Catalogo nacional de formación continua 2011 2012

Formación Continua y
Superación Profesional 2011
para Maestros de Educación
Básica en Servicio 2012Nacional
Catálogo

El Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional para Maestros de Educación
Básica en Servicio 2011-2012, fue elaborado en la Dirección General de Formación Continua de Maestros en
Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.

DIREC TO R I O

MTRO. ALONSO LUJAMBIO IRAZÁBAL
Secretario de Educación Pública
MTRO. JOSÉ FERNANDO GONZÁLEZ SÁNCHEZ
Subsecretario de Educación Básica
MTRA. LETICIA GUTIÉRREZ CORONA
Directora General de Formación Continua de Maestros en Servicio
LIC. NORMA MARÍA LUISA GÓMEZ PÉREZ
Directora de Evaluación y Desarrollo Institucional
DRA. JESSICA BAÑOS POO
Directora de Desarrollo Académico
LIC. VÍCTOR HUGO CALVILLO MENDOZA
Director de Planeación y Logística
DR. JESÚS PÓLITO OLVERA
Coordinador de Asesores

Coordinación General:
Lic. Norma María Luisa Gómez Pérez

Con la colaboración de:

Dr. Jesús Pólito Olvera Erika Rocío Espinosa Balbuena
Lic. Ignacio E. Arvizu Hernández M. en C. Rosa María Flores Martínez
Lic. José Francisco Balderas Correa Lic. Sergio Gabriel Bárcenas Martínez
Mtra. María del Consuelo Luna Ramírez Yessica F. Martínez Jiménez
Lic. Marga Olivia Ortiz Cruz Néstor Héctor Silva Ruíz
Lic. Ofelia Mulliert Carlín David González Alvarado

Diseño de portada y formación de interiores:
D.G. Ricardo Muciño Mendoza

Agradecemos la colaboración a las y los integrantes de los Comités de Evaluación.

D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2011
Argentina 28, colonia Centro
06020, México, D.F.
ISBN: En trámite

Índice
Página

Presentación 5

Español 7

Matemáticas 67

Ciencias 155

Formación Cívica y Ética 277

Historia 339

Uso Educativo de las Tecnologías 365

Educación Física 529

Educación Artística 543

Formación Económica y Financiera 561

Idiomas 575

Preescolar 653

Telesecundaria 681

Educación Especial 689

Educación Indígena 731

Asesoría 763

Gestíon 945

Equidad de Género 1027

Propuestas académicas de posgrado 1067

Instituciones participantes 1141

Autoridades Educativas Estatales 1155

Formación Continua y Superación Profesional
para Maestros de Educación Básica en Servicio
3
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
Catálogo Nacional 2011-2012 Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio

Presentación
Presentación

E l conocimiento es la divisa de las sociedades del siglo XXI. Su generación supone el
fortalecimiento tanto del sistema de formación profesional, como de investigación e innovación.
Propiciar un mejor futuro para el país y mayores niveles de bienestar para su población pasa
ineludiblemente por las maestras y maestros que forjan a las niñas, niños y jóvenes de nuestra
sociedad.
El Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación
Básica en Servicio 2011-2012, que aquí se presenta, tiene como propósito dotar a las maestras
y los maestros de la información y orientación que requieren para facilitarles el acceso a la
formación continua y a la superación profesional y, con ello, transitar de manera inquebrantable
en una vida profesional, productiva y con calidad académica.
En atención a las estrategias establecidas en el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 y en el
Programa Sectorial de Educación 2007-2012, las políticas de atención a la calidad educativa se
sintetizan en el currículo 2011, que articula los objetivos de la educación básica y se recupera
para la profesionalización de las y los maestros del país. Por ello, la Subsecretaría de Educación
Básica promueve la consolidación del Sistema Nacional de Formación Continua y Superación
Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio, como expresión de una política pública
que responde de manera integral y coordinada a las necesidades de profesionalización, tal y
como lo establece la Alianza por la Calidad de la Educación.
La oferta formativa para que las y los maestros de educación básica en servicio mejoren su nivel
académico, está contenida en el presente, que en su 4ª edición pone en sus manos el compendio
de programas académicos con pertinencia y calidad que requiere la profesionalización de
docentes en México, elemento indispensable para la implementación del currículo 2011 de la
educación básica.
Para hacer posible la realización de este Catálogo, fue necesario reunir voluntades y esfuerzos. El
proceso de integración del Catálogo inició en diciembre de 2010 mediante convocatoria pública
promovida por la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio. Mención
especial merece la importante participación de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), de las
Escuelas Normales, de los Centros de Actualización del Magisterio, los Centros de Investigación
Educativa, de las Instituciones de Educación Superior y de las Autoridades Educativas Estatales.

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Presentación /
Presentación

El compromiso entre la educación básica y la educación superior, se refleja en la amplia
presentación de propuestas, elaboradas todas y cada una de ellas con rigor académico y
científico, propio de los profesionales de la educación superior y de las Instituciones a las que
representan.
Con el propósito de desarrollar un proceso incluyente que derivara en un producto de alta
calidad, se convocó a especialistas, investigadores del Sistema Nacional de Investigadores (SNI),
académicos reconocidos e integrantes del Sindicato Nacional Trabajadores de la Educación
(SNTE), con el apoyo de maestras y maestros en servicio de los diferentes niveles y modalidades
de la educación básica, para que de manera colegiada y con criterios consensuados y, al amparo
de regulaciones internacionales en materia educativa, se valorara y calificara la relevancia y
pertinencia de las propuestas recibidas, en armonía con la normatividad emitida en la Convocatoria
Nacional y el Marco para el Diseño y Desarrollo de Programas de Formación Continua y Superación
Profesional. Este proceso se caracterizó por su profesionalismo, transparencia y objetividad.
El Catálogo Nacional 2011-2012, es el resultado de este importante proceso de evaluación.
Contiene 1,115 propuestas académicas diseñadas por 320 instituciones educativas. Se organiza
por áreas de conocimiento en las cuales se ofertan cursos, diplomados, especialidades, maestrías
y doctorados. También incluye 108 programas de posgrado de competencias internacionales,
reconocidos en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de
Ciencia y Tecnología (CONACyT). En la descripción de cada programa académico se informa
sobre el propósito, la estructura, modalidad y el contenido del mismo.
El Catálogo Nacional es un referente federal que coadyuva en la regulación y articulación de
la formación continua y superación profesional de las y los maestros de Educación Básica en
Servicio. La SEP reconoce que son las autoridades educativas estatales las que, en el ámbito de
sus atribuciones y en el pleno de sus Consejos Estatales de Formación Continua, seleccionarán
e incorporarán los programas académicos que resulten relevantes y pertinentes para atender las
necesidades de profesionalización de sus maestras y maestros, directivos escolares y asesores
técnico-pedagógicos, en apego a la normatividad específica para su implementación y operación.
El empuje emprendedor caracteriza toda aventura social exitosa. El progreso y la prosperidad
de una nación dependen que este empuje sea parte de la idiosincrasia colectiva. De ahí la
relevancia de presentar este Catálogo Nacional que permite a las maestras y los maestros
de Educación Básica en Servicio contar con un mosaico de oportunidades para acceder al
conocimiento y a la superación profesional sin importar su ubicación geográfica, el nivel o la
modalidad que atiendan.

6

Español /

Español
Español

7

Español / FORMACIÓN CONTINUA

CURSO
Desarrollo de habilidades del pensamiento para el desarrollo de la escritura

Español
argumentada y el pensamiento crítico.

Modalidad PRESENCIAL Duración
40 horas

z PROPÓSITO GENERAL
Proporcionar a los estudiantes las herramientas fundamentales para el desarrollo de las estrategias y
habilidades del pensamiento complejo, necesarias para el procesamiento de la información obtenida de
diversas fuentes.

z ESTRUCTURA
Está organizado en 4 unidades.

z CONTENIDO
• Módulo I. El pensamiento.
• Módulo II. Pensamiento y lenguaje.
• Módulo III. Taxonomía del razonamiento verbal.
• Módulo IV. El modelo de Toulmin.

DESTINATARIOS NIVEL Y MODALIDAD
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Regular.
INSTITUCIÓN QUE LO IMPARTE COBERTURA
Universidad Tecnológica de Tijuana, Baja California. Nacional.
RESPONSABLE ACADÉMICO CORREO ELECTRÓNICO
Gonzalo Cabrera Núñez. academico@uttijuana.edu.mx

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CURSO
Español

Didáctica del Español como lengua extranjera.

75 horas

Proporcionar las bases metodológicas de la enseñanza del Español como lengua extranjera, como
herramientas para desarrollar propuestas didácticas que se conviertan en un repertorio de actividades
prácticas susceptibles de ser adecuadas y enriquecidas de acuerdo con las necesidades del estudiante.

z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 8 módulos.

z CONTENIDO
• Módulo I. Importancia del Español como lengua extranjera.
• Módulo II. ¿Qué contenidos enseñar en el aula de ELE?
• Módulo III. Planeación de clase.
• Módulo IV. Actividades prácticas en el aula I.
• Módulo V. Enseñanza de las habilidades lingüísticas.
• Módulo VI. Actividades prácticas en el aula II.
• Módulo VII. Lengua y cultura en ELE.
• Módulo VIII. Materiales de autoacceso y evaluación.

Preescolar Regular, Primaria Regular, Primaria Indígena,
Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Multigrado, Secundaria General, Secundaria
Técnica, Telesecundaria y Educación Extraescolar.
Universidad Veracruzana, Veracruz. Estatal.
Lourdes O. Gómez Barranco. logomez58@hotmail.com

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CURSO

Español
La optimización de los servicios de consulta en una biblioteca.

40 horas

Proporcionar la información necesaria para la identificación de las características de los materiales
que componen la colección de consulta y concientizar a las personas encargadas de la biblioteca de lo
fundamental que es el servicio de consulta como apoyo al desarrollo tecnológico y científico del usuario.

z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 6 sesiones.

z CONTENIDO
• Sesiones I y II. Conceptos básicos.
• Sesión III. Las obras de consulta.
• Sesión IV. El acervo de consulta.
• Sesión V. Organización del área de consulta.
• Sesión VI. El bibliotecario de consulta.

Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indígena, CAPEP,
Primaria Regular, Primaria Indígena, Primaria Multigrado,
Maestras y Maestros frente a grupo, Directivos Escolares
Secundaria General, Secundaria Técnica, Telesecundaria,
y Asesores Técnico-Pedagógicos.
Educación Artística, Educación Especial y Educación
Extraescolar.
Universidad Tecnológica de Tulancingo, Hidalgo. Nacional.
Irma Cárdenas García. irmacg@utec-tgo.edu.mx

11


CURSO
Español

Actualización en redacción y modernización ortográfica.

40 horas

Ser capaz de emplear con acierto las letras y los acentos para aplicar las novedades ortográficas en la
comunicación escrita, así como redactar textos con claridad, concisión y alto impacto significativo.

z ESTRUCTURA
El curso está organizado en 11 temas.

z CONTENIDO
• Tema I. ¿Qué es la ortografía?
• Tema II. La lengua y el habla.
• Tema III. Teoría sobre el error ortográfico.
• Tema IV. La materia prima: léxico y ortografía.
• Tema V. Letras y formas conflictivas.
• Tema VI. Comunicar e informar.
• Tema VII. Generación y acopio de ideas.
• Tema VIII. Técnicas y apoyos para la redacción.
• Tema IX. Elaboración y presentación de textos.
• Tema X. Uso de signos de puntuación y otros signos ortográficos.
• Tema XI. Importancia de la documentación.

Inicial, Secundaria General, Secundaria Técnica y
Maestras y Maestros frente a grupo.
Telesecundaria.
Universidad Autónoma del Estado de México. Estatal.
Judith Eunice Fabián Salazar. jefabians@uaemex.mx
12


CURSO

Español
Metodología de la enseñanza del Español.

40 horas

Incidir en la formación de maestras y maestros profesionales de la educación para que sean capaces de
conocer las principales bases teóricas sobre la enseñanza del Español bajo el enfoque por competencias
y argumentar sobre los impactos de la misma en la formación de los estudiantes, en los roles de los
profesores y en el empleo de estrategias que apoyen el proceso de enseñanza-aprendizaje.

z ESTRUCTURA
El curso está organizado en 6 sesiones de 6 y 7 horas.

z CONTENIDO
• Sesión I. El Español y sus estudios: lingüística general.
• Sesión II. Análisis de códigos.
• Sesión III. TIC y el Español.
• Sesión IV. Material didáctico.
• Sesión V. Selección de textos.
• Sesión VI. Instrumentos de evaluación.

Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indígena, Primaria
Regular, Primaria Indígena, Primaria Multigrado,
Secundaria General, Secundaria Técnica y Telesecundaria.
Instituto Universitario Puebla. Nacional.
Ana María Rosas Muciño. arosasmx@hotmail.com

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CURSO
Metodología para la elaboración de investigación basada en competencias, en la
Español

enseñanza del Español.

40 horas

Proporcionar a los profesionistas de la enseñanza del Español, una serie de herramientas teórico-prácticas
para la solución de problemas mediante el método científico.

z ESTRUCTURA
El curso está distribuido en 5 sesiones de 8 horas cada una.

z CONTENIDO
• La docencia estratégica.
• Identificación y determinación del tema.
• Exploración, búsqueda y selección de fuentes de información.
• Función y estructura de las fichas.
• Claridad y orden en la redacción.
• Usos y abusos del Español: introducción a la gramática básica y vicios del lenguaje.
• Recolección y manejo de los datos obtenidos a lo largo del proceso de investigación.

Maestras y Maestros frente a grupo. Secundaria General, Secundaria Técnica y Telesecundaria.
Universidad Tecnológica de Tabasco. Nacional.
Raúl Germán Bautista. margulisrg@hotmail.com

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CURSO

Español
Animación a la lectura desde las bibliotecas.

Modalidad SEMIPRESENCIAL Duración
40 horas

Ampliar los conocimientos respecto a la lectura y su promoción, elaborar proyectos y seleccionar materiales
para su difusión entre los estudiantes, valorar la lectura como un medio para promover la cultura general, el
aprendizaje y el desarrollo de los alumnos, y reconocer que leer es un derecho de todos.

z ESTRUCTURA
Los contenidos están organizados en 3 módulos con una duración de 10 horas el primero y 11 horas el
segundo y el tercero, contiene 2 sesiones presenciales de 4 horas cada una.

z CONTENIDO
• Módulo I. Promoción, animación y difusión de la lectura.
• Módulo II. Libros para todos, una premisa fundamental.
• Módulo III. Proyectos de promoción y recursos para incentivar la lectura.

Preescolar Regular, Preescolar Indígena, Primaria Regular,
Primaria Indígena, Primaria Multigrado, Secundaria
General, Secundaria Técnica, Telesecundaria y Educación
Especial.
Universidad Nacional Autónoma de México,
Nacional.
Distrito Federal.
Hilda Paredes Dávila. hildapd@servidor.unam.mx

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CURSO
Español

Nuevas aproximaciones a la enseñanza de la gramática.

40 horas

Preparar adecuadamente a los docentes para que sean capaces de adquirir métodos claros de análisis
morfosintácticos, valorar la importancia de la enseñanza de la gramática a través de una formación
teórica adecuada y analizar los componentes básicos de las reglas de ortografía como herramienta para el
desempeño profesional.

z ESTRUCTURA
El curso está organizado en 6 sesiones.

z CONTENIDO
• Sesión I. Ortografía.
• Sesión II. Formación de palabras y neología.
• Sesión III. Las categorías morfofuncionales.
• Sesión IV. Oraciones simples, compuestas y complejas, coordinadas y subordinadas.
• Sesión V. Morfología del verbo. Las formas no personales del verbo.
• Sesión VI. Fenómenos gramaticales relevantes en el aprendizaje del Español.

Inicial, Primaria Regular, Primaria Indígena, Primaria
Maestras y Maestros frente a grupo y Directivos Escolares. Multigrado, Secundaria General, Secundaria Técnica,
Telesecundaria y Educación Extraescolar.
Universidad Iberoamericana Ciudad de México,
Nacional.
Distrito Federal.
Leticia Cavazos Garza. leticia.cavazos@uia.mx

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CURSO

Español
Las competencias comunicativas en Secundaria.

40 horas

Reflexionar sobre la complejidad del sistema comunicativo en una sociedad que evoluciona constantemente,
analizar las competencias comunicativas que se pretende fortalecer en los alumnos de Secundaria y
analizar y reflexionar sobre los proyectos didácticos como una herramienta para potenciar las competencias
comunicativas.

z ESTRUCTURA
Este curso se encuentra estructurado en 3 bloques donde el primero tiene una duración de 10 horas y el
segundo y tercero de 15 horas.

z CONTENIDO
• Bloque I. La comunicación como un proceso complejo.
• Bloque II. Las competencias comunicativas en la escuelas secundarias.
• Bloque III. Las competencias comunicativas y su didáctica en la escuela Secundaria.

Maestras y Maestros frente a grupo. Secundaria General y Secundaria Técnica.
Universidad Pedagógica Nacional, Unidad 011,
Estatal.
Aguascalientes.
Luz Elba Zepeda Jiménez. herrera_r_i@hotmail.com, luzelba@upn011.edu.mx

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CURSO
Español

La escritura en la escuela Primaria.

40 horas

Reflexionar sobre la situación actual que guarda la lectura y escritura como herramienta comunicativa.

z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 3 bloques.

z CONTENIDO
• Bloque I. La lectura y escritura: actividades básicas del ser humano.
• Bloque II. La escritura en la escuela Primaria.
• Bloque III. La enseñanza de la lectura y escritura en la escuela Primaria.

Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Regular y Primaria Multigrado.
Estatal.
Aguascalientes.

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CURSO
Los proyectos didácticos en el desarrollo de competencias lingüísticas en los alumnos

Español
de primer grado de Primaria.

40 horas

Reflexionar sobre los beneficios de los proyectos en el desarrollo de competencias comunicativas en los
alumnos del primer grado de Educación Primaria.

z ESTRUCTURA
El curso está organizado en 2 bloques de 20 horas cada uno.

z CONTENIDO
Bloque I.
• Conceptos y características de los proyectos didácticos.
• Análisis de proyectos en libros de los alumnos.
Bloque II.
• El diseño de proyectos didácticos.
• La intervención docente en los proyectos didácticos.
• La evaluación de los proyectos didácticos.

Maestras y Maestros frente a grupo. Primaria Regular.
Estatal.
Aguascalientes.

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CURSO
Español

Ortografía y redacción.

Modalidad EN LÍNEA Duración
40 horas

Dominar los elementos sintácticos y semánticos que le permitirán conocer el uso correcto del idioma
Español para favorecer el desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas de los estudiantes.

z ESTRUCTURA
El curso está dividido en 3 módulos.

z CONTENIDO
• Módulo I. Habilidades de aprendizaje.
• Módulo II. Reglas gramaticales.
• Módulo III. Creación de textos.

Primaria Regular, Secundaria General, Secundaria Técnica
y Telesecundaria.
Universidad La Salle Pachuca, Hidalgo. Estatal.
Griselda Ramos Baños. gramos@lasallep.edu.mx

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CURSO

Español
La comunicación no verbal una herramienta para el aula.

40 horas

Desarrollar la competencia y la habilidad de la comunicación correcta para expresarse efectivamente e
interpretar la comunicación verbal y no verbal.

z ESTRUCTURA
El curso está dividido en 7 temas.

z CONTENIDO
• La comunicación. Procesos de la comunicación.
• La cultura. Proceso de la comunicación y la cultura.
• Comunicación oral. Proceso del habla y del pensamiento. Significante-significado.
• Comunicación no verbal. Perspectivas básicas.
• Proxémia-Proxémika. El arte de las distancias.
• Efectos del movimiento del cuerpo y la postura. Emblemas, ilustradores, reguladores y
adaptares.
• Los efectos de las expresiones faciales. El rostro y los juicios de personalidad.

Primaria Regular, Primaria Multigrado, Secundaria General
y Secundaria Técnica.
Universidad Tecnológica de Tula-Tepeji, Hidalgo. Estatal.
Sandra Patricia Méndez Viera. smendez@uttt.edu.mx

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CURSO
Español

Teatrolectura: estrategias didácticas para fomentar en los niños la lectura.

40 horas

Facilitar al participante herramientas didácticas utilizadas en la metodología del quehacer teatral; con el
objetivo de fortalecer en los estudiantes la imaginación, utilizando ésta como medio para acercar, apreciar,
desarrollar y promover la lectura en los alumnos de nivel Inicial, Preescolar, 1°, 2° y 3° de Primaria.

z ESTRUCTURA

z CONTENIDO
• Identificación de la problemática ¿Por qué no leen los niños?
• Análisis de la literatura infantil.
• La imaginación.
• Gestualidad y movimiento.
• La voz y sus cualidades.
• La caracterización.
• El escenario.
• El trabajo con los alumnos.
• Muestra de trabajos.

Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indígena, Primaria
Regular y Primaria Indígena.
Universidad Tecnológica de Tula-Tepeji, Hidalgo. Estatal.
Sandra Patricia Méndez Viera. smendez@uttt.edu.mx

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CURSO
Proyectos de lengua: una alternativa para la enseñanza del Español en la Educación

Español
Básica.

40 horas

Desarrollar procesos de formación entre los profesores de Educación Básica a partir del análisis y desarrollo
de proyectos didácticos de lengua en el aula, que permitan vincular diversos contenidos y actividades
relacionadas con lo que se habla, se escucha, se lee, se escribe y con los procesos de evaluación en
un contexto de usos reales y en una relación significativa con los enfoques comunicativo, funcional y
sociocultural.

z ESTRUCTURA
El curso está dividido en 6 sesiones.

z CONTENIDO
• Sesión I. Los nuevos enfoques de la didáctica de la lengua: comunicativo, funcional, y
sociocultural.
• Sesión II. La pedagogía por proyectos en lengua.
• Sesión III. Los procesos de lectura, escritura y oralidad en la enseñanza de la lengua.
• Sesión IV. El trabajo colaborativo en el aula.
• Sesión V. El mundo literario en el salón de clases.
• Sesión VI. La documentación narrativa de experiencias pedagógicas: el diario y el relato
docente.

Maestras y Maestros frente a grupo y Asesores Técnico- Preescolar Regular, Primaria Regular, Secundaria General,
Pedagógicos. Secundaria Técnica, Telesecundaria y Educación Especial.
Dirección de Actualización y Centros de Maestros,
Estatal.
Distrito Federal.
José Juan García Ávalos. jjgarcia@sep.gob.mx

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CURSO
Desarrollo de competencias básicas para el ejercicio de la docencia, lenguaje y
Español

comunicación.

40 horas

Desarrollar las competencias básicas como docente y crear ambientes de aprendizaje que permitan en los
estudiantes la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y valores pertinentes y relativos a las
asignaturas básicas de su nivel académico específico.

z ESTRUCTURA
Este curso está dividido en 3 módulos.

z CONTENIDO
• Módulo I. Habilidades de aprendizaje.
• Módulo II. Consideraciones para la enseñanza con enfoque basado en competencias.
• Módulo III. Desarrollo de competencias básicas para el ejercicio de la docencia.
Lenguaje y comunicación.

Maestras y Maestros frente a grupo. Secundaria General y Secundaria Técnica.
Universidad Tecnológica de Aguascalientes. Estatal.
Patricia Vázquez Hernández. pvazquez@utags.edu.mx

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CURSO

Español
Lectura crítica y redacción creativa.

40 horas

Desarrollar aptitudes de lectura crítico-reflexiva, así como la redacción literaria, convirtiéndose ésta en un
medio que permita al individuo explorar su imaginación y liberar su pensamiento a través del estímulo de
sus propias capacidades que lo inciten a realizar crítica de su entorno social y la búsqueda de soluciones o
alternativas de mejor convivencia.

z ESTRUCTURA
El curso consta de 4 temas.

z CONTENIDO
• Lectura literal.
• Lectura inferencial.
• Lectura analógico-crítica.
• Redacción creativa.

Primaria Regular, Secundaria General, Secundaria Técnica
y Telesecundaria.
Universidad Tecnológica de Altamira, Tamaulipas. Estatal.
Javier Rossette García. viertegar@yahoo.com.mx

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CURSO
Español

Comunicación verbal.

40 horas

Desarrollar habilidades de comunicación verbal para el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje
en la construcción estructurada de conocimientos.

z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 7 temas.

z CONTENIDO
• Presentación del curso.
• ¿Los docentes de verdad leen?
• Comunicación escrita.
• Comunicación oral.
• Comunicación estratégica.
• Los mensajes.
• La comunicación en grupo.

Educación Física, Educación Artística, Educación Especial
y Educación Extraescolar.
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Estatal.
Marivel Solís Barrera. d_empresarial@uaeh.edu.mx

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CURSO

Español
Comunicación.

40 horas

Desarrollar habilidades de comunicación para el fortalecimiento del proceso enseñanza-aprendizaje en la
construcción de experiencias y conocimiento de las niñas y los niños.

z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 10 sesiones de 4 horas cada una.

z CONTENIDO
• Presentación del curso.
• ¿Qué es la comunicación?
• Lenguaje verbal y no verbal.
• Mejorando la comunicación.
• ¿Cómo lograr la comunicación asertiva en el aula?
• Trabajo en equipo docente-alumno (Fortaleciendo los nuevos modelos pedagógicos).

Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Estatal.
Marivel Solís Barrera. d_empresarial@uaeh.edu.mx

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CURSO
Español

Lingüística del texto.

40 horas

Discernir cuáles son las necesidades, propósitos y efectos comunicativos: por qué comunicar y para qué.

z ESTRUCTURA

z CONTENIDO
• Tema I. Necesidades, propósitos y efectos comunicativos: por qué comunicar y para
qué.
• Tema II. El uso de la lengua desde el punto de vista de la pragmática y la
sociolingüística.
• Tema III. Los elementos que configuran el texto como la mayor unidad de significado.
• Tema IV. Las partes de la oración, las estructuras oracionales, los nexos en los textos y
la ortografía del Español.
• Tema V. Las relaciones semánticas entre oraciones.

Inicial, Primaria Regular, Primaria Indígena, Primaria
Multigrado, Secundaria General, Secundaria Técnica,
Telesecundaria y Educación Extraescolar.
Universidad Iberoamericana Ciudad de México,
Estatal.
Distrito Federal.
Leticia Cavazos Garza. leticia.cavazos@uia.mx

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CURSO
Los procesos intelectuales de los niños de 3 a 6 años en las competencias del

Español
lenguaje escrito.

40 horas

Lograr que los docentes desarrollen formas eficaces de intervención en el aula para el desarrollo de
competencias de lenguaje escrito en los niños de 3 a 6 años de edad, mediante el análisis de contenidos
teóricos, la experimentación pedagógica y la reflexión de la práctica docente, a fin de comprender el proceso
intelectual y cognitivo del niño en la adquisición y desarrollo del aprendizaje.

z ESTRUCTURA

z CONTENIDO
• Los planteamientos del Programa de Educación Preescolar 2004 y su concreción en el
trabajo educativo.
• Los rasgos que caracterizan las prácticas de enseñanza en relación con la lectura y la
escritura.
• La lectura y la escritura como práctica social en el aula para el planteamiento de
situaciones didácticas y la organización del trabajo docente.
• Las situaciones de aprendizaje en el campo formativo lenguaje y comunicación.
• La alfabetización y el lenguaje escrito.

Maestras y Maestros frente a grupo, Directivos Escolares Inicial, Preescolar Regular, Preescolar Indígena, CAPEP,
y Asesores Técnico-Pedagógicos. Primaria Regular, Primaria Indígena y Primaria Multigrado.
Dirección de Educación Preescolar de la Secretaría de
Estatal.
Educación de Nuevo León.
Cristela Edith Reyes Téllez. cristela_ediht@hotmail.com

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CURSO
Redacción, preparación y publicación de artículos de difusión y divulgación
Español

institucional.

40 horas

Contar con la habilidad de publicar información en revistas de divulgación. Dicha información podrá ser
institucional, de conocimientos generales, cultural o incluso técnica pero con redacción y vocabulario
entendible para una comunidad diversa en conocimientos y culta.

z ESTRUCTURA
El curso se divide en 5 unidades de 8 horas cada una.

z CONTENIDO
• Unidad I. La búsqueda de la información.
• Unidad II. Depuración de la información y redacción preliminar.
• Unidad III. Revisión del material redactado.
• Unidad IV. Preparación del texto, figuras e imágenes.
• Unidad V. Edición y publicación del artículo.

Universidad Tecnológica de Tulancingo, Hidalgo. Estatal.
Eva Jeanine Lezama Estrada. ec_utt@yahoo.com.mx

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CURSO

Español
Laboratorio de metodología de la Educación Básica: lenguaje y comunicación.

40 horas

Construir una visión integradora, completa y crítica de la enseñanza, en los procesos de aprendizaje del
campo del lenguaje y la comunicación en la Educación Básica.

z ESTRUCTURA
El curso se organiza en 5 sesiones.

z CONTENIDO
• Sesión I. El lenguaje en la interacción social.
• Sesión II. Lectura y escritura como prácticas sociales del lenguaje.
• Sesión III. La reflexión sobre la lengua.
• Sesión IV. La expresión oral como práctica social del lenguaje.
• Sesión V. Intervención educativa.

Preescolar Regular, Preescolar Indígena, CAPEP,
Maestras y Maestros frente a grupo, Directivos Escolares Primaria Regular, Primaria Indígena, Primaria Multigrado,
y Asesores Técnico-Pedagógicos. Secundaria General, Secundaria Técnica y Educación
Especial.
Universidad Pedagógica Veracruzana, Veracruz. Estatal.
Aurea Elena Hoyos Hernández. meb_upv@yahoo.com

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CURSO
Español

Fortalezcamos algunos contenidos de Español.

40 horas

Lograr un dominio amplio sobre aquellos contenidos complejos de los Programas de Estudio 2006, para
poder abordarlos con sus diversas prácticas sociales de lenguaje.

z ESTRUCTURA
El curso se estructura en 8 temas.

z CONTENIDO
• El concepto de lenguaje.
• Las prácticas sociales del lenguaje: generales y específicas.
• Los propósitos y la organización del programa de estudios.
• Los aprendizajes esperados.
• Los proyectos didácticos.
• Las actividades permanentes.
• El papel del alumno y el papel del docente.
• Temas de reflexión de los ámbitos de estudio, literatura y participación social.

Autoridades Educativas Estatales. Nacional.
Dirección General de Formación Continua de Maestros en
academico@sep.gob.mx
Servicio.

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CURSO
Fortalezcamos algunos contenidos del Español II. Metodología del trabajo por

Español
proyectos.

40 horas

Ampliar y profundizar los conocimientos en torno a la propuesta metodológica del trabajo por proyectos,
diseñar actividades y estrategias didácticas aplicables en el aula y compartir experiencias en la búsqueda
de mejoras colectivas en su forma de lograr que sus alumnos aprendan.

z ESTRUCTURA
El curso se organiza en 4 unidades de 10 horas cada una.

z CONTENIDO
• Unidad I. Introducción a la metodología de trabajo por proyectos.
• Unidad II. Diseño de proyectos didácticos.
• Unidad III. Aplicación de proyectos didácticos.
• Unidad IV. Evaluación de proyectos didácticos.

Servicio.

33


CURSO
Fortalezcamos algunos contenidos del Español III. La evaluación de las prácticas
Español

sociales del lenguaje.

40 horas

Profundizar los conocimientos conceptuales y procedimentales de los participantes para diseñar instrumentos
de evaluación de los niveles de dominio de los aprendizajes esperados.

z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 5 unidades de 8 horas cada una.

z CONTENIDO
• Competencias docentes para la evaluación de los aprendizajes.
• Organización curricular de las competencias lingüísticas.
• Procesos de aprendizaje de las competencias lingüísticas y niveles de logro de los
aprendizajes esperados.
• Valoración del proceso de aprendizaje de las competencias lingüísticas.
• Evaluación escolar de la asignatura de Español.

Servicio.

34


CURSO

Español
La enseñanza del Español en el marco de la reforma de la escuela Primaria II.

40 horas

Generar un espacio de reflexión sobre el nuevo enfoque de enseñanza del Español, sus principios teóricos
y su aplicación en el aula por medio de secuencias didácticas, con la finalidad de que los participantes
cuenten con los elementos suficientes para coordinar los Talleres de Actualización Estatales sobre la
enseñanza de la lengua.

z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 3 temas.

z CONTENIDO
• Propuestas actuales en la enseñanza del Español.
• Enfoque comunicativo y social.
• Proyectos didácticos.

Maestras y Maestros frente a grupo, Directivos Escolares Primaria Regular, Primaria Indígena, Primaria Multigrado y
y Asesores Técnico-Pedagógicos. Educación Especial.
Servicio.

35


CURSO
Español

La enseñanza del Español en el marco de la reforma de la escuela Primaria III.

40 horas

Promover el análisis y la reflexión sobre las experiencias de trabajo con los actuales programas de la
asignatura de Español, así como el análisis de las modalidades de trabajo didáctico propuestas en los
mismos: proyectos, actividades permanentes y actividades para reflexionar sobre el sistema de escritura.

z ESTRUCTURA
El curso se desarrolla en 8 sesiones con duración de 5 horas cada una.

z CONTENIDO
• Sesión I. Estructura de los Programas de Estudio de Español II0I0.
• Sesión II. Las tres modalidades de trabajo didáctico.
• Sesión III. Cómo integrar los elementos de un proyecto didáctico en la planificación.
• Sesión IV. La evaluación también se planifica.
• Sesión V. Experiencias en el trabajo con proyectos didácticos.
• Sesión VI. Planificación del trabajo didáctico: una labor colectiva.
• Sesión VII. Desarrollo de un proyecto didáctico: que se aprende al interactuar con el
lenguaje.
• Sesión VIII. Las competencias docentes para el desarrollo de los proyectos didácticos.

Maestras y Maestros frente a grupo, Directivos Escolares Primaria Regular, Primaria Indígena, Primaria Multigrado y
y Asesores Técnico-Pedagógicos. Educación Especial.
Servicio.

36


CURSO

Español
Perspectivas actuales sobre didáctica de la lengua.

40 horas

Conocer los recientes avances y las tendencias actuales en el ámbito de la enseñanza del lenguaje.
Analizar las lógicas de producción e intervención que se derivan de los enfoques revisados, así como sus
implicaciones para la propia práctica profesional.

z ESTRUCTURA
El curso comprende 6 temas.

z CONTENIDO
• Los objetivos de la didáctica de la lengua.
• El enfoque comunicativo y funcional para la enseñanza de la lengua.
• La dimensión cultural de la alfabetización.
• La organización curricular y la planificación didáctica: proyectos, secuencias didácticas,
unidades didácticas.
• Las formas de trabajo en el aula y la organización social del grupo: mediación,
participación guiada, aprendizaje colaborativo.
• Indagación y documentación de experiencias pedagógicas.

Primaria Regular, Primaria Indígena y Educación Especial.
Servicio.

37


CURSO
Español

La competencia lectora en la escuela primaria.

40 horas

Contribuir a los procesos de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Español en el nivel de Educación
Básica, a través de la deconstrucción de conceptos, enfoques, propósitos de aprendizaje, metodología y
materiales, para el mejoramiento de la intervención en el desarrollo de la competencia lectora.

z ESTRUCTURA
El curso esta estructurado en 5 sesiones presenciales de 8 horas cada una.

z CONTENIDO
• Sesión I. Construyendo la nueva concepción de competencia lectora.
• Sesión II. Factores socioculturales, psicolingüísticos y pedagógicos.
• Sesión III. Estrategias metodológicas del plan y programas para desarrollar la
competencia lectora.
• Sesión IV. Materiales para desarrollar la competencia lectora.
• Sesión V. La evaluación de la competencia lectora.

Maestas y Maestros frente a grupo, Directivos Escolares y
Asesores Técnico-Pedagógicos.
Centro Pedagógico de Durango A.C., Durango. Nacional.
Manuela Mojica Rodríguez. mariposa_lib06@hotmail.com

38


CURSO

Español
Seminario de actualización docente de lecto-escritura (lectura, redacción y ortografía).

30 horas

Contribuir al programa de mejoramiento de los profesores de la Secretaría de Educación Pública (SEP),
basado en las últimas reformas a los Programas de Estudio 2006, que considera que el lenguaje es “un eje
central en el proceso educativo”.

z ESTRUCTURA
El curso está organizado en 6 módulo, cada uno tiene una duración de 5 horas.

z CONTENIDO
• Módulo I. Hacia una lectura interactiva.
• Módulo II. El texto literario, su análisis e interpretación.
• Módulo III. Escribir con claridad y pulcritud.
• Módulo IV. Los errores más comunes en la expresión oral y escrita.
• Módulo V. La edición, corregir y anotar.
• Módulo VI. Lecto-escritura, prácticas didácticas.

Maestas y Maestros frente a grupo, Directivos Escolares y
Secundaria General, Secundaria Técnica, Telesecundaria y
Asesores Técnico-Pedagógicos.
Educación Extraescolar.
Dirección de Innovación Educativa, Sinaloa. Nacional.
José Ricardo Hernández Echávarri. ricardher@yahoo.com

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Catalogo nacional de formación continua 2011 2012

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