CHICOS(AS) YA ESTAN LAS RUBRICAS EN LINEA.

1. RÚBRICAS CUARTO BIMESTRE 1° GRADO GRUPOS A, B, C, D
MATEMÁTICAS I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE MATEMÁTICAS: VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS Y MARCO ANTONIO CAMPOS TÉPOZ
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
• Construye
círculos y
polígonosregulares
que cumplan con
ciertas condiciones
establecidas.
Presentación
de círculos y
polígonos con
sus
características
en hojas
milimétricas
SABER
CONOCER
Recordar los conceptos círculos y polígonos regulares y establecer sus
características que los conforman.
40%
SABER
HACER
Realizar la representación de figuras regulares. 30 %
SABER SER
Expresar con claridad los conceptos, trabajar en equipo así como individualmente,
cumplir con los materiales de trabajo, tolerar la crítica y mejorar actitudes.
30 %
• Lee información
presentada en
gráficas de barras
y circulares. Utiliza
estos tipos de
gráficas para
comunicar
información.
Graficas de
datos
investigados
por el alumno
sobre
actividades en
su entorno
SABER
CONOCER
Conocer las gráficas de datos en barras y circulares 40%
SABER
HACER
Realiza graficas de datos que el mismo investiga según actividades de su entorno. 30 %
SABER SER
Expresa con claridad y orden sus conclusiones y escucha los comentarios de sus
compañeros y profesor.
30 %
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
hojas milimétricas, plumones, cartulinas blancas o de colores y papel bond
ESPAÑOL I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE ESPAÑOL: MARÍA DE LOURDES VERA FRANCO, MAYRA BLANCO CHALTELL, MARÍA INÉS
QUINTANA VERGARA, LILIANA PALACIOS CRUZ Y VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES
VAL
OR
• Identifica las
características y
función
de un informe de
investigación.
• Sistematiza la
información
acerca
de un proceso
estudiado.
• Emplea nexos
para establecer
relaciones
temporales.
• Emplea
recursos
gramaticales
que confieren
cohesión al texto.
• Informe de
investigación para
estudiar
SABER
CONOCER
Realiza un resumen de las características y función de los informes de
investigación
Lee un texto de ciencias sobre la nutrición en voz alta
Elabora una tabla sobre los recursos gráficos que pueden usar para elaborar un
informe de investigación
Copia un texto sobre los signos de puntuación.
Copia un mapa conceptual sobre el uso de la coma
Realiza un resumen sobre los nexos temporales
40%
SABER
HACER
Copia los ingredientes en la libreta
Investiga el proceso de la digestión y la nutrición
Elabora un resumen sobre la investigación en el que incluye, tabla, gráfica, mapa
conceptual, cuadro sinóptico
Redacta un resumen sobre los nexos coordinantes
Elabora un borrador de un informe de investigación sobre la nutrición
Usa los nexos correspondientes en la corrección de su borrador
Incluye recursos gráficos en el borrador
Elabora un tríptico con el informe de su investigación sobre la nutrición en hojas de
colores
40%
SABER
SER
Trae a clase un jugo, un yogurt o un pan o galletas cuyo empaque contenga
información nutrimental
Redacta un texto en el que contesta las siguientes preguntas con las respuestas de
sus compañeros de equipo
¿Este informe te sirvió para estudiar un proceso y aprender más sobre el tema?
¿Puedes distinguir los tipos de nexos y su función?
¿Qué tan importantes son los signos de puntuación en un texto?
20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
1 jugo, un yogurt o un pan o galletas 3 hojas blancas, 2 hojas de color, 1 revista temática usada, recortes, tijeras, pegamento, colores
• Interpreta el
significado de
textos
de la lírica
tradicional y
emplea los
recursos
prosódicos para
leerlos
en voz alta.
• Identifica
algunas de las
características de
los textos de la
lírica tradicional
mexicana.
• Conoce y valora
la riqueza
lingüística
y cultural de
México por medio
de la lírica
tradicional.
• Textos líricos
para compartir
con la comunidad
escolar.
SABER
CONOCER
Copian la definición de las palabras lírica y tradicional del diccionario
Lee en voz alta algunos ejemplos de lírica tradicional
Copia un mapa conceptual con las definiciones de copla, rima, soneto, bomba,
corrido, trova, calavera, ronda, refrán
Copia un mapa conceptual sobre las características de la lírica
Realiza un mapa conceptual sobre las figuras retóricas utilizadas en la lírica
tradicional
Comenta algún tema de actualidad del que pueda construir una composición de
lírica tradicional
40%
SABER
HACER
Investiga algunos ejemplos sobre la lírica tradicional
Elabora un resumen sobre los recursos prosódicos que se requieren para la
lectura en voz alta.
Identifica la métrica y rima en un corrido popular
Redacta un resumen sobre los temas y lenguaje utilizado en la lírica tradicional
Elabora un borrador de la composición elegida
Revisa la rima, métrica y las figuras retóricas incluidas con sus compañeros de
equipo
Realiza las correcciones necesarias para pasar el limpio su composición
Escribe su composición en hojas tamaño carta de colores
40%
SABER
SER
Contesta las siguientes preguntas:
¿Qué canciones tradicionales conoces? ¿Cómo las aprendiste?
¿Algunos integrantes de tu familia conocen canciones, refranes o poemas y los
saben de memoria? ¿De quién los aprendieron?
¿Podrías dar a conocer varias canciones populares a tus compañeros? ¿Cuál
sería la forma más efectiva de hacerlo?
Pega sus composiciones en un mural dentro del salón de clases
“Sube” la fotografía de su composición al álbum “Lírica tradicional” del Facebook
de español
20%

2. MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
3 hojas de colores. 2 hojas blancas, recortes, tijeras, pegamento, plumones, colores
• Analiza el
contenido de los
programas
televisivos y
argumenta su
opinión.
• Establece
criterios para el
análisis
de la información
en programas
televisivos.
• Evalúa la
influencia de los
programas
televisivos en las
personas.
• Textos
argumentativos
sobre
los programas
televisivos
analizados para
su publicación.
SABER
CONOCE
R
Realiza un resumen sobre los géneros y formatos televisivos
Elabora un mapa conceptual sobre los propósitos de los programas televisivos
Realiza una lista de algunos criterios para analizar los programas televisivos
Copia en la libreta una tabla de registro de información de programas televisivos
Copia un texto sobre los recursos para asegurar la coherencia en un texto
argumentativo
Copia su texto argumentativo corregido en hojas de colores tamaño carta
40%
SABER
HACER
Elabora una tabla donde registre el nombre del programa, género al que
pertenece, horario de transmisión y canal de transmisión
Observa 2 de sus programas favoritos y llena la tabla
Redacta un resumen sobre la interpretación de los programas televisivos con la
información registrada de la observación
Copia un mapa conceptual sobre las características del texto argumentativo
Redacta un texto argumentativo con la interpretación de las observaciones del
programa televisivo observado haciendo uso de los recursos discursivos para la
argumentación
Realiza un texto contestando las preguntas siguientes:
¿Qué llamó tu atención del proceso de análisis de un programa televisivo? ¿Crees
que de ahora en adelante verás la televisión de igual forma? ¿Qué opinas sobre la
influencia de los programas televisivos en las personas?
¿Crees que tu texto argumentativo convencerá a los lectores? ¿Por qué?
40%
SABER
SER
Contesta las siguientes preguntas generadoras:
¿Te gusta ver la televisión? ¿Por qué?
¿Cuáles son tus programas favoritos?
¿Los ves sol@ o acompañad@?
¿Cuál es la finalidad de tus programas favoritos: entretener, informar, educar u
otra?¿Crees que los programas televisivos influyen en las opiniones, actitudes y
costumbres de los televidentes? ¿De qué forma?
Realiza en casa la observación del programa elegido y registra la observación
20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
3 hojas blancas, 2 fichas de trabajo o resumen, 2 hojas de colores, recortes, tijeras, pegamento, colores
INGLES I / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE INGLÉS: MARÍA INÉS QUINTANA VERGARA Y MARÍA ESTELA JUÁREZ PÉREZ
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
• Recognizes the speakers and listeners
behavior that supports the construction of
meaning.
• Requests clarifications.
• Writes sentences.
• Formulates questions to clarify doubts.
• Anticipates the general meaning to start a
dialogue.
Perform the
dialogue.
Write sentences
to give and
receive
information.
SABER
CONOCER
Student write a dialogue about likes and dislikes 35&
SABER
HACER
Student express a dialogue with correct stress in the
words practice the listening and speaking
.35%
SABER
SER
Student works in pair with responsibility and interesting
and keep the order into the class
30%
• Recognizes main ideas in songs.
• Formulates and answers questions about
the treatment of information.
• Compares information using known
expressions.
• Sings verses and choruses of songs.
• Detects rhythm, speed and intonation of
songs.
Write and
arrange the
sentences
based on key
events.
Put together
and illustrate
the big book.
SABER
CONOCER
Student interpret a song with guide and memorize . 35&
SABER
HACER
order the sentences according the events on the big
book
.35%
SABER
SER
Student works in pair with responsibility and interesting
and keep the order into the class
30%
MATERIALES PARA LA ELABORACION DE PROYECTOS
100 imágenes, 4 cartulinas, Cd, USB, colores tijeras pegamento computer and voices
CIENCIAS I BIOLOGÍA / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA: LILIANA PALACIOS CRUZ, ISRAEL CASTILLO JUÁREZ, SABINO SANTIAGO LÓPEZ,
VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA, IVÁN RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
. • Explica cómo la sexualidad es una
construcción cultural y se expresa a lo
largo de toda la vida, en términos de
vínculos afectivos, género, erotismo y
reproductividad.
MAPA
CONCEPTUAL
SABER
CONOCER
EL ALUMNO REALIZA INVESTIGACION EXTRA CLASE
QUE LE PERMITA IDENTIFICAR, EXPLICAR Y
ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL ACERAC DE LA
SEXUALIDAD HUMANA UN SUS CUATRO
POTENCIALIDADES
40%
SABER
HACER
ELABORACION DE MAPA CONCEPTUAL 40%
SABER
SER
Equidad Responsabilidad Tolerancia Compañerismo 20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
HOJAS BLANCAS, FUENTES BIBLIOGRAFICAS, PAGINAS WEB, LIBRO DE TEXTO.
• Discrimina, con base en argumentos
fundamentados científicamente,
creencias e ideas falsas asociadas con
la sexualidad.
CUADRO
COMPARATIVO
SABER
CONOCER
EL ALUMNO CONSULTA DIVERSAS FUENTES
(BIBLIOGRAFICAS, PAGINAS WEB, ENTREVISTA CON
ESPECIALISTAS) PARA IDENTIFICAR Y DIFERENCIAR
LAS CREENCIAS DE LOS ARGUMENTOS
FUNDAMENTADOS CIENTIFICAMENTE DE LA
SEXUALIDAD.
40%
SABER
HACER
ELABORACION DE CUADRO COMPARATIVO 40%
SABER
SER
Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
HOJAS BLANCAS, PAPEL BOND, MARCADORES DE COLORES, FUENTES BIBLIOGRAFICAS, PAGINAS WEB, LIBRO DE TEXTO.
• Explica la importancia de tomar TRIPTICO SABER REALIZA INVESTIGACION EXTRA CLASE PARA 40%

3. decisiones responsables e
informadas para prevenir las
infecciones de transmisión sexual más
comunes; en particular, el virus del
papiloma humano (VPH) y el virus de
inmunodeficiencia humana (VIH),
considerando sus agentes causales y
principales síntomas.
SOBRE ITS CONOCER IDENTIFICAR CAUSAS, CONSECUENCIAS, AGENTES
CAUSALES Y PRINCIPALES SINTOMAS DE LAS ITS
SABER
HACER
ELABORACION DE TRIPTICO 40%
SABER
SER
Equidad Responsabilidad Tolerancia
Compañerismo
20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
HOJAS BLANCAS, PAGINAS WEB, LIBRO DE TEXTO.
.
• Argumenta los beneficios y riesgos
del uso de anticonceptivos químicos,
mecánicos y naturales, y la
importancia de decidir de manera libre
y responsable el número de hijos y de
evitar el embarazo adolescente como
parte de la salud reproductiva.
PRESENTACION
EN EQUIPO
SOBRE LOS
METODOS
ANTICONCEPTIV
OS
SABER
CONOCER
EL ALUMNO CONSULTA DIVERSAS FUENTES
PARA IDENTIFICAR, ARGUMENTAR Y PROMOVER
LOS BENEFICIOS Y LOS RIESGOS DEL USO DE
METODOS ANTICONCEPTIVOS Y LOS RIESGOS
DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTES
40%
SABER
HACER
ELABORA PRESENTACION EN EQUIPO 40%
SABER SER Equidad Responsabilidad Tolerancia Compañerismo 20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
EQUIPO ELECTRONICO, HOJAS BLANCAS, PAGINAS WEB, LIBRO DE TEXTO
• Argumenta la importancia de las
interacciones entre los seres vivos y su
relación con el ambiente en el
desarrollo de diversas adaptaciones
acerca de la reproducción.
ELABORACION
DE ESQUEMA
QUE MUESTRE
LAS DIVERSAS
ADAPTACIONES
EN LA
REPRODUCCION
SABER
CONOCER
CONSULTA DIVERSAS FUENTES PARA IDENTIFICAR
LAS PRINCIPALES ADAPTACIONES DE LOS
ORGANISMOS EN CUANTO A LA REPRODUCCION
40%
SABER
HACER
-ELABORACION DE ESQUEMAS 40%
SABER
SER
Equidad Responsabilidad Tolerancia
Compañerismo
20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
LIBROS DE CONSULTA, PAGINAS WEB, LIBRO DE TEXTO, LIBRETA, PAPEL BOND, MARCADORES.
• Explica semejanzas y diferencias
básicas entre la reproducción
asexual y sexual
MAPA
MENTAL
SABER
CONOCER
REALIZA INVESTIGACION ACERCA DE LA
REPRODUCCION SEXUAL Y ASEXUAL
40%
SABER
HACER
ELABORACION DE MAPA MENTAL 40%
SABER
SER
Equidad Responsabilidad Tolerancia Compañerismo 20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
HOJAS, MARCADORES, PAGINES WEB, LIBRO DE TEXTO, MATERIALES DIVERSOS.
• Identifica la participación de los
cromosomas en la transmisión de las
características biológicas.
IDENTIFICACION
DE FENOTIPO Y
GENOTIPO EN
FOTO FAMILIAR
SABER
CONOCER
REALIZA INVESTIGACION ACERCA DEL FENOTIPO Y
GENOTIPO, ASI COMO DEL ADN
40%
SABER
HACER
ELABORACION DE IDENTIFICACION DE FENOTIPO Y
GENOTIPO
40%
SABER
SER
Equidad ,Responsabilidad, Tolerancia
,Compañerismo
20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
PAGINAS WEB, LIBRO DE TEXTO, LIBRETA
• Reconoce que los conocimientos
científico y tecnológico asociados con la
manipulación genética se actualizan de
manera permanente y dependen de la
sociedad en que se desarrollan.
REPORTE DE
VIDEO
SABER
CONOCER
EL ALUMNO OBSERVARAN EL VIDEO “LA GRANJA DEL
DR. FRANKESTEIN” PARA OBSERVAR LAS
IMPLICACIONES Y APLICACIONES DE LA CIENCIA Y LA
TECNOLOGIA EN LE DESARROLLO DE LA GENETICA
40%
SABER
HACER
ELABORACIOON DE REPORTE 40%
SABER
SER
Equidad Responsabilidad Tolerancia Compañerismo 20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
PAGINAS WEB, LIBRO DE TEXTO, LIBRETA
• Identifica diversas rutas de atención
para buscar opciones de solución a la
situación problemática planteada.
• Consulta distintas fuentes de
información a las que puede acceder
para documentar los temas del proyecto
elegido.
• Determina los componentes
científicos, políticos, económicos o
éticos de la situación a abordar.
• Utiliza distintos medios para comunicar
los resultados del proyecto.
PRESENTACIO
N DE
PROYECTOS
SABER
CONOCER
-DELIMITA Y DEFINE EL TEMA.
-REALIZA INVESTIGACION EN DIVERSAS FUENTES
PARA SUSTENTAR SU TRABAJO
-SISTEMATIZA LA INFORMACION EN TABLAS O
GRAFICAS
-REALIZA LA PRESENTACION DE SU PROYECTO
40%
SABER
HACER
-REALIZA UNVESTIGACIONES DOCUMENTALES O DE
CAMPO
-SINTETIZA LA INFORMACION.
- HACE USO DE TABLAS O GRAFICAS
40%
SABER
SER
Equidad Responsabilidad Tolerancia Compañerismo 20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
HOJAS, PLANTAS MEDICINALES, LIBRO DE TEXTO, MATERIALES DIVERSOS.
GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y EL MUNDO / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE GEOGRAFÍA: MARÍA ALEJANDRA SÁANCHEZ HERNÁNDEZ YJUAN
MANUEL LÓPEZ MORALES
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
• Distingue
diferencias en el
manejo de los
recursos naturales
en espacios
agrícolas,
Elabora en un papel bond un
cuadro comparativo sobre los
espacios ganaderos,
agrícolas, forestales,
pesqueros y mineros en el
SABER
CONOCE
R
Conoce los conceptos de región y espacio económico.
Sabe cuáles son las características de los espacios agrícolas,
ganaderos, pesqueros, forestales y mineros.
Sabe la importancia de la localización en mapas y el uso de la
simbología.
33.33%
SABER Realiza su trabajo respetando el tipo de material a emplear. 33.33%

4. ganaderos,
forestales y
pesqueros en el
mundo y en México
mundo, expone ante el grupo
cuáles son las características
distintivas de cada uno de
esos espacios económicos,
mencionando las semejanzas
y diferencias que presentan;
además en un planisferio
tamaño pliego de papel bond
señala cuál es la actividad
económica que se da en cada
región del mundo.
HACER Prepara su exposición centrando su atención en las diferencias y
semejanzas de cada espacio económico y especifica cómo
favorecen a la economía de México y del mundo.
Identifica en un planisferio cuál es la actividad que predomina en los
países del mundo.
SABER
SER
Demuestra responsabilidad al haber realizado la actividad propuesta
en éste aprendizaje esperado.
Mantiene el orden dentro del grupo e interactúa durante la
presentación de las exposiciones.
Muestra una actitud empática hacia el desarrollo de las actividades.
33.33%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
1 pliego de papel bond, 1 planisferio tamaño pliego de papel bond, lápiz, lapiceros, colores y ficha de trabajo (opcional)
•Explica la
importancia de los
recursos minerales
y energéticos en el
mundo y en
México.
Se reunirán en equipos de 3
personas y explicaran ante el grupo
la importancia de los recursos
minerales y energéticos en el mundo
y en México.
Para poder realizar la actividad,
deberán respetar las siguientes
indicaciones:
1.- Tendrán un máximo de 5 minutos
para presentar su exposición.
2.- El material a utilizar incluye uso
de diapositivas y planisferios con uso
de simbología.
3.- Deberán hacer partícipe a los
compañeros del grupo durante la
presentación de su trabajo.
SABER
CONOCER
Saben el significado de recurso mineral y energético.
Conocen los principales recursos minerales y energéticos
Conoce la importancia de la localización y uso de
simbología en mapas..
33.33%
SABER
HACER
Elaboraron diapositivas para la presentación de su
exposición.
Seleccionaron la información relacionada con los
recursos minerales y energéticos a nivel mundial..
Ubicaron en un planisferio los principales recursos
minerales y energéticos, utilizando como base el uso de
la simbología.
Logran captar la atención de sus compañeros de clase y
los hacen participe durante la exposición de su producto.
33.33%
SABER
SER
Demuestran responsabilidad al traer el material didáctico
solicitado en ésta rúbrica.
Trabajan de manera colaborativa.
Respetan las aportaciones de cada uno de sus
compañeros y responde las preguntas que puedan surgir
durante las exposiciones.
33.33%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
Uso de diapositivas, planisferio tamaño pliego de papel bond o en su defecto en un planisferio tamaño carta localizan los recursos minerales y
energéticos y posteriormente lo escanean para que vaya incluido en su diapositiva..
•Reconoce tipos de
industrias y la
importancia de los
espacios
industriales en la
economía mundial
y en México.
Expone ante el grupo lo
relacionado a los tipos
de industria: básica, de
transformación y
manufacturera,
haciendo hincapié en la
forma en que afecta o
beneficia a la economía
mundial.
Nota: el tiempo mínimo
de exposición es de 3
minutos y máximo de 5.
SABER
CONOCER
Tiene nociones sobre los tipos de industria existentes.
Conoce la utilidad de las TIC para resolver con éxito sus actividades.
Sabe de qué forma las industrias afectan a la economía mundial.
33.33%
SABER
HACER
Utilizó material didáctico para presentar su aprendizaje esperado.
Seleccionó información relacionada con los tipos de industrias y la
presentó ante el grupo.
No leyó, ni memorizó la información.
Ejemplifica por medio de imágenes la diferencia entre la industria
básica, de transformación y manufacturera.
33.33%
SABER
SER
Cumplió con la actividad propuesta en éste aprendizaje esperado y
cuenta con el material de apoyo necesario para el desarrollo de su
exposición.
Respeta el trabajo de sus compañeros apoyando en la disciplina del
grupo.
33.33%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
Material a elegir por parte de los alumnos.
•Distingue la
importancia del
comercio y las
redes de transporte
en el contexto de la
globalización
económica en el
mundo y en
México.
Investiga y expone
acerca de la
Globalización
económica y sus
implicaciones sociales,
económicas y políticas.
Además especifica de
qué manera las
empresas
transnacionales afectan
o benefician la
economía del país.
SABER
CONOCER
Conoce la utilidad de las TIC para realizar sus actividades.
Sabe cuáles son las características de la Globalización
económica.
Conoce la diferencia entre las empresas nacionales, las
internacionales y las transnacionales y la forma en que afectan o
benefician la economía mundial.
33.33%
SABER HACER
En un planisferio tamaño pliego de papel bond, ubica y colorea los
principales países que forman parte del mundo globalizado.
Utiliza diferente material para explicar las características de la
Globalización económica.
Logra captar la atención de sus compañeros y los hace participe
en el desarrollo de sus actividades.
33.33%
SABER SER
Cumple con la elaboración de su producto.
Mantiene el orden durante el desarrollo de su actividad.
33.33%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
Uso de diapositivas o papel bond, planisferio tamaño pliego de papel bond.
•Reconoce tipos de
turismo y su
importancia
económica en el
mundo y en
México.
Investiga todo lo
relacionado al
turismo y su
importancia en la
economía
mundial.
Además expone
ante el grupo qué
es el turismo,
cuáles son los
principales tipos
de turismo y
cuáles son los
SABER
CONOCER
Conoce la utilidad de las TIC para el desarrollo de sus actividades.
Conoce cuáles son los tipos de turismo.
Sabe la relación que tiene el turismo con la economía mundial.
33.33%
SABER
HACER
Muestra creatividad e ingenio a la hora de presentar su trabajo y establece de
manera la relación que tiene el turismo con la economía mundial.
El trabajo presentado está apegado al aprendizaje esperado.
Contesta algunas preguntas por parte del docente, las cuales dependen del
subtema elegido por cada alumno.
Ubica en un mapa cuáles son los principales destinos turísticos en el mundo.
33.33%
SABER
SER
Elaboró su producto conforme a las indicaciones señaladas con anterioridad.
Mantiene una actitud empática a la hora de desarrollar sus actividades.
33.33%

5. principales países
que atraen a
turistas a nivel
mundial.
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
A elección por parte de los alumnos.
•Compara
diferencias
socioeconómicas
en el mundo y en
México.
Expone ante el grupo sobre las
diferencias socioeconómicas entre
los distintos países del mundo,
enfocando su atención en el PIB,
PEA, IDH, Deflación, Inflación e
Ingreso per cápita.
SABER
CONOCER
Conoce conceptos básicos, tales como: deflación, inflación,
ingreso per cápita, PIB, IDH, PEA.
Sabe de qué manera calcular el PIB, PEA e IDH de un país.
33.33%
SABER
HACER
Expone ante el grupo de qué manera el PIB, PEA e IDH
afectan la economía mundial y de qué manera se relaciona
éste tema con la Globalización económica y la desigualdad
social.
33.33%
SABER
SER
Realizó su producto conforme al aprendizaje esperado.
Respeta las aportaciones que sus compañeros puedan
compartir ante el grupo.
Mantiene la disciplina durante la presentación de
actividades..
33.33%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
Uso de diapositivas o algún otro tipo de material didáctico.
Proyecto o Estudio de caso:
La industria maquiladora de
exportación en Ciudad Juárez
Chihuahua.
Nota: La actividad que realizarán
los estudiantes será la que se
encuentra dentro de su libro de
texto en las páginas
201 a 203.
Ésta actividad se pretende se
realice entre los días lunes 20 y
jueves 23 de abril de 2015.
Será evaluado dentro de las dos
horas clase conforme a los
siguientes aprendizajes
esperados:
* Reconoce tipos de industrias y la
importancia de los espacios
industriales en la economía
mundial y en México.
* Distingue la importancia del
comercio y las redes de transporte
en el contexto de la globalización
económica en el mundo y en
México.
* Compara diferencias
socioeconómicas en el mundo y
en México.
Desarrollarán las
actividades especificadas
en éste producto
conforme a lo
especificado en su libro
de texto.
Nota: ésta actividad será
realizada dentro de las
horas clase y será
calificada en función de
los aprendizajes
esperados.
SABER
CONOCER
Conoce y maneja conceptos básicos aprendidos a lo
largo del bimestre.
Conoce la utilidad de las Tic para desarrollar su actividad.
33.33%
SABER
HACER
Realiza las actividades marcadas en su libro de texto,
respetando los tiempos contemplados para desarrollarla.
Trabaja de manera individual y colectiva.
Cuenta con diversas fuentes de información y materiales
para desarrollar sus actividades.
El material presentado ante el grupo cuenta con
creatividad, tiene una buena presentación, no tiene faltas
de ortografía y la exposición realizada está basada en
argumentos validos.
Selecciona información, la sintetiza y evita la
memorización.
33.33%
SABER
SER
Muestra responsabilidad al traer el material designado
para trabajar.
Trabaja de manera colaborativa con los integrantes de su
equipo.
Utiliza la hora clase para trabajar sin alterar el orden de la
misma.
Se muestra tolerante al respetar las opiniones o
comentarios de cada uno de los integrantes de su equipo.
33.33%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
Libro de texto, libreta, diccionario, atlas, internet, enciclopedias u algunas otras fuentes de información, papel bond, recortes (ilustraciones), material
adicional para elaborar mapa de República mexicana y Estados Unidos de América.
ARTES I DANZA / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE DANZA: IVONNE MARTÍNEZ VÁZQUEZ, LAURA LÓPEZ MACHORRO
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
•Diseña secuencias de movimiento que
recrean libremente elementos de la
danza ritual.
•Ubica el origen, los antecedentes
históricos, el significado y el contexto
actual de una danza mexicana con fines
rituales y sagrados.
Presentación
de coreografía.
SABER
CONOCER
 Reflexión en torno a la danza ritual como parte del
patrimonio y la diversidad cultural y nacional de
nuestro país.
5%
SABER
HACER
 Presentación de coreografía al final del bimestre
 Ejecución de secuencias libres sobre elementos de la
danza ritual seleccionada.
 Creación de trazos coreográficos colectivos.
 Elaboración de vestuario, utilería y accesorios
adecuados para representar la danza ritual.
75%
SABER
SER
 Respeto a compañeros
 Trabajo en equipo
 Puntualidad
20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
DANZA MODERNA. • Libreta.DANZA REGIONAL
TECNOLÓGICAS I COMPUTACIÓN / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE TECNOLÓGICAS: IVÁN RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ, FRANCISCO
JAVIER CORDERO MARTÍNEZ, VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS, SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
• Reconocen la importancia de
la comunicación en los
procesos técnicos. Diagrama de
Flujo
SABER
CONOCER
Resumen tema 4.comunicacion y representación técnica Y 4.1 la
importancia de la comunicación técnica
33.3%
SABER
HACER
Realizar un diagrama de flujo con ayuda de Word y enviar a plataforma
para revisión.
33.3%
SABER
SER
Trabajo colaborativo Respeto responsabilidad libreta completa 33.3%
• Comparan las formas de
representación técnica en
diferentes momentos
históricos.
Diapositivas en
Power point
SABER
CONOCER
Resumen 4.2 la representación técnica a lo largo de la historia
33.3%
SABER
HACER
Realizar una presentación en power point con las diversas
representaciones empleadas en diferentes culturas y épocas de la
antigüedad a la actualidad.
33.3%

6. SABER
SER
Trabajo colaborativo Respeto responsabilidad libreta completa
33.3%
• Emplean distintas formas de
representación técnica para el
registro y la transferencia de
la información.
Dibujo de
procesos de
representación
SABER
CONOCER
Resumen tema 4.3 Lenguajes y representación técnica.
33.3%
SABER
HACER
Realizar dibujos en la computadora con cualquier software de dibujo de
los procesos de representación con apoyo del software. Pág. 127
33.3%
SABER
SER
Trabajo colaborativo Respeto responsabilidad libreta completa
33.3%
• Utilizan diferentes lenguajes
y formas de representación en
la resolución de problemas
técnicos.
Dibujo de
diagrama de
sitio web
SABER
CONOCER
Resumen tema 4.4 el lenguaje y la representación técnica en la
resolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los
procesos productivos
33.3%
SABER
HACER
Dibuja un diagrama de un sitio web de interés para la comunidad donde
vives pág. 134
33.3%
SABER
SER
Trabajo colaborativo Respeto responsabilidad libreta completa
33.3%
Evaluación final
Carpeta con productos(saber hacer) retroalimentación libro(saber conocer)
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
Libro de Texto, impresión de productos, libreta, Memoria USB, carpeta de productos(sobre manila forrado)
TECNOLÓGICAS I DISEÑO Y CREACIÓN PLÁSTICA / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE TECNOLÓGICAS: IVÁN RAMIRO VIVANCO
HERNÁNDEZ, FRANCISCO JAVIER CORDERO MARTÍNEZ, VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS, SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO
MUNGUÍA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES VALOR
Reconocen la importancia
de la comunicación en los
procesos técnicos.
.
representaciones
bidimensionales
y
tridimensionales
SABER
CONOCER
• Comunicación técnica. • Lenguaje técnico. • Códigos técnicos. 40%
SABER
HACER
Elaborar representaciones bidimensionales y tridimensionales de un
diseño a partir del uso de códigos específicos de su énfasis de
campo. Se sugiere elaboraciones de figura-fondo, creación de
imágenes, empleo de la proporción, el plano, los tonos y el
movimiento.
40%
SABER SER Equidad, Responsabilidad, Tolerancia y Compañerismo 20%
Comparan las formas de
representación técnica en
diferentes momentos
históricos.
Periódico mural
SABER
CONOCER
• Representación técnica.
• Información técnica.
40%
SABER
HACER
Realizar una investigación documental de la utilidad de la
representación técnica en las civilizaciones antiguas. Con base en los
resultados, hacer un periódico mural con las diversas
representaciones empleadas en diferentes culturas y épocas de la
antigüedad a la actualidad.
40%
SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20%
Emplean distintas formas
de representación técnica
para el registro y la
transferencia de la
información.
Escultura en
jabón
SABER
CONOCER
• Comunicación técnica.
• Lenguaje técnico.
• Códigos técnicos.
40%
SABER
HACER
Usar el lenguaje propio del énfasis de campo y ponerlo en práctica
para el diseño y creación: esculpir, moldear, cincelar, repujar, grabar,
estampar, troquelar, pintar, tornear, pulir, cortar, desbastar y tallar,
entre otros.
40%
SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20%
Utilizan diferentes
lenguajes y formas de
representación en la
resolución de problemas
técnicos.
SABER
CONOCER
• Comunicación técnica.
• Lenguaje técnico.
• Códigos técnicos.
40%
SABER
HACER
Reproducir diferentes imágenes empleando la perspectiva y los
puntos de fuga y corregir dichas fugas. Presentar sus propuestas en
plenaria.
40%
SABER SER Trabajo colaborativo Respeto Igualdad Solidaridad 20%
MATERIALES PARA EL LOGRO DE ACCIONES Y PRODUCTOS
Plumones varios colores, papel bond y material para crear una figura moldeable.
TECNOLÓGICAS I DIBUJO ARQUITECTÓNICO / INTEGRANTES DE LA ACADEMIA DE TECNOLÓGICAS: IVÁN RAMIRO VIVANCO HERNÁNDEZ,
FRANCISCO JAVIER CORDERO MARTÍNEZ, VÍCTOR MANUEL LÓPEZ VILLEGAS, SABINO SANTIAGO LÓPEZ, VÍCTOR BARTOLO MUNGUÍA
APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCTO ACTIVIDADES Y ACCIONES
VALO
R
• Reconocen la importancia de la
comunicación en los procesos técnicos
• Comparan las formas de
representación técnica en diferentes
momentos históricos.
• Emplean diferentes formas de
representación técnica para el registro y
la transferencia de la información.
• Utilizan diferentes lenguajes y formas
de representación en la resolución de
problemas técnicos.
La importancia de la
comunicación técnica
El cambio en las técnicas de
comunicación y representación
en el diseño arquitectónico
.La representación técnica a lo
largo de la historia
Lenguajes y representación
técnica
SABER
CONOCE
R
Investigar el uso de la representación técnica en
el diseño Consultar la obra de Leonardo da
Vinci.Analizar y reflexionar sobre cómo se
obtuvieron, reconocerlos como productos de la
técnica.Identificar entre ellos los productos de
las técnicas de la construcción y su importancia
para satisfacer necesidades e intereses sociales
35%
SABER
HACER
Demostrar y reproducir las técnicas empleadas
en las prácticas cotidianas 35%
SABER
SER
Trabaja en colaborativo con sus compañeros
mostrando responsabilidad, respeto, dedicación.
Uniforme
Puntualidad y asistencia
30 %