4. Nivel de Educación Básica
División de Educación General
Ministerio de Educación
República de Chile
Equipo ECBI
Universidad de Talca
Revisión y corrección de estilo:
Josefina Muñoz V.
Diseño y producción:
Rafael Sáenz H.
Ilustraciones:
Miguel Marfán
Impresión:
xxxxxxx
Coordinación editorial:
Claudio Muñoz P.
Marzo 2010
Teléfono: 3904754 – Fax: 3909640
Material elaborado en el marco del programa Educación en Ciencias Basada en la Indagación (ECBI),
por el Ministerio de Educación y la Universidad de Talca.

5. Módulo Nivel de Tra nsición 2
ÍNDICE
EXPERIENCIA 1: ¿Qué sucede con los tallos? 3
EXPERIENCIA 2: ¿Qué sucede con estos pequeños amiguitos? 9
EXPERIENCIA 3 : ¿Por qué sudamos? 19
EXPERIENCIA 4: Mi cuerpo y los rayos del sol 23
EXPERIENCIA 5: La luz en nuestros ojos 25
EXPERIENCIA 6: Manitos arrugadas 31
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
EXPERIENCIA 7: Cuidándonos del frío 35
EXPERIENCIA 8: Erizado y asustado 39
BIBLIOGRAFÍA 44

6. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO

7. Módulo Nivel de Tra nsición 2
Experiencia de Aprendizaje Nº 1
¿Qué sucede con los tallos?
 Recursos para el Aprendizaje
Para el curso
✒ Maceteros medianos (uno por grupo)
✒ Tierra de hoja
✒ Pala de jardín
✒ Pedazos de papel celofán de colores: rojo, amarillo y azul, verde, violeta, etc.
(según número de grupos)
✒ Semillas de haba
✒ Cajas de zapato con un agujero en uno de sus lados
✒ Papel kraft
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
Para cada alumno(a)
✒ Hoja de registro Nº 1a
 Contexto
La mayoría de las plantas crecen bien en las condiciones adecuadas para su desarrollo.
En esta ocasión, se trabajará con uno de los elementos más importantes en la vida de los
vegetales: la luz, que es fundamental para su crecimiento y su supervivencia.
En lugares poco iluminados las plantas crecen más despacio y más débiles; la falta de color o su
tono amarillo suelen ser los principales indicadores de este problema.
3

8. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
¿QUÉ SABEMOS DE...?
¿Qué sabemos de las plantas? ¿Qué necesitan las plantas para sobrevivir? ¿De qué se alimentan?
4

9. Módulo Nivel de Tra nsición 2
Hoja de registro N° 1a
Une con una línea el color correspondiente al crecimiento de la planta, como lo observaste en
clases.
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
5

10. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
HOJA DE REGISTRO N° 1b
¿Qué crees que sucederá con tu planta al cabo de 3 semanas?
6

11. 7
¿Qué aprendí?
Módulo Nivel de Tra nsición 2
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?

12. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
8

13. Módulo Nivel de Tra nsición 2
Experiencia de Aprendizaje Nº 2
¿Qué sucede con estos pequeños amiguitos?
 Recursos para el Aprendizaje
Para el curso
✒ Chanchitos de tierra
✒ Caracoles
✒ Papel kraft
✒ Anexo 1
Para cada grupo
✒ Lupa
Para cada alumno(a)
✒ Hojas de registro Nº 2a, 2b, 2c y 2d.
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
 Contexto
Los invertebrados también responden a los estímulos del medio externo e interno. Ellos poseen
conductas que les permiten adaptarse al medio. Entre ellas se encuentra el Tactismo.
El Tactismo es el movimiento de aproximación o huida de una célula u organismo como
respuesta a un estímulo externo. El tactismo negativo provoca el alejamiento del estímulo.
Estas reacciones son innatas, fijas e inevitables.
9

14. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
Tipos de tactismos:
Fototactismo: Respuesta de los animales a variaciones en la cantidad de luz. Existe fototactismo
negativo cuando un invertebrado escapa de la luz, y positivo cuando el invertebrado es atraído
por la luz.
Gravitactismo: Respuesta a estímulos de origen gravitatorio.
Hidrotactismo: Respuesta a estímulos cuyo origen es el agua y la humedad.
Tigmotactismo: Respuesta a estímulos táctiles.
Tanto el caracol como el chanchito de tierra y las lombrices, reaccionan frente a estímulos de
luz, gravitacionales, hídricos y táctiles.
10

15. 11
MI PREDICCIÓN
Módulo Nivel de Tra nsición 2
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?

16. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
Hoja de registro Nº 2a
Mi dibujo de un chanchito de tierra.
Mi dibujo de un chanchito de tierra observado.
12

17. Módulo Nivel de Tra nsición 2
Hoja de registro Nº 2b
Mi dibujo de un caracol.
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
Mi dibujo del caracol observado.
13

18. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
ANEXO 1
Imagen del chanchito de tierra
Imagen de un caracol
14

19. Módulo Nivel de Tra nsición 2
HOJA DE REGISTO Nº 2c
¿Qué crees que le sucederá al chanchito de tierra y al caracol al ser tocados?
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
15

20. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
HOJA DE REGISTRO Nº 2d
¿Qué sucedió con el chanchito de tierra al ser tocado? ¿Por qué crees que tiene esta reacción?
¿Que sucedió con el chanchito al ser tocado? ¿Por qué sucederá esto?
16

21. 17
¿Qué aprendí?
Módulo Nivel de Tra nsición 2
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?

22. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
ANEXO 2
La pequeña lombriz
salió a pasear al jardín.
Qué susto se llevó
cuando un gigante
dedo la tocó.
Tanto fue su susto,
que rápidamente se encogió.
18

23. Módulo Nivel de Tra nsición 2
Experiencia de Aprendizaje Nº 3
¿Por qué sudamos?
 Recursos para el Aprendizaje
Para el curso
✒ Poesía “El calor”
Para cada alumno(a)
✒ Hoja de registro Nº 3
 Contexto
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
El sudor es un líquido salado y transparente, compuesto principalmente de agua, y permite
regular la temperatura corporal.
Cuando la temperatura aumenta, se provoca la transpiración y al evaporarse el líquido de la
superficie de la piel, refresca el cuerpo, protege e hidrata la piel.
Sudamos para regular la temperatura corporal, pero ¿qué nos hace sudar?
Una temperatura ambiente elevada, la ingesta de un alimento o bebida caliente, el ejercicio
físico o un proceso febril que aumenta la temperatura corporal, son motivos suficientes para
desencadenar el mecanismo de la transpiración, poniendo en marcha unas glándulas llamadas
ecrinas, cuya sudor tiene un olor prácticamente imperceptible. Se manifiesta por todo el cuerpo,
pero con espacial incidencia en las palmas de las manos y las plantas de los pies.
19

24. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
ANEXO 3
“EL CALOR”
¡Qué calor!
Con el sol en mi carita
al patio me fui a jugar.
Corrí tanto y tanto que corrí
que mi cuerpo
quedó tendido allí.
Las gotitas que salían
de mi cuerpo transpirado
con el agua y la toalla
a otro lugar se han marchado.
Ahora aquí sentado
y con mi cuerpo descansado
la tía me contará lo que a mí me ha pasado.
20

25. 21
Hoja de registro Nº 3
Módulo Nivel de Tra nsición 2
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?

26. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
¿Qué aprendí?
22

27. Módulo Nivel de Tra nsición 2
Experiencia de Aprendizaje Nº 4
“ Mi cuerpo y los rayos del sol”
 Recursos para el Aprendizaje
Para el curso
✒ Papel kraft
✒ Plumón
Para cada pareja
✒ Lupa (disfrazada de sol)
✒ Contorno de mano de papel
Para cada alumno(a)
✒ Hoja de registro Nº 4
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
 Contexto
Reacción de la piel al sol: Los rayos ultravioletas producen una reacción inflamatoria en la piel.
Si la exposición es poca y muy progresiva, se produce un aumento en la pigmentación. Es lo que
se conoce como “ponerse moreno” La reacción de la piel ante el sol es la de autoprotegerse.
.
Para ello se vale de los llamados melanocitos situados en la epidermis y que contienen un
colorante oscuro, la melanina, que es responsable del tono oscuro de la piel. Este tono es más
o menos intenso según sea la cantidad de exposición solar y la facilidad de cada persona para
fabricar melanina (los morenos la fabrican fácilmente, pero los rubios y personas de piel pálida
apenas la producen).
Prevenir las quemaduras solares: La mejor manera de evitar las quemaduras solares es hacer
un uso racional del sol. La exposición excesiva a sus rayos puede ser perjudicial a corto y a
largo plazo. Al principio del verano se debe tomar el sol pocos minutos e ir aumentando el
tiempo a medida que la piel se va adaptando a la exposición. Se debe evitar la aparición de
signos inflamatorios en la piel (enrojecimiento, edema, dolor irritante) y es mejor irse poniendo
moreno(a) poco a poco. Proteger la piel con cremas protectoras solares (fotoprotectoras) que
actúan como filtro solar. Debe elegirse el factor de protección adecuado en cada caso, pidiendo
consejo médico o farmacéutico. Es preferible usar un filtro solar de alta protección (factor 30-60)
en las primeras exposiciones al sol y reducir la protección a medida que transcurre el verano.
23

28. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
Hoja de registro Nº4
Pinta los elementos que utilizarías para protegerte del sol
24

29. 25
¿Qué aprendí?
Módulo Nivel de Tra nsición 2
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?

30. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
26

31. Módulo Nivel de Tra nsición 2
Experiencia de Aprendizaje Nº 5
“La luz en nuestros ojos”
 Recursos para el Aprendizaje
Para el curso
✒ Papel kraft
✒ Plumón
✒ Lámina del ojo
Para cada pareja
✒ Linterna pequeña
Para cada alumno(a)
✒ Hoja de registro Nº 5a y 5b
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
 Contexto
El iris regula la cantidad de luz necesaria para la visión correcta. Es un cuerpo opaco fuertemente
pigmentado, que cuando tiene poca pigmentación es de color celeste y los muy pigmentados
tienen un intenso color negro. Ello es lo que produce el color de los ojos, ya que es perfectamente
visible debido a la transparencia de la córnea.
La pupila es un orificio situado en la parte central del iris para el paso de la luz. Se trata de una
abertura dilatable y contráctil de color negro con la función de regular la iluminación que le
llega a la retina, en la parte posterior del ojo. También es llamada “la niña del ojo” El tamaño
.
de la pupila está controlado por dos músculos: el esfínter de la pupila la cierra y el dilatador de
la pupila la abre.
El proceso de dilatación de la pupila sucede con total automatismo, independiente de la
voluntad del sujeto, condicionada por el cambio de brillo o la intensidad de iluminación. Las
pupilas se cierran con mucha mayor rapidez que se abren; por consiguiente, se adaptan mejor y
más rápidamente cuando pasamos de la oscuridad a la claridad, y es más lenta la acomodación
cuando pasamos de la claridad a la oscuridad. Las pupilas en hendidura se pueden cerrar
totalmente; por el contrario, las circulares siempre dejan un pequeño orificio.
27

32. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
Hoja de registro Nº5a
Dibujo del ojo, antes de Dibujo del ojo, al momento
la exposición a la luz de la exposición a la luz
28

33. Módulo Nivel de Tra nsición 2
Hoja de registro Nº 5b
Une la linterna con el ojo correspondiente, según cambio observado al aplicarle luz.
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
29

34. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
¿Qué aprendí?
30

35. Módulo Nivel de Tra nsición 2
ANEXO 4
FIGURA DEL OJO
Párpado
Iris
Pestaña
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
Pupila
Esclerótica
31

36. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
32

37. Módulo Nivel de Tra nsición 2
Experiencia de Aprendizaje Nº 6
“Manitos arrugaditas”
 Recursos para el Aprendizaje
Para cada alumno(a)
✒ Lupa
✒ Recipiente plástico de 500 cc
✒ Agua tibia jabonosa
✒ Hoja de registro Nº 6a y 6b
✒ Hoja de papel absorbente
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
 Contexto
Al pasar mucho tiempo bañándose en una piscina o ducha, también cuando lavamos ropa,
platos, la piel de las manos, sobre todo los dedos, se arrugan. Este proceso tiene una respuesta
fisiológica, relacionada directamente con una de las capas de la piel, la epidermis, que es la capa
externa y delgada de la piel. Esta capa, a su vez, está formada por la capa córnea; las células
muertas de esta capa están en continua descamación, y la pérdida de la capa grasosa de la piel
es lo que permite que se formen arrugas en nuestras manos al estar largo tiempo expuestas en
el agua.
33

38. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
Hoja de registro Nº 6a
Dibuja tus manos antes y después de introducirlas al agua.
34

39. Módulo Nivel de Tra nsición 2
Hoja de registro Nº 6b
Une con una línea lo que sucede en la mano al estar un tiempo en contacto con agua.
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
35

40. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
¿Qué aprendí?
36

41. Módulo Nivel de Tra nsición 2
Experiencia de Aprendizaje Nº 7
“Cuidándonos del frío”
.
 Recursos para el Aprendizaje
Para el curso
✒ Láminas, imágenes o videos de situaciones de exceso de frío, inundaciones y
nieve
✒ Láminas o imágenes de escenas de enfermedades producidas por el exceso
de frío
✒ Plumón
✒ Papelógrafo
Para cada alumno(a)
✒ Hoja de trabajo Nº 7a y 7b
✒ Tijera, pegamento y lápices de colores
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
 Contexto
Cuando se experimenta frío y no se está apropiadamente abrigado, para aumentar naturalmente
la temperatura el cuerpo hace que “tiritemos”; al hacerlo, respiramos por la boca, al mismo
tiempo echamos vaho en las palmas de las manos, friccionamos las manos contra los antebrazos,
los dientes castañetean, etc.
Al respirar por la boca, se atrapan los microorganismos patógenos suspendidos en el aire; al
respirar por la nariz, esos microorganismos son retenidos por las mucosas, lo que disminuye el
riesgo de enfermarse.
37

42. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
ANEXO 5
FALTAN DIBUJO DE VESTIMENTA
38

43. Módulo Nivel de Tra nsición 2
Hoja de registro Nº 7a
FALTAN DIBUJO DE FIGURA SIN ROPA
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
39

44. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
Hoja de registro Nº 7b
Para pegar y pintar
40

45. Módulo Nivel de Tra nsición 2
Experiencia de Aprendizaje Nº 8
“Erizado y asustado”
 Recursos para el Aprendizaje
Para el curso
✒ Láminas, videos, fotos de reacciones de los animales
✒ Papelógrafo
✒ Plumón
Para cada alumno(a)
✒ Hoja de registro Nº 8a y 8b
✒ Plasticina, lápices de colores, témpera, etc.
 Contexto
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
Todos los seres vivos reaccionan frente a algún estímulo externo, ya sea positivo o negativo. Por
ejemplo, las actitudes de los perros y gatos (jadeo y erizarse) por las siguientes causas:
✒ Ante la inminencia de una pelea, actitud semejante a la del ser humano cuando
está en una situación similar.
✒ Cuando el gato considera que está en peligro o se siente amenazado, empina
sus extremidades traseras y arquea la espalda en forma de U invertida, además
de inclinar sus orejas hacia atrás, abrir el hocico lo más grande que pueda y
bufar, como si insultara, ya que busca aparentar que es mucho más grande de
lo que en realidad es.
Por su parte, el perro, por tener muy pocas glándulas sudoríparas en la piel, no puede contar
con el sudor, como el caso de los humanos, por eso utiliza el jadeo como radiador, para regular
la temperatura corporal. Esta actitud se puede deber, además, a la ansiedad, el miedo y la
excitación.
41

46. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
Hoja de registro Nº 8a
MI PREDICCIÓN
ANIMAL AGENTE PERTURBADOR PREDICCIÓN
42

47. Módulo Nivel de Tra nsición 2
ANEXO 6
Un gato malhumorado
se subió al tejado
y con tanta mala suerte
un zapatazo le ha llegado.
Furioso, con su cuerpo erizado
al enemigo ha enfrentado
abriendo y cerrando su hocico. ¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?
¡¡A todos ha asustado!!
43

48. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
Hoja de registro Nº 8b
Dibuja enfrente de cada animalito un agente perturbador diferente al trabajado en clases.
44

49. 45
¿Qué aprendí?
Módulo Nivel de Tra nsición 2
¿ Po r q u é s e e n r o l l a e l c h a n c h i t o d e t i e r r a?

50. CUADERNO DE REGISTRO DEL PÁRVULO
BIBLIOGRAFÍA
✒ http://www.plantasyhogar.com/jardin/jardines/?pagina=jardin_
jardines_007_007
✒ http://www.eca.d/23.html
✒ http://www.medicodirecto.com/~temasalud/s01_505.htm.
✒ http://personal.us.es/jcordero/LUZ/pag09.htm
✒ http://es.wikipedia.org/wiki/Pupila
✒ http://www.conciencia-animal.cl/pagina/temas/temas.php?d=528
✒ http://discoverthesecsrcrets.blogspot.com/2008/07/porqu-los-perros-sacan-la-
lengua.html
✒ http://www.sabercurioso.com/2007/09/12/por-que-arrugan-dedos-agua/
✒ http://www.taringa.net/posts/salud-bienestar/1792821/%C2%BFPor-
qu%C3%A9-se-arrugan-los-dedos-al-estar-en-el-agua.html
✒ http://www.sabercurioso.com/2007/07/29/por-que-sudamos/
✒ http://espanol,answer.yahoo.comquestion/index?qid=200607141549272AtnR
Vw.
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