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1. RÚBRICAS CUARTO BIMESTRE 2° GRADO GRUPOS A, B, C, D
MATEMÁTICAS I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE MATEMÁTICAS: VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS Y MARCO ANTONIO CAMPOS TÉPOZ
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
• Representa sucesiones de números
enteros a partir de una regla dada y
viceversa.
Representar a
través de una
línea del tiempo
una sucesión
dada.
SABER
CONOCER
Solución de problemas en el salón de clase y en casa.
Línea del tiempo
Evaluación demostrativa
30
10
10
SABER
HACER
Creatividad,
utilidad en la vida diaria
10
10
10
SABER
SER
Trabajo colaborativo.
Valores
Disciplina (uniforme peinado puntualidad)
10
5
5
• Resuelve problemas que impliquen el uso
de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d,
donde los coeficientes son números enteros,
fraccionarios o decimales, positivos y
negativos.
Tutorial
SABER
CONOCER
Solución de problemas en el salón de clases y en casa.
Tutorial
Evaluación demostrativa
15
15
20
SABER
HACER
Creatividad,
utilidad en la vida diaria
10
10
SABER
SER
Trabajo colaborativo.
Valores
Disciplina (uniforme peinado puntualidad)
10
10
10
• Identifica, interpreta y expresa relaciones
de proporcionalidad directa o inversa,
algebraicamente o mediante tablas y
gráficas.
Tutorial
SABER
CONOCER
Solución de problemas en el salón de clases y en casa.
Evaluación demostrativa
25
25
SABER
HACER
Creatividad,
utilidad en la vida diaria
10
10
SABER
SER
Trabajo colaborativo.
Valores
Disciplina (uniforme peinado puntualidad)
10
10
10
• Resuelve problemas que implican calcular,
interpretar y explicitar las propiedades de la
media y la mediana.
Solución de
problemas
SABER
CONOCER
Solución de problemas en el salón de clases y en casa.
Evaluación demostrativa
25
25
SABER
HACER
Creatividad,
utilidad en la vida diaria
10
10
SABER
SER
Trabajo colaborativo.
Valores
Disciplina (uniforme peinado puntualidad)
10
10
10
MATERIALES PARA EL LOGRO DE
ACCIONES Y PRODUCTOS
Papel cascaron, cartón, hojas bond, hojas de colores, tijeras, recortes, pegamento, plumones, semillas, agua, fomi cámara de
celular
ESPAÑOL I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE ESPAÑOL: MARÍA DE LOURDES VERA FRANCO, MAYRA BLANCO CHALTELL, MARÍA
INÉS QUINTANA VERGARA, LILIANA PALACIOS CRUZ Y VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
Identifica las características
de las entrevistas y su función
como
fuente de información.
Discrimina la información que
debe
incluir en un reporte de
entrevista y
emplea el diálogo directo y la
narración
al redactarlo.
Respeta la integridad del
entrevistado
durante la entrevista y al
elaborar
el informe de ésta.
Reporte de una
entrevista
SABER CONOCER
Cuadro comparativo de las diferencias entre el dialogo formal e informal en
situaciones comunicativas.
Resumen y paráfrasis del tema seleccionado.
Texto de los tipos de preguntas: abiertas, cerradas y mixtas.
Ficha de trabajo de las Características y función de las entrevistas como
fuente de información.
Organización del contenido del reporte de entrevista según su estilo
predominante: directo o indirecto (marcas para indicar el dialogo, los
participantes y las citas textuales ene l cuerpo del reporte).
Signos de puntuación (memorama) frecuentes en los reportes de entrevistas
(guiones, comillas, paréntesis, signos de interrogación y admiración).
40%
SABER HACER
Lista de temas de interés.
Recaudación de información sobre el tema elegido a través de un cuadro
sinóptico.
Recuperación de un ejemplo de entrevista en su libreta, sobre el tema
elegido.
Ubicación en un diagrama de flujo de los personajes involucrados en una
entrevista.
Cuestionario de 15 preguntas utilizando los diferentes tipos de éstas:
abiertas, cerradas y mixtas.
Elaboración de un guión de entrevista: Título de la entrevista, Inicio,
Desarrollo, Temas, Subtemas y Cierre.
Estructuración de la entrevista para realizarla.
Identificación con diferentes colores los signos de puntuación frecuentes en
los reportes de entrevista.
Redacción del borrador del reporte de entrevista con la información
obtenida.
40%
SABER SER
Respeto y tolerancia al realizar la entrevista.
Compañerismo y trabajo colaborativo, al realizar y jugar con el
memorama de signo de puntuación.
Respeto y convivencia al observar un ejemplo de entrevista,
manifestando sus puntos de vista.
20%
MATERIALES PARA EL
LOGRO DE ACCIONES Y
PRODUCTOS
Textos, video, cartulinas, tijeras, Resistol, plumones, libreta y libro de texto.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
Interpreta el significado de
una novela.
Identifica la función de las
reseñas
literarias como recurso para
difundir
una obra.
Utiliza recursos discursivos
para generar
el interés del lector.
Emplea algunos aspectos
clave
de la historia, y datos
sobresalientes del
autor al redactar una reseña.
Reseñas de novelas
para publicarlas.
SABER CONOCER
Sentido general de una obra para plasmarlo en una reseña.
Dibujos de la relación de los personajes principales y secundarios con la
trama.
Relación de columnas de las Características y función de la reseña literaria.
Resumen de las Características de las novelas.
Texto de las Formas de referirse a los autores y textos en las reseñas.
Listado con ejemplos de las Estrategias discursivas para despertar el interés
del lector (qué decir, qué sugerir y qué callar para intrigar al lector e invitarlo
a leer el texto reseñado).
Ortografía y puntuación convencionales.
40%
SABER HACER
Recolección de novelas juveniles en el grupo.
Resumen del Inicio de la lectura de una novela.
Comentario en voz alta del avance de la lectura de la novela.
Redacción de un comentario breve sobre lo leído de la novela.
Identificación con simbología, las características de la novela en sus
comentarios.
Listado de 10 características de la reseña literaria.
Elaboración de un mapa mental donde se incluyan las características de la
novela y reseña literaria.
Borrador de la reseña literaria, utilizando alguna estrategia discursiva.
Versión final de la reseña literaria de la novela.
Seguimiento de la lectura de la novela.
40%
SABER SER
Solidaridad al compartir ejemplares de novelas juveniles.
Tolerancia a los comentarios del avance de la lectura de la novela
seleccionada.
Compañerismo y trabajo colaborativo, al revisar y corregir la reseña literaria.
20%

2. Autoevaluación de la reseña literaria elaborada.
MATERIALES PARA EL
LOGRO DE ACCIONES Y
PRODUCTOS
Novela, colores, plumones, celular, libreta y libro de texto.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PRODUCTO
ACTIVIDADES Y ACCIONES
VALOR
Identifica los propósitos y el
punto de vista
del autor en reportajes leídos.
Identifica las características y
función
de los reportajes.
Integra información de
diversas fuentes
al escribir un reportaje, y
atiende
las características del tipo de
texto.
Reportajes para
compartir con la
comunidad escolar.
SABER CONOCER
Concepto de: opinión, hechos y argumentos.
Cuadro comparativo de las Diferencias entre cita textual y paráfrasis.
Características y función de los reportajes en un tríptico.
Cuestionario de las Marcas graficas en los reportajes (comillas,
paréntesis, puntos suspensivos, títulos, subtítulos).
Mapa mental del Discurso directo e indirecto y Voces narrativas del
reportaje.
¿Sabías qué? De las Formas discursivas para abordar los hechos en un
reportaje.
Formas de incluir los testimonios en los reportajes.
40%
SABER HACER
Selección y lectura de reportajes.
Elaboración de un cuadro de concentración con las características de los
reportajes leídos anteriormente.
Selección de un tema de interés o noticia.
Recaudación de información del tema seleccionado a través de mapas
conceptuales o cuadros sinópticos.
Formas de reconstruir un hecho o situación sin perder su sentido
(imágenes sobre la noticia o tema seleccionado)
Registro de las fuentes consultadas mediante fichas bibliográficas.
Planificación del reportaje tomando como referencia: tema y propósito,
estructura (inicio, desarrollo y conclusión).
Redacción del reportaje en una cuartilla.
Publicación del reportaje en la red social (Facebook).
40%
SABER SER
Equidad de genéro al manifestar sus puntos de vista.
Respeto a libre elección del tema.
Empatía al leer el reportaje publicado en la red social (Facebook).
Autoestima al leer los comentarios realizados al reportaje publicado.
20%
MATERIALES PARA EL
LOGRO DE ACCIONES Y
PRODUCTOS
Imágenes, tijeras, resistol, colores, cinta adhesiva, internet, libreta y libro de texto.
INGLES I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE INGLÉS: MARÍA INÉS QUINTANA VERGARA Y MARÍA ESTELA
JUÁREZ PÉREZ
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
Seeks confirmation.
Enunciates personal experiences
spontaneously.
Organizes sentences in a sequence.
Adapts verbal and non-verbal patterns of
behavior for a specific audience.
Anticipates the general meaning and main
ideas to keep a conversation going.
Uses direct and indirect speech to share
personal experiences
.
Autobiographical
anecdote
SABER
CONOCER
Topic, purpose, and intended audience.
Contextual clues.
Form of communication.
Acoustic features.
Verbs: modals and causative (e.g., have and get).
Adverbs of time.
Connectors.
Language formulate (e.g., greetings, and courtesy and farewell
expressions).
Repertoire of words necessary for this social practice of the language.
Direct and indirect speech.
Syntactic differences between British and American variants: use of
prepositions
40%
SABER
HACER
Select some personal experiences.
Write sentences to express the personal experiences.
Check that sentences are understood when said and heard.
Organize sentences into a text to put together the autobiographical
anecdote.
Practice the enunciation of autobiographical anecdotes.
Establish turns of participation.
Have a conversation about autobiographical anecdotes.
40%
SABER SER Collaborate and communicate successfully with the speaker.
Value language as a means for sharing common experiences.
20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE
ACCIONES Y PRODUCTOS
Notebook, copies, pictures, paper, colored pencil, book
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
Distinguishes between examples and
explanations from main ideas.
Formulates and answers questions about
literary essays.
Compares information using antonyms.
Writes sentences to describe cultural
aspects
Comparative
chart
SABER
CONOCER
40%
SABER
HACER
Select a cultural aspect to compare between an English-speaking country
and Mexico.
Consult different literary essays and other sources to get information about
the selected cultural aspect.
Choose information about the selected cultural aspect for both countries.
Compare differences and similarities about the cultural aspect from the
selected information.
Rewrite the information to complete the comparative chart.
Make a comparative chart and include the information.
Check that writing is complete and complies with grammar, spelling, and
punctuation conventions.
Display the comparative chart in an exhibition.
40%
SABER SER
Appreciate cultural expressions particular to different countries.
Develop flexibility and value differences among people and cultures
20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE
ACCIONES Y PRODUCTOS
Tales, notebook paper, colored ,book, notebok
CIENCIAS II FÍSICA / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA: LILIANA PALACIOS CRUZ, ISRAEL CASTILLO JUÁREZ,
SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA, IVÁN RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
Relaciona la búsqueda de mejores
explicaciones y el avance de la ciencia, a
partir del desarrollo histórico del modelo
atómico.
Línea del tiempo.
SABER
CONOCER
Proceso histórico del desarrollo del modelo atómico: aportaciones de
Thomson, Rutherford y Bohr; alcances y limitaciones de los modelos.
40%
SABER
HACER
Realizar una línea del tiempo sobre sobre el proceso histórica del
desarrollo del modelo atómico y los científicos que participan en dicho
proceso
40%
SABER SER
Equidad
Responsabilidad
Tolerancia
Compañerismo
20%

3. Describe la constitución básica del átomo y
las características de sus componentes con
el fin de explicar algunos efectos de las
interacciones electrostáticas en actividades
experimentales y/o en situaciones
cotidianas.
Modelo atómico
SABER
CONOCER
Características básicas del modelo atómico: núcleo con protones y
neutrones, y electrones en órbitas. Carga eléctrica del electrón.
Efectos de atracción y repulsión electrostáticas.
40%
SABER
HACER
Realizar un modelo atómico con todas sus características
40%
SABER SER
Trabajo colaborativo
Respeto
Igualdad
Solidaridad
20%
Explica la corriente y resistencia eléctrica
en función del movimiento de los electrones
en los materiales.
Listado de
materiales
conductores y
aislantes según la
experimentación
SABER
CONOCER
Corriente y resistencia eléctrica. Materiales aislantes y conductores. 40%
SABER
HACER
Experimento para denotar materiales conductores y aislantes de la
corriente eléctrica.
40%
SABER SER
Trabajo colaborativo
Respeto
Igualdad
Solidaridad
20%
Identifica las ideas y experimentos que
permitieron el descubrimiento de la
inducción electromagnética.
reporte escrito de
la investigación
SABER
CONOCER
Descubrimiento de la inducción electromagnética: experimentos de
Oersted y de Faraday. 40%
SABER
HACER
Investigar los experimentos de Oersted y Faraday, para concluir el
impacto que tuvo el descubrimiento de Oersted y como lo aplico Faraday. 40%
SABER SER
Trabajo colaborativo
Respeto
Igualdad
Solidaridad
20%
Valora la importancia de aplicaciones del
electromagnetismo para obtener corriente
eléctrica o fuerza magnética en desarrollos
tecnológicos de uso cotidiano.
Modelo donde
explica la
aplicación del uso
del electroimán en
aparatos
electrónicos
SABER
CONOCER
El electroimán y aplicaciones del electromagnetismo
40%
SABER
HACER
Construcción de un electroimán y explicar en un modelo la aplicación de
su uso en los aparatos que utilizan en la vida cotidiana.
40%
SABER SER
Trabajo colaborativo
Respeto
Igualdad
Solidaridad
20%
Identifica algunas características de las
ondas en el espectro electromagnético y en
el espectro visible, y las relaciona con su
aprovechamiento tecnológico.
Reporte escrito de
la actividad, que
contenga la tabla
del espectro
electromagnético.
SABER
CONOCER
Composición y descomposición de la luz blanca.
Características del espectro electromagnético y espectro visible:
velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relación con la energía.
40%
SABER
HACER
Experimento de la composición de la luz blanca que se relaciona con la
velocidad de las ondas electromagnéticas y su energía radiante. 40%
SABER SER
Trabajo colaborativo
Respeto
Igualdad
Solidaridad
20%
Relaciona la emisión de radiación
electromagnética con los cambios de órbita
del electrón en el átomo.
mapa mental
sobre el concepto
la luz
SABER
CONOCER
La luz como onda y partícula 40%
SABER
HACER
Análisis de un video para conocer el comportamiento de la luz como
onda y como partícula.
40%
SABER SER
Trabajo colaborativo
Respeto
Igualdad
Solidaridad
20%
Relaciona la electricidad y la radiación
electromagnética como manifestaciones de
energía, y valora su aprovechamiento en
las actividades humanas
Tabla de ejemplos
explicados sobre
radiación
electromagnética
y que se utilizan
en la vida
cotidiana.
SABER
CONOCER
Manifestaciones de energía: electricidad y radiación electromagnética.
40%
SABER
HACER
Buscar ejemplos de la radiación electromagnética que se relaciona con la
electricidad como manifestación de energía que se utilizan en la vida
cotidiana
40%
SABER SER
Trabajo colaborativo
Respeto
Igualdad
Solidaridad
20%
Reconoce los beneficios y perjuicios en la
naturaleza y en la sociedad, relacionados
con la obtención y aprovechamiento de la
energía.
cartel o tríptico
con las
características del
tema para que
tenga un impacto
a la sociedad
estudiantil
SABER
CONOCER
Obtención y aprovechamiento de la energía. Beneficios y riesgos en la
naturaleza y la sociedad.
40%
SABER
HACER
Realizar un cartel o tríptico sobre la obtención y aprovechamiento de la
energía así como los beneficios y perjuicios a la humanidad.
40%
SABER SER
Trabajo colaborativo
Respeto
Igualdad
Solidaridad
20%
Argumenta la importancia de desarrollar
acciones básicas orientadas al consumo
sustentable de la energía en el hogar y en
la escuela.
Acciones
enlistadas sean
de
aprovechamiento
real y no de
desgaste, para
beneficiar a la
humanidad. En
base con el
consumo
sustentable.
SABER
CONOCER
Importancia del aprovechamiento de la energía orientado al consumo
sustentable.
40%
SABER
HACER
Enlistar acciones que favorezcan el aprovechamiento de la energía
desde su obtención hasta su consumo seguro y relacionarlo con el
consumo sustentable
40%
SABER SER
Trabajo colaborativo
Respeto
Igualdad
Solidaridad
20%
Elabora y desarrolla de manera más
autónoma un plan de trabajo que oriente su
investigación, mostrando responsabilidad,
solidaridad y equidad.
preguntas
generen vínculos
para el desarrollo
de dicho proyecto
SABER
CONOCER
¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos
en casa?
¿Qué es y cómo se forma el arcoíris?
40%
SABER
HACER
Escoger el tema de un proyecto a realizar y plantear preguntas de las
cuales se les deben dar respuesta en el desarrollo del proyecto.
40%
SABER SER
Trabajo colaborativo
Respeto
Igualdad
Solidaridad
20%
Experimentación o investigación
bibliográfica para elaborar argumentos,
Revisión del
avance del
SABER
CONOCER
¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos
en casa?
40%

4. conclusiones y propuestas de solución. proyecto a
presentar.
¿Qué es y cómo se forma el arcoíris?
SABER
HACER
Buscar información sobre el tema elegido y los temas que se vinculan
con el proyecto y realizar la selección para desarrollar el proyecto
40%
SABER SER
Trabajo colaborativo
Respeto
Igualdad
Solidaridad
20%
Diseña y elabora objetos técnicos,
experimentos o modelos que le permitan
describir, explicar y predecir fenómenos
eléctricos, magnéticos o sus
manifestaciones.
material para la
presentación del
proyecto, para
que este se refiera
al tema elegido
SABER
CONOCER
¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos
en casa?
¿Qué es y cómo se forma el arcoíris?
40%
SABER
HACER
Realizar esquemas, maquetas o diapositivas para la presentación del
proyecto.
40%
SABER SER
Trabajo colaborativo
Respeto
Igualdad
Solidaridad
20%
Reconoce aciertos y dificultades en relación
con los conocimientos aprendidos, las
formas de trabajo realizadas y su
participación en el desarrollo y
comunicación del proyecto.
Presentación del
proyecto
SABER
CONOCER
¿Cómo se obtiene, transporta y aprovecha la electricidad que utilizamos
en casa?
¿Qué es y cómo se forma el arcoíris?
40%
SABER
HACER
Presentar el proyecto con el grupo y resolver las dudas que se generen.
40%
SABER SER
Trabajo colaborativo
Respeto
Igualdad
Solidaridad
20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE
ACCIONES Y PRODUCTOS
Hojas de papel bond, plumones varios colores, hojas blancas y materiales para exposición.
HISTORIA I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE HISTORIA I: MARÍA ALEJANDRA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ, JUAN
MANUEL LÓPEZ MORALES
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
Identifica la duración y secuencia de los
procesos relacionados con el periodo de
entreguerras, la Segunda Guerra Mundial
y el inicio de la Guerra Fría, aplicando los
términos siglo, década, lustro y año.
LÍNEA DEL
TIEMPO
SABER
CONOCER
- Responde a las preguntas formuladas por el profesor o compañeros y/o
investigación correcta de fechas.
20%
SABER
HACER
- Se utiliza material llamativo y es creativa
- La línea divide hechos nacionales e internacionales.
- Tiene títulos e ilustraciones
- La división del tiempo es correcta.
60%
SABER
SER
- Se entrega a tiempo. Disciplina y trabajo colaborativo. 20%
Localiza los principales países
protagonistas de la Segunda Guerra
Mundial y la división del mundo en
capitalistas y socialistas.
MAPA
HISTÓRICO
SABER
CONOCER
- Responder a cuestionario. Ubica en el mapa los países que participaron en la
segunda guerra mundial y los países capitalistas y socialistas.
20%
SABER
HACER
- El trabajo es limpio.
- El mapa tiene título y leyendas.
- La información del mapa es correcta
60%
SABER
SER
- Se entrega a tiempo. El alumno evita distraerse en la elaboración del trabajo. 20%
Explica las características del periodo de
entreguerras como causas de la Segunda
Guerra Mundial.
MAPA
CONCEPTUAL
SABER
CONOCER
- Responder a cuestionario y/o preguntas realizadas por el profesor y
compañeros. Identifica las características del periodo de entreguerras
20%
SABER
HACER
- El mapa conceptual tiene palabras de enlace y destaca los conceptos
principales.
- Marca la jerarquización de ideas.
- El trabajo es limpio y usa hojas recicladas
60%
SABER
SER
- Se entrega a tiempo. El alumno evita distraerse en la elaboración del mapa y
trabaja durante la clase.
20%
Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra
Mundial y sus consecuencias económicas
y sociales.
FICHA DE
OBSERVACIÓN
DE LA
PELÍCULA /
ESQUEMA
SABER
CONOCER
- Responder a cuestionario y/o preguntas realizadas por el profesor y
compañeros. Identifica las principales consecuencias de la guerra
20%
SABER
HACER
- Elabora correctamente el cuestionario - guión de la película.
- Argumenta sus ideas y analiza la situación observada en la película.
- Elabora esquema que muestra las consecuencias de la segunda guerra
mundial
60%
SABER
SER
- Se presenta en fecha establecida. Respeto.
- Participación: Los alumnos participan y muestran interés en dar su opinión de
la película
20%
Analiza los conflictos económicos y
militares durante la Guerra Fría.
DEBATE
SABER
CONOCER
- Responder a cuestionario y/o preguntas realizadas por el profesor y
compañeros.
20%
SABER
HACER
- Se sigue el formato de un debate
- Los alumnos presentan argumentos válidos
- Hay una conclusión
60%
SABER
SER
- Se entrega a tiempo. Disciplina durante el debate. Respeto a las opiniones
de los compañeros.
20%
Explica las formas de control y de
resistencia en Latinoamérica durante la
Segunda Guerra Mundial y la Guerra Fría.
BIOGRAFÍAS
SABER
CONOCER
- Responder a cuestionario y/o preguntas realizadas por el profesor y
compañeros.
20%
SABER
HACER
- Investigación de biografías Resolución de cuestionario con los principales
conceptos
- El trabajo es limpio y organizado
60%
SABER
SER
- Se entrega a tiempo. Uso adecuado del tiempo. Trabajo colaborativo. 20%
Identifica los cambios demográficos, las
causas de los problemas ambientales y los
cambios en el paisaje urbano.
INTERPRETACI
ÓN DE
GRÁFICAS /
REDACCIÓN
SABER
CONOCER
- Responde a las preguntas formuladas por el profesor o compañeros 20%
SABER
HACER
- El trabajo es limpio y con letra entendible
- Los alumnos realizan la lectura del tema y el análisis de gráficas
correctamente
60%
SABER
SER
- Uso adecuado del tiempo y trabajo colaborativo. Participan en el análisis de
información en clase
20%
Explica la influencia de la guerra y de los
cambios sociales en las manifestaciones
artísticas y culturales de la época.
PINTURA
SABER
CONOCER
- Responde a las preguntas formuladas por el profesor o compañeros
- Investiga las principales corrientes artísticas de la época.
20%
SABER
HACER
- Realiza una pintura que da a conocer la influencia de la guerra,
- El trabajo es limpio.
60%
SABER
SER
- El trabajo se presenta en la fecha establecida. Cumple con los materiales en
tiempo y forma. Trabajo colaborativo v
20%
Investiga las transformaciones de la
cultura y de la vida cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su importancia.
MAPA MENTAL
SABER
CONOCER
- Responde a las preguntas formuladas por el profesor o compañeros
- Identifica formas de vida cotidiana en el periodo de guerras
20%
SABER
HACER
- El trabajo es limpio y se presenta en hoja reciclada
- El mapa mental tiene título y muestra imágenes acordes al tema
60%

5. SABER
SER
- El trabajo se presenta en la fecha establecida. Participación y disciplina 20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE
ACCIONES Y PRODUCTO
Pinturas vinci, papel cascarón, cinta adhesiva, rotafolios, hojas de colores, hojas recicladas, videos y películas, plumones
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA: MARÍA
ALEJANDRA SÁNCHEZ HERNÁNDEZ, JUAN MANUEL LÓPEZ MORALES, IVÁN RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ Y
FRANCISCO JAVIER CORDERO MARTÍNEZ
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
• Distingue distintos tipos de
principios
y valores para orientar sus
acciones,
teniendo como criterio el
respeto a los
derechos humanos.
Se asignará a cada estudiante
un tema en base a los
contenidos de éste bimestre, al
cual deberá exponer ante el
grupo.
Como parte de la calificación el
alumno deberá argumentar
situaciones relacionadas con la
responsabilidad de sus actos,
con las bases de una sociedad
democrática y las repercusiones
de la conformación de gobiernos
y aparatos legislativos,
democráticos en la vida de los
adolescentes.
Nota: A cada alumno se le
asignará el tema a desarrollar y
el día en el cual tendrá que
presentar su producto. El tiempo
máximo de presentación por
alumno irá de los tres minutos a
los siete minutos
aproximadamente.
Es importante recordar que las
actividades realizadas en clase
forman parte de la calificación
continua y deberán ser
realizadas durante la hora clase.
SABER
CONOCER
Conoce las características del tema a desarrollar.
Sabe el significado de algunos conceptos básicos vistos con anterioridad
durante los bimestres anteriores.
33.33%
SABER
HACER
Utiliza material didáctico y ejemplifica el tema a desarrollar..
El trabajo que presenta muestra creatividad, orden, limpieza y está acorde al
aprendizaje esperado.
Argumentan cada una de sus respuestas y ejemplifican cada uno de los
conceptos propuestos en éste aprendizaje esperado.
33.33%
SABER SER
Atiende las indicaciones especificadas por el docente manteniendo una
actitud empática en todo momento.
Respeta a sus compañeros de clase y tolera las aportaciones que estos
generen durante la misma.
Mantiene una actitud responsable utilizando la hora clase para desarrollar sus
actividades.
EL DESARROLLO DE PRODUCTO SERÁ INDIVIDUAL Y SE PRESENTÁ
CONFORME A LAS FECHAS DETERMINADAS Y ASIGNADAS POR EL
DOCENTE.
33.33%
MATERIALES PARA EL
LOGRO DE ACCIONES Y
PRODUCTOS
Los alumnos elegirán el tipo de material a utilizar para el desarrollo de sus actividades.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
• Valora la diversidad cultural
en las
sociedades contemporáneas
y asume
actitudes de
corresponsabilidad ante
situaciones que afectan la
convivencia
cotidiana y el entorno natural
y social.
Tomando como referencia el
subtema visto en Geografía de
México y del Mundo durante el
primer año de secundaria.
"Diversidad cultural de la
población mundial: culturas
tradicionales, contemporáneas y
emergentes"
El alumno (a) expondrá ante el
grupo de qué manera afecta la
diversidad cultural a las
sociedades contemporáneas.
SABER
CONOCER
Conoce el significado de algunos conceptos básicos.
Sabe el significado de diversidad y convivencia intercultural..
33.33%
SABER
HACER
Utilizando diapositivas o algún otro material didáctico el alumno expondrá el
desarrollo de su producto conforme al aprendizaje esperado.
Comparte e intercambia opiniones con los compañeros de su grupo y los
hace participe en el desarrollo de sus actividades.
Cumple con la fecha para el desarrollo del producto la cual será presentada
ante el grupo entre los días jueves 22 y viernes 23 de enero de 2015.
33.33%
SABER SER
Mantiene una actitud responsable al cumplir con la realización de su
producto.
Utiliza la hora clase para desarrollar su actividad y conserva la disciplina
dentro del grupo.
33.33%
MATERIALES PARA EL
LOGRO DE ACCIONES Y
PRODUCTOS
El alumno elegirá el tipo de material a utilizar para el desarrollo de sus actividades.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
• Cuestiona y rechaza
conductas
discriminatorias de exclusión,
restricción, distinción o
preferencia que
degradan la dignidad de las
personas,
por motivos sociales,
económicos,
culturales y políticos.
Se reúnen en equipos de 3
personas y hablan sobre la
equidad de género a través del
tiempo y cómo los estereotipos
sociales siguen obstaculizando
hoy en día la equidad entre
hombres y mujeres.
También hablarán sobre las
actitudes que deterioran y
obstaculizan la convivencia.
SABER
CONOCER
Reconocen conceptos básicos tales como equidad de género, convivencia,
estereotipo, etnocentrismo, discriminación; entre otros.
Conocen la inequidad que a través del tiempo ha sufrido la mujer, en todos
los campos posibles: familiar, escolar, laboral; entre otros.
Saben la diferencia entre convivir de una manera pacífica a una violenta, así
como las repercusiones que se originan de ello.
33.33%
SABER
HACER
Se organizan cada uno de los equipos y traen material didáctico para la
presentación de su producto.
Argumentan sus respuestas ante los compañeros de clase y promueven la
reflexión de cada uno de sus compañeros mencionando algunos ejemplos
adicionales que estén enfocados a situaciones de la vida diaria.
33.33%
SABER SER
Trabajan de manera colaborativa y respetan la aportación de cada uno de los
integrantes.
Utilizan la hora clase para desarrollar su actividad y conservan la disciplina
dentro del grupo.
Cumplen con las actividades propuestas en clase y cuentan con el material
necesario para desarrollar sus actividades.
LA ACTIVIDAD SERÁ PRESENTADA ANTE EL GRUPO EL DÍA JUEVES
05 DE FEBRERO DE 2015.
33.33%
MATERIALES PARA EL
LOGRO DE ACCIONES Y
PRODUCTOS
Los alumnos elegirán el tipo de material a utilizar para el desarrollo de sus actividades.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
• Analiza situaciones de la
vida diaria en
donde se presentan
conflictos de valores y
Se presenta ante el grupo
algunas problemáticas que se
suscitan en las sociedades de
hoy en día y formando binas
SABER
CONOCER
Conoce algunas pautas que sirven para evitar conflictos entre los
adolescentes.
33.33%
SABER
HACER
Se reúne con 1 compañero e intercambia argumentos validos que promueven
la convivencia pacífica y acaban con situaciones violentas.
33.33%

6. propone soluciones no
violentas basadas
en la convivencia pacífica, la
cooperación,
el diálogo, la negociación y la
conciliación.
dialogarán cuáles son las
posibles soluciones para evitar
situaciones violentas utilizando
como alternativa el diálogo, la
negociación y la conciliación.
Traen el material que se solicita en su rúbrica y lo utilizan para resolver sus
actividades.
SABER SER
Durante el desarrollo de sus actividades promueve los siguientes valores:
Respeto, Tolerancia, Equidad, Igualdad y compañerismo.
Se muestra empático a la hora de desarrollar sus actividades.
33.33%
MATERIALES PARA EL
LOGRO DE ACCIONES Y
PRODUCTOS
Uso de proyector, libreta, lápiz, lapicero y hoja doble carta por alumno.
ARTES I DANZA / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE DANZA: IVONNE MARTÍNEZ VÁZQUEZ, LAURA LÓPEZ
MACHORRO
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
•Identifica el origen, los antecedentes
históricos, el significado y el contexto actual
de un baile mestizo de México.
•Diseña secuencias de movimiento que
recrean libremente elementos de algún baile
mestizo seleccionado.
Presentación de
coreografía.
SABER
CONOCER
 Investigación del origen, los antecedentes históricos y el contexto
sociocultural de una danza mestiza de México.
5%
SABER
HACER
 Presentación de coreografía al final del bimestre
 Ejecución de los pasos básicos y secuencias para la representación
del baile mestizo.
 Incorporación de trayectorias, estilos y calidades de movimiento, ma-
nejo de grupos, de pareja e individual, según el caso.
 Elaboración de vestuario del baile folclórico o mestizo seleccionado,
considerando los elementos y las características dancísticos.
75%
SABER SER
 Respeto a compañeros
 Trabajo en equipo
 Puntualidad
20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE
ACCIONES Y PRODUCTOS
DANZA MODERNA.
• Libreta.
DANZA REGIONAL
TECNOLÓGICAS I COMPUTACIÓN / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE TECNOLÓGICAS: IVÁN RAMIRO
VIVANCO HERNÁNDEZ, FRANCISCO JAVIER CORDERO MARTÍNEZ, VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS,
SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
• Planifican y organizan las acciones técnicas
según las necesidades y oportunidades indicadas
en el diagnóstico.
Planifican el
diseño de un
examen o una
calculadora en
visual basic
SABER
CONOCER
Resumen tema 4.2 planeación y organización de los procesos técnicos. 33.3%
SABER
HACER
Planifican el diseño de un examen o una calculadora en visual basic
33.3%
SABER
SER
Trabajo colaborativo Respeto responsabilidad libreta completa
33.3%
• Usan diferentes técnicas de planeación y
organización para la ejecución de los procesos
técnicos.
Planifican el
diseño de un
examen o una
calculadora en
visual basic
SABER
CONOCER
Resumen tema 4.2 planeación y organización de los procesos técnicos.
33.3%
SABER
HACER
Planifican el diseño de un examen o una calculadora en visual basic
33.3%
SABER
SER
Trabajo colaborativo
Respeto
responsabilidad
libreta completa
33.3%
• Aplican las recomendaciones y normas para el
uso de materiales, herramientas e instalaciones,
con el fin de prever situaciones de riesgo en la
operación de los procesos técnicos.
Investigación
sobre normas de
seguridad
SABER
CONOCER
Resumen tema 4..3 la normatividad y seguridad e higiene en los procesos
técnicos.
33.3%
SABER
HACER
Acceda a la siguiente dirección
http://www.economia-noms.gob.mx/noms/inicio.do busca la categoría equipos
de cómputo, indica cual es la clave de la norma y brevemente explica en que
consiste, escribe tu explicación en el procesador de textos y envíala a la
plataforma
33.3%
SABER
SER
Trabajo colaborativo
Respeto
responsabilidad
libreta completa
33.3%
• Planean y organizan acciones, medios técnicos
e insumos para el desarrollo de procesos
técnicos.
Diseño de una
calculadora en
visual basic
SABER
CONOCER
Resumen tema 4.4 la planeación y la organización en la resolución de
problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.
33.3%
SABER
HACER
33.3%
SABER
SER
Trabajo colaborativo
Respeto
responsabilidad
libreta completa
33.3%
Evaluación final Carpeta con productos(saber hacer) retroalimentación libro(saber conocer)
MATERIALES PARA EL LOGRO DE
ACCIONES Y PRODUCTOS
Libro de Texto, impresión de productos, libreta, Memoria USB, carpeta de productos(sobre manila forrado)
TECNOLÓGICAS I DIBUJO ARQUITECTÓNICO / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE TECNOLÓGICAS: IVÁN
RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ, FRANCISCO JAVIER CORDERO MARTÍNEZ, VÍCTOR MANUEL LÓPEZ
VILLEGAS, SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
• Reconocen la importancia de la
comunicación en los procesos técnicos
• Comparan las formas de representación
técnica en diferentes momentos históricos.
• Emplean diferentes formas de
representación técnica para el registro y la
transferencia de la información.
• Utilizan diferentes lenguajes y formas de
representación en la resolución de
problemas técnicos.
La importancia de la comunicación
técnica
El cambio en las técnicas de
comunicación y representación en el
diseño arquitectónico
.
La representación técnica a lo largo de
la historia
Lenguajes y representación técnica
SABER
CONOCER
Investigar el uso de la representación técnica en el
diseño
Consultar la obra de Leonardo da Vinci.
Analizar y reflexionar sobre cómo se obtuvieron,
reconocerlos como productos de la técnica.
Identificar entre ellos los productos de las técnicas de la
construcción y su importancia para satisfacer
necesidades e intereses sociales
35%
SABER
HACER
Demostrar y reproducir las técnicas empleadas en las
prácticas cotidianas 35%
SABER SER
Trabaja en colaborativo con sus compañeros
mostrando responsabilidad, respeto, dedicación.
Uniforme
Puntualidad y asistencia
30 %