiento de los personajes o del
grupo
 Los errores de los personajes
 Sus reacciones

6.  Precisión de detalles (acción, escenario, circunstancias de
partida)
 Enumeración y explicación de los roles y observadores,
asignación de los mismos.
 Tiempo de preparación a los actores, consignas a los
observadores
 Señal de inicio del juego. El animador velará a partir de
entonces para que no haya exceso de realismo, excesiva
teatralización…
 Antes de dejar que las cosas se desarrollen en un sentido
que no conducirá a nada, puede ser interesante que el
animador corte y proceda a una evaluación de lo que ha
pasado. Toda la dificultad consiste en no detener el juego
demasiado pronto ni demasiado tarde.

7.  Estructurar lo vivido, organizar los elementos
aportados por cada uno de los participantes y
reflexionar sobre los roles.
 Relato de los observadores, descripción del
desarrollo
 Relato de los actores: expresar sus vivencias y
sentimientos
 Relato de los observadores de roles concretos Si
no ha funcionado, buscar a qué se ha debido: ¿a
las consignas?, ¿al contexto propuesto?, ¿a la
actitud del grupo?, ¿a su desarrollo?.
 Conviene prever una progresión, realizar
pequeños juegos por grupos antes de hacer uno
más complejo